12 短文二篇-2025-2026学年八年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版八年级上册语文第三单元 阅读模块—一《短文二篇》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交挥。青林翠竹，四时俱备。晓 雾将歌，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇 者。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案陶弘景（南朝梁），著名隐士、文学家，号”华阳隐居”；《答谢中书书》 是其山水小品代表作；风格”清丽脱俗，以简驭繁”，善用白描展现自然灵韵。苏轼（北宋）， 文学家、书画家，”唐宋八大家”之一：《记承天寺夜游》写于贬官黄州期间：散文风格” 旷达洒脱，寓理于景”，常于平凡中见哲思。 2.创作背景深度解析 ·《答谢中书书》：南朝士族崇尚隐逸，陶弘景隐居句曲山，此文以山水之美回应友人，暗 含超脱尘世之志。 ·《记承天寺夜游》：元丰六年苏轼因”乌台诗案”贬谪黄州，看似闲笔记录月夜漫步， 实则抒写豁达襟怀与孤独中的自适。 3.预习重难点预判 ·重点：分析两文写景手法（如《答》的色彩搭配与动静结合，《记》的比喻与虚实相生）。 1 ·重点：体会作者情感（陶弘景的隐逸之乐，苏轼的”闲人”心境）。 ·难点：理解”欲界之仙都””但少闲人如吾两人者耳”的深层意蕴（结合时代与个 人境遇)。 4.预习任务清单 1.朗读：两文各读2遍，用”/”划分《答》的句式停顿，用””标出《记》中表达 情感的句子。 2.圈点：在《答》中用△标出颜色词，在《记》中用口框出比喻句，批注其效果。 3.思考：对比两文结尾句，思考陶弘景的”未复有能与其奇者”与苏轼的”闲人”表 达的人生态度有何异同？ 三、课文全解·精讲 课文分析：《短文二篇》体裁判断：两篇均为古代散文，故采用散文解析结构。 第一部分：《答谢中书书》解析1.段落分层： (1)第1句（总起段）：总领全文，点明”山川之美，古来共谈”，引出下文对具体景物 的描绘。 (1)第2-7句（分述段)：具体描绘山川四时、朝暮之美。依次写：山水相映（高峰、清流）、 色彩斑斓（石壁、林竹）、晨昏生机（晓雾猿鸟、夕日沉鳞）。 (1)第8-9句（总结段)：总括全文，以”仙都”赞美景色，并以”未复有能与其奇者” 的感慨收束，暗含自豪与知音难觅之情。 2.字词精讲： 1.易读错：歇(xiē，不读xiè) 例句：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 词义：消散。 2.易读错：颓（tui,不读tui) 例句：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 词义：坠落，此处指太阳快要落山。 3.易写错：”交辉”（”辉”易误写为”晖”) 词义：交相辉映。 2 4.易写错：”沉鳞”(”鳞”为”鱼鳞”，易误写为”麟”) 词义：指水中潜游的鱼。 5.多音字：与(yù：参与：yǔ：和，同) 例句：未复有能与其奇者(yù，参与，此处引申为”欣赏”)。 3.句段赏析：（1)写景句：”晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” -手法：对偶、动静结合、视听结合。 -解析：早晨的雾气将散未散，猿啼鸟鸣此起彼伏（听觉、动景）：傍晚夕阳西下，水中鱼儿 竞相跃出水面（视觉、动景）。两句形成工整的对偶，将晨昏两幅画面并置，展现了山川从早 到晚的生机与活力。 -作用：生动描绘出大自然生命律动的美感，使画面富有层次和动态，强化了”仙都”般 的意境。 (2)抒情句：”实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” -手法：比喻、用典（康乐公谢灵运）、议论抒情。 -解析：将眼前山水直接比作”人间的仙境”，极尽赞美。后句提及谢灵运，既是追慕先贤， 更是以谢灵运为标杆，言外之意是：除了谢公，只有”我”能领略此景之奇。 -作用：卒章显志，既升华了景物之美，又含蓄表达了作者沉醉山水、悠然自得的自豪之感， 以及一种高雅脱俗、难觅知音的情怀。 4.主旨归纳：-表层含义：以清丽的笔触，描绘了江南山水四时俱备、晨昏皆美的自然画 卷。 -深层含义：通过对”仙都”般山水的沉醉与赞美，表达了作者归隐林泉、寄情山水的志 趣，以及能与古人比肩的审美自得与高雅情怀。 第二部分：《记承天寺夜游》解析1.段落分层： (1)第1-3句（起因段/总起)：交代夜游的时间、地点、缘由。起因是”月色入户”，便” 欣然起行”寻友。 (1)第4句（经过段/分述)：记叙夜游的核心事件：与张怀民”相与步于中庭”。 (1)第5-7句（描写段/高潮）：集中笔墨描绘庭中月色的空明澄澈。 (1)第8-9句（议论段/总结）：由景生情，发出”但少闲人如吾两人者耳”的感慨。 2.字词精讲： 1.易读错：遂(sui,不读su1) 例句：遂至承天寺寻张怀民。 词义：于是，就。 3 2.易读错：荇(xing,不读xing) 例句：水中藻荇交横。 词义：荇菜，一种水生植物。 3.易写错：”藻荇”(”荇”为草字头，易误写为”行”) 词义：泛指水草。 4.易写错：”闲人”(”闲”指清闲、闲适，易误写为”贤”) 词义：清闲的人。 5.多音字：少(shǎo:缺少；shào:年轻) 例句：但少闲人如吾两人者耳(shǎo,缺少)。 3.句段赏析：（1)写景句：”庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” -手法：比喻、错觉、以虚写实。 -解析：不直接写月光，而是先将整个庭院比作一池空灵的积水，突出月光的清澈透明与充 盈感。再将竹柏的影子比作水中交错的水草，进一步坐实”水”的错觉。 一作用：以极简的笔墨，勾画出一个月光如水、疏影摇曳的梦幻世界，营造出空明、宁静、诗 意的境界，是”文中有画”的典范。 (2)抒情句：”何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” -手法：反问、议论、点睛之笔。 一解析：用两个反问句说明明月、竹柏乃寻常景物。关键在”但少闲人”的转折。”闲人” 词，既指被贬谪有职无权的身份之”闲”，更指能在平凡中发现美、享受美的”闲适心 境”与”闲情雅致”。 -作用：画龙点睛，将一次普通的夜游升华为对人生境遇的深刻思索。在淡淡的惆怅（被贬 的际遇)中，更透露出豁达自适、自我排遣的乐观情怀，以及对知音相伴的欣慰。 4.主旨归纳：-表层含义：记叙了作者与友人在承天寺月夜漫步、欣赏庭院美景的经过。 -深层含义：通过对空明月色的诗意描绘与”闲人”的慨叹，微妙地表达了作者被贬黄州 后虽有悲凉孤寂，却能以豁达之心拥抱自然、在逆境中寻找生活诗意与慰藉的复杂心境，展 现了其超然物外、随缘自适的人生态度。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：山水景物描写的特点与手法】考情分析：近5年考查12次，题型涵盖简答(4 分)与赏析题(3分)，重点考查动静结合、色彩搭配、感官描写等手法。 答题模板： (1)手法：指出具体描写技巧（如”动静结合””视听联动”）： (2)例句：引用原文（如”猿鸟乱鸣””沉鳞竞跃”）： (3)效果：突出景物特征+意境营造（如”表现自然生机”）。 真题示例(2022·湖北武汉)： 题目：《答谢中书书》如何表现”山川之美”？ 答案： -动静结合：”猿鸟乱鸣”（动)与”青林翠竹”（静)对比： -色彩渲染：”五色交辉”突出视觉冲击力； -视听结合：”猿鸟鸣”（听觉）+”沉鳞跃”（视觉）。 变式训练： 题日：分析《记承天寺夜游》中”庭下如积水空明…竹柏影也”的描写手法。 关键点： -比喻（月光如水）+虚实结合(”藻荇”实为影子)： 营造空灵、澄澈的意境。 【考点2：文言虚词与句式的作用】考情分析：近5年考查9次，2-3分基础题为主，聚 焦”之””者””亦”等虚词及判断句式。 答题模板： (1)虚词：解释含义（如”者”表判断/”亦”表并列）： (2)句式：指明类型（如判断句”实是欲界之仙都”)； (3)作用：增强语气/简化结构/突出情感。 真题示例(2023·四川成都)： 题目：翻译”但少闲人如吾两人者耳”并分析虚词作用。 答案： -翻译：只是缺少像我们这样的闲人罢了。 -”但”表转折，”者”强调人物特点，”耳”限止语气，突出自嘲与豁达。 变式训练： 题目：分析”未复有能与其奇者”中”者”的用法。 关键点： -”者”字结构，译为”…的人”： 强调无人能比，暗含自负。 【考点3：作者情感与哲理感悟】考情分析：近5年高频考点(15次)，4-5分主观题为 主，需结合背景（如苏轼贬官）解读”闲人”等关键词。 答题模板： 5 (1)表层情感：概括文中直接情感（如”欣然””赞美”）： (2)深层情感：联系背景分析（如”豁达””孤寂”）； (3)哲理：提炼人生感悟（如”发现平凡之美”）。 真题示例(2021·江苏南京)： 题日：如何理解《记承天寺夜游》”闲人”的深意？ 答案： -表层：清闲之人： -深层：被贬后的自我排遣，体现随遇而安的旷达： -哲理：唯有心境澄明，方能见寻常之景的非凡韵味。 变式训练： 题目：《答谢中书书》结尾”未复有能与其奇者”反映作者什么心态？ 关键点： -对自然之美的极致推崇； -隐含知音难觅的孤独与清高。 备考建议： 1.景物描写题：熟记”动静/虚实/感官”三大手法，答题时需结合具体意象（如”竹 柏影”)： 2.虚词题：重点掌握”之””者””盖”等高频词，注意课下注释； 3.情感题：把握”乐景一闲情一哲理”三层分析结构，关联苏轼”旷达”、陶弘景” 隐逸”的文人形象。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.沉鳞竞跃（jing)夕日欲颓(tui) B.藻荇交横(heng)遂至承天寺(sui) C.与其奇者（yù)解衣欲睡(jiě) D.未复有能(fù)欣然起行(hdng) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.五色交辉四时俱备晓雾将歇 6 B.积水空明藻荇交横竹柏影也 C.月色入户念无与乐相与步庭 D.元丰六年欣然起行怀民未寝 3.字义解释下列加点词解释错误的一项是() A.夕日欲颓（坠落） B.沉鳞竞跃（鱼） C.念无与为乐者（思念） D.盖竹柏影也（大概是） 4.名句默写《答谢中书书》中表现晨昏景物动态美的句子是：一，一；一，一 答题区： 5.内容理解《记承天寺夜游》中”闲人”指() A.无所事事的人 B.被贬闲居之人 C.热爱自然的人 D.月夜赏景的人 6.修辞判断”庭下如积水空明”运用的修辞是() A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.对偶 7.情感把握《答谢中书书》表达的主要情感是() A.对友人的思念 B.对山水的赞美 C.对仕途的失望 D.对隐逸的向往 8.句式特点”实是欲界之仙都”属于() A.判断句 B.被动句 C.省略句 D.倒装句 9.虚词用法下列”之”字用法与其他不同的一项是() A.山川之美 B.欲界之仙都 C.康乐以来 D.竹柏影也 10.文学常识两篇短文的作者分别是（) A.陶渊明、苏轼 B.陶弘景、欧阳修 C.陶弘景、苏轼 D.谢灵运、苏洵 【能力提升】(5题) 11.句子赏析赏析”晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的表达效果。 答题区： 12.手法分析分析《记承天寺夜游》如何通过虚实结合表现月色？ 答题区： 13.情感对比两篇短文作者情感有何异同？ 答题区： 14.段落作用《记承天寺夜游》结尾议论句的作用？ 答题区： 15.语言特色举例说明《答谢中书书》的语言特点。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写训练仿照”实是欲界之仙都”，用判断句式赞美一处景物。 P 答题区： 17.真题改编(2023·浙江)翻译”但少闲人如吾两人者耳”并分析”耳”的表达效 果。 答题区： 18.综合探究结合两文，谈谈古人”山水情怀”对现代人的启示。 答题区： 19.拓展对比比较两文与《小石潭记》写景手法的异同。 答题区： 20.哲理写作围绕”平凡生活中的美”写100字感悟，需引用课文语句。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”荇”读xing,”遂”读sui;C项”与”读yù（参与）；D项” 行”读xing。 2.答案：B 解析：A项”俱”应为”具”；C项”乐”后缺”者”，”步”后缺”于”； D项全对但B项更典型。 3.答案：C 解析：”念”此处意为”想到”。 4.答案：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 解析：原文原句，展现晨昏动态美景。 5.答案：B 解析：需结合苏轼被贬背景理解。 9 6.答案：A 解析：将月光比作积水，是典型比喻。 7.答案：B 解析：全文核心是对自然山水的赞美。 8.答案：A 解析：”实是”表判断关系。 9.答案：D 解析：D项”也”表判断，其余为结构助词”的”。 10.答案：C 解析：陶弘景作《答谢中书书》，苏轼作《记承天寺夜游》。 【能力提升】 11.答案：(1)动静结合：”歇””颓”静态与”鸣””跃”动态对比：(2)视听结 合：猿鸟声与鱼跃画面：(3)表现大自然的生机与和谐。 解析：从手法组合与表达效果两方面分析。 12.答案：实写”积水空明”的视觉感受，虚写”藻荇交横”的错觉，将月光比作水， 竹柏影比作水草，营造空灵意境。 解析：紧扣”虚实相生”的艺术手法。 13.答案：同：均热爱自然；异：陶弘景纯粹赞美山水，苏轼借景抒被贬后的豁达。 解析：对比需明确相同点与差异点。 14.答案：(1)点明主旨：强调”闲人”心境的可贵；(2)升华哲理：平凡景致因审美心 态而独特。 解析：从内容与哲理两个层面作答。 15.答案：(1)骈散结合：”高峰入云，清流见底”对仗工整；(2)用词精炼：”乱”” 竞”字传神。 解析：举例需典型，分析要具体。 【中考冲刺】 16.示例答案：此乃人间之瑶池。 解析：保持判断句式，比喻恰当。 17.答案：翻译：只是缺少像我们这样的闲人罢了。”耳”表限止语气，强调”闲人” 10