Unit 8 Our Blue Planet Lesson 1 Listening & Speaking教学设计 2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

Unit 8 Our Blue Planet Lesson 1 Listening & Speaking 教学设计 一、教材与学情分析 （一）教材分析 本课时是仁爱科普版（新教材）初中英语七年级Unit 8的听说课，围绕“Our Blue Planet”核心主题，聚焦水资源与中外典型水域资源展开听说训练。教材以“词汇学习—句型操练—听力理解—口语表达”为逻辑主线，设计了阶梯式的听说活动，既衔接了单元主题语境，又为后续的阅读、写作板块奠定语言基础。本课时的听说素材贴近生活，融合了地理常识与英语语言运用，实现了学科融合，同时通过介绍中国知名水域，渗透家国情怀教育，符合英语学科核心素养的培养要求。 （二）学情分析 本节课的授课对象为初中七年级学生，学生已具备基础的英语听说能力，能够理解简单的描述性句型，掌握常见的方位、数量类词汇。在知识储备上，学生通过地理课和日常积累，对国内外部分著名河流、湖泊有初步认知，但缺乏用英语描述水域特征的词汇和句型体系。同时，学生乐于参与小组合作、情境对话等互动活动，但在面对千位数以上基数词的发音、灵活替换句型进行口语表达时，仍存在一定困难，需要教师的针对性引导和反复操练。 二、教学目标 结合英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），制定以下教学目标： 1. 语言能力：能听懂并认读ocean, river, lake, waterfall, inland, freshwater等与水域相关的词汇；能掌握并运用“It runs through.../It is...kilometers long/It is...meters high/wide./It is one of the...on the earth.”等句型描述水域特征；能听懂关于中外水域资源的听力材料，提取长度、位置、特征等关键信息，能与同伴合作完成关于水域资源的情境对话和话题介绍。 2. 文化意识：了解太平洋、尼罗河、贝加尔湖等世界典型水域资源的基本特征，熟悉渤海、黄果树瀑布等中国知名水域的相关知识；感受中外水域资源的自然与文化魅力，增强对祖国大好河山的热爱，树立保护水资源、守护蓝色星球的环保意识。 3. 思维品质：在匹配图片、梳理听力信息、创编对话的过程中，培养观察、分析、归纳的逻辑思维；在介绍中国特色水域的过程中，培养创造性思维和跨文化表达思维。 4. 学习能力：学会运用“看图匹配—句型操练—听力提取—合作表达”的学习方法进行听说学习；能主动参与小组合作，在互动中交流学习心得、纠正语言错误，提升自主学习和合作探究的能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握与水域相关的核心词汇，能正确认读和运用。 2. 掌握描述水域特征的重点句型，能进行句型替换和简单操练。 3. 能听懂听力材料，准确提取水域的位置、长度、特征等关键信息。 4. 能运用所学词汇和句型，简单介绍中外典型水域资源。 （二）教学难点 1. 正确认读和运用千位数以上基数词描述水域的长度、高度等数量特征。 2. 能结合语境灵活替换重点句型，进行自然、流畅的口语对话和话题介绍。 3. 能将所学知识迁移运用，创造性地介绍中国其他未学过的著名水域。 四、教学准备 1. 多媒体课件（PPT）：包含中外典型水域的高清图片、短视频、听力音频、重点词汇和句型动画。 2. 教具：水域资源名称卡片、特征描述卡片、小组合作任务单。 3. 预习任务单：提前让学生查阅中外著名水域的基本信息，做好预习准备。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过展示水域图片、播放实景短视频，创设直观的水域主题情境，让学生在情境中感知、学习语言。 2. 任务型教学法：设计层层递进的任务（匹配任务、听力任务、对话任务、介绍任务），让学生在完成任务的过程中习得语言、运用语言。 3. 合作学习法：组织同桌配对、小组合作等活动，让学生在互动中交流、操练，提升口语表达能力。 4. 听说法：通过听录音、跟读、模仿、重复操练等方式，培养学生的听力感知能力和语音语调准确性。 六、教学过程（45分钟） Step 1 Warming-up & Lead-in 热身导入（5分钟） 1. 课堂热身 播放英文歌曲《Blue Planet》片段，师生共同跟唱，营造轻松的课堂氛围，同时引出单元主题“Our Blue Planet”。 2. 主题导入 展示地球卫星图，提问：“Look at our blue planet. Why is it blue? (Because most of the earth is water.)” 引导学生回答出“water”是地球的重要组成部分，进而引出本节课的核心话题——waterscapes（水域景观）。 3. 激活已知 展示3张学生熟悉的水域图片（如长江、西湖、瀑布），提问： - What can you see in the pictures? - Do you know any other famous waterscapes in China or the world? 邀请2-3名学生回答，教师对学生的回答进行点评和补充，同时观察学生的知识储备，为后续教学铺垫。 设计意图：通过歌曲、图片、提问等多模态方式，激活学生的已知知识，快速聚焦本节课的水域主题，激发学生的学习兴趣，同时自然导入新课。 Step 2 Pre-listening & Vocabulary Learning 听前准备与词汇学习（10分钟） 本环节对应教材Activity 1，分为词汇感知、匹配操练、句型学习三个小环节，为听力活动做好语言铺垫。 1. 词汇感知：看图识词 展示教材Page21的图片（太平洋、尼亚加拉大瀑布、尼罗河、贝加尔湖、渤海），结合图片教读核心词汇：The Pacific Ocean, Niagara Falls, The Nile River, Lake Baikal, The Bohai Sea, waterfall, inland, freshwater。教师示范发音，学生跟读，重点纠正“Niagara Falls”“inland”等难词的发音；同时结合图片简单讲解词汇含义，如“inland lake”（内陆湖）、“freshwater lake”（淡水湖）。 2. 匹配操练：图文配对+描述配对 - Task 1：让学生独立将水域名称（a-e）与图片进行匹配，同桌之间互相核对答案，教师公布正确答案并讲解易错点。 - Task 2：展示Activity 1-B的描述性句子，让学生快速阅读，然后选择对应的水域名称，完成后小组内交流解题思路，教师提问：“How do you find the answers? Which words help you?” 引导学生找出描述中的关键词（如longest, deepest, runs through Africa等）。 3. 句型学习：感知与初练 展示Activity 1-B中的重点句型，用彩色字体标出核心结构： - It runs through... - It is...kilometers long. - It is...meters high/wide. - It is one of the...on the earth. 教师结合水域例子讲解句型用法，如“The Nile River runs through Africa. It is about 6670 kilometers long.” 然后让学生用这些句型尝试描述教材中的任意一个水域，教师随机抽取学生进行展示，对表达正确的学生给予表扬，对存在错误的地方进行针对性纠正。 效果评价：通过观察学生的配对完成情况、句型描述表现，判断学生是否掌握水域词汇和重点句型的基本用法，及时发现学生的语言漏洞并弥补。 设计意图：通过“看图识词—图文配对—描述配对—句型初练”的阶梯式活动，让学生在语境中学习词汇和句型，避免孤立的词汇记忆；同时引导学生关注描述中的关键词，培养学生的信息提取能力，为后续听力活动做好充分的语言准备。 Step 3 While-listening & Sentence Drilling 听中理解与句型操练（15分钟） 本环节融合教材Activity 1-C和Activity 2，分为对话操练、听力理解、语音模仿三个部分，实现“听—读—说”的结合。 1. 对话操练：听读模仿+句型替换 - 播放Activity 1-C的对话录音，学生先静听，了解对话大意；再播放录音，学生逐句跟读，教师引导学生注意对话的语音、语调和停顿。 - 同桌两人一组，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正朗读中的错误。 - Task 3：句型替换操练，让学生将对话中的加粗部分替换为其他水域的名称和特征，例如将“Niagara Falls”替换为“The Bohai Sea”，将“167 meters high”替换为“very large and deep”，同桌之间互相操练，然后邀请3-4组学生在班级内展示，教师进行点评和鼓励。 2. 听力理解：预测—听音—补全 - 展示Activity 2的表格，表格包含水域名称、Length、Location、Features等栏目，让学生根据已学知识，预测表格中需要填写的信息类型，教师引导学生明确听力重点是“数字、地点、特征”。 - 播放听力录音，学生第一遍静听，初步感知信息；第二遍播放录音，学生边听边补全表格，教师提醒学生注意千位数以上基数词的书写和认读；第三遍播放录音，学生核对答案，同桌之间互相检查。 - 教师公布表格答案，重点讲解听力中的难点数字（如5464 kilometers）和关键信息，对学生普遍出错的地方进行反复强调。 3. 语音模仿：数字与语调 针对学生在听力和表达中千位数以上基数词发音薄弱的问题，教师集中讲解基数词的读法（如5464读作five thousand four hundred and sixty-four），然后播放听力录音中包含数字的句子，学生跟读模仿；同时引导学生模仿听力中的陈述句句调，让表达更自然、地道。 效果评价：观察学生的跟读模仿、句型替换、表格补全情况，评价学生的听力信息提取能力、句型灵活运用能力和语音语调准确性；对学生的薄弱点进行即时指导和反馈。 设计意图：先通过对话的听读和替换操练，让学生内化重点句型，再通过听力活动让学生在真实的语料中运用所学知识，实现“输入—内化—运用”的过程；同时针对学生的语音难点进行专项指导，提升学生的语音素养，为后续的口语表达奠定基础。 Step 4 Post-listening & Oral Expression 听后运用与口语表达（12分钟） 本环节对应教材Activity 3，分为基础对话、小组探究、成果展示三个层次，实现知识的迁移和创新运用，提升学生的口语表达能力。 1. 基础对话：谈论黄果树瀑布 展示黄果树瀑布的高清图片和图文提示（height, location, feature），给出常用表达： - Do you know Huangguoshu Waterfall? - Where is it? - How high is it? - What is it famous for? 同桌两人一组，结合图文提示和所学句型，创编关于黄果树瀑布的对话，教师巡视指导，为学生提供语言帮助（如补充词汇、纠正句型）。 2. 小组探究：介绍中国其他著名水域 将学生分为4人一组，发放小组合作任务单，任务单上包含长江、黄河、西湖、青海湖等中国著名水域的图片和关键词（length, location, feature, famous for）。小组任务： - 结合任务单的提示，运用所学词汇和句型，讨论并梳理该水域的相关信息。 - 小组内分工，一名学生担任主发言人，其他学生补充，共同准备一段1-2分钟的口头介绍。 教师巡视各小组，对小组的讨论和准备情况进行指导，鼓励学生大胆运用所学句型，适当加入自己的感受。 3. 成果展示：班级交流与点评 邀请各小组的主发言人上台展示，介绍本组选择的中国水域资源，其他学生认真倾听，可在展示结束后提出简单的问题（如“Where is it exactly?”）。教师对各小组的展示进行点评，重点表扬语言运用准确、表达流畅、有创意的小组，同时对普遍存在的语言问题进行集中纠正。 效果评价：观察学生的对话创编、小组讨论、成果展示情况，评价学生能否灵活运用所学词汇和句型进行口语表达，能否准确介绍中国水域资源的特征，综合判断本节课的教与学成效。 设计意图：从“谈论已知水域（黄果树瀑布）”到“介绍未知水域（中国其他著名水域）”，实现由易到难的梯度设计，让学生在合作探究中完成知识的迁移和创新；通过上台展示，提升学生的口语表达自信心和公众演讲能力，同时在介绍中国水域的过程中，让学生感受祖国大好河山的魅力，渗透家国情怀和环保教育。 Step 5 Summary & Homework 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结 教师引导学生共同回顾本节课的学习内容，从三个方面进行总结： - Words：回顾本节课的核心水域词汇，学生集体认读。 - Sentences：回顾描述水域特征的重点句型，学生集体朗读。 - Skills：总结本节课的听说技巧——听中提取关键词、说中灵活替换句型。 同时教师强调：Water is very important for our blue planet. We should protect water resources. 强化学生的环保意识。 2. 作业布置 分层次布置作业，兼顾不同水平的学生： - 基础作业：熟读本节课的核心词汇和重点句型，抄写句型各3遍，并尝试用句型描述3个中外水域资源。 - 提升作业：和家人用英语简单介绍中国的一个著名水域，录制1分钟的口语音频，发送到班级群。 - 拓展作业：查阅资料，了解一种家乡的水域资源，用英语写5句话描述其特征，下节课进行分享。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，形成结构化认知；分层次的作业设计，兼顾了学生的个体差异，让不同水平的学生都能在作业中巩固知识、提升能力，同时将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力。 七、板书设计 Unit 8 Our Blue Planet Lesson 1 Listening & Speaking Ⅰ. Core Vocabulary - Oceans & Seas: The Pacific Ocean, The Bohai Sea - Rivers & Lakes: The Nile River, Lake Baikal, inland, freshwater - Waterfalls: Niagara Falls, Huangguoshu Waterfall, waterfall Ⅱ. Key Sentences 1. Do you know …? 2. It runs through … (countries/places) 3. It is … kilometers long / … meters high/wide. 4. It is very large and deep. 5. It is one of the most famous … on the earth. Ⅲ. Key Tips - Number reading: 5464 → five thousand four hundred and sixty-four - Protect water resources! 八、教学反思（课后填写） 1. 本节课的多模态教学资源是否有效激发了学生的学习兴趣，学生的课堂参与度如何？ 2. 重点词汇和句型的操练是否充分，学生能否灵活运用句型进行口语表达？ 3. 听力环节的难度是否适中，学生能否准确提取关键信息，千位数基数词的发音问题是否得到解决？ 4. 小组合作活动的设计是否合理，学生在合作中是否真正实现了知识的迁移和运用？ 5. 本节课的学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）是否得到有效培养，还存在哪些不足？ 6. 针对学生在课堂中出现的问题，后续的教学中应如何进行针对性的补练和提升？ 学科网（北京）股份有限公司 $