Unit 7 Being a Smart Shopper-Developing the Topic(Oral Communication)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

《Unit 7 Being a Smart Shopper-Developing the Topic(Oral Communication)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 本课时聚焦“聪明购物”口语交际主题，落实英语四维核心素养。语言能力上，引导学生掌握购物相关词汇及交际句型，能流畅开展询价、议价、挑选商品等口语互动；文化品格上，渗透理性消费理念，对比中外购物礼仪，培养节约、合理消费的良好品格；思维品质上，通过情境辨析、问题探讨，提升学生逻辑判断与灵活应变能力；学习能力上，借助小组合作、情境演练，培养学生主动参与、互助探究的学习习惯，提升口语表达与合作交流的自主学习能力，契合新课标对英语学科核心素养的培育要求。 教学重难点 重点：掌握购物场景核心词汇（如price, cheap, expensive, fit, size等）及关键句型（如“How much is it?”, “Can you give me a discount?”, “I think it’s too expensive.”等），能运用所学知识完成简单的购物口语对话，实现清晰的意愿表达与信息沟通。难点：在真实、多变的购物情境中，灵活运用交际句型，准确表达自己的购物需求、喜好及议价意愿；克服口语表达畏难情绪，做到发音标准、表达流畅，同时学会礼貌、得体地与他人开展购物交际，贴合口语交际的实用性要求。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境激趣：教师播放一段简短的购物场景英文短视频（内容为学生熟悉的超市、服装店购物片段，对话简洁易懂，包含本课时核心句型），播放结束后，提问学生：“What did you see in the video? What are the people doing?” 引导学生用简单的英文或中文回答，如“Shopping.” “They are talking about the price.” 等。 2. 词汇唤醒：结合学生的回答，教师逐一呈现本课时购物相关核心词汇，通过图片、实物展示、动作模仿等方式，帮助学生理解词汇含义并掌握发音。例如，展示衣服、书包等实物，教授“size, fit”；展示价格标签图片，教授“price, cheap, expensive”；做出议价的手势，教授“discount”。同时，带领学生反复跟读，纠正发音误区，重点强调易混淆词汇的发音差异，确保学生能准确认读、理解词汇。 3. 句型铺垫：教师结合词汇，自然引出本课时核心句型，采用“教师示范—学生跟读—简单问答”的方式，让学生初步感知句型用法。例如，教师手持实物书包，提问：“How much is this schoolbag?” 自答：“It’s 50 yuan.” 再提问学生：“How much is your schoolbag?” 引导学生尝试用简单句型回答；接着，教师说：“I think it’s too expensive. Can you give me a discount?” 带领学生跟读，讲解句型含义及用法，为后续口语演练奠定基础。 设计意图：热身导入环节以学生熟悉的购物场景为切入点，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。短视频直观、生动，能让学生初步感知购物口语交际的语境；词汇唤醒环节结合实物、图片，降低学生对新词汇的理解难度，强化发音记忆；句型铺垫注重循序渐进，通过教师示范、学生跟读，帮助学生初步掌握核心句型的基本用法，为后续的情境演练和口语表达做好铺垫，同时培养学生的语言感知能力，落实语言能力核心素养的初步培育。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心句型详解：教师结合购物场景，逐一详解本课时重点句型，明确句型的用法、语气及适用场景，避免学生机械记忆。 （1）询价句型：How much is + 单数物品？/ How much are + 复数物品？ 讲解：用于询问物品的价格，回答时用“It’s + 价格.” 或“They are + 价格.”，结合实例演练，如“How much is this T-shirt? —It’s 30 yuan. How much are these shoes? —They are 80 yuan.” 同时，提醒学生注意“is”与“are”的搭配，结合名词单复数灵活运用。 （2）表达喜好与评价句型：I like... / I don’t like... / It’s too expensive/cheap. / It fits me well. 讲解：用于表达自己对商品的喜好、评价及穿着感受，其中“fit”表示“合身”，“too”用于加强语气，结合实例让学生理解，如“I like this dress, but it’s too expensive. This pair of pants fits me well.” （3）议价句型：Can you give me a discount? / Can it be cheaper? 讲解：用于购物时向商家议价，语气要礼貌，回答可用“Sure. How about... yuan?” / “Sorry, it’s the lowest price.” 等，结合生活实际，告诉学生议价在日常购物中的常见场景，帮助学生理解句型的实用性。 2. 对话示范：教师邀请一名学生配合，创设“服装店购物”的情境，进行完整的口语对话示范，对话内容包含上述所有核心句型，力求简洁、自然、贴合学生生活。例如： Teacher: Good morning! Can I help you? Student: Good morning! I want to buy a T-shirt. Teacher: What color do you like? Student: I like blue. How much is this blue T-shirt? Teacher: It’s 45 yuan. Student: Oh, it’s too expensive. Can you give me a discount? Teacher: Sure. How about 40 yuan? Student: OK. Does it fit me? Teacher: Let’s try it on. Oh, it fits you well. Student: Great! I’ll take it. Teacher: Here you are. Student: Thank you. Teacher: You’re welcome. 示范过程中，教师注重语气、语调的把握，提醒学生注意口语表达的自然性和礼貌性，同时强调核心句型的准确运用，针对对话中的重点词汇和句型，再次进行强化跟读，确保学生掌握句型的用法。 3. 句型拓展：在学生掌握核心句型的基础上，教师适当拓展相关句型，丰富学生的口语表达，如“Which one do you prefer?”, “It’s a good deal.”, “I don’t think it’s worth the price.” 等，结合简单的语境讲解，让学生了解句型的含义，不做强制要求，鼓励学有余力的学生尝试运用，兼顾不同层次学生的学习需求。 设计意图：新知呈现环节注重“讲解—示范—拓展”的逻辑，符合七年级学生的认知规律，避免枯燥的语法讲解，突出口语交际的实用性。核心句型详解结合实例，让学生明确句型的用法和适用场景，突破教学重点；对话示范创设真实的购物情境，让学生直观感受口语交际的流程和核心句型的运用方式，帮助学生建立“学用结合”的意识；句型拓展兼顾不同层次学生的需求，既能夯实基础，又能提升学有余力学生的口语表达能力，同时培养学生的逻辑思维能力，落实语言能力和学习能力的培育。 （三）巩固练习（Practice） 巩固练习环节分为三个层次，由浅入深、循序渐进，注重全员参与，让学生在练习中巩固所学知识，提升口语表达能力，克服口语表达畏难情绪，同时培养学生的合作能力和思维品质。 1. 基础练习：句型接龙游戏。教师将学生分成4-5组，每组依次派出学生，围绕购物主题，运用本课时核心句型进行接龙。例如，第一位学生说：“I want to buy a pair of shoes.” 第二位学生接：“How much are the shoes?” 第三位学生接：“They are 60 yuan.” 第四位学生接：“I think they are too expensive.” 第五位学生接：“Can you give me a discount?” 以此类推，接不上来或说错句型的学生，所在小组需表演一个简单的英文小节目（如跟读一句核心句型），游戏结束后，评选出表现最佳的小组，给予口头表扬。 设计意图：基础练习以游戏形式开展，打破传统练习的枯燥性，激发学生的参与积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固核心句型，强化记忆。同时，培养学生的反应能力和团队协作意识，让全员参与其中，避免个别学生游离于课堂之外，帮助学生克服口语表达的畏难情绪，提升学习兴趣，落实学习能力核心素养。 2. 提升练习：小组情境演练。将学生分成每组4-5人，为每组分配不同的购物场景，如“超市购物”“书店购物”“服装店购物”“文具店购物”等，要求每组结合所学词汇和句型，编写一段完整的口语对话，对话时长不少于5句话，包含询价、表达喜好、议价、成交等环节。分组后，给予学生充足的时间讨论、编写对话，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助：对于基础薄弱的学生，提醒其运用核心句型，纠正发音和语法错误；对于学有余力的学生，鼓励其运用拓展句型，丰富对话内容，优化表达逻辑。讨论结束后，每组推选2-3名代表上台展示，展示过程中，教师认真倾听，记录学生的优点和不足，展示结束后，进行点评，肯定优点，针对存在的问题（如发音不准确、句型运用不灵活、表达不流畅等）进行针对性指导和纠正，同时引导其他学生认真倾听，互相学习、互相评价。 