第7课 国防现代化起步和外交工作新突破（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第四册

第7课 国防现代化起步和外交工作新突破 ( 教学目标 ) 1．掌握陆、海、空军及导弹部队的建设史实，明确恢复中国在联合国合法席位、中美关系走向正常化、中日恢复邦交的关键时间与核心事件；明确国防与外交发展的关键节点，落实时空观念与唯物史观素养。（时空观念、唯物史观） 2．结合国防建设相关史料、联合国大会会议照片、中美《联合公报》节选等，阐述国防现代化对国家主权的保障作用，解读外交新突破对中国国际地位提升、国际关系发展的重要意义。 （史料实证、历史解释） 3．理解国防强大、外交独立是国家发展的重要保障，激发民族自豪感与自信心，树立维护国家主权、捍卫民族尊严的意识。（家国情怀） ( 教学重点 ) 国防现代化起步的核心成就；中国恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化的进程；中日恢复邦交。 ( 教学难点 ) 理解国防现代化与外交工作新突破的辩证关系；分析20世纪70年代中国外交突破的意义。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）情境导入 展示内容：展示1949年—2025年的阅兵场景视频片段。 教师提问：你能从视频中看到从1949年到2025年阅兵有什么变化吗？这种变化让你有何感想？ 提示：（1）分析阅兵变化时，引导学生从两个核心维度对比梳理 ——① 装备方面：1949 年阅兵装备简陋，多为缴获的武器，种类单一、技术落后；2025 年阅兵信息化、智能化装备齐登场，武器种类齐全、技术先进。② 军队风貌：从 1949 年的略显仓促、装备不一，再到新时代的威武雄壮、自信昂扬，展现出人民军队的不断成长与成熟。（2）谈感想时，提示学生结合本课核心，关联 “国防现代化起步” 的史实，突出 “从落后到强大” 的自豪感，体会到国防强大对国家主权、人民安宁的重要保障。 过渡语：从 1949 年开国大典上的简陋装备，到 2025 年阅兵式上的硬核亮相，七十余年的阅兵变迁，正是中国国防现代化发展的生动缩影。这其中，20 世纪 60-70 年代的国防起步，为后续的跨越式发展筑牢了根基；而国防实力的不断提升，也为中国外交舞台的突破提供了最坚实的底气。今天，我们就一同走进第 7 课，探寻国防现代化的起步历程，见证中国外交工作的全新突破。 探究新知 （二）新课讲授 1．国防现代化起步：铸就钢铁长城 展示内容：陆、海、空军兵种及武器图片，中国第一艘核潜艇照片、航空母舰照片、国防科研人员照片，战略导弹部队标志、导弹部队东风系列导弹等。 教师提问：（1）我国战略导弹部队成立于哪一年？它的主要任务是什么？为何被称为“第二炮兵”？（2）除了导弹部队，这一时期我国在海军现代化建设中取得了哪一标志性成就？（3）在当时的国际环境下，国防现代化起步的核心意义是什么？ 提示：（1）时间“1966年7月1日”；主要任务“担负战略核反击任务，威慑潜在敌人，捍卫国家主权”；“第二炮兵”命名原因“出于保密需要，受中央军委直接指挥，是战略威慑的核心力量”。（2）标志性成就“1970年，中国第一艘核潜艇研制成功并下水，标志着我国海军进入核动力时代”。（3）核心意义“打破了超级大国的核垄断与军事威慑，构建起国家战略安全屏障，为外交工作的突破奠定了坚实的军事基础”。 过渡语：国防实力的跃升，让中国在国际舞台上拥有了平等对话的底气。与此同时，20世纪70年代的国际格局发生深刻变化，中国的外交工作迎来了前所未有的发展机遇，率先实现的是在联合国的“重返时刻”。 2．外交突破之一：重返联合国，登上国际舞台 展示内容：1971年第26届联合国大会现场照片、“乔的笑”经典瞬间、《时代周刊》封面图、1971年联合国大会现场视频等。 教师提问：（1）中国恢复在联合国的一切合法权利是在哪一年的哪次会议上？（2）结合史料，分析中国能够重返联合国的主要原因有哪些？（3）“乔的笑”背后，蕴含着这一事件怎样的历史意义？ 提示：（1）时间与会议“1971年，第26届联合国大会”，引导学生精准记忆核心时空信息。（2）主要原因：核心是“中国综合国力提升，国际地位提高”；外部是“广大发展中国家的支持（第三世界国家的崛起）”；客观是“美国孤立中国政策的破产”。（3）历史意义“标志着中国国际地位的显著提高，使中国在国际事务中拥有了发言权和表决权，进一步打破了美国的孤立封锁政策”。 过渡语：重返联合国，让中国正式登上了世界多边外交的核心舞台。而在双边外交中，最具里程碑意义的突破，莫过于中美关系的正常化。 3．外交突破之二：中美破冰，走向正常化 展示内容：周恩来接见美国代表团照片、基辛格秘密访华史料、1972年尼克松访华走下飞机舷梯的经典画面、《中美联合公报》影印。 教师提问：（1）中美关系正常化的“破冰之旅”始于哪一事件？它体现了怎样的外交智慧？（2）尼克松访华的时间是什么？双方签署的核心文件是什么？（3）《中美联合公报》的发表，标志着中美关系发生了怎样的关键转变？为何说这一转变是“跨越大洋的握手”？ 提示：（1）破冰事件“1971年的‘乒乓外交’”；外交智慧“以民间交流带动官方交往，‘小球转动大球’，为官方接触创造氛围”。（2）时间“1972年2月”；核心文件“《中美联合公报》（又称《上海公报》）”。（3）关键转变“标志着中美两国二十多年的对抗关系结束，两国关系开始走向正常化”；“跨越大洋的握手”原因“中美两国社会制度不同、意识形态对立，且相隔太平洋，这一握手打破了长期的隔阂，影响了世界格局”。 过渡语：中美关系的“破冰”，产生了强大的“多米诺骨牌效应”，在国际社会引发连锁反应，其中最直接的成果就是中日两国的正式建交。 4．外交突破之三：中日建交，拓展外交格局 展示内容：1972年田中角荣访华场景、周恩来与田中角荣会谈照片、《中日联合声明》签署照片。 教师提问：（1）中日正式建立外交关系是在哪一年？直接推动因素是什么？（2）中日建交的核心前提是什么？（3）结合数据图表，分析中日建交对两国和亚太地区产生了怎样的影响？ 提示：（1）时间“1972年”；直接推动因素“中美关系正常化的推动（美国对华政策调整，影响日本外交抉择）”。（2）核心前提“日本承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府，台湾是中国领土不可分割的一部分”，明确一个中国原则的核心地位。（3）影响：对两国“促进了双边贸易与文化交流，推动两国经济发展”；对亚太地区“缓和了地区紧张局势，维护了亚太地区的和平与稳定”。 过渡语：从国防现代化的起步筑牢根基，到重返联合国、中美破冰、中日建交的外交三连突破，20世纪70年代的中国，在国防与外交领域双管齐下，彻底摆脱了被孤立的困境，为后续的改革开放与现代化建设奠定了坚实基础。 课堂小结 本节课我们围绕“国防现代化起步”与“外交工作新突破”两大核心，梳理了20世纪60-70年代中国的发展历程：在国防领域，1966年战略导弹部队组建、1970年核潜艇下水，标志着国防现代化迈出关键步伐，铸就了捍卫国家主权的“钢铁长城”；在外交领域，1971年重返联合国、1972年中美关系开始正常化、1972年中日建交，构成了外交工作的三大突破，让中国融入国际社会，打开了发展新格局。国防实力是外交的底气，外交突破是国防的保障，二者相辅相成，共同书写了中国从“站起来”到“走出去”的关键篇章。 布置作业 情境任务：外交成就故事会 情境设定：班级开展“外交成就故事会”，你选择“中日恢复邦交正常化”这一主题，结合课本所学，向同学们讲述这一外交成就的相关故事。 任务要求：体现中日恢复邦交的时间、背景、核心成果，语言通俗易懂、生动接地气，贴合讲故事的场景，3句话左右。 参考示例： ·同学们，今天我给大家讲的是中日恢复邦交正常化的故事。①1972年，在中美关系 开始走向正常化的影响下，日本首相田中角荣访华，为中日邦交正常化拉开了序幕； ·②访华期间，中日双方正式签署联合声明，宣布结束两国长期的敌对状态，建立外 交关系 ·③中日恢复邦交正常化，不仅改善了中日两国的关系，也促进了亚洲和世界的和平与发展，是中国外交工作的又一重大突破。 ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 本课教学围绕“国防与外交的辩证关系”构建教学逻辑，整体达成了预设的三维目标。通过“乔的笑”“尼克松访华”等经典史料的呈现，学生能清晰梳理外交突破的三大事件；借助导弹部队、核潜艇的实物图片，学生对国防现代化起步的成就形成了具象认知，较好地突破了“史实记忆”这一基础目标。 本课的亮点在于将国防与外交两大领域联动教学，避免了知识碎片化，但在实施过程中仍存在两处需精进的地方：其一，部分学生对“乒乓外交”的“民间带动官方”逻辑理解不够深刻，仅停留在“运动员互动”的表层，未能关联当时中美两国的战略考量，后续可补充“基辛格秘密访华与乒乓外交的关联”简短史料，强化逻辑链条；其二，对“国防现代化支撑外交突破”的论证略显单薄，学生虽能说出二者关联，但缺乏具体案例支撑，可增加“中国恢复联合国席位时，国防实力提升的国际评价”史料，让论证更具说服力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $