精品解析：安徽省池州市贵池区2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

贵池区2025～2026学年度第一学期高二期中检测 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 命题单位：池州二中 注意事项： 1．答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，务必擦净后再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2025年，世界反法西斯战争胜利80周年的钟声如期而至。当全球以各种形式回望这场正义与邪恶的终极对决，中国14年抗战的独特价值愈发清晰——它不仅是中华民族抵御外侮的生存之战，更以东方主战场的坚韧抗争，为世界反法西斯阵营注入了精神力量，成为人类面对强权时坚守正义的精神坐标。 中国抗战的精神内核，首先体现在“以弱抗强”的持久韧性中。1931年九一八事变后，当西方强国对日本侵略采取绥靖政策时，中国成为最早举起反法西斯旗帜的国家。彼时的中国，工业产值不足日本的十分之一，军事装备差距悬殊，却以“空间换时间”的战略智慧，将战争拖入持久战。从1937年全面抗战爆发到1941年太平洋战争打响，中国独自抵抗日本陆军主力达四年之久，牵制了其80%以上的地面兵力，使日本“三个月灭亡中国”的妄想彻底破产。这种在绝境中坚守的韧性，打破了法西斯阵营“速战速决”的战略惯性，为反法西斯统一战线的形成争取了关键时间。正如英国历史学家汤因比所言：“中国在1931年后的抵抗，为人类文明守住了东方防线，没有这份坚守，世界反法西斯战争的进程将难以想象。” 中国抗战的精神价值，更在于“全民抗战”的共同体意识。与西方战场以职业军队为主的作战模式不同，中国抗战是一场真正的全民动员——农民放下锄头参军，工人冒着轰炸生产武器，知识分子徒步千里奔赴敌后，甚至儿童也以募捐、宣传参与抗争。这种不分阶级、不分地域的团结，源于中华民族“天下兴亡，匹夫有责”的文化基因。平型关大捷中，八路军以简陋装备打破“日军不可战胜”的神话；台儿庄战役里，川军、滇军等地方部队与中央军并肩作战，用血肉之躯筑起防线；敌后战场的游击战中，百姓以“地道战、麻雀战”协助军队，形成人民战争的汪洋大海。这种全民凝聚的精神力量，不仅是中国抗战胜利的根本保障，更为世界反法西斯战争提供了“团结即力量”的东方范本。 80年后的今天，中国抗战的精神坐标依然闪耀——它提醒世界，面对强权压迫，正义的坚守从不依赖实力强弱，而在于信念的坚定；面对共同危机，人类的团结远比孤立抗争更具力量。 （摘编自王健《中国抗战的精神维度与世界意义》） 材料二： 世界反法西斯战争胜利80年来，历史的硝烟虽已远去，但围绕战争记忆的博弈却从未停止。这场博弈并非单纯的学术争论，而是关乎人类正义标准、国际秩序根基的价值较量。在这场较量中，中国作为东方主战场的核心力量，肩负着守护真实记忆、矫正叙事偏差的重要担当。 记忆博弈的核心矛盾，在于“单一叙事”与“多元真相”的对抗。二战后，美西方国家凭借其话语权优势，构建了以欧洲战场为核心、以自身为主导的“单一叙事”：将1939年德国入侵波兰定为战争起点，刻意淡化1931年中国抗战的历史地位；强调诺曼底登陆等“第二战场”的作用，却对中国战场牵制日军主力的战略价值轻描淡写；宣扬“美国拯救世界”的叙事，忽视中苏等国在主战场的巨大牺牲。这种叙事偏差不仅扭曲了历史真相，更导致全球反法西斯记忆的碎片化——在西方主导的历史教材中，中国14年抗战常被简化为“亚洲局部冲突”，3500万军民的伤亡沦为冰冷数字，全民抗战的精神内涵更被严重忽视。 记忆博弈的深层危机，在于历史修正主义的蔓延。日本右翼势力长期推行“历史翻案”工程：将“侵略中国”篡改为“进出中国”，将“南京大屠杀”歪曲为“个别事件”，甚至将日本包装成“二战受害者”，以广岛、长崎核爆记忆掩盖其侵略本质。更值得警惕的是，部分西方国家为拉拢日本遏制中国，对其历史修正主义采取默许态度，甚至在联合纪念活动中刻意回避日本的战争责任。这种对历史真相的漠视，本质上是对反法西斯战争成果的背叛，为极右翼势力抬头埋下隐患。 面对记忆博弈的复杂局面，中国的担当体现在三个维度：其一，以史料实证守护真相，通过整理出版《中国抗战史料丛刊》、建设中国人民抗日战争纪念馆等，为全球反法西斯记忆提供权威史实支撑；其二，以国际协作凝聚共识，与俄罗斯等国联合举办纪念活动，推动东方主战场与欧洲战场的记忆互证，打破“单一叙事”垄断；其三，以教育传承唤醒责任，将抗战历史纳入国民教育体系，通过影视、文学作品活化记忆，让年轻一代理解反法西斯战争的本质意义。 守护反法西斯记忆，不仅是对历史的尊重，更是对人类未来的负责。中国的担当，正是为了让“正义必胜、和平必胜、人民必胜”的信念，成为跨越国界、穿越时代的共同价值。 （摘编自李丽《反法西斯记忆的全球博弈与中国角色》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国14年抗战打破了法西斯阵营“速战速决”的战略惯性，其“以弱抗强”的韧性为反法西斯统一战线的形成争取了关键时间。 B. 西方“单一叙事”将1939年德国入侵波兰定为二战起点，这种界定刻意回避了中国1931年起独自抵抗日本侵略的历史事实。 C. 日本右翼势力以“原爆受害者”形象掩盖侵略本质，部分西方国家为遏制中国对此默许，共同加剧了历史修正主义的蔓延。 D. 中国通过整理抗战史料、建设纪念馆等举措，为全球反法西斯记忆提供实证支撑，这是中国守护历史真相的核心担当。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一引用汤因比的言论，既印证了中国抗战的世界意义，也增强了论证的权威性，避免了单纯的史实陈述。 B. 文本一将中国“全民抗战”与西方“职业军队作战”对比，突出了中国抗战的共同体意识，体现了论证的辩证性。 C. 文本二以“矛盾—危机—担当”为逻辑主线，层层递进地分析记忆博弈的现状，最终落脚于中国的应对举措，结构清晰。 D. 两文本均以反法西斯战争胜利80周年为背景，但论证角度不同，文本一侧重精神价值阐释，文本二侧重记忆博弈与中国担当。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国抗战牵制日本80%以上陆军兵力，这一数据是中国成为反法西斯战争东方主战场的唯一依据，也是打破西方“单一叙事”的关键。 B. “全民抗战”的共同体意识源于中华民族的文化基因，它不仅是中国抗战胜利的根本保障，也是人类应对共同危机的核心智慧。 C. 西方“单一叙事”对中国抗战的淡化，导致全球反法西斯记忆碎片化，这是当前极右翼势力抬头的最主要原因。 D. 只要中国持续推动国际协作、活化记忆传承，就能彻底矫正反法西斯记忆的叙事偏差，构建全球统一的历史共识。 4. 两则文本都提及“东方主战场”，但论述侧重点不同，请结合文本简要分析。 5. 文本二指出“围绕战争记忆的博弈从未停止”，请结合两则文本，谈谈中国应如何在这场博弈中更好地彰显担当。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一 块 牛 排 [美国]杰克·伦敦 汤姆·金早晨起来就渴望吃一块牛排，这种渴望并没有减少。这次打拳，他事先没有进行很好的训练。这是澳大利亚的大旱之年，时势很难，甚至最不正规的工作都难以找到。他没有陪他练拳的人，他吃的饭不是最好的，也不够吃。什么时候能找到一点非熟练工种的工作，他就干上几天。他一大早在陶门公园周围跑步，来练练他的腿。但是，没有陪练伙伴来进行训练，又有一个老婆、两个小孩要养活，这是很难的。在他和桑德尔比拳的时候，商人们才稍稍放宽了一点给他的赊账机会。快乐俱乐部的秘书已经预付给他三金镑钱——这是输家可以得到的钱数——他拒绝多给。他时常设法从老朋友那里借到几个小钱，要不是正赶上大旱之年，老朋友们本来会多借给他一点的，可他们现在自顾不暇。不——掩盖事实是没有用的——他的训练是不够令人满意的。他本应该吃得更好，无牵无挂。此外，对于一个四十岁的人来说，要他进入竞技状态就比他在二十岁时更困难。 “我一定得打败他，”他重复着，这次声音中略带几分绝望，“如果赢了，那就有三十金镑——我就可以付清全部的欠账，还可以剩下一大笔钱。如果输了，我就什么也得不到——甚至坐车回家用的钱都不会给我。那位秘书已经把输家应得的那一份全部给了我。” 到快乐俱乐部，有足足两英里（一英里约等于一千六百零九米）路。他一边朝前走，一边回想起他的鼎盛时期——他曾经是新南威尔士的重量级冠军——他常坐马车去打拳，而且常有某个在他身上押大注的人会为他付车费，与他同坐一辆车。 第一回合全是桑德尔的天下，他那旋风式的猛攻速度博得全场欢呼。他以排山倒海的猛击压倒了金，金没有采取任何行动。他没有出过一次拳，只是遮掩、阻挡和闪避，满足于抱住对方，免遭痛击。这双眼睛在迎面过来的一拳面前，不会眨一下，动一下，却能冷静地观测出拳的距离。 又是两个回合过去了，金节省着力气，桑德尔却大量地浪费。桑德尔迫使他打速决战的尝试搞得他很不舒服，因为雨点般打在他身上的无数打击，有相当一部分都击中了要害。而金还是坚持他顽固的慢条斯理，尽管那年轻的鲁莽汉急切地要求他加入战斗。在第六回合中，桑德尔又一次不注意，汤姆·金的可怕右拳再次闪电般飞起，击在桑德尔下巴上，桑德尔又等数到九才爬起来。 到第七个回合的时候，桑德尔的身体状况已经不行了，他平静下来，接受了他已认识到的事实：这是他经历中最艰难的一场战斗。汤姆·金是个老家伙，但是比他曾遭遇过的任何人都更强的老家伙——一个从不头脑发热、善于防卫的老家伙，他的打击力有着一根节杖的分量，能左右开弓，击倒对方。 第十一回合的锣声敲响之后，桑德尔冲上前去，炫耀他实际上并不拥有的新鲜活力。金知道这是怎么回事——不过是一种像拳击本身一样古老的虚张声势。把勾拳和其他各种各样方式的拳打到他身上，对方扭抱，他就挣脱出来，或者打得他无法扭抱，每当桑德尔要倒下去的时候，他就向上打一拳来稳住他，马上又用粉碎性的一拳，把他打到绳子上，使他无法倒下。 在桑德尔站起来的那一瞬间，金就攻击他，但是他打出去的两拳都被对方招架的胳膊挡住了。桑德尔踉踉跄跄地在扭抱中脱开身子，是否失败只在毫厘之间。只要打出一个好拳，就能把他打倒在地，再也爬不起来。汤姆·金在痛苦的一闪念之中，想起了那块牛排，多么希望他能有一块牛排来支撑他必须打的那必要的一击啊！他奋力打出了那一击，但是它不够重，也不够急。桑德尔摇晃了一下，可没有倒下，他踉跄着退回到绳子边，支撑住了自己。金蹒跚地跟过去，带着要肢解的痛苦，打出了另外一击。但是他的身体背叛了他。他留下的只是一种战斗的意识，由于精疲力竭，这种意识也变得朦朦胧胧，在云里雾里了。瞄准下巴打去的一击，结果却打在肩膀上。他想的是要打得高一点的，可是疲劳的肌肉已不听使唤了。而且，由于这一击的碰撞作用，他踉踉跄跄地退回来，差点跌倒。他又努力争取了一次。这一次，他那一击完全没有击中，而且由于极端虚弱，他倒下来，靠在桑德尔身上，扭抱着他，使自己免于倒在地上。 金没有尝试挣脱开身子，他已经竭尽全力，他完了。汤姆·金的昏花眼睛看见那戴拳套的拳头冲着自己的下巴打来，他想举起胳膊来阻挡。但是他在危险面前已力不从心；他的胳膊太沉重了，上面就好像压了一百多磅（一百磅约等于四十五点三千克）重的铅一样，它已经举不起来了，他拼命想用他心灵的力量抬起它来，然后那戴拳套的拳头击中了要害，他只感到猛地一下，就像一个电火花。同时，黑色的纱幕笼罩了他。 他重新睁开眼睛的时候，已经在他自己的角落里，他听到观众的叫喊就像邦迪海滨的海浪咆哮一般。然后，桑德尔走到拳击台的中央，观众停止喧闹，静下来听他讲话。他接受了年轻的普隆托的挑战，提议把额外赌注增加到一百金镑。金无动于衷地听着，他的助手擦去他身上溪水般流淌的水流，揩干他的脸，准备让他离开拳击场。他感到饥饿。这不是那种普通的、带有痛感的饥饿，而是一种巨大的晕眩，一种心口的悸动，这种感觉传遍了全身。他回想起刚才他让桑德尔摇摇欲坠、成败就在毫厘之间的那一刻。啊，那块牛排本应该顶用的！在关键性的一击中，他就缺了这么一点点东西。他输了，完全是因为一块牛排。 （有删改） 文本二： 《一块牛排》：一块牛排的力量 谭 岩 在描写拳击赛中，始终是围绕衰老和饥饿来写的，与其说在写一个老练的久经沙场的拳击手的智慧和策略，不如说是在写一个饥饿的拳击手的无可奈何：如何保存体力，如何抱着对方不还手，如何在比赛的时候把对手引到自己的一面，少走那几步路。在写的过程中，那一块牛排数次被提及，都是在汤姆·金体力不支的时候，甚至在那生死攸关的时候，那本可以进行的最后一击，也因没有那块牛排的力量而错失时机，汤姆·金最后也没有了招架之功，被打昏在地，彻底失败。 （有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 汤姆·金在拳击比赛之前没有进行很好的训练，没有陪练伙伴，饭也不够吃，他还要养活妻子和孩子。 B. 汤姆·金曾是新南威尔士的重量级冠军，坐马车去打拳且有人为他付车费，但如今他为了节省用钱，仅预支三金镑。 C. 汤姆·金渴望取得比赛胜利，打败对手对他来说很重要，这意味着可以付清全部的欠账，还可以剩下一大笔钱。 D. 文章叙写了汤姆·金与桑德尔的拳击比赛的故事，反映了汤姆·金的生活困境，从一个侧面揭露了社会现实。 7. 关于文本一中汤姆·金与桑德尔比赛的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “遮掩”“阻挡”“闪避”等动作描写表现了汤姆·金面对年轻对手进攻时冷静、沉稳，他凭借经验防守，等待出击时机。 B. “一闪念之中，想起了那块牛排，多么希望他能有一块牛排来支撑……一击啊”，通过心理活动，表现了汤姆·金对这一击的期望。 C. 比赛开始阶段，桑德尔的猛攻策略与汤姆·金的防守策略形成反差，原因就在于年龄差异，桑德尔比汤姆·金年轻，在体力方面占优势。 D. “观众的叫喊就像邦迪海滨的海浪咆哮一般”，运用比喻手法写汤姆·金的感受，这是欢呼胜利的叫喊，但胜利者是桑德尔。 8. 文本一中汤姆·金的形象与《老人与海》中圣地亚哥的形象有什么相似的特点？请简要分析。 9. 文本一的标题“一块牛排”意蕴丰富，请结合两则文本谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 言极则怒，怒则说者危。非贤者孰肯犯危？而非贤者也，将以要利矣；要利之人，犯危何益？故不肖主无贤者。无贤则不闻极言，不闻极言，则奸人比周，百邪悉起。若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以也。不知所以，虽存必亡，虽安必危。所以不可不论也。齐桓公、管仲、鲍叔、宁戚相与饮，酒酣，桓公谓鲍叔曰：“何不起为寿？”鲍叔奉杯而进曰：“使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束缚而在于鲁也，使宁戚毋忘其饭牛而居于车下。” 桓公避席再拜曰：“寡人与大夫能皆毋忘夫子之言，则齐国之社稷幸于不殆矣！” 当此时也桓公可与言极言矣可与言极言故可与为霸。 （选自《吕氏春秋·贵直论》有删改） 材料二： 唐太宗得魏徵，寝食未尝不称快，数引之卧内，访以得失。徵亦喜逢知己之主，知无不言，言无不尽。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”又谓房玄龄曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄之功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，徵而已。”徵薨，太宗亲临恸哭，赠司空，谥曰文贞。太宗谓侍臣曰：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！” （选自司马光《涑水记闻》有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置上填写答案标号。 当此时也A桓公可与B言极C言矣D可与言E极言F故可与G为霸。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 安，指安全、平安，与《礼记·大学之道》中“静而后能安”的“安”意义不同。 B. 奔，指逃亡，与《陈情表》中“臣欲奉诏奔驰”的“奔”意义不同。 C. 殆，指危险，与《石钟山记》中“殆与余同”“殆”意义相同。 D. 数，指屡次、多次，与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意义相同。 12. 下列对材料一和材料二内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，不肖君主无贤臣，听不到直言，国家会奸邪横行，难以存续。 B. 鲍叔提醒齐桓公等人的过往困顿，让齐桓公能接纳直言，为齐国称霸奠基。 C. 材料二中唐太宗认为，魏徵在贞观之后，在纳忠谏、正君违、为国家谋长远利益方面功劳最大。 D. 两则材料都表明，君主只要能听进直言，就会毫无阻碍地成就盛世，没有任何挑战。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不知所以，虽存必亡，虽安必危。 （2）夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 14. 结合两则材料，简要概括“直言”对君主治国的重要意义。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，暮霭已依山。 度鸟欲何向，奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“城与清江曲”绘出城池与江水曲折相依之态，“泉流乱石间”写泉水在乱石间奔涌，开篇即具画面感。 B. 颔联“夕阳初隐地”“暮霭已依山”，以时间推移之序，勾勒出黄昏时分天地渐变的景致，意境悠远。 C. 颈联“度鸟欲何向”写飞鸟不知归处，暗含诗人迷茫；“奔云亦自闲”以云的悠闲反衬诗人的焦灼。 D. 尾联“登临兴不尽”直抒登临之乐，“稚子故须还”则因稚子催促而不得不归，含些许遗憾却也平实自然。 16. 本诗未直接言“情”，却处处含情。请结合诗歌简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子中空缺部分。 （1）文玩里有著名的“四不猴”，它是根据《论语·颜渊》中的内容制作的，下图中表现的是“____________，____________”两句。 （2）自我夸耀常常只得一时风光，难以维持。《<老子>四章》中，“____________，____________”两句正好说明这个道理。 （3）遥对明月，古人每有兴怀。李白在《将进酒》中有“____________”的名句，表达得意之时美酒与明月皆不可辜负；张若虚在《春江花月夜》中有“____________”的名句，则生发哲思，以人赏月来叩问人类起源。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读语段，完成各题。 读书学习主要是为了增长才识。心情愉悦的学习相当于是在享受生命——学习主要的用处在于幽居养静。学习关于修养的知识，会使你在谈吐上温文雅致。①学习关于发展事业的知识，②会对你在处理事务做出判断时产生大有益处。③那些经验丰富的人善于实务，④也许能够对于个别事情逐件加以判断，⑤并且，⑥要能够在总体上把握大局、运筹帷幄，⑦则需要货真价实的博学了。 当然，在学问上耗费过多，总有一些偷懒的嫌疑；把学问搞得过于书面化只会造成一种虚假表象；而完全依靠学问_____A____则是书生的一种天真。人有了学问可以使人的天性闪光，而学问经过了检验与锻炼，就如同大自然的花草经过不断修剪之后那样，呈现出了美观。学问如果得不到实践的检验，书本知识未免显得过于呆板和笼统。 要知道，学问并不是____B_____的文字堆积。心术不正的人常轻视学问，老实巴交的人常羡慕学问，（甲）_________。因为读书和学问本身并不能教人如何运用它们，可是这种运用之道却是从读书和做学问的过程中获得的，甚至是从读书和学问以外的实践经验当中获得的。而读书的方法多种多样，不同的书适合不同的人。世上有些书，只要倾心去读其中的一部分就够了，也有一些书我们应当尽力通读，但是也不必过于精细去读。还有不多的几部书呢，（乙）_________，而且要用心去咀嚼它们。 18. 下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是（ ） A. 到山上打柴的记忆是幸福快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 B. 灯光传递着一个信念——只要心中有光，世界就有希望。 C. “儿子——，我回来了！”男人高兴地向小男孩喊道。 D. 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树…… 19. 请在文中A、B处填入恰当的成语。 20. 请在文中（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 22. 文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）请必须要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里仰视。 （2）意大利杰出的绘画大师莫迪里阿尼创作的肖像画里，许多成年人的肖像只有一只眼睛露出来。别人问他是何用意，他说：“因为我用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。” 读了以上两则材料，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，综合立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵池区2025～2026学年度第一学期高二期中检测 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 命题单位：池州二中 注意事项： 1．答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，务必擦净后再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2025年，世界反法西斯战争胜利80周年的钟声如期而至。当全球以各种形式回望这场正义与邪恶的终极对决，中国14年抗战的独特价值愈发清晰——它不仅是中华民族抵御外侮的生存之战，更以东方主战场的坚韧抗争，为世界反法西斯阵营注入了精神力量，成为人类面对强权时坚守正义的精神坐标。 中国抗战的精神内核，首先体现在“以弱抗强”的持久韧性中。1931年九一八事变后，当西方强国对日本侵略采取绥靖政策时，中国成为最早举起反法西斯旗帜的国家。彼时的中国，工业产值不足日本的十分之一，军事装备差距悬殊，却以“空间换时间”的战略智慧，将战争拖入持久战。从1937年全面抗战爆发到1941年太平洋战争打响，中国独自抵抗日本陆军主力达四年之久，牵制了其80%以上的地面兵力，使日本“三个月灭亡中国”的妄想彻底破产。这种在绝境中坚守的韧性，打破了法西斯阵营“速战速决”的战略惯性，为反法西斯统一战线的形成争取了关键时间。正如英国历史学家汤因比所言：“中国在1931年后的抵抗，为人类文明守住了东方防线，没有这份坚守，世界反法西斯战争的进程将难以想象。” 中国抗战的精神价值，更在于“全民抗战”的共同体意识。与西方战场以职业军队为主的作战模式不同，中国抗战是一场真正的全民动员——农民放下锄头参军，工人冒着轰炸生产武器，知识分子徒步千里奔赴敌后，甚至儿童也以募捐、宣传参与抗争。这种不分阶级、不分地域的团结，源于中华民族“天下兴亡，匹夫有责”的文化基因。平型关大捷中，八路军以简陋装备打破“日军不可战胜”的神话；台儿庄战役里，川军、滇军等地方部队与中央军并肩作战，用血肉之躯筑起防线；敌后战场的游击战中，百姓以“地道战、麻雀战”协助军队，形成人民战争的汪洋大海。这种全民凝聚的精神力量，不仅是中国抗战胜利的根本保障，更为世界反法西斯战争提供了“团结即力量”的东方范本。 80年后的今天，中国抗战的精神坐标依然闪耀——它提醒世界，面对强权压迫，正义的坚守从不依赖实力强弱，而在于信念的坚定；面对共同危机，人类的团结远比孤立抗争更具力量。 （摘编自王健《中国抗战的精神维度与世界意义》） 材料二： 世界反法西斯战争胜利80年来，历史的硝烟虽已远去，但围绕战争记忆的博弈却从未停止。这场博弈并非单纯的学术争论，而是关乎人类正义标准、国际秩序根基的价值较量。在这场较量中，中国作为东方主战场的核心力量，肩负着守护真实记忆、矫正叙事偏差的重要担当。 记忆博弈的核心矛盾，在于“单一叙事”与“多元真相”的对抗。二战后，美西方国家凭借其话语权优势，构建了以欧洲战场为核心、以自身为主导的“单一叙事”：将1939年德国入侵波兰定为战争起点，刻意淡化1931年中国抗战的历史地位；强调诺曼底登陆等“第二战场”的作用，却对中国战场牵制日军主力的战略价值轻描淡写；宣扬“美国拯救世界”的叙事，忽视中苏等国在主战场的巨大牺牲。这种叙事偏差不仅扭曲了历史真相，更导致全球反法西斯记忆的碎片化——在西方主导的历史教材中，中国14年抗战常被简化为“亚洲局部冲突”，3500万军民的伤亡沦为冰冷数字，全民抗战的精神内涵更被严重忽视。 记忆博弈的深层危机，在于历史修正主义的蔓延。日本右翼势力长期推行“历史翻案”工程：将“侵略中国”篡改为“进出中国”，将“南京大屠杀”歪曲为“个别事件”，甚至将日本包装成“二战受害者”，以广岛、长崎核爆记忆掩盖其侵略本质。更值得警惕的是，部分西方国家为拉拢日本遏制中国，对其历史修正主义采取默许态度，甚至在联合纪念活动中刻意回避日本的战争责任。这种对历史真相的漠视，本质上是对反法西斯战争成果的背叛，为极右翼势力抬头埋下隐患。 面对记忆博弈的复杂局面，中国的担当体现在三个维度：其一，以史料实证守护真相，通过整理出版《中国抗战史料丛刊》、建设中国人民抗日战争纪念馆等，为全球反法西斯记忆提供权威史实支撑；其二，以国际协作凝聚共识，与俄罗斯等国联合举办纪念活动，推动东方主战场与欧洲战场的记忆互证，打破“单一叙事”垄断；其三，以教育传承唤醒责任，将抗战历史纳入国民教育体系，通过影视、文学作品活化记忆，让年轻一代理解反法西斯战争的本质意义。 守护反法西斯记忆，不仅是对历史的尊重，更是对人类未来的负责。中国的担当，正是为了让“正义必胜、和平必胜、人民必胜”的信念，成为跨越国界、穿越时代的共同价值。 （摘编自李丽《反法西斯记忆的全球博弈与中国角色》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国14年抗战打破了法西斯阵营“速战速决”的战略惯性，其“以弱抗强”的韧性为反法西斯统一战线的形成争取了关键时间。 B. 西方“单一叙事”将1939年德国入侵波兰定为二战起点，这种界定刻意回避了中国1931年起独自抵抗日本侵略的历史事实。 C. 日本右翼势力以“原爆受害者”形象掩盖侵略本质，部分西方国家为遏制中国对此默许，共同加剧了历史修正主义的蔓延。 D. 中国通过整理抗战史料、建设纪念馆等举措，为全球反法西斯记忆提供实证支撑，这是中国守护历史真相的核心担当。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一引用汤因比的言论，既印证了中国抗战的世界意义，也增强了论证的权威性，避免了单纯的史实陈述。 B. 文本一将中国“全民抗战”与西方“职业军队作战”对比，突出了中国抗战的共同体意识，体现了论证的辩证性。 C. 文本二以“矛盾—危机—担当”为逻辑主线，层层递进地分析记忆博弈的现状，最终落脚于中国的应对举措，结构清晰。 D. 两文本均以反法西斯战争胜利80周年为背景，但论证角度不同，文本一侧重精神价值阐释，文本二侧重记忆博弈与中国担当。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国抗战牵制日本80%以上陆军兵力，这一数据是中国成为反法西斯战争东方主战场的唯一依据，也是打破西方“单一叙事”的关键。 B. “全民抗战”的共同体意识源于中华民族的文化基因，它不仅是中国抗战胜利的根本保障，也是人类应对共同危机的核心智慧。 C. 西方“单一叙事”对中国抗战的淡化，导致全球反法西斯记忆碎片化，这是当前极右翼势力抬头的最主要原因。 D. 只要中国持续推动国际协作、活化记忆传承，就能彻底矫正反法西斯记忆的叙事偏差，构建全球统一的历史共识。 4. 两则文本都提及“东方主战场”，但论述侧重点不同，请结合文本简要分析。 5. 文本二指出“围绕战争记忆的博弈从未停止”，请结合两则文本，谈谈中国应如何在这场博弈中更好地彰显担当。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. 文本一从精神价值角度论述“东方主战场”：强调中国抗战“以弱抗强”的韧性、“全民抗战”的共同体意识，将其定位为世界反法西斯战争的“精神坐标”，突出其对全球反法西斯阵营的精神引领作用。 文本二从记忆博弈角度论述“东方主战场”：指出其历史地位在西方“单一叙事”中被淡化，将其作为记忆博弈的核心议题，强调中国需通过实证、协作等手段，还原其在反法西斯战争中的真实价值。 5. ①深化史料挖掘，构建权威史实体系：持续整理出版抗战史料（如战时档案、亲历者口述），利用数字化技术建立全球共享的抗战史实数据库，以铁证打破西方“单一叙事”对历史的扭曲，为记忆博弈提供无可辩驳的实证支撑。 ②拓展国际对话，推动多元记忆互证：加强与俄罗斯、朝鲜等反法西斯盟国的合作，联合举办跨国纪念活动、学术研讨，将东方主战场的战略贡献与欧洲战场的历史意义并置阐释，形成“多元互补”的记忆格局，打破西方话语权垄断。 ③创新记忆传播，实现代际精神传承：借助影视、动漫、短视频等年轻群体喜闻乐见的形式，活化抗战记忆（如还原平型关大捷、台儿庄战役的细节），将“全民抗战”精神融入国民教育，培育年轻一代的历史认知，从根源上抵御历史虚无主义。 ④批判修正主义，坚守责任清算底线：通过国际舆论平台揭露日本篡改历史、参拜靖国神社等行为本质，联合国际社会形成对历史修正主义的舆论压力，借鉴德国反思历史的经验，推动全球达成“战争责任不容回避”的共识。 ⑤关联现实议题，彰显历史当代价值：将反法西斯记忆与当下“反对霸权主义”“维护全球安全”等议题结合，在国际舞台上阐释中国抗战精神对解决全球危机的启示，让“东方主战场”的价值从历史维度延伸至现实维度，增强中国担当的全球影响力。 【解析】 【导语】这两则文本围绕中国抗战的精神价值和历史记忆展开论述。文本一聚焦中国抗战的精神维度，通过“以弱抗强”的持久韧性和“全民抗战”的共同体意识，凸显其世界意义；文本二则从全球记忆博弈的角度，批判西方“单一叙事”的偏差，强调中国在守护历史真相中的担当。两文相互补充，既展现了中国抗战的历史贡献，又揭示了当前历史叙事的复杂性，体现了对历史真相的坚守和对人类共同价值的追求。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“这是中国守护历史真相的核心担当”错。文本二明确中国的担当体现在“史料实证”“国际协作”“教育传承”三个维度，三者是并列关系，选项中“核心担当”的表述将“史料实证”凌驾于其他两者之上，不符合原文逻辑；“核心担当”在原文中无依据，属于主观臆断。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“体现了论证的辩证性”错，原文“与西方战场以职业军队为主的作战模式不同，中国抗战是一场真正的全民动员”，文本一提及西方“职业军队作战”模式，目的是对比突出中国“全民抗战”的共同体意识，并非为了“体现论证的辩证性”（辩证性需包含对事物正反两面的分析），此处属于对论证手法作用的曲解。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 A.“唯一依据”错误，绝对化，中国成为东方主战场的依据包括牵制兵力、抗战时长、战略价值等，“80%以上陆军兵力”仅是其中之一。 C.“最主要原因”错误，无依据，文本二仅提及历史修正主义为极右翼势力抬头“埋下隐患”，未说明西方叙事偏差是“最主要原因”。 D.“只要……就……”错误，表述绝对化，矫正叙事偏差需要全球多国共同努力，中国的举措是重要力量但非唯一因素，“彻底矫正”“全球统一共识”超出合理预期。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①文本一侧重从精神价值维度论述“东方主战场”。原文指出中国抗战“以弱抗强”“从1937年全面抗战爆发到1941年太平洋战争打响……牵制了其80%以上的地面兵力”；同时强调“全民抗战”的共同体意识，如“平型关大捷”“台儿庄战役”中各部队与百姓的协同作战，将其定位为世界反法西斯战争的“精神坐标”，突出其对全球反法西斯阵营的精神引领作用。 ②文本二侧重从记忆博弈维度论述“东方主战场”。原文提到西方“单一叙事”“刻意淡化1931年中国抗战的历史地位”，将中国14年抗战简化为“亚洲局部冲突”，忽视其战略价值与牺牲；把“东方主战场”的历史地位作为记忆博弈的核心议题，强调中国需通过实证手段还原其真实价值，矫正叙事偏差，守护历史真相。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①依据“以史料实证守护真相”，整理出版抗战史料，利用数字化技术搭建共享数据库，打破西方“单一叙事”，提供无可辩驳的实证支撑。 ②根据“以国际协作凝聚共识，与俄罗斯等国联合举办纪念活动”，联合举办纪念活动、学术研讨，推动东西方记忆互证，打破西方话语权垄断，形成“多元互补”的记忆格局。 ③依据“以教育传承唤醒责任”的精神，借助影视、短视频等形式活化记忆，还原战役细节，将抗战历史纳入国民教育，培育年轻一代历史认知，抵御历史虚无主义。 ④针对日本右翼“历史翻案”行，通过国际舆论揭露本质，联合国际社会形成舆论压力，借鉴德国做法，坚守反法西斯战争胜利成果。 ⑤根据“成为人类面对强权时坚守正义的精神坐标”“中国抗战的精神坐标依然闪耀”，将反法西斯记忆与当下反对霸权主义、维护全球安全结合，阐释抗战精神的当代启示，增强中国担当的影响力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一 块 牛 排 [美国]杰克·伦敦 汤姆·金早晨起来就渴望吃一块牛排，这种渴望并没有减少。这次打拳，他事先没有进行很好的训练。这是澳大利亚的大旱之年，时势很难，甚至最不正规的工作都难以找到。他没有陪他练拳的人，他吃的饭不是最好的，也不够吃。什么时候能找到一点非熟练工种的工作，他就干上几天。他一大早在陶门公园周围跑步，来练练他的腿。但是，没有陪练伙伴来进行训练，又有一个老婆、两个小孩要养活，这是很难的。在他和桑德尔比拳的时候，商人们才稍稍放宽了一点给他的赊账机会。快乐俱乐部的秘书已经预付给他三金镑钱——这是输家可以得到的钱数——他拒绝多给。他时常设法从老朋友那里借到几个小钱，要不是正赶上大旱之年，老朋友们本来会多借给他一点的，可他们现在自顾不暇。不——掩盖事实是没有用的——他的训练是不够令人满意的。他本应该吃得更好，无牵无挂。此外，对于一个四十岁的人来说，要他进入竞技状态就比他在二十岁时更困难。 “我一定得打败他，”他重复着，这次声音中略带几分绝望，“如果赢了，那就有三十金镑——我就可以付清全部的欠账，还可以剩下一大笔钱。如果输了，我就什么也得不到——甚至坐车回家用的钱都不会给我。那位秘书已经把输家应得的那一份全部给了我。” 到快乐俱乐部，有足足两英里（一英里约等于一千六百零九米）路。他一边朝前走，一边回想起他的鼎盛时期——他曾经是新南威尔士的重量级冠军——他常坐马车去打拳，而且常有某个在他身上押大注的人会为他付车费，与他同坐一辆车。 第一回合全是桑德尔的天下，他那旋风式的猛攻速度博得全场欢呼。他以排山倒海的猛击压倒了金，金没有采取任何行动。他没有出过一次拳，只是遮掩、阻挡和闪避，满足于抱住对方，免遭痛击。这双眼睛在迎面过来的一拳面前，不会眨一下，动一下，却能冷静地观测出拳的距离。 又是两个回合过去了，金节省着力气，桑德尔却大量地浪费。桑德尔迫使他打速决战的尝试搞得他很不舒服，因为雨点般打在他身上的无数打击，有相当一部分都击中了要害。而金还是坚持他顽固的慢条斯理，尽管那年轻的鲁莽汉急切地要求他加入战斗。在第六回合中，桑德尔又一次不注意，汤姆·金的可怕右拳再次闪电般飞起，击在桑德尔下巴上，桑德尔又等数到九才爬起来。 到第七个回合的时候，桑德尔的身体状况已经不行了，他平静下来，接受了他已认识到的事实：这是他经历中最艰难的一场战斗。汤姆·金是个老家伙，但是比他曾遭遇过的任何人都更强的老家伙——一个从不头脑发热、善于防卫的老家伙，他的打击力有着一根节杖的分量，能左右开弓，击倒对方。 第十一回合的锣声敲响之后，桑德尔冲上前去，炫耀他实际上并不拥有的新鲜活力。金知道这是怎么回事——不过是一种像拳击本身一样古老的虚张声势。把勾拳和其他各种各样方式的拳打到他身上，对方扭抱，他就挣脱出来，或者打得他无法扭抱，每当桑德尔要倒下去的时候，他就向上打一拳来稳住他，马上又用粉碎性的一拳，把他打到绳子上，使他无法倒下。 在桑德尔站起来的那一瞬间，金就攻击他，但是他打出去的两拳都被对方招架的胳膊挡住了。桑德尔踉踉跄跄地在扭抱中脱开身子，是否失败只在毫厘之间。只要打出一个好拳，就能把他打倒在地，再也爬不起来。汤姆·金在痛苦的一闪念之中，想起了那块牛排，多么希望他能有一块牛排来支撑他必须打的那必要的一击啊！他奋力打出了那一击，但是它不够重，也不够急。桑德尔摇晃了一下，可没有倒下，他踉跄着退回到绳子边，支撑住了自己。金蹒跚地跟过去，带着要肢解的痛苦，打出了另外一击。但是他的身体背叛了他。他留下的只是一种战斗的意识，由于精疲力竭，这种意识也变得朦朦胧胧，在云里雾里了。瞄准下巴打去的一击，结果却打在肩膀上。他想的是要打得高一点的，可是疲劳的肌肉已不听使唤了。而且，由于这一击的碰撞作用，他踉踉跄跄地退回来，差点跌倒。他又努力争取了一次。这一次，他那一击完全没有击中，而且由于极端虚弱，他倒下来，靠在桑德尔身上，扭抱着他，使自己免于倒在地上。 金没有尝试挣脱开身子，他已经竭尽全力，他完了。汤姆·金的昏花眼睛看见那戴拳套的拳头冲着自己的下巴打来，他想举起胳膊来阻挡。但是他在危险面前已力不从心；他的胳膊太沉重了，上面就好像压了一百多磅（一百磅约等于四十五点三千克）重的铅一样，它已经举不起来了，他拼命想用他心灵的力量抬起它来，然后那戴拳套的拳头击中了要害，他只感到猛地一下，就像一个电火花。同时，黑色的纱幕笼罩了他。 他重新睁开眼睛的时候，已经在他自己的角落里，他听到观众的叫喊就像邦迪海滨的海浪咆哮一般。然后，桑德尔走到拳击台的中央，观众停止喧闹，静下来听他讲话。他接受了年轻的普隆托的挑战，提议把额外赌注增加到一百金镑。金无动于衷地听着，他的助手擦去他身上溪水般流淌的水流，揩干他的脸，准备让他离开拳击场。他感到饥饿。这不是那种普通的、带有痛感的饥饿，而是一种巨大的晕眩，一种心口的悸动，这种感觉传遍了全身。他回想起刚才他让桑德尔摇摇欲坠、成败就在毫厘之间的那一刻。啊，那块牛排本应该顶用的！在关键性的一击中，他就缺了这么一点点东西。他输了，完全是因为一块牛排。 （有删改） 文本二： 《一块牛排》：一块牛排的力量 谭 岩 在描写拳击赛中，始终是围绕衰老和饥饿来写的，与其说在写一个老练的久经沙场的拳击手的智慧和策略，不如说是在写一个饥饿的拳击手的无可奈何：如何保存体力，如何抱着对方不还手，如何在比赛的时候把对手引到自己的一面，少走那几步路。在写的过程中，那一块牛排数次被提及，都是在汤姆·金体力不支的时候，甚至在那生死攸关的时候，那本可以进行的最后一击，也因没有那块牛排的力量而错失时机，汤姆·金最后也没有了招架之功，被打昏在地，彻底失败。 （有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 汤姆·金在拳击比赛之前没有进行很好的训练，没有陪练伙伴，饭也不够吃，他还要养活妻子和孩子。 B. 汤姆·金曾是新南威尔士的重量级冠军，坐马车去打拳且有人为他付车费，但如今他为了节省用钱，仅预支三金镑。 C. 汤姆·金渴望取得比赛胜利，打败对手对他来说很重要，这意味着可以付清全部的欠账，还可以剩下一大笔钱。 D. 文章叙写了汤姆·金与桑德尔的拳击比赛的故事，反映了汤姆·金的生活困境，从一个侧面揭露了社会现实。 7. 关于文本一中汤姆·金与桑德尔比赛的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “遮掩”“阻挡”“闪避”等动作描写表现了汤姆·金面对年轻对手进攻时的冷静、沉稳，他凭借经验防守，等待出击时机。 B. “一闪念之中，想起了那块牛排，多么希望他能有一块牛排来支撑……一击啊”，通过心理活动，表现了汤姆·金对这一击的期望。 C. 比赛开始阶段，桑德尔的猛攻策略与汤姆·金的防守策略形成反差，原因就在于年龄差异，桑德尔比汤姆·金年轻，在体力方面占优势。 D. “观众的叫喊就像邦迪海滨的海浪咆哮一般”，运用比喻手法写汤姆·金的感受，这是欢呼胜利的叫喊，但胜利者是桑德尔。 8. 文本一中汤姆·金的形象与《老人与海》中圣地亚哥的形象有什么相似的特点？请简要分析。 9. 文本一的标题“一块牛排”意蕴丰富，请结合两则文本谈谈你的理解。 【答案】6. B 7. C 8. ①都敢于挑战：汤姆·金挑战年轻力壮的桑德尔，没有退缩；圣地亚哥与鲨鱼搏斗，迎接挑战。 ②都坚韧不拔：汤姆·金坚持与桑德尔比赛，经过多个回合的对抗，决不退缩和放弃，坚持到最后；圣地亚哥没捕到鱼也绝不放弃，再次出海而与鲨鱼搏斗，坚韧不拔，终于捕到巨大的马林鱼。 9. ①物质层面上，“一块牛排”是汤姆·金的营养来源，大旱之年生活艰难，他连牛排都吃不上，致使比赛中体力不支。 ②精神层面上，“一块牛排”是汤姆·金的精神寄托和力量之源，是打出关键一击、战胜对手的希望，承载着他对胜利的渴望和对改善生活的期盼。 ③象征层面上，“一块牛排”象征着生活中决定成功的某些因素，汤姆·金因缺少一块牛排而彻底失败，反映出底层人民常因微小因素而错失成功的时机，突显他们在困境中难以把握自身命运的无奈。 【解析】 【导语】这两篇文本通过拳击手汤姆·金的困境，深刻展现了底层人物的生存挣扎。文本一以细腻的描写和内心独白，刻画了饥饿、衰老与尊严的冲突；文本二则提炼出“牛排”的象征意义——物质匮乏对精神的摧毁。两者共同揭示了资本主义社会中个体的无力感，具有强烈的现实主义批判色彩。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。 B.“为了节省用钱，仅预支三金镑”错误。应是借不到更多的钱，赛前从俱乐部秘书处仅能预支三金镑，因为“这是输家可以得到的钱数——他拒绝多给”。选项曲解文意。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解分析文本特定内容的能力。 C.“原因就在于年龄差异”错误。选项以偏概全，原因包括二人的年龄差异，还包括汤姆•金的营养不足，训练不到位。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生比较赏析人物形象的能力。 ①两位主人公都面临极端困境。汤姆·金饥饿而衰老，却敢于挑战年轻力壮的桑德尔；圣地亚哥年老而孤独，却与鲨鱼全力搏斗，他们都敢于迎接挑战。 ②二人都坚韧不拔。汤姆·金在比赛中尽管体力不支、饥饿难耐，经过多个回合的对抗，决不退缩和放弃，仍坚持战斗到最后，展现了顽强的意志。圣地亚哥没捕到鱼也绝不放弃，终于捕到巨大的马林鱼，又在海上与大鱼搏斗数日，即使精疲力竭也不放弃，体现了“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神。 【9题详解】 本题考查学生理解赏析文本标题意蕴的能力。 ①物质层面上，“一块牛排”是汤姆·金因贫困导致的生理匮乏，他吃不上牛排，致使比赛中饥饿、体力不支，直接关联比赛关键一击的失败原因，原文有“完全是因为一块牛排”。 ②精神层面上，“一块牛排”代表底层劳动者最基本的生存尊严。汤姆·金“早晨起来就渴望吃一块牛排”，这是他精神寄托和力量之源，是赢得比赛的定心丸，“如果赢了，那就有三十金镑”，“一块牛排”承载着他对胜利的渴望和对改善生活的期盼。 ③象征层面上，“一块牛排”象征着决定成败的微小差距，暗示生活中决定成功的某些因素。一块牛排的缺失成为压倒骆驼的最后一根稻草，一场关乎生计的比赛，最终竟因最基础的食物需求未满足而失败，突显底层人民在困境中难以把握自身命运的无奈。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 言极则怒，怒则说者危。非贤者孰肯犯危？而非贤者也，将以要利矣；要利之人，犯危何益？故不肖主无贤者。无贤则不闻极言，不闻极言，则奸人比周，百邪悉起。若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以也。不知所以，虽存必亡，虽安必危。所以不可不论也。齐桓公、管仲、鲍叔、宁戚相与饮，酒酣，桓公谓鲍叔曰：“何不起为寿？”鲍叔奉杯而进曰：“使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束缚而在于鲁也，使宁戚毋忘其饭牛而居于车下。” 桓公避席再拜曰：“寡人与大夫能皆毋忘夫子之言，则齐国之社稷幸于不殆矣！” 当此时也桓公可与言极言矣可与言极言故可与为霸。 （选自《吕氏春秋·贵直论》有删改） 材料二： 唐太宗得魏徵，寝食未尝不称快，数引之卧内，访以得失。徵亦喜逢知己之主，知无不言，言无不尽。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”又谓房玄龄曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄之功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，徵而已。”徵薨，太宗亲临恸哭，赠司空，谥曰文贞。太宗谓侍臣曰：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！” （选自司马光《涑水记闻》有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置上填写答案标号。 当此时也A桓公可与B言极C言矣D可与言E极言F故可与G为霸。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 安，指安全、平安，与《礼记·大学之道》中“静而后能安”的“安”意义不同。 B. 奔，指逃亡，与《陈情表》中“臣欲奉诏奔驰”的“奔”意义不同。 C. 殆，指危险，与《石钟山记》中“殆与余同”的“殆”意义相同。 D. 数，指屡次、多次，与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意义相同。 12. 下列对材料一和材料二内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，不肖君主无贤臣，听不到直言，国家会奸邪横行，难以存续。 B. 鲍叔提醒齐桓公等人的过往困顿，让齐桓公能接纳直言，为齐国称霸奠基。 C. 材料二中唐太宗认为，魏徵在贞观之后，在纳忠谏、正君违、为国家谋长远利益方面功劳最大。 D. 两则材料都表明，君主只要能听进直言，就会毫无阻碍地成就盛世，没有任何挑战。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不知所以，虽存必亡，虽安必危。 （2）夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 14. 结合两则材料，简要概括“直言”对君主治国的重要意义。 【答案】10 ADF 11. C 12. D 13. （1）不了解这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。 （2）用铜做镜子，可以整理好衣帽；用历史做镜子，可以知晓兴衰更替；用人做镜子，可以明白得失。 14. ①能让君主知晓国家存亡的关键，避免奸邪滋生，助力国家成就霸业； ②能让君主明辨得失，纠正过失，为国家谋取长远利益，成就盛世。 【解析】 【导语】这两则材料通过历史典故展现了直言进谏对治国理政的重要价值。材料一以齐桓公纳谏为例，阐述君主接纳直言与国家存亡的辩证关系；材料二通过唐太宗与魏徵的君臣佳话，凸显“以人为镜”的治国智慧。两文均将贤明君主与不肖之君对待直言的态度进行对照，共同论证了“极言”对于政治清明、国家长治久安的关键作用。语言风格上，前者重逻辑推演，后者偏重史实佐证，形成互补论证。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在这个时候，桓公是可以尽情进言的了。正因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。 “当此时也”是时间状语，可单独断开；“也”是句末语气词，应在A处断开； “桓公”是主语，“可与言极言”是谓语，“矣”是句末语气词，D处断开； “言极言”是动宾结构，F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文一词多义、把握文化常识的能力。 A.正确。安全、平安/性情安和。句意：凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。/心不妄动而后性情安和。 B.正确。逃亡/奔走。句意：希望您不要忘记逃亡在莒国的情景。/我很想奉命奔走效劳。 C.错误。意义不同，危险/大概。句意：那么齐国的江山也许就不危险了！/大概和我的看法一样。 D.正确。句意：多次把他请到内室。/范增多次给项王使眼色。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“君主只要能听进直言，就会毫无阻碍地成就盛世，没有任何挑战”错误，表述绝对。材料一指出直言进谏者起初会面临君主发怒的风险，材料二中魏徵的进谏也需要唐太宗的包容，可见成就盛世并非毫无阻碍。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因；“虽”，即使；“危”，遭遇危险。 （2）“正”，使……端正；“兴替”，兴衰更替；“明”，明白。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一指出君主若不闻“极言”，则会“奸人比周，百邪悉起”，国家“无以存矣”；齐桓公能听鲍叔直言劝谏，不忘过往困厄，才得以“为霸”。可见直言能让君主认清治国根基，避免奸佞作乱，保障国家存续。 ②材料二提到魏徵“知无不言，言无不尽”，共进谏二百余事，帮助唐太宗“纳忠谏，正朕违”；太宗视魏徵为“镜”，以其直言明辨自身过失。可见直言能纠正君主的偏差决策，为国家谋划长远利益，助力成就治世。 参考译文： 材料一： 臣下言谈尽情，君主就会发怒。君主发怒，劝谏的人就危险。除了贤明的人，谁肯去冒这危险？如果是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了；对于谋求私利的人来说，冒这危险有什么好处？所以不贤的君主身边没有贤人。没有贤人就听不到尽情之言，听不到尽情之言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会一起产生。这样国家就无法生存了。凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。齐桓公、管仲、鲍叔牙、宁戚在一起喝酒，喝得正高兴，桓公对鲍叔说：“何不起身敬酒祝寿？”鲍叔捧起酒杯敬酒，说：“希望您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望宁威不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”桓公离席对鲍叔拜了两拜，说：“如果我和各位大夫能都不忘记您说的话，那么齐国的江山也许就不危险了！”在这个时候，桓公是可以尽情进言的了。正因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。 材料二： 唐太宗得到魏徵，睡觉吃饭没有不称快的，多次把他请到内室，询问朝政的得失。魏徵也庆幸遇到了赏识自己的君主，知道的没有不说的，说了的没有不彻底的。唐太宗曾经慰劳他说：“你所陈述劝谏的事情，前后有二百多件，不是你忠诚报效国家，怎么能像这样？”又对房玄龄说：“贞观以前，跟随我平定天下，是房玄龄的功劳。贞观以后，接纳忠诚的劝谏，纠正我的过失，为国家谋取长远利益，只有魏徵罢了。”魏徵去世后，唐太宗亲自前去痛哭吊唁，追赠他为司空，谥号文贞。唐太宗对侍从的大臣说：“用铜做镜子，可以整理好衣帽；用历史做镜子，可以知晓兴衰更替；用人做镜子，可以明白得失。我常常保有这三面镜子，来防止自己犯错误。现在魏徵去世了，就失去了一面镜子啊！” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，暮霭已依山。 度鸟欲何向，奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“城与清江曲”绘出城池与江水曲折相依之态，“泉流乱石间”写泉水在乱石间奔涌，开篇即具画面感。 B. 颔联“夕阳初隐地”“暮霭已依山”，以时间推移之序，勾勒出黄昏时分天地渐变的景致，意境悠远。 C. 颈联“度鸟欲何向”写飞鸟不知归处，暗含诗人的迷茫；“奔云亦自闲”以云的悠闲反衬诗人的焦灼。 D. 尾联“登临兴不尽”直抒登临之乐，“稚子故须还”则因稚子催促而不得不归，含些许遗憾却也平实自然。 16. 本诗未直接言“情”，却处处含情。请结合诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. ①景中含情：首联清江绕城、泉流乱石，显自然野趣，暗含诗人登临览胜的欣然；颔联夕阳隐地、暮霭依山，绘黄昏悠远之景，寄寓诗人对自然时序的悠然体悟。 ②物中寄情：颈联“度鸟”自由飞翔、“奔云”自在闲游，诗人借飞鸟流云的自在，抒发自身登临快哉亭时的闲适情志。 ③结句含情：尾联“登临兴不尽”直露游兴之浓，“稚子故须还”虽有归意，却于平实中见出天伦之乐的温情，也暗含对登临之乐的不舍。 【解析】 【导语】陈师道《登快哉亭》以简淡笔墨勾勒山水暮色，城江相依、泉石相激，动静相宜。颔联时空流转，暮霭渐染，显自然之韵；颈联“度鸟”“奔云”拟人，暗藏物我相照之思。尾联“兴不尽”而“稚子还”，平实中见生活意趣，未言情而情在景中，含蓄隽永，得宋诗理趣之妙。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含诗人的迷茫”“反衬诗人的焦灼”错误。“度鸟欲何向”是写飞鸟的动态，体现天地间的生机；“奔云亦自闲”以云的悠闲营造出悠然意境，诗人此时登临快哉亭，更多的是享受自然之趣，而非迷茫焦灼。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法和思想情感的能力。 ①景中融情：首联“城与清江曲，泉流乱石间”，写江水绕着城墙曲折流淌，清泉在乱石间潺潺穿行，勾勒出清幽灵动的自然之景，暗含诗人登临快哉亭时，被眼前野趣吸引的欣然之情；颔联“夕阳初隐地，暮霭已依山”，描摹夕阳刚隐没于地平线下，暮霭便依偎着山峦升起的黄昏之境，寄寓诗人面对自然时序更迭时的悠然心境。 ②物中寓情：颈联“度鸟欲何向，奔云亦自闲”，写飞鸟掠过天际不知飞向何方，流云在天空舒卷自如尽显闲适，诗人以飞鸟流云的自在状态自况，将自身登临远眺时的闲适、超脱情志，寄托于眼前景物之中。 ③句末藏情：尾联“登临兴不尽，稚子故须还”，“兴不尽”直接点出诗人游兴正浓，却因稚子相唤不得不归，虽未直言不舍，却于平实话语里，藏着对登临之乐的留恋，也透出因稚子而归的脉脉温情，让全诗的情味更显绵长。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）文玩里有著名的“四不猴”，它是根据《论语·颜渊》中的内容制作的，下图中表现的是“____________，____________”两句。 （2）自我夸耀常常只得一时风光，难以维持。《<老子>四章》中，“____________，____________”两句正好说明这个道理。 （3）遥对明月，古人每有兴怀。李白在《将进酒》中有“____________”的名句，表达得意之时美酒与明月皆不可辜负；张若虚在《春江花月夜》中有“____________”的名句，则生发哲思，以人赏月来叩问人类起源。 【答案】 ①. 非礼勿听 ②. 非礼勿言 ③. 自伐者无功 ④. 自矜者不长 ⑤. 莫使金樽空对月 ⑥. 江畔何人初见月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：矜、樽、畔。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读语段，完成各题。 读书学习主要是为了增长才识。心情愉悦的学习相当于是在享受生命——学习主要的用处在于幽居养静。学习关于修养的知识，会使你在谈吐上温文雅致。①学习关于发展事业的知识，②会对你在处理事务做出判断时产生大有益处。③那些经验丰富的人善于实务，④也许能够对于个别事情逐件加以判断，⑤并且，⑥要能够在总体上把握大局、运筹帷幄，⑦则需要货真价实的博学了。 当然，在学问上耗费过多，总有一些偷懒的嫌疑；把学问搞得过于书面化只会造成一种虚假表象；而完全依靠学问_____A____则是书生的一种天真。人有了学问可以使人的天性闪光，而学问经过了检验与锻炼，就如同大自然的花草经过不断修剪之后那样，呈现出了美观。学问如果得不到实践的检验，书本知识未免显得过于呆板和笼统。 要知道，学问并不是____B_____的文字堆积。心术不正的人常轻视学问，老实巴交的人常羡慕学问，（甲）_________。因为读书和学问本身并不能教人如何运用它们，可是这种运用之道却是从读书和做学问的过程中获得的，甚至是从读书和学问以外的实践经验当中获得的。而读书的方法多种多样，不同的书适合不同的人。世上有些书，只要倾心去读其中的一部分就够了，也有一些书我们应当尽力通读，但是也不必过于精细去读。还有不多的几部书呢，（乙）_________，而且要用心去咀嚼它们。 18. 下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是（ ） A. 到山上打柴的记忆是幸福快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 B. 灯光传递着一个信念——只要心中有光，世界就有希望 C. “儿子——，我回来了！”男人高兴地向小男孩喊道。 D. 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树…… 19. 请在文中A、B处填入恰当的成语。 20. 请在文中（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 22. 文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. B 19. A断章取义 B空洞无物 20. （甲）而聪明能干的人常运用学问；（乙）它们需要反复翻看 21. 构成：本体是“学问经过了检验与锻炼”，喻体是“大自然的花草经过不断修剪”。 表达效果：突出了学问在经过实践的打磨后，能够更正确、更完善，体现了实践对学问的重要作用。 22. ②改成：会对你在处理事务作出判断时大有益处；⑤改成：但是。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的破折号表示解释说明。 A表示语意转换； B.表示解释说明； C.表示声音的延长； D.表示语意递进。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确运用成语的能力。 A语境指书生完全依靠学问，片面地看问题，可填“断章取义”。断章取义：不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。 B语境指学问并不是没有实际内容的文字堆积，可填“空洞无物”。空洞无物：空空洞洞，没有什么内容。多指言谈、文章极其空泛。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （甲）此处句式应与“心术不正的人常轻视学问，老实巴交的人常羡慕学问”一致，采用“……的人……学问”；语意上应比“心术不正”“老实巴交”更进一步，说正面形象，可写“聪明能干的人”，比“羡慕”更进一步，可用“运用”，衔接词语用“而”。故填：而聪明能干的人常运用学问； （乙）此处指不多的几部书，即好书的读法，联系后文“而且要用心去咀嚼它们”，可知首先应是反复看。故填：它们需要反复翻看。 【21题详解】 本题考查学生正确运用修辞手法、分析句子表达效果的能力。 首先看构成，即找出比喻句的本体和喻体。由“学问经过了检验与锻炼，就如同大自然的花草经过不断修剪之后那样”可知，本体是“学问经过了检验与锻炼”，喻体是“大自然的花草经过不断修剪”。 再看表达效果：大自然中的花草经过不断修建后变得美观，剪掉的是那些旁枝，没有用处的枝条；学问“经过了检验与锻炼”，这里的“检验与锻炼”联系下文可知是“实践”，经过实践检验之后，能够“去粗取精”“去伪存真”，那么留下的就都是正确的、真正有用的学问。这个比喻形象地写出了实践对于知识、学问的重要性。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“会对你在处理事务做出判断时产生大有益处”句式杂糅，成分赘余，可删掉“产生”，改成：会对你在处理事务作出判断时大有益处； ⑤前面先肯定那些经验丰富的人也许能够对于个别事情逐件加以判断，然后话题一转，“要能够在总体上把握大局、运筹帷幄，则需要货真价实的博学了”，前后语境应为转折关系，应把“并且”改成“但是”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）请必须要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里仰视。 （2）意大利杰出的绘画大师莫迪里阿尼创作的肖像画里，许多成年人的肖像只有一只眼睛露出来。别人问他是何用意，他说：“因为我用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。” 读了以上两则材料，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，综合立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以自省丰羽翼，以自信搏长空 天地博大，万物繁杂。当我们在“内卷”“躺平”的时代中飘忽不定，切不可忘记荀子“君子博学而日参省乎己”的谆谆告诫；当我们不断被周围的声音否定诋毁，不妨听听“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”的提醒——是的，自省的人生，前程似锦；自信的人生，展翅长空。 自信与自省犹如船帆和船桨，缺一不可。 自省与自信，不可偏废。然而一些朋友认为，自省与自信之间存在着矛盾。“自省后只会让人自卑”等诸如此类的言论频频涌现，引发了社会众多人讨论。诚然，部分人自省时过多审视自身被别人诟病的地方，从而忽略挖掘自己的长处，因此导致自卑。但是，他们所争议的负面影响都只是曲解自省的意义，并非二者之间存在矛盾。面对当今社会焦虑症，抑郁症等心理病例剧增的社会危机，我们必须理清自信与自省的关系，营造社会好风尚。 自省为自信播撒良性种子，以滋养本固枝荣的苍天大树。 庄子通过自省，看透了屈从权势的社会，深知自身与官场的不适合，甘愿在黑夜里做一棵独自守望月亮的树，写下流芳百世的《南华真经》，以此警醒后人。苏轼乌台诗案被贬黄州，并没有因此一蹶不振，而是信步雨后，把浮名换作“一蓑烟雨任平生”的浅斟低唱，于自省之后正视自己，重拾自信。这是古人对自省自信的正确处理方式，他们让渡自身利益，通过自省，自信地在社会的权力结构中突围，成就了其万人景仰的成就与地位。 自信为自省奠定稳固地基，绘就壮志凌云的宏伟蓝图。 纵观历史，古有集才华与志气于一身的李白，不愿阿谀奉承取悦帝王换取功名利禄，因此遭到小人挑拨被贬。可李白并没有萎靡不振，而是反省自身，改变自己的人生态度，以“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信遍行青山绿水，在自省自信中超越自己。注目今朝，有毛泽东，周恩来等中国共产党人带领中华民族历经千难万险，在胜利与失败后都会沉下心来，总结经验，吸取教训，终于成立中华人民共和国，稳固了中华民族的根基，绘就了中华复兴的宏伟蓝图。 却顾所来径，苍苍横翠微。历史烟雨浩渺，时代滚滚向前。展望未来，吾辈青年当以自省丰羽翼，以自信搏长空，推动中华巨轮滚滚驶入更广阔的海洋！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 试题所给的两则材料中，第一则名言直截了当地强调“请必须要有自信”，强调了自信的必要性。第二则名言强调我们要认清自己，需要审视自身存在的缺点，追问成绩背后的不足，即要有反思和自省精神。材料引导广大青年正确认识自信与自省的内涵和关系，人需要自信，自信给人力量，让人强大；人也需要自省，自省让人完善，促人进步。自信和自省相辅相成，缺一不可。 而写作要求有一项是“综合立意”，这说明考生在写作时不能仅仅围绕“自信”或“自省”其中一点展开，而是要综合论述，呈现全面的思维层次。 具体可从如下角度思考写作。如果没有“自省”，那么就缺乏对自身不足和现状的深刻认识，也就不会有反思和觉醒，自然很难有向好的改变，人就只能原地踏步，或者成长地很缓慢；而如果没有“自信”，作为青年，三观还不太成熟，容易被诱惑而发生改变，一个不断否定自我，左右摇摆的人，不可能有对理想的执着，也很难做出成就。当然，作为关系型话题，还要找到二者的关联，比如，“自信”貌似与“自省”矛盾，其实二者相辅相成，有了“自信”，“自省”才有方向，才不至于变成自我否定；而有了“自省”的不断完善，“自信”才不会跑偏，前行的脚步也才更坚定有力。 立意： 1.自省是一面镜子，自信是一盏灯。 2.既要自信，也要自省。 3.自信和自省相辅相成。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $