饮酒（其五）-2025-2026学年八年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版八年级上册语文第六单元 阅读模块一一《饮酒（其五)》（陶渊明）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 饮酒（其五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案陶渊明(365-427)，东晋田园诗人、隐逸派代表；开创田园诗派，代表作 《归去来兮辞》《桃花源记》：诗风”平淡自然、含蓄深远”，善用白描表现隐逸之趣。 2.创作背景深度解析写于东晋末动荡时期（约417年），陶渊明辞官归隐12年后，通过” 饮酒”组诗表达对官场的厌弃，展现”心远自偏”的处世哲学与物我合一的人生境界。 3.预习重难点预判 ·重点：理解”心远地自偏”的哲理内涵： ·重点：分析”采菊””见南山”等意象的象征意义： ·难点：把握”真意”与”忘言”的辩证关系（言意之辨）。 4.预习任务清单 1.朗读：朗读全诗5遍，用”△”标出韵脚字（喧、偏、山、还、言）： 2.批注：用波浪线画出体现”人与自然和谐”的句子，批注关键词： 3.思考：为何诗人说”欲辨已忘言”？结合生活经验写50字体会。 三、课文全解·精讲 1 1.文言基础 (1)实词-结庐：建造房舍。“结”指构筑，“庐”指简陋的房屋。-人境：人间、世俗之 地。“境”指环境、地方。-悠然：闲适自得的样子，形容心境超脱。-日夕：傍晚时 分。“日夕”即夕阳西下之时。-真意：自然人生的真谛，指超脱世俗的哲理感悟。 (1)虚词-而：连词，表转折，相当于“却”(“而无车马喧”)。-何：疑问代词，相当于 “为什么”(“问君何能尔”)。 (1)特殊句式-设问句：“问君何能尔？心远地自偏。”自问自答，强调心境的作用。 2.诗句解析 1.“结庐在人境，而无车马喧”-直译：将房舍建造在人来人往的世俗之地，却听不到车 马的喧嚣。-赏析：开篇以对比手法点明主题，“人境”与“无车马喧”形成反差，暗示 诗人虽身处尘世，却已超脱俗世纷扰，为后文“心远”作铺垫。 2.“问君何能尔？心远地自偏”-直译：若问为何能做到这样？只要内心远离世俗，居所 自然显得僻静。-赏析：采用自问自答形式，揭示全诗核心哲理。“心远”是诗眼，强调 精神超然可超越物理环境的局限，体现陶渊明“隐于心”的处世哲学。 3.“采菊东篱下，悠然见南山”-直译：在东篱下采摘菊花，闲适自得间拾眼望见南山。 -赏析：以白描手法勾勒田园生活场景。“悠然”既写动作随意，又显心境恬淡；“见南 山”非刻意跳望，而是人与自然的不期而遇，展现物我两忘的和谐境界。 4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”-直译：山间暮色渐渐美好，成群飞鸟结伴归巢。-赏 析：寓情于景，以“山气”“飞鸟”的动态画面渲染黄昏静谧之美。“相与还”暗喻诗人 对回归自然、返璞归真生活的向往，赋予景物象征意义。 5.“此中有真意，欲辨已忘言”-直译：此情此景蕴含着人生真谛，想要辨析却已忘记如 何言说。一赏析：以“忘言”收束全诗，化用道家“得意忘言”思想。诗人认为自然之 妙不可言传，唯有沉浸其中方能体悟，深化了超然物外的主题。 3.主旨归纳-表层含义：描绘诗人归隐田园后采菊观山、亲近自然的闲适生活，表达对田 园风光的热爱。一深层含义：通过“心远地自偏”的哲理感悟与“欲辨已忘言”的意境升华， 抒发了诗人超脱世俗名利、追求精神自由的人生态度，体现了道家天人合一的思想境界，以 及对魏晋乱世中个体生命价值的坚守。 解析说明：本诗是陶渊明“隐逸诗”代表作，语言质朴而意境深远。分析聚焦于“心远”这一 核心，通过逐句解析展现诗人如何将哲理思考融入日常场景，最终以“忘言”收尾，留下无尽 2 余韵。教学中可引导学生对比“人境”与“心远”的关系，体会中国古代文人“大隐隐于市” 的精神追求。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：诗歌意象的象征意义】考情分析：近5年考查5次，题型为简答(3分)，聚焦 “菊”“南山”“飞鸟”等意象的深层含义，常结合隐逸主题。 答题模板： (1)意象定位：指出具体意象（如“飞鸟”）； (2)象征义：联系诗人背景（陶渊明弃官归隐）： (3)情感表达：体现诗人对自由、自然的追求。 真题示例(2022·湖南长沙)：题目：分析“采菊东篱下，悠然见南山”中“菊”与“南山” 的象征意义。答案：-“菊”象征高洁品格，体现诗人淡泊名利：-“南山”象征永恒自然， 反衬官场浮华，表达归隐之乐。 变式训练：赏析“飞鸟相与还”的意象内涵。关键点：-“飞鸟”象征诗人归隐田园；-“相 与还”暗含物我两忘的境界。 【考点2：诗人情感与哲理】考情分析：近5年考查7次，4分主观题为主，需结合诗句 分析“心远地自偏”“真意”等哲理句。 答题模板： (1)诗句翻译：解释字面意思（如“心远”=心境超脱）： (2)哲理揭示：强调精神境界对现实的影响： (3)情感升华：表现诗人安贫乐道、与自然合一。 真题示例(2023·四川成都)：题目：如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”？答案：-“真意” 指自然之趣与人生真谛；-“忘言”体现只可意会的深远境界，反映诗人超然物外的态度。 变式训练：结合全诗，分析“心远地自偏”的哲理。关键点：-心境决定环境，无关外在喧嚣； 一体现陶渊明“大隐隐于市”的智慧。 【考点3：语言风格与表现手法】考情分析：近5年考查4次，2-3分赏析题，重点考查 白描手法（如“采菊东篱下”）与平淡中见深意的语言特色。 答题模板： 3 (1)手法判断：明确白描/寓情于景； (2)语言特点：朴素自然、含蓄隽永； (3)效果分析：以简驭繁，营造悠远意境。 真题示例(2021·福建厦门)：题日：赏析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的表现手法。答案： 白描手法勾勒黄昏山景；-动静结合(“山气”静、“飞鸟”动)，画面生动，暗含诗人返璞归 真之乐。 变式训练：分析本诗与《归园田居》语言风格的共同点。关键点：一均用质朴语言；一以日常 景物寄寓高远情怀。 补充说明： 一备考建议：意象题需积累“菊”“云”“鸟”等古典意象常见含义；哲理题需紧扣“自然”“本 真”关键词。 -易错警示：避免将“欲辨已忘言”简单理解为“忘记说话”，应强调“无需言语的顿悟”。 - 拓展关联：可对比王维《竹里馆》、孟浩然《过故人庄》的隐逸诗风格。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.结庐(1ú)车马喧（xuan) B.东篱(11)悠然(you) C.日夕(xi)飞鸟还(huán) D.真意(yi)忘言(wdng) 2.字形判断下列诗句书写无误的一项是() A.而无车马暄 B.采菊东离下 C.山气日夕佳 D.欲辩已忘言 3.词语解释“心远地自偏”中“偏”的意思是() A.偏僻 B.不正 C.安静 D.倾斜 4.诗句衔接填入横线处的诗句是() 悠然见南山。 A.问君何能尔 B.采菊东篱下 C.山气日夕佳 D.此中有真意 5.内容理解全诗的核心情感是() A.仕途失意的愤懑 B.归隐田园的恬淡 C.思念故乡的愁绪 D.壮志难酬的悲凉 6.意象提取诗中未出现的意象是() A.菊花 B.飞鸟 C.明月 D.南山 7.修辞判断“飞鸟相与还”运用的修辞是() A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.借代 8.哲理填空 欲辨已忘言”体现物我合一的境界。 答题区： 9.诗人风格陶渊明诗歌语言的特点是 (用文中词作答)。 答题区： 10.画面描述用现代汉语描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”的画面： 答题区： 5 【能力提升】(5题) 11.意象赏析分析“采菊东篱下”中“菊”的象征意义。 答题区： 12.手法探究“悠然见南山”的“见”字为何比“望”更妙？ 答题区： 13.情感对比比较本诗与《归园田居》（其三)情感的异同。 答题区： 14.哲理阐述结合生活实际，谈谈对“心远地自偏”的理解。 答题区： 15.语言风格举一例说明本诗“平淡中见深意”的特点。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写诗句仿照“采菊东篱下，悠然见南山”，以“读书”为主题写两句诗。 答题区： 17.真题改编(2023·浙江)如何理解“此中有真意”的“真意”？ 答题区： 18.综合探究结合本诗和《桃花源记》，分析陶渊明的精神世界。 答题区： 19.拓展阅读对比王维《竹里馆》与本诗意境上的异同。 答题区： 6 20.观点评述有人认为陶渊明避世是消极的，请结合诗句反驳。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“喧”读xuan;C项“夕”读xi;D项“忘”读wang。 2.答案：C 解析：A项“暄”应为“喧”；B项“离”应为“篱”；D项“辩”应为“辨”。 3.答案：A 解析：此处指心境超脱则居所自然静谧，无关地理偏僻。 4.答案：B 解析：原句为“采菊东篱下，悠然见南山”。 5.答案：B 解析：全诗表达归隐田园的恬淡心境。 6.答案：C 解析：诗中未出现“明月”意象。 7.答案：B 解析：“相与还”赋予飞鸟人的行为特征。 8.答案：此中有真意 解析：原句为“此中有真意，欲辨己忘言”。 9.答案：悠然/平淡 解析：文中描述诗风“平淡自然、含蓄深远”。 10.示例答案：傍晚山色愈发秀丽，成群的鸟儿结伴飞回山林。 解析：需准确描绘黄昏山景与飞鸟归巢的动态画面。 【能力提升】 11.答案：“菊”象征高洁品格，体现诗人不与世俗同流合污的隐逸志趣，是其人格的物化。 解析：需联系陶渊明”采菊”的隐士形象分析象征意义。 12.答案：“见”是无意间的遇见，体现诗人与自然的偶然契合；“望”是刻意为之，破坏悠 然意境。 解析：从动作的无意识性分析意境差异。 13.答案：同：均表达对田园的热爱；异：本诗侧重闲适，《归园田居》更多劳作体验。 解析：需对比两首诗的情感侧重点。 14.示例答案：只要内心宁静，即便身处喧嚣也能保持独立，如学生在闹市中专注学习。 解析：结合现实生活阐释精神超脱的哲理。 15.示例答案：“飞鸟相与还”看似平常写景，实暗含诗人皈依自然的人生选择。 解析：选择典型诗句分析表层与深层含义。 【中考冲刺】 16.示例：展卷明窗前，会意圣贤心。 解析：需保持五言句式与闲适意境。 17.答案：指自然之趣与人生真谛，包括超脱功利、回归本真、与自然和谐共处等。 解析：从哲学层面解释”真意”的多重内涵。 18.答案：均体现对理想社会的向往：本诗通过个体隐居实现精神自由，《桃花源记》构想 集体乌托邦。 解析：对比分析个人隐逸与社会理想的关系。 19.答案：同：宁静淡泊；异：王诗突出“独坐”的孤寂，陶诗强调“悠然”的自得。 解析：比较两首诗的情感基调差异。 20.示例答案：诗人“采菊”“见山”的主动选择，是对生命本真的积极追求，而非消极逃 避。 解析：结合具体诗句反驳避世消极论。 七、备考锦囊 ·易错警示：“欲辨已忘言”中“辨”勿误写为“辩”；“飞鸟相与还”中“还”读hun ·考点关联：隐逸诗常见意象（菊、南山、飞鸟）的象征体系 ·答题规范：意象分析题需包含“意象定位一象征义一情感表达”三要素 8 ·拓展阅读：对比阅读王维《竹里馆》、孟浩然《过故人庄》 9