送杜少府之任蜀州-2025-2026学年八年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版八年级下册语文第三单元 课外古诗词诵读一一 《送杜少府之任蜀州》（王勃)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案王勃(650-676)，唐代初期诗人，“初唐四杰”之首；代表作《滕王阁序》 和《送杜少府之任蜀州》：诗风“雄浑开阔、情感真挚”，擅长借景抒情与哲理表达。 2.创作背景深度解析此诗作于王勃任职长安期间，正值唐代国力强盛、文人热衷仕途的时 代。诗人送别友人赴蜀州任职，既抒写宦游漂泊的共情，又以豁达之语化解离愁，反映初唐 昂扬向上的精神风貌。 3.预习重难点预判 ·重点：理解“海内存知己，天涯若比邻”的哲理内涵及表现手法： ·重点：分析诗中“三秦”“五津”等意象的空间对比作用： ·难点：体会诗人“无为在歧路”背后矛盾而洒脱的情感（离愁ⅴs豁达）。 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全诗3遍，注意“辅”“望”“歧路”等字的读音与节奏； 2.圈点：用波浪线画出两处体现诗人豪迈情感的句子，并批注理由： 3.思考：对比其他送别诗（如《渭城曲》），本诗情感表达有何独特之处？ 三、课文全解·精讲 1 1.文言基础 1.实词：-阙(que):本指皇宫门前的望楼，诗中指长安城。例句：“城阙辅三秦”。-辅 (fǔ)：护卫、辅佐。例句：“城阙辅三秦”。-歧路（qí1ù)：岔路，指分别之处。例 句：“无为在歧路”。-宦游(huànyou):为做官而远游四方。例句：“同是宦游人”。- 比邻(bǐ1n):近邻。例句：“天涯若比邻”。 2.虚词：-与（yǔ)：连词，和、同。例句：“与君离别意”。-何(hé)：疑问代词，什么。 例句：“同是宦游人”。 3.特殊句式：省略句-“（君）与（我）同是宦游人”（省略主语“君”和介词宾语“我”）。 2.诗句解析(1)“城阙辅三秦，风烟望五津” -直译：长安城被三秦之地护卫着，透过风烟遥望蜀州的五个渡口。 -赏析：开篇点明送别地点（长安）和友人目的地（蜀州），以壮阔的地理空间展开画面。“辅” 字突出长安的雄浑气势，“望”字暗含对友人前路的关切与遥思，奠定全诗豪迈中见深情的基 调。 (2)“与君离别意，同是宦游人” -直译：我与你的离别情意相通，因为我们都是为仕途远游之人。 -赏析：直抒胸臆，以“同是宦游”的共同身份宽慰友人，将个人离愁升华为普遍的人生体 验，情感真挚而豁达。 (3)“海内存知己，天涯若比邻” -直译：只要四海之内有知心朋友，即使远隔天涯也如同近邻一般。 -赏析：全诗核心句。运用对比手法(“天涯”与“比邻”)，以空间距离的遥远反衬心灵共鸣 的贴近，化用曹植《赠白马王彪》诗意而更显昂扬，突破传统送别诗的悲戚格调，彰显豁达胸 襟。 ④“无为在歧路，儿女共沾巾” -直泽：不要在分别的岔路口，像多情的少年男女那样泪湿衣巾。 赏析：以劝勉作结。“无为”二字斩钉截铁，呼应前文的豪情，强调无须沉溺于伤感。用“儿 女沾巾”的典型场景作反衬，突出诗人超脱凡俗的磊落情怀。 3.主旨归纳-表层含义：通过描绘送别场景与地理意象，表达对友人赴任蜀州的惜别之情， 并劝慰友人不必因离别而悲伤。 -深层含义：突破传统送别诗“伤春悲秋”的窠白，以“天涯比邻”的哲学思辨和“宦游同 命”的身份共鸣，讴歌志同道合者跨越时空的精神联结，展现初唐士人乐观进取、胸怀天下 的精神风貌，寄托了对真挚友谊超越世俗价值的崇高礼赞。 2 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：送别诗的情感主旨】考情分析：近5年考查12次，题型以主旨概括(3分)和 情感分析(2分)为主，重点把握诗人对友人的劝慰、豁达胸襟及离别不伤感的独特情感。 答题模板： (1)情感基调：点明“离别不哀伤”的核心态度： (2)关键词句：结合“海内存知己，天涯若比邻”等句： (3)深层内涵：体现诗人豪迈豁达的人生观/对友情的珍视。 真题示例(2022·陕西卷)： 题目：本诗与传统送别诗的情感有何不同？请结合诗句分析。 答案： -传统送别诗多写伤感（如“孤帆远影碧空尽”），而本诗以“无为在歧路”劝慰友人： -“天涯若比邻”体现距离无法阻隔真情的乐观精神。 变式训练： 题目：分析“与君离别意，同是宦游人”中蕴含的复杂情感。 关键点： -宦游漂泊的无奈： “同是”体现同病相怜的共鸣，为下文豁达劝慰埋下伏笔。 【考点2：名句赏析（海内存知己，天涯若比邻）】考情分析：近5年考查9次，2-4分赏 析题为主，需从修辞、哲理、情感三方面综合分析： 答题模板： (1)手法：对偶（工整句式）+空间对比(“海内”与“天涯”)： (2)哲理：真挚友情可超越地理距离； (3)情感：化离愁为积极力量，展现盛唐气象。 真题示例(2023·河南卷)： 题日：赏析“海内存知己，天涯若比邻”的妙处。 答案： -形式上：对偶工整，音韵铿锵： -内容上：以夸张手法强调心灵相通，成为千古名句。 变式训练： 题目：对比分析本句与李白的“我寄愁心与明月”在情感表达上的差异。 关键点： 3 -王勃：理性劝慰，豁达坦然： -李白：借月寄情，浪漫感伤。 【考点3：诗人形象与时代精神】考情分析：近5年考查5次（多为4分简答），需结合 初唐背景分析诗中的进取精神。 答题模板： (1)诗人形象：豪迈洒脱的文人形象： (2)时代关联：初唐国力上升，文人普遍抱有建功立业志向； (3)诗句印证：如“无为在歧路”体现积极面对离别的气度。 真题示例(2021·北京卷)： 题日：本诗如何体现初唐诗风的特点？ 答案： -内容上突破六朝离别诗的悲戚，展现开阔意境： -语言刚健质朴，符合初唐诗歌革新趋势。 变式训练： 题目：结合“风烟望五津”，分析诗人如何通过意象选择表现胸襟。 关键点： -“风烟”渲染壮阔背景； -“望”字体现目光长远，暗示不以离别为囿。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.城阙(que)宦游(huan)歧路(qi) B.辅三秦(fǔ)风烟(yan)蜀州(shǔ) C.无为(wèi)儿女(nǚ)比邻(bi) D.沾巾(zhan)海内(nèi)天涯(yá) 2.字形判断下列词语字形无误的一项是() A.城阕风烟天涯 B.歧路比邻沾巾 C.无为海内蜀洲 D.辅三秦宦游巾沾 3.字义理解“与君离别意”中“君”指代的是() A.君王 B.杜少府 C.路人 D.诗人自己 4.名句默写补全诗句：“海内存知己，一。” 答题区： 5.情感基调本诗的情感基调是() A.悲凉哀伤 B.豪迈豁达 C.缠绵悱恻 D.愤懑不平 6.题材判断本诗属于() A.山水田园诗 B.边塞征战诗 C.送别诗 D.咏物诗 7.修辞手法“风烟望五津”运用了（) A.比喻 B.夸张 C.借代 D.拟人 8.地理知识“三秦”指代的是() A.陕西关中 B.四川盆地 C.江南水乡 D.塞北荒漠 6 9.诗人朝代王勃所属的诗歌流派是() A.建安七子 B.初唐四杰 C.唐宋八大家 D.边塞诗派 10.诗眼提取全诗最能体现主旨的词是() A.离别 B.比邻 C.知己 D.无为 【能力提升】(5题) 11.意象分析首联“城阙辅三秦，风烟望五津”如何通过空间描写烘托情感？ 答题区： 12.名句赏析简析“海内存知己，天涯若比邻”的哲理内涵。 答题区： 13.尾联作用“无为在歧路，儿女共沾巾”对全诗情感表达有何妙处？ 答题区： 14.对比阅读本诗与王维《送元二使安西》情感表达有何异同？ 答题区： 15.语言风格结合诗句分析本诗“气象浑厚”的特点。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照“海内存知己，天涯若比邻”，以“友谊”为主题写一对偶句。 答题区： 6 17.真题改编古人常以“柳”喻离别，本诗为何反其道而行？请结合诗句分析。 答题区： 18.综合探究有人认为本诗“超越个人离愁，展现盛唐气象”，你同意吗？请论证。 答题区： 19.拓展应用本诗对当代人际交往有何启示？ 答题区： 20.跨学科结合地理知识，说明“蜀州”与“三秦”在古代交通条件下的实际距离，并分 析诗人以此开篇的用意。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项“辅”应读fǔ；C项“为”表“无须”义时读wei;D项“涯”应读yá。 2.答案：B 解析：A项“城阙”非“阕”；C项“蜀州”非“洲”；D项“沾巾”非“巾沾”。 3.答案：B 解析：诗题明确送别对象为“杜少府”。 4.答案：天涯若比邻 解析：直接考查对千古名句的识记。 5.答案：B 解析：从“无为在歧路”“天涯若比邻”可见豁达之情。 6.答案：C 解析：诗题与内容均体现送别主题。 7.答案：C 解析：“五津”借指蜀州，以地名代指目的地。 8.答案：A 解析：典出项羽分封秦地三王，后世以“三秦”指关中。 9.答案：B 解析：王勃为“初唐四杰”之首。 10.答案：B 解析：“天涯若比邻”为全诗精神内核。 【能力提升】 11.答案：以“三秦”（近）与“五津”（远）的辽阔空间对比，既点明送别地点与友人去向， 又暗含对前路艰险的关切，为后文豁达抒情铺垫。 解析：从空间跨度、情感暗示角度分析。 12.答案：化用曹植《赠白马王彪》诗意，强调真挚友情可超越地理距离，体现诗人乐观精 神与开阔胸襟，成为千古传诵的友谊箴言。 解析：结合典故、哲理、情感三层作答。 3.答案：以劝慰口吻收束，反传统送别诗的悲戚，呼应领联的豁达，使“豪迈一深情一洒 脱”的情感脉络浑然一体。 解析：从情感递进、突破传统角度分析 14.答案：同：均含对友人的不舍；异：王维诗以“西出阳关无故人”凸显悲凉，王勃诗则 以“比邻”之喻冲淡离愁，更显昂扬。 解析：抓住核心诗句比较情感差异。 15.答案：如“城阙”“风烟”等意象壮阔，“海内”“天涯”等空间宏大，语言凝练而意境 开阔，体现初唐诗歌由绮靡向雄健的过渡。 解析：从意象选择、境界营造角度切入。 【中考冲刺】 16.示例答案：山川难阻真情意，岁月不移故人心。 解析：需符合对偶格式，主题契合。 17.答案：诗人以“无为在歧路”主动摒弃折柳送别的习俗，用理性劝慰取代伤感，符合全 诗“乐观豁达”的基调，体现创新精神。 解析：关联传统文化与诗人个性。 P 18.答案：同意。诗人将个人送别升华为对普世友情的歌颂，“海内”“天涯”的宏大视角与 昂扬情感，正是盛唐士人胸怀天下的缩影。 解析：结合时代背景与诗歌境界作答。 19.答案：启示我们：(1)真挚情感不受距离限制：(2)应以豁达心态面对分别；(3)珍惜 精神共鸣而非物理相伴。 解析：从友谊观、离别观角度提炼现实意义。 20.答案：两地相距约500公里，需翻越秦岭，路途艰险。诗人极言空间之远，反衬“若比 邻”的精神超越，突出友情之笃。 解析：跨学科结合历史地理知识深化理解。 七、备考锦囊 ·备考建议： 1.送别诗比较阅读时，注意区分王勃与柳永、王维等诗人的情感差异； 2.名句赏析题必背“形式+内容+情感”三维答题框架。 ·易错警示： 1.勿将“天涯若比邻”简单理解为夸张，忽略其哲理升华； 2.分析时代背景时避免空泛，需紧扣诗句细节。