Unit 7 Being a Smart Shopper-Preparing for the Topic(Pronunciation)教学设计2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

《Unit 7 Being a Smart Shopper-Preparing for the Topic(Pronunciation)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握购物相关基础词汇发音及句子升降调、连读技巧，能准确跟读、朗读，初步实现语音规范表达。文化意识：了解中西方购物场景中语音语气的差异，尊重语言表达的文化多样性。思维品质：通过观察、对比、归纳发音规律，培养逻辑思维和自主探究能力。学习能力：养成倾听模仿、合作练习的习惯，能主动发现并纠正自身发音问题，提升自主学习与合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握购物类核心词汇（如cheap, expensive, nice, try on等）的标准发音，熟练运用一般疑问句、特殊疑问句的升降调朗读技巧，掌握常见连读规则。难点：准确区分并运用句子升降调表达不同语气（疑问、陈述），在连贯朗读中自然运用连读，克服母语发音干扰，做到发音流畅、语气得体，贴合购物语境需求。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，铺垫语音基础 1. 情境创设：教师手持提前准备的购物道具（如玩具书包、钢笔、帽子等），用简单的英语对话引入话题，“Good morning, everyone. Look! I have many nice things. Do you want to buy them? Today, we’ll learn to speak English well when shopping, first we need to master the correct pronunciation.” 同时配合夸张的语气和表情，引导学生回应，调动课堂氛围。 2. 词汇唤醒：呈现本单元Preparing for the Topic部分的核心购物词汇，包括形容词（cheap, expensive, nice, beautiful, new, old）、动词及短语（buy, take, try on, look at）、名词（bag, pen, hat, clothes, shop），先播放标准录音，让学生闭眼倾听，感受发音的轻重、升降，再逐词跟读，教师巡视指导，及时纠正明显的发音错误，如“expensive”的重音位置、“try on”的连读发音。 3. 小游戏：“语音接龙”。将学生分成4小组，教师读出一个核心词汇，每组依次派出一名学生跟读，再说出一个同类购物词汇并正确发音，接不上或发音错误的小组扣分，最后得分最高的小组获得小奖励（如贴纸）。 设计意图：七年级学生好奇心强，具象化的情境和道具能快速吸引其注意力，激发学习兴趣。通过情境对话自然引入语音教学主题，贴合单元“聪明购物者”的核心话题，实现话题与语音教学的衔接。词汇唤醒环节注重“听先于说”，符合语言学习的规律，帮助学生快速回忆并熟悉购物相关词汇的发音，为后续的句子朗读和语音技巧学习奠定基础。语音接龙游戏既能巩固词汇发音，又能培养学生的合作意识和反应能力，让枯燥的语音练习变得生动有趣。 （二）新知探究：聚焦技巧，突破发音重点 本环节围绕“词汇重音”“句子升降调”“连读”三个核心语音知识点展开，结合购物语境，层层递进，引导学生自主探究、掌握技巧，同时融入设计意图，贴合四维核心素养培养要求。 1. 知识点一：购物类词汇的重音 （1）呈现例句：选取包含核心词汇的简单购物句型，如：① This bag is cheap. ② That pen is expensive. ③ I want to try on this hat. ④ Let’s go to the shop. 播放标准录音，让学生反复倾听，提问：“Listen carefully, which syllable is stressed in the words ‘expensive’, ‘beautiful’? And which words are stressed in the sentences?” （2）自主探究：引导学生分组讨论，对比分析例句中词汇的发音，尝试找出重音规律。教师适时点拨，总结重点：多音节词（如expensive /ɪkˈspensɪv/, beautiful /ˈbjuːtɪfl/）有明显的重音，重音位置不同，发音的语气和含义的侧重点也不同；在购物句型中，形容词和动词短语通常需要重读，以突出购物时关注的物品特征和动作，如“cheap”“try on”。 （3）强化练习：① 教师标注出重点词汇的重音符号，逐句播放录音，学生跟读，着重强调重音部分，教师示范时可以用手型辅助（重音时手向上扬起），帮助学生感知重音的力度和节奏。② 分组朗读，每组选取2-3个例句，进行朗读展示，其他小组评价，教师针对性点评，纠正重音位置错误的问题，如提醒学生“expensive”的重音在第二个音节，不能读成/ˈɪkspensɪv/。 设计意图：重音是语音规范的基础，尤其是多音节词的重音，直接影响发音的准确性和可理解性。本环节没有直接讲解重音规则，而是通过“听—议—练”的方式，引导学生自主探究，培养其观察、对比、归纳的思维品质。结合购物句型讲解重音，让学生明白重音不仅是语音技巧，更是表达语义、传递情感的重要方式，贴合购物语境的实际需求，同时提升学生的语言能力。 2. 知识点二：购物句型的升降调 （1）情境对比：教师创设两个购物场景，分别用不同的升降调朗读句子，让学生感受差异。场景一：询问对方需求（一般疑问句），“Do you want to buy this bag? ”（升调），语气亲切、疑问；场景二：陈述物品特征（陈述句），“This bag is very nice. ”（降调），语气肯定、平稳。再补充特殊疑问句，“How much is this pen? ”（降调），引导学生观察不同句式的升降调差异。 （2）规则总结：结合学生的感受，教师总结升降调的核心规则，贴合购物语境：① 一般疑问句（购物时的询问、请求）通常用升调，表达疑问、礼貌的语气，如“Can I try on this hat? ”“Is this pen cheap? ”；② 陈述句（购物时的陈述、介绍）和特殊疑问句（购物时的提问价格、需求）通常用降调，表达肯定、明确的语气，如“This hat is beautiful. ”“What do you want to buy? ”。 （3）分层练习：① 单句跟读：播放标准录音，学生逐句跟读，教师逐一纠正，重点指导升调的上扬和降调的下沉，对于发音不自然的学生，进行一对一示范，帮助其调整语气。② 对话练习：呈现简单的购物对话，如：A: Do you like this pen? （升调）B: Yes, I do. It’s very nice. （降调）A: How much is it? （降调）B: It’s ten yuan. （降调），学生两人一组，分角色朗读，注意运用正确的升降调，教师巡视指导，鼓励学生加入表情和动作，让语气更贴合购物场景。③ 展示评价：邀请几组学生上台展示对话朗读，其他学生评价其升降调运用是否正确、语气是否自然，教师总结点评，强调升降调在购物交流中的重要性——正确的升降调能让对方更好地理解自己的需求，体现礼貌和得体。 设计意图：升降调是语言表达的灵魂，尤其是在购物等交际场景中，语气的差异会影响交流效果。本环节通过情境对比，让学生直观感受升降调的作用，避免枯燥的规则讲解，符合七年级学生的认知特点。分层练习从单句到对话，循序渐进，帮助学生逐步掌握升降调技巧，同时通过角色扮演，让学生在真实的购物语境中运用语音技巧，提升语言运用能力和交际能力，培养其文化意识（了解英语中礼貌语气的表达方法）。 3. 知识点三：购物对话中的连读 （1）问题导入：播放一段包含连读的购物对话录音（如：A: Can I try it on? B: Sure, here you are. A: How much is it? B: It’s eight yuan. ），让学生对比自己之前的朗读，提问：“Did you find any difference between your reading and the recording? Some words are read together smoothly, that’s ‘linking’.” 引出连读的概念，用简单的语言解释：连读是指相邻的两个单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开头，将辅音和元音连起来读，使朗读更流畅、自然，就像我们说中文时的“连读”一样。 （2）重点讲解：结合购物对话中的例句，讲解常见的连读类型，聚焦本课时的重点连读情况：① 辅音+元音连读（最常见），如“try it on”（try /traɪ/ + it /ɪt/ 连读为 /traɪɪt/，it /ɪt/ + on /ɒn/ 连读为 /ɪtɒn/）、“here you are”（here /hɪə/ + you /juː/ 连读为 /hɪəjuː/）、“how much”（how /haʊ/ + much /mʌtʃ/ 连读为 /haʊmʌtʃ/）；② 辅音+辅音连读（相邻辅音相同或相近时，只读一次，延长发音），如“want to”（want /wɒnt/ + to /tuː/ 连读为 /wɒntuː/）、“let’s go”（let’s /lets/ + go /ɡəʊ/ 连读为 /letsɡəʊ/）。 （3）示范与练习：① 教师逐句示范连读发音，放慢语速，清晰展示连读的过程，让学生观察教师的口型变化，再跟随教师逐词、逐句跟读，感受连读的流畅感，重点练习“try it on”“here you are”“how much”等高频购物短语的连读。② 小组合作：将学生分成小组，每组发放一段包含连读的购物短对话，小组内反复听录音、跟读、模仿，互相纠正发音，教师巡视，针对连读不自然、不到位的学生进行个别指导，提醒学生连读时不要生硬停顿，要自然衔接。③ 趣味练习：“连读闯关”，设置3个闯关关卡，第一关：连读短语（try on, look at, here you are），第二关：连读单句（Can I try it on? How much is this bag?），第三关：连读对话，学生逐一闯关，闯关成功的学生获得小奖励，激发学生的练习积极性。 设计意图：连读是提升语音流畅度的关键，也是七年级学生语音学习的难点之一。本环节通过录音对比，让学生自主发现连读的特点，激发其探究欲。结合购物语境中的高频短语和对话讲解连读，让学生明白连读的实际用途，避免脱离语境的机械练习。示范、跟读、小组合作、闯关游戏等多种练习方式结合，既能照顾到不同层次的学生，又能让学生在互动中巩固连读技巧，提升语言表达的流畅度，培养其学习能力和合作交流能力。 （三）巩固提升：情境运用，整合语音技巧 本环节注重知识的整合与运用，结合购物情境，设计多样化的练习活动，让学生将所学的词汇重音、句子升降调、连读技巧综合运用到实际交流中，突破教学难点，提升语言运用能力，同时落实四维核心素养的培养。 1. 基础巩固：“句子仿写与朗读”。呈现5个购物相关的句式框架，如：① Is this ______ (cheap/expensive)? ② I want to ______ (try on/look at) ______. ③ This ______ is very ______. ④ How much is ______? ⑤ Let’s go to the ______. 让学生根据句式框架，填入合适的词汇，组成完整的句子，然后运用所学的语音技巧（重音、升降调、连读）朗读自己仿写的句子，同桌之间互相检查、评价，教师抽查部分学生的句子，进行针对性点评，纠正发音和语音技巧运用中的问题，确保每个学生都能掌握基础的语音运用方法。 2. 能力提升：“购物对话创编与展示”。将学生分成小组，每组3-4人，创设具体的购物情境（如：在文具店买文具、在服装店买衣服、在超市买小零食等），要求小组内创编一段简短的购物对话（不少于5句话），对话中必须包含本课时所学的核心词汇和语音技巧（重音、升降调、连读），同时加入合适的语气和动作，让对话更生动、自然。小组创编完成后，每组推选代表上台展示，其他小组从“发音准确性”“语音技巧运用”“语气得体性”“对话连贯性”四个方面进行评价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，如提醒学生注意对话中一般疑问句的升调、短语的连读，鼓励学生大胆开口，自信表达。 3. 拓展延伸：“语音辨析”。呈现几组易混淆的发音和句式，如：① cheap /tʃiːp/ vs. ship /ʃɪp/ ② expensive /ɪkˈspensɪv/ vs. beautiful /ˈbjuːtɪfl/ ③ Is this a pen? （升调）vs. This is a pen. （降调），播放录音，让学生倾听并区分，然后分组朗读，对比差异，教师讲解易混淆点的发音技巧，帮助学生克服母语发音的干扰，提升发音的准确性。同时补充简单的西方购物文化小知识，“In Western countries, when you go shopping, you should speak politely, use the correct intonation, such as saying ‘Could you help me?’ with rising tone, which is more polite than ‘Help me!’”，培养学生的文化意识。 4. 纠错练习：“找出错误并改正”。呈现几段包含发音错误的购物对话（如重音错误、升降调错误、连读错误），让学生仔细倾听，找出错误并改正，然后分组讨论错误原因，教师引导学生总结常见的发音错误类型，提醒学生在今后的朗读和交流中注意避免，培养学生自主发现问题、解决问题的学习能力。 设计意图：巩固提升环节遵循“基础—能力—拓展”的分层原则，贴合七年级学生的认知水平，让不同层次的学生都能获得提升。基础巩固练习帮助学生巩固所学的语音技巧，实现“学用结合”；对话创编与展示活动，让学生在真实的购物语境中综合运用语音知识，提升语言运用能力和交际能力，同时培养其合作意识和创新思维；语音辨析和纠错练习，帮助学生突破难点，纠正常见的发音错误，培养其严谨的学习态度；西方购物文化小知识的补充，实现了语音教学与文化意识培养的融合，落实四维核心素养的要求。 （四）总结梳理：回顾新知，强化记忆 1. 学生自主总结：邀请几名学生上台，回顾本课时所学的语音知识点，包括核心购物词汇的发音、词汇重音、句子升降调、连读技巧，分享自己的学习收获和遇到的问题，其他学生补充完善，教师适时引导，帮助学生梳理知识框架。 2. 教师总结升华：教师结合学生的总结，用简洁的语言梳理本课时的重点内容，“Today, we learned the correct pronunciation of shopping-related words, mastered the stress of multi-syllabic words, the rising and falling tones of sentences, and the linking skills. These skills can help us speak English more fluently and politely when shopping. Remember, practice makes perfect. Only by listening and speaking more can we master good pronunciation.” 同时强调语音学习的重要性，鼓励学生在课后多听、多读、多练，养成良好的语音学习习惯。 3. 集体朗读：播放本课时的核心词汇和对话录音，全班学生一起跟读，着重运用所学的语音技巧，感受语音的韵律和流畅感，强化记忆，结束本环节的学习。 设计意图：总结梳理环节注重发挥学生的主体地位，让学生自主回顾所学知识，培养其归纳总结的思维能力和自主学习能力。教师的总结升华既能帮助学生梳理知识框架，强化记忆，又能激发学生的学习积极性，引导学生树立正确的语音学习观念，明白“勤练多练”是掌握语音技巧的关键，为后续的语音学习和语言运用奠定基础。 （五）布置作业：分层落实，延伸巩固 结合学生的层次差异，设计分层作业，让每个学生都能在课后得到针对性的练习，延伸课堂学习效果，同时培养学生的自主学习能力，落实学习能力的核心素养要求。 1. 基础作业（必做）：① 跟读本课时核心词汇和对话录音，每词、每句跟读5遍，录制自己的跟读音频，发送到班级群，教师抽查点评；② 正确朗读自己在课堂上仿写的5个购物句子，熟练运用重音、升降调、连读技巧，背诵句子。 2. 提升作业（选做）：① 和家人一起创编一段购物对话，运用本课时所学的语音技巧，进行角色扮演，录制短视频；② 搜集3-5个新的购物相关词汇，掌握其正确发音和重音位置，尝试用这些词汇造句，并正确朗读。 3. 拓展作业（选做）：观看一段英文购物相关的短视频（如超市购物、服装店购物片段），倾听视频中的语音语调、连读技巧，模仿视频中的对话，尝试复述，感受真实语境中的语音运用。 设计意图：分层作业兼顾了不同层次学生的学习需求，基础作业注重巩固课堂所学的核心语音技巧，确保每个学生都能掌握基础内容；提升作业和拓展作业为学有余力的学生提供了更多的练习机会，激发其学习潜力，培养其自主探究能力和语言拓展能力。作业形式多样化，结合音频、视频、角色扮演等，避免了机械重复的练习，让学生在有趣的作业中巩固语音知识，延伸课堂学习效果，同时培养学生的自主学习能力和合作交流能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $