8 时间的脚印-2025-2026学年八年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版八年级下册语文第二单元 阅读模块一 《时间的脚印》（陶世龙）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 8*时间的脚印 陶世龙 时间一年一年地过去。 时间是没有脚印的。然而，时间却把脚印留在了许许多多的地方。大树的年轻，一年长一圈， 这便是时间的脚印。生物的化石，更是时间的脚印，是时间留给大地的纪念。 岩石是怎样记下时间的呢？ 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在 破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬 运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。 真的有“海枯石烂”的时候。 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的 呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经 有了裂缝。 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着 它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它… 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别 是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的 石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击 着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就 好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸 掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 1 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水 冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被 水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游河 水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等 比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖 的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。 一年过去了，两年过去了…泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥 沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以使有的泥沙变成坚硬的岩石。 岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直 立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说 明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边 留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这 是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰 黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥 沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部 的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、 琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离现在大约六亿多年 前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木 的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的 特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰 河时期的来临。 自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥 沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象… 瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富 得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。 2 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困 难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去 找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又 造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地 走向地下的宝库。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案陶世龙(1929-2019)，地质学家、科普作家，中国科普研究所创始人之一； 代表作《时间的脚印》《揭开大地的秘密》；文章风格“科学性与文学性并重”，善用生动比喻 阐释地质现象。 2.创作背景深度解析本文写于20世纪中叶，中国正推进地质科学普及工作。作者结合专 业背景，以通俗语言解读岩石记录的地球历史，旨在激发公众对自然科学的兴趣，体现科学 为民的理念。 3.预习重难点预判 ·重点：理解岩石如何记录时间（如年轻、化石形成)。 ·重点：分析自然力（风、水、生物等）对岩石的破坏作用。 ·难点：联系地质现象（如砾岩层序、冰河擦痕）推断地球历史变化。 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2遍，用“△”标注文中提到的自然力（至少4种）： 2.圈点出说明“化石是历史证人”的3个例子（如三叶虫、长毛象)： 3.思考：为什么作者说“读懂岩石记录比认识甲骨文更困难”？结合文中例子简要回答。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-4段（总起段）：提出问题，引出主题。从记录时间的“铜壶滴漏”和“钟表、日 历”出发，提出“岩石也记录时间”这一核心观点，引出说明对象。 (1)第5-29段（分述段)：详细阐述岩石如何记录时间。 3 ·第5-21段：岩石被破坏与生成的过程。重点说明风化（风吹日晒、水流、生物等） 如何破环岩石，以及破坏后的沙砾如何经过沉积、固结形成新的岩石（沉积岩）。 ·第22-29段：岩石记录的内容与解读方法。说明岩石中保存的“时间的脚印” 如地壳活动痕迹、古生物化石、矿物特征等，并介绍如何通过“地质年代”来解读 这些记录。 (1)第30-31段（总结段)：总结意义，升华主旨。总结岩石记录时间的巨大意义，强调其 对于认识地球历史、服务现代建设（如找矿、预报地震）的重要价值，并呼应标题。 2.字词精讲 1.易读错： ·楔(xē，不读q):词义：填充器物的空隙使其牢固的木橛、木片等。文中指泥沙 等填充岩石缝隙。例句：如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破 坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 ·龟（jūn,此处不读gi)裂：词义：呈现出许多裂纹。例句：风吹、日晒、雨淋， 使岩石表面形成裂缝并破碎。 2.易写错： ·腐(“腐”字内部是“付”，不是“府”)蚀：词义：通过化学作用（如酸、碱）使物 体逐渐消损破坏。例句：空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。 ·帷(“帷”字是巾字旁，不是衣字旁)幕：词义：挂在较大的屋子里或舞台上的遮 挡用的幕。文中比喻时间之长、历史舞台之广阔。例句：真的有“海枯石烂”的时 候。到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大堆碎石块。 3.多音字： ·载（zǎi:记载；zài:装载、承载)：例句：岩石保存了远比上面所说的多得多的 历史痕迹。（此处“保存”含有“记载zǎ1”之意）厚厚的泥沙和砾石把动植物遗 体紧密覆盖、掩埋，经过漫长的时间，形成了化石。（此处“承载zà1”着遗体) 3.句段赏析(1)写景句（兼具说明与描写）：“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎 石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。” -手法：拟人、排比。 -解析：“爬”字赋予冰河人的动作，生动形象地写出了冰河缓慢移动的特点。“狂风…洪 水…冰河…”构成排比，句式整齐，富有气势。 -作用：将原本枯燥的地质搬运过程描绘得充满动感和画面感，使说明语言生动有趣，激发 了读者的阅读兴趣，同时也准确传达了自然力的强大和持续性。 4 (2)抒情句（议论抒情）：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。石头的颜色不同， 也常常说明着地球上的变化。…自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。” -手法：拟人化表述、总结性议论。 一解析：将岩石称为“死”的，却又能从中“看到”、“说明”、“留下痕迹”，赋予岩石以“见 证者”和“记录者”的身份。这几句话是对岩石记录功能的高度概括。 -作用：深刻揭示了岩石作为“时间脚印”的本质，将科学认知升华为一种富有哲理的发现。 表达了作者对大自然神奇造化和顽强生命力的赞叹，引导读者从科学中发现美与智慧，深化 了文章主旨。 4.主旨归纳-表层含义：文章生动形象地说明了岩石如何被破坏、搬运、沉积、形成新岩 层的过程，以及在这一过程中如何记录了地壳运动、气候变迁、生物演化等丰富的历史信息。 -深层含义：通过揭示岩石是记录地球漫长历史的“文字”和“脚印”，引导读者以科学的眼 光去探寻自然奥秘，理解“现在”是“过去”的钥匙这一哲理。文章赞美了自然力量的伟大与 时间的永恒，展现了人类通过智慧解读自然、认识历史、服务未来的科学精神与探索精神。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：说明方法的判断与分析】考情分析：近5年考查12次，题型涵盖选择题(2分) 和简答题(3分)，重点考查举例子、列数字、打比方等说明方法的辨识与作用。 答题模板： (1)说明方法：明确具体方法（如”列数字：’距今约300万年’）： (2)例句分析：引用原文数据或事例： (3)作用：增强科学性/直观性+说明对象特征（如准确呈现地质年代）。 真题示例(2023·北京)： 题目：分析”像‘铜壶滴漏'这样的计时工具”使用的说明方法及作用。答案：(1)方法： 举例子；(2)作用：具体说明古代计时方式的智慧，使抽象概念具象化。 变式训练： 分析”岩石保存了约46亿年的地球历史”的说明方法。关键点：-列数字(”46亿年”)： 一作用：准确突出岩石记录时间的悠久性。 【考点2：说明文语言特点】考情分析：近5年考查9次，2-3分语言赏析题为主，聚焦 准确性(”约””可能”等限制词)和生动性（拟人化表达）。 答题模板： 6 (1)语言类型：准确性/生动性： (2)词语例析：抓修饰词、模糊词或修辞； (3)效果：体现严谨科学态度/增强可读性。 真题示例(2022·广东广州)： 题目：赏析”时间在岩石上留下‘脚印’”的语言特点。答案：-特点：生动性；-分析： 用”脚印”比喻地质痕迹，形象说明岩石记录时间的功能。 变式训练： 分析”某些地层可能形成于冰川时期”中”可能”的作用。关键点：-体现说明文语言 的准确性；-表明结论的推测性，避免绝对化。 【考点3：科学精神的提炼】考情分析：近5年考查7次，3分主旨题为主，需从文本中 概括求真务实、探索创新等科学精神。 答题模板： (1)文本依据：列举科学家研究过程或态度描写的句子： (2)精神提炼：严谨实证/大胆假设/长期坚持等； (3)现实意义：联系科技发展或学习生活。 真题示例(2021·上海)： 题目：结合文章分析地质学家体现的科学精神。答案：-依据：”通过岩石层层比对重建年 代”；-精神：实证精神与耐心钻研：-意义：为人类认识地球提供可靠依据。 变式训练： 从”破解时间的密码需要代代接力”中提炼科学精神。关键点：一合作精神与传承意识： 科学探索的长期性与累积性。 补充说明： ·备考建议：说明方法题需注意”下定义”与”作诠释”的区别：语言题要区分”平 实说明”与”生动说明”。 ·易错警示：避免将”打比方”等同于修辞中的”比喻”，前者属说明方法，后者为 修辞手法。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() 6 A.腐蚀(shi)沙砾(1è)山麓(1ù) B.沟壑(hè)龟裂(gui)楔形(xie) C.浑浊（zhu6)刨刮(bào)琥珀(pò) D.遗骸(hái)地壳(ké)钟鼎文(ding) 2.字形判断下列词语字形全部正确的一项是() A.沉淀踪迹海枯石烂 B.帷慕粗糙销声匿迹 C.劫难浮燥周而复始 D.装置裂缝风云变换 3.词语理解下列加点词解释有误的一项是() A.海枯石烂（海水干涸，石头粉碎） B.楔形文字（上窄下宽的形状） C.销声匿迹（隐藏踪迹） D.周而复始（循环往复） 4.概念理解文中”时间的脚印”指() A.古代钟表 B.岩石的层理 C.树木年轮 D.化石痕迹 5.内容理解岩石记录时间的第一种方式是() A.保存生物化石 B.形成层状结构 C.被风化成土壤 D.被搬运沉积 6.简答题文中提到的”大自然语言”包括哪些？（举两例） 答题区： 7.原文填空”如果一，一，一，就成了一本珍贵的’石头记’。”（原文填空） 答题区： 7 8.自然力列举用”△”标注文中提到的自然力（至少4种） 答题区： 9.例证列举圈点出说明”化石是历史证人”的3个例子 答题区： 10.难点思考为什么作者说”读懂岩石记录比认识甲骨文更困难”？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.句子赏析赏析句子：”岩石像书页一样，一层层地记录着地球的历史。” 答题区： 12.作用分析分析课文第4段举”珊瑚化石”例子的作用。 答题区： 13.主旨理解简答：作者为何说”时间是最好的见证者”？ 答题区： 14.语言特点分析”冰河爬来了”中”爬”字的表达效果。 答题区： 15.结构分析说明文章”总-分-总”结构对科普说明的作用。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照例句，以”冰川”为对象写比喻句： 例句：岩石是大自然的史书。 答题区： 8 17.真题改编下列与课文说明方法相同的一项是() A.《苏州园林》举”隔而不隔”例子 B.《中国石拱桥》列数据说明桥长 C.《大自然的语言》引用谚语 D.《恐龙无处不有》用大陆漂移说 18.综合探究结合课文和《大自然的语言》，分析科普文如何让科学知识通俗化？ 答题区： 19.科学精神从”破解时间的密码需要代代接力”中提炼科学精神。 答题区： 20.创新应用设计”岩石博物馆”的解说词（100字)，包含文中两种说明方法。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项”砾”读Ii;B项”龟裂”的”龟”读jin;D项”壳”读qiào。 2.答案：A 解析：B项”帷慕”应为”帷幕”；C项”浮燥”应为”浮躁”；D项”风云 变换”应为”风云变幻”。 3.答案：B 解析：”楔形”指像楔子一样的三角形，非”上窄下宽”。 4.答案：B 解析：课文以岩石层理为”时间的脚印”，记录地质变迁。 5.答案：B 解析：课文第3段明确指出”岩石最初的模样是层状的”。 9 6.答案：化石、岩石层理（或冰川擦痕、矿物晶体) 解析：课文第5段提及这些自然现象能记录地质变化。 7.答案：把这些片段拼合起来/加以研究/解读 解析：考查课文第7段关键句记忆。 8.答案：风、水、冰、生物（或人类活动) 解析：文中明确提到这四种自然力对岩石的破坏作用。 9.答案：三叶虫、长毛象、琥珀昆虫 解析：课文第28-29段列举这些化石例证。 10.答案：岩石记录需结合多学科知识解读，且时间跨度远超人类文明 解析：文中强调解读地质记录需要综合地质学、化学等多学科知识。 【能力提升】 11.答案：运用比喻修辞，将岩石比作书页，生动形象地写出岩石层理对地质历史的记载功 能，体现说明文语言的生动性。 解析：从修辞手法+说明对象特点+语言效果三方面作答。 12.答案：(1)具体说明化石能反映古生物特征；(2)证明岩石能记录生物演化；(3)增强 文章说服力。 解析：举例说明题需答出”具体化+科学论证”双层作用。 13.答案：因为岩石在漫长岁月中通过风化、沉积等过程，客观保存了地质变化证据，不受 人为干扰。 解析：需结合课文”岩石形成需数百万年”的核心观点。 14.答案：(1)”爬”字运用拟人手法；(2)生动表现冰河缓慢移动的特点；(3)使地质 过程具象化。 解析：从修辞手法和表达效果两方面分析。 15.答案：(1)总起明确说明对象；(2)分述提供具体证据；(3)总结升华科学价值；④符 合认知逻辑，便于理解复杂地质过程。 解析：分析结构对科普说明的辅助作用。 【中考冲刺】 16.示例答案：冰川是地球的年轮。 解析：需抓住本体特征，比喻贴切。 10