设计意图：提升练习以小组合作、情境演练为核心，贴合口语交际课的核心目标，让学生在真实的情境中运用所学知识，实现“学用结合”。小组讨论环节培养学生的合作探究能力和沟通能力，让学生在互助中提升学习能力；上台展示环节锻炼学生的口语表达能力和自信心，克服畏难情绪；教师点评和学生互评环节，帮助学生发现自身不足，学习他人优点，提升口语表达的准确性和流畅度，同时培养学生的逻辑思维能力和评价能力，落实语言能力、思维品质和学习能力的培育。 3. 深化练习：情境辨析与灵活表达。教师呈现几个不同的购物情境案例，让学生分组讨论，辨析案例中口语表达的合理性，同时尝试修改不合理的表达，使其更礼貌、更流畅、更贴合情境。例如： 案例1：Student: How much is this book? Seller: 20 yuan. Student: Too expensive! Give me 10 yuan!（辨析：学生表达议价时语气不礼貌，修改为：It’s a little expensive. Can you give me a discount? How about 15 yuan?） 案例2：Seller: Can I help you? Student: I want this pen. How much? Seller: 5 yuan. Student: OK, I take it.（辨析：学生表达不够完整、流畅，修改为：Yes, please. I want this pen. How much is it? It’s cheap. I’ll take it. Thank you.） 案例3：Student: I don’t like this shirt. It’s ugly. Seller: ...（辨析：学生表达过于直接，不礼貌，修改为：I don’t think this shirt fits me well. Do you have other styles?） 分组讨论结束后，每组推选代表发言，分享讨论结果，教师进行总结点评，强调口语交际中礼貌、得体的重要性，引导学生学会根据不同的情境，灵活调整表达语气和方式，做到礼貌交际、灵活表达。同时，进一步拓展：让学生思考“在购物时，除了语言表达，还需要注意哪些礼仪？”（如主动问候、排队付款、礼貌道谢等），引导学生树立文明购物、礼貌交际的意识，渗透文化品格教育。 设计意图：深化练习通过情境辨析，引导学生关注口语表达的礼貌性和灵活性，突破教学难点，让学生不仅能运用句型，还能灵活、得体地开展口语交际。同时，结合礼仪探讨，渗透文明购物、礼貌待人的理念，培养学生的文化品格；分组讨论环节进一步提升学生的合作探究能力和逻辑判断能力，落实思维品质和文化品格的培育，让核心素养的培育融入每一个教学环节。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 主题探讨：“How to be a smart shopper?” 教师引导学生围绕主题展开讨论，提问学生：“What should we do to be a smart shopper? Can you give some advice?” 引导学生结合生活实际，从“合理规划购物需求、对比价格、不盲目追求名牌、节约消费、辨别商品好坏”等方面，用简单的英文或中文表达自己的观点。例如，学生可能会说：“We should make a shopping list before shopping.” “We should compare the prices of different stores.” “We shouldn’t buy expensive things we don’t need.” 等。教师鼓励学生大胆发言，对于学生的观点，给予肯定和补充，同时用英文简单总结，如“A smart shopper should plan carefully, compare prices and spend money wisely.”，引导学生树立理性消费、节约消费的理念，渗透文化品格教育。 2. 跨学科融合：结合数学学科中的“价格计算”，创设购物计算情境，让学生运用英语完成简单的价格计算和口语表达。例如，教师呈现题目：“A T-shirt is 35 yuan, a pair of socks is 5 yuan. If you buy one T-shirt and two pairs of socks, how much do you need to pay? Can you talk about it with your partner in English?” 引导学生分组讨论，结合英语句型和数学计算，完成口语表达，如“How much is one T-shirt and two pairs of socks? It’s 35 + 5×2 = 45 yuan. I think it’s a good deal.” 这种跨学科融合的练习，不仅能提升学生的口语表达能力，还能培养学生的综合应用能力，契合微项目学习中跨学科导向的要求。 3. 生活实践：布置生活化的口语实践任务，让学生课后与家人、朋友一起，模拟购物场景，运用本课时所学词汇和句型，开展口语对话，同时记录自己的购物想法，下节课分享交流。例如，让学生模拟“和妈妈一起去超市购物”，尝试用英语询价、表达喜好，同时思考“自己是否做到了理性消费”。此外，鼓励学生在真实的购物场景中，尝试运用简单的英语进行交际（如在超市询问价格），将课堂所学运用到生活中，实现“学以致用”。 设计意图：拓展延伸环节注重“主题深化—跨学科融合—生活实践”，让学生的口语表达能力从课堂延伸到生活，实现“学用结合”。主题探讨引导学生树立理性消费的理念，渗透文化品格教育；跨学科融合培养学生的综合应用能力，契合新课标对跨学科教学的要求；生活实践任务让学生在真实的生活情境中运用所学知识，提升口语表达的实用性和灵活性，同时培养学生的自主学习能力和实践能力，落实四维核心素养的全面培育。 （五）总结与反馈（Summary & Feedback） 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，提问学生：“What did we learn today? What new words and sentences did we master?” 让学生主动发言，总结本节课所学的核心词汇和句型，教师进行补充和梳理，形成清晰的知识框架：核心词汇（price, cheap, expensive, size, fit, discount等）、核心句型（询价、表达喜好、议价句型），同时强调口语交际的重点——礼貌、流畅、灵活运用，以及“聪明购物”的核心理念——理性、节约、合理消费。最后，用简洁的英文总结本节课的学习目标，如“Today we learned how to talk about shopping in English. We can use the new words and sentences to ask for prices, express our likes and bargain. We also learned how to be a smart shopper.” 2. 反馈评价：采用“教师评价—学生自评—同伴互评”相结合的多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。教师结合学生在课堂上的表现（如句型接龙、情境演练、主题探讨中的发言情况），肯定学生的进步，针对存在的问题（如发音不准确、句型运用不灵活、表达不礼貌等），给予针对性的改进建议；引导学生进行自评，让学生反思自己本节课的学习表现，如“Did I actively participate in the activities? Did I master the new words and sentences? What can I do better next time?”；组织学生进行同伴互评，让学生互相评价小组展示和课堂发言的优点和不足，互相学习、互相鼓励，提升学生的评价能力和合作意识。同时，教师可以借助简单的口头提问，检测学生对核心知识的掌握情况，如随机提问学生：“How do you ask for the price of a book?” “How do you bargain when shopping?” 等，针对学生的回答，及时给予指导和纠正。 3. 情感升华：教师结合本节课的主题，再次强调“聪明购物”的重要性，引导学生树立理性消费、节约消费的良好习惯，珍惜父母的劳动成果，同时鼓励学生在日常生活中，大胆运用英语开展口语交际，克服畏难情绪，不断提升自己的口语表达能力，培养自主学习、互助探究的学习习惯，做一个爱学习、懂礼貌、会消费的新时代青少年。 设计意图：总结与反馈环节注重知识梳理、评价反馈和情感升华，帮助学生巩固本节课所学知识，形成清晰的知识框架；多元化评价方式全面了解学生的学习情况，既能肯定学生的进步，又能帮助学生发现自身不足，明确改进方向，同时培养学生的自评、互评能力，落实学习能力和思维品质的培育；情感升华环节结合主题，渗透德育教育，培养学生的良好品格，实现“教书与育人”的结合，全面落实四维核心素养的培育目标。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课核心词汇（每个词汇抄写5遍，并默写1遍）和核心句型（每个句型抄写3遍，并用每个句型造1个句子），巩固词汇和句型记忆，确保学生能准确认读、书写和运用核心知识。 2. 口语作业：完成课后生活实践任务，与家人、朋友模拟购物场景，编写一段完整的口语对话（不少于8句话），录制一段简短的口语展示视频（时长1-2分钟），下节课上台展示交流；同时，尝试在真实购物场景中运用1-2句本节课所学的英语句型，记录自己的运用情况和感受。 3. 拓展作业：结合本节课“聪明购物”的主题，用3-5句话，用英文写一写自己的购物计划（如“Next weekend, I want to buy a notebook. I will compare the prices of different stores. I won’t buy expensive ones I don’t need.”），培养学生的书面表达能力和理性消费意识；学有余力的学生，可以尝试查阅更多购物相关的英文词汇和句型，丰富自己的口语表达。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $