教学计划含进度表（素材）-2025-2026学年一年级下册数学青岛版

2026年春季小学数学青岛版（六三制）（2024）一年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足青岛版（六三制）（2024）一年级下册新教材编排特点，紧扣“三会”数学核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界），坚持“以生为本、素养立意、实践赋能”的最新教学理念。 结合一年级学生的认知规律和生活经验，注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，理解数学知识、掌握数学技能、发展数学素养，让数学学习贴近生活、贴近实际，培养学生对数学的兴趣和自主学习能力，为学生后续数学学习奠定坚实基础。 二、学情分析 一年级下册学生经过上学期的数学学习，已初步掌握10以内加减法、20以内进位加法及简单的数的认识，具备了一定的数感和初步的运算能力。 学生好奇心强、乐于动手操作，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对具体、形象的数学情境和实践活动兴趣浓厚。 本学期需关注学生个体差异，针对不同层次学生的学习能力，制定分层辅导方案，注重培养学生的倾听习惯、合作意识和规范表达能力，引导学生逐步从具象思维向抽象思维过渡，落实各项核心素养目标。 三、教材分析 本教材为青岛版（六三制）2024年修订版一年级下册数学教材，围绕“生活情境+数学问题”的编排思路，将数学知识融入学生熟悉的生活场景中，注重知识的连贯性和实践性，兼顾趣味性和层次性，符合一年级学生的认知特点。 教材共分为6个单元、2个主题活动和2个智慧广场，具体内容如下： 1. 第一单元“逛公园——20以内的退位减法”：是上学期20以内进位加法的延续，是后续100以内加减法学习的基础，重点培养学生的运算能力和应用意识。 2. 第二单元“丰收了——100以内数的认识”：引导学生认识100以内的数，掌握数的读写、大小比较和数的组成，培养学生的数感和量感。 3. 第三单元“玩转图形——认识平面图形”及主题活动“有趣的拼摆”：帮助学生认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，通过拼摆实践培养学生的空间观念和几何直观。 4. 第四单元“护绿行动——100以内的加减法(一)”、智慧广场“填数游戏”及主题活动“爱心义卖”：重点学习100以内不进位加法和不退位减法，结合填数游戏培养推理意识，通过爱心义卖落实应用意识。 5. 第五单元“海趣——100以内的加减法(二)”及智慧广场“找规律”：学习100以内进位加法和退位减法，通过找规律培养学生的推理能力和创新意识。 6. 第六单元“儿童乐园——总复习”：对本学期所学知识进行系统梳理和巩固，帮助学生构建完整的知识体系，提升综合运用知识解决问题的能力。 教材编排注重核心素养的渗透，每个单元都围绕具体的素养目标设计教学活动，兼顾知识传授与能力培养，同时通过主题活动和智慧广场，拓展学生的数学视野，激发学习兴趣。 四、核心素养分单元落实清单 依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，结合本教材内容，将数学核心素养（数感、量感、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识）分单元细化落实，确保每个素养目标可观测、可操作、可达成。 （一）第一单元 逛公园——20以内的退位减法 1. 数感：能准确辨认20以内的数，理解20以内退位减法的意义，能结合情境感受减法与生活的联系，知道减法是加法的逆运算。 2. 运算能力：能熟练口算20以内的退位减法，正确率达到90%以上，能规范书写减法算式，能结合算理简单说明计算过程。 3. 应用意识：能根据20以内退位减法的知识，解决生活中简单的实际问题（如逛公园中的人数计算、物品数量增减等），能清晰表达解题思路。 （二）第二单元 丰收了——100以内数的认识 1. 数感：能熟练数出100以内的数，掌握100以内数的组成（几个十和几个一），能正确读写100以内的数，能比较100以内数的大小，感受100以内数的实际意义。 2. 量感：能结合具体情境（如丰收的农作物数量），感受100以内数的多少，能初步用数描述物体的数量，建立初步的数量观念。 3. 符号意识：能正确使用“>”“<”“=”表示100以内数的大小关系，能结合数的组成理解符号的含义。 （三）第三单元 玩转图形——认识平面图形及主题活动 有趣的拼摆 1. 几何直观：能准确辨认长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，能说出每种图形的基本特征（如长方形有4条边、对边相等，圆形是圆圆的、没有角）。 2. 空间观念：能区分立体图形和平面图形，能将平面图形进行简单拼摆，能想象拼摆后的图形样子，培养初步的空间想象能力。 3. 创新意识：通过“有趣的拼摆”活动，能运用所学平面图形拼出简单的图案（如小动物、小房子），尝试不同的拼摆方法，培养初步的创新思维。 （四）第四单元 护绿行动——100以内的加减法(一)、智慧广场 填数游戏及主题活动 爱心义卖 1. 运算能力：能熟练口算100以内不进位加法和不退位减法，能正确笔算两位数加减两位数（不进位、不退位），规范书写竖式，理解竖式的算理。 2. 推理意识：通过“填数游戏”，能发现简单的数字规律，能根据已知数字推理出未知数字，培养初步的推理能力和逻辑思维。 3. 应用意识：通过“护绿行动”“爱心义卖”主题活动，能运用100以内加减法知识解决实际问题（如计算植树数量、义卖收入等），能结合生活情境提出简单的数学问题并解决。 （五）第五单元 海趣——100以内的加减法(二)及智慧广场 找规律 1. 运算能力：能熟练口算100以内进位加法和退位减法，能正确笔算两位数加减两位数（进位、退位），能解决连加、连减、加减混合的简单问题，提升运算的准确性和速度。 2. 推理意识：通过“找规律”，能发现生活中简单的数字规律、图形规律，能根据规律填空、画图，能简单表达规律的含义，培养初步的推理能力。 3. 创新意识：能结合找规律的知识，尝试设计简单的规律图案或数字序列，培养初步的创新能力和审美意识。 （六）第六单元 儿童乐园——总复习 1. 综合素养：能系统梳理本学期所学的数的认识、加减法运算、平面图形等知识，构建完整的知识体系，能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。 2. 数感与运算能力：进一步巩固100以内数的认识和100以内加减法运算，提升运算的熟练度和准确性，能灵活运用不同的计算方法解决问题。 3. 应用意识与推理能力：能结合复习内容，发现知识间的联系，能运用所学知识解决综合性的简单问题，进一步提升推理能力和应用能力。 五、学具教具使用清单 结合教材内容和一年级学生具象思维的特点，合理配备学具教具，注重实用性和安全性，助力核心素养落地，具体清单如下（分教师教具和学生学具），优先选择环保材质、功能简化的学具，避免分散学生课堂注意力。 （一）教师教具 1. 20以内退位减法口算卡片、100以内数的口算卡片（含进位、退位、不进位、不退位）； 2. 计数器（十位、个位）、百数表、数位顺序表； 3. 平面图形模型（长方形、正方形、三角形、圆形，大小不一、颜色不同）； 4. 立体图形模型（正方体、长方体、圆柱、球），用于区分平面图形与立体图形； 5. 填数游戏、找规律课件及卡片，主题活动（有趣的拼摆、爱心义卖）情境教具； 6. 小棒（每捆10根，共10捆）、磁性黑板贴（数字、图形）； 7. 仿真人民币模型（1元、5元、10元），用于爱心义卖主题活动； 8. 教学课件（PPT），包含各单元生活情境、例题讲解、练习题等，贴合教材内容。 （二）学生学具 1. 小棒（每捆10根，共10捆），用于理解数的组成和加减法算理； 2. 计数器（简易版，十位、个位），用于学习100以内数的认识和加减法； 3. 平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆形），用于图形的辨认和拼摆； 4. 练习本、铅笔、橡皮、直尺（用于书写算式、竖式和画图）； 5. 100以内数的练习卡片（自主制作或购买），用于口算练习； 6. 简易仿真人民币（1元、5元、10元），用于爱心义卖实践活动； 7. 填数游戏、找规律练习单，用于课堂探究和课后巩固。 六、分层辅导方案 结合一年级学生的学习能力差异，遵循“因材施教、分层落实、全员提升”的原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，明确各层次辅导目标、辅导内容和辅导方式，兼顾共性与个性，确保每个学生都能在原有基础上提升核心素养，避免“一刀切”。 （一）分层依据 1. 基础层：上学期数学基础薄弱，10以内加减法、20以内进位加法掌握不熟练，注意力不集中，动手能力较弱，对数学学习兴趣不高，核心素养达标情况较差。 2. 提高层：上学期数学基础中等，能掌握10以内加减法、20以内进位加法，具备初步的运算能力和数感，能完成基础练习题，但灵活运用知识解决问题的能力不足，核心素养基本达标。 3. 拓展层：上学期数学基础扎实，运算熟练，注意力集中，乐于探究，能主动思考数学问题，具备一定的推理能力和应用能力，对数学学习兴趣浓厚，核心素养达标情况较好，有提升空间。 （二）各层次辅导目标 1. 基础层 （1） 能熟练掌握本学期所学100以内数的认识，能正确读写、比较大小，理解数的组成。 （2） 能熟练口算20以内退位减法、100以内加减法（不进位、不退位），能正确笔算100以内加减法（进位、退位），正确率逐步提升至85%以上。 （3） 能准确辨认基本平面图形，能完成简单的图形拼摆和规律填空。 （4） 能解决简单的生活实际问题，培养对数学的兴趣，养成良好的学习习惯（认真书写、仔细计算），核心素养基本达标。 2. 提高层 （1） 熟练掌握100以内数的认识和加减法运算，能灵活运用不同的计算方法进行口算和笔算，正确率达到90%以上。 （2） 能准确描述平面图形的特征，能进行复杂的图形拼摆，能快速发现简单的数字规律和图形规律。 （3） 能熟练解决生活中的实际问题，能结合情境提出简单的数学问题，提升应用意识和推理意识。 （4） 养成良好的学习习惯，乐于参与数学探究活动，核心素养达标并有所提升。 3. 拓展层 （1） 熟练掌握本学期所学知识，能灵活运用知识解决综合性、开放性的数学问题，运算正确率达到95%以上。 （2） 能深入理解平面图形的特征，能自主设计图形拼摆图案和规律序列，提升空间观念和创新意识。 （3） 能主动探究数学规律，能结合所学知识进行简单的推理和拓展，提升推理能力和应用能力。 （4） 培养自主学习能力和合作探究能力，能带动基础层、提高层同学共同进步，核心素养全面提升。 （三）辅导内容与方式 1. 基础层 （1） 辅导内容：重点巩固基础知识，查漏补缺，优先辅导20以内退位减法、100以内数的组成和加减法算理，反复练习基础计算题和简单应用题，巩固平面图形的辨认。 （2） 辅导方式：采用“一对一辅导+小组帮扶”的方式，课堂上重点关注，多提问基础类问题，及时纠正错误；课后利用10-15分钟，针对薄弱环节集中辅导，安排拓展层同学一对一帮扶；布置基础类作业，减少难度，注重正确率，及时反馈批改结果，给予鼓励和指导。 2. 提高层 （1） 辅导内容：在巩固基础知识的基础上，重点辅导灵活运用知识解决问题的能力，增加中档难度的练习题，辅导填数游戏、找规律的解题方法，提升推理意识和应用意识，加强竖式书写的规范性。 （2） 辅导方式：采用“小组探究+分层练习”的方式，课堂上安排小组讨论，引导主动思考，提问综合性问题；课后布置中档难度作业，增加应用题和规律题的比例；每周开展1次集中辅导，针对易错点和难点进行讲解，鼓励自主探究解题方法。 3. 拓展层 （1） 辅导内容：重点辅导综合性、开放性数学问题，拓展数学视野，辅导复杂的规律探究、图形拼摆设计、加减法的简便运算，培养创新意识和推理能力，结合主题活动设计实践类任务。 （2） 辅导方式：采用“自主探究+拓展练习”的方式，课堂上给予充足的探究时间，鼓励提出不同的解题思路和方法；课后布置拓展类作业，安排开放性、探究性任务（如设计规律图案、编写数学应用题）；成立数学兴趣小组，开展拓展性活动，定期展示探究成果，鼓励带动其他同学共同进步。 （四）辅导时间安排 1. 课堂辅导：每节课预留5-10分钟，针对各层次学生进行针对性提问和指导，及时发现问题、解决问题。 2. 课后辅导：每天课后预留15-20分钟，分层次集中辅导，基础层重点查漏补缺，拓展层重点拓展提升。 3. 周末辅导：每周六上午（自愿参与），针对各层次学生的薄弱环节，进行集中辅导和练习巩固，不加重学生负担。 4. 阶段性辅导：每单元结束后，针对各层次学生的单元检测情况，进行针对性辅导，查漏补缺，巩固单元知识。 七、教学进度表（2026年春季，共18周，3月5日开学，6月30日前结束） 说明：1. 本学期按18周安排教学，每周数学课5节（符合小学一年级数学学科课时标准）；2. 结合2026年春季开学时间（参考陕西、广东等地公布时间，统一确定3月5日正式开学），节假日按国家规定安排（清明节4月4日-6日，劳动节5月1日-5日）；3. 中期检测安排在第9周，期末检测安排在第18周，确保6月30日前完成所有教学和检测任务；4. 进度安排兼顾知识传授、素养落实、练习巩固和检测评价，合理分配各单元课时，预留复习和检测时间。 周次 起止日期 节假日/特殊安排 教学内容 课时安排（5节/周） 核心素养重点落实 备注 1 3月5日-3月9日 无 第一单元 逛公园——20以内的退位减法（1. 十几减9；2. 十几减8、7） 5节（新授4节，练习1节） 运算能力、数感 重点练习口算，理解算理 2 3月12日-3月16日 无 第一单元 逛公园——20以内的退位减法（3. 十几减6、5、4、3、2；4. 整理和复习） 5节（新授3节，复习1节，检测1节） 运算能力、应用意识 单元检测后及时查漏补缺 3 3月19日-3月23日 无 第二单元 丰收了——100以内数的认识（1. 数100以内的数；2. 100以内数的组成） 5节（新授4节，练习1节） 数感、量感 结合小棒、计数器教学 4 3月26日-3月30日 无 第二单元 丰收了——100以内数的认识（3. 100以内数的读写；4. 100以内数的大小比较；5. 整理和复习） 5节（新授3节，复习1节，检测1节） 数感、符号意识 巩固数的读写和大小比较 5 4月2日-4月6日 清明节（4月4日-4月6日） 第三单元 玩转图形——认识平面图形（1. 认识长方形、正方形、三角形、圆形） 2节（新授2节，剩余3节顺延） 几何直观、空间观念 节假日放假3天，课时顺延 6 4月9日-4月13日 无 1. 补上周顺延3节（平面图形练习）；2. 主题活动——有趣的拼摆；3. 第三单元整理和复习 5节（练习3节，主题活动1节，检测1节） 空间观念、创新意识 开展拼摆实践活动 7 4月16日-4月20日 无 第四单元 护绿行动——100以内的加减法(一)（1. 两位数加整十数、一位数；2. 两位数减整十数、一位数） 5节（新授4节，练习1节） 运算能力、数感 重点理解加减法算理 8 4月23日-4月27日 无 第四单元 护绿行动——100以内的加减法(一)（3. 两位数加减两位数<不进位、不退位>；4. 整理和复习） 5节（新授3节，复习1节，检测1节） 运算能力、应用意识 规范竖式书写 9 4月30日-5月4日 劳动节（5月1日-5月5日）、中期检测 1. 智慧广场——填数游戏；2. 中期复习、中期检测 2节（填数游戏1节，复习检测1节，剩余3节顺延） 推理意识、综合素养 中期检测覆盖前4单元，放假4天 10 5月7日-5月11日 无 1. 补上周顺延3节（中期检测分析、查漏补缺）；2. 主题活动——爱心义卖 5节（检测分析3节，主题活动2节） 应用意识、运算能力 结合爱心义卖开展实践教学 11 5月14日-5月18日 无 第五单元 海趣——100以内的加减法(二)（1. 两位数加一位数<进位>；2. 两位数加两位数<进位>） 5节（新授4节，练习1节） 运算能力、数感 重点练习进位加法，避免出错 12 5月21日-5月25日 无 第五单元 海趣——100以内的加减法(二)（3. 两位数减一位数<退位>；4. 两位数减两位数<退位>） 5节（新授4节，练习1节） 运算能力、推理意识 理解退位减法算理，加强练习 13 5月28日-6月1日 无 第五单元 海趣——100以内的加减法(二)（5. 连加、连减、加减混合；6. 整理和复习） 5节（新授3节，复习1节，检测1节） 运算能力、应用意识 练习混合运算的运算顺序 14 6月4日-6月8日 无 1. 智慧广场——找规律；2. 找规律练习和拓展 5节（新授2节，练习2节，拓展1节） 推理意识、创新意识 结合生活中的规律开展教学 15 6月11日-6月15日 无 第六单元 儿童乐园——总复习（1. 数的认识复习；2. 20以内退位减法复习） 5节（复习4节，练习1节） 数感、运算能力 系统梳理数的认识相关知识 16 6月18日-6月22日 无 第六单元 儿童乐园——总复习（3. 100以内加减法复习；4. 平面图形复习） 5节（复习4节，练习1节） 运算能力、几何直观、空间观念 重点复习100以内加减法 17 6月25日-6月27日 无 第六单元 儿童乐园——总复习（5. 主题活动、智慧广场复习；6. 综合复习） 5节（复习3节，综合练习2节） 综合素养、应用意识、推理意识 针对性解决复习中的易错点 18 6月28日-6月30日 期末检测、学期总结 期末检测、检测分析、学期总结 3节（检测1节，分析1节，总结1节） 综合素养全面落实 6月30日前完成所有任务，放假 八、检测评价安排 遵循“素养导向、过程性评价与终结性评价相结合”的原则，结合教学进度，合理安排单元检测、中期检测和期末检测，注重评价的激励性和指导性，及时发现问题、查漏补缺，促进学生核心素养提升，检测命题贴合课程标准和教材内容，体现核心素养立意。 （一）单元检测 1. 检测安排：每单元结束后，安排1节课进行单元检测（具体见教学进度表），检测内容为该单元所学知识，侧重基础和核心素养的落实。 2. 评价方式：采用百分制，检测后及时批改，针对各层次学生的检测情况，进行针对性分析和辅导，表扬进步学生，鼓励基础薄弱学生，同时记录学生的素养达标情况。 3. 反馈方式：将检测试卷发给学生和家长，让家长了解学生的学习情况，配合教师进行课后辅导，针对易错点，在课堂上进行集中讲解和巩固练习。 （二）中期检测 1. 检测时间：第9周（4月30日），检测时长40分钟。 2. 检测内容：前4单元（20以内退位减法、100以内数的认识、平面图形、100以内加减法<一>）所学知识，兼顾基础、能力和素养。 3. 评价与反馈：检测后进行全面分析，统计各层次学生的正确率和素养达标情况，针对薄弱环节，安排1-2节课进行查漏补缺，撰写中期检测分析报告，调整后续教学和辅导计划。 （三）期末检测 1. 检测时间：第18周（6月28日），检测时长60分钟。 2. 检测内容：本学期所学全部知识（6个单元、2个主题活动、2个智慧广场），侧重综合运用知识解决问题的能力和核心素养的全面落实，试题题型多元化，贴合生活实际。 3. 评价与反馈：检测后及时批改、分析，统计学生的整体成绩和素养达标情况，撰写期末检测分析报告，总结本学期教学中的优点和不足，为下学期教学提供参考；同时，将期末成绩和素养评价反馈给家长，做好学期总结工作。 九、教学措施 1. 坚持素养立意，落实核心素养目标，将核心素养融入每一节课的教学中，结合教材内容和学生实际，设计针对性的教学活动，确保素养目标可达成、可检测。 2. 立足生活情境，激发学习兴趣，结合教材中的生活场景（逛公园、丰收了、护绿行动等），创设真实的数学情境，引导学生发现数学问题、解决数学问题，让数学学习贴近生活、贴近实际，构建“目标层—行为层—情境层”三维联动教学机制。 3. 注重动手操作，培养具象思维，结合学具教具，引导学生通过摆一摆、数一数、拼一拼、算一算等动手操作活动，理解数学知识、掌握数学技能，促进具象思维向抽象思维过渡，搭建“思维桥”助力学生思维跃迁。 4. 落实分层教学，做好分层辅导，结合学生的学习能力差异，制定不同的教学目标、教学内容和辅导方案，课堂上分层提问、分层练习，课后分层辅导、分层作业，确保每个学生都能在原有基础上提升。 5. 加强口算练习，提升运算能力，每天安排5-10分钟口算练习，重点练习20以内退位减法、100以内加减法，通过口算卡片、小游戏等形式，提升学生的口算速度和正确率，强化运算推理能力。 6. 注重习惯培养，提升学习品质，培养学生认真书写、仔细计算、主动思考、乐于探究、倾听他人发言的良好学习习惯，引导学生养成自主学习、合作交流的意识，提升学习品质。 7. 加强家校合作，形成教育合力，定期与家长沟通学生的学习情况、素养发展情况，及时反馈学生的进步和不足，引导家长配合教师做好课后辅导和习惯培养工作，开展家校协同实践活动（如家庭拼摆、亲子口算游戏）。 8. 关注学生差异，实施激励评价，尊重学生的个体差异，对不同层次的学生给予不同的评价和鼓励，多表扬、少批评，保护学生的学习兴趣和自信心，采用全景评价方式记录学生成长轨迹，让每个学生都能感受到成功的喜悦。 十、注意事项 1. 严格按照教学进度表安排教学，合理分配课时，不得擅自提前或滞后教学进度，如需调整，需结合学生实际情况，确保18周内完成所有教学任务，6月30日前结束学期。 2. 注重教学安全，引导学生正确使用学具教具，避免学具划伤、丢失，课堂上加强对学生的安全管理，确保教学活动安全有序开展，优先选用安全环保、无尖锐边缘的学具。 3. 严格遵守国家节假日安排，不得占用节假日补课，合理利用课后时间和周末时间，开展针对性辅导，不加重学生的学业负担。 学科网（北京）股份有限公司 $