第3章 3.第三节 生物进化的原因（第1课时 分析生物进化的实例）-【名校作业】2025-2026学年八年级下册生物同步课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“生物进化的原因”，以桦尺蠖体色变化实例为核心，通过导入环节的情景问题引导学生阅读课本，思考体色变化影响因素、原因及保护色意义，搭建从实例观察到原理分析的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过分析桦尺蠖进化实例培养逻辑推理能力，设计模拟保护色形成实验（含分组、记录、讨论）深化进化与适应的生命观念。丰富实例（雷鸟、叶状螳螂等）与结构化实验活动，助力学生理解自然选择，教师可借助资料提升教学效率。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 八年级生物 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU R 1 第三章 生物的进化 第六单元　生命的延续和发展 第三节 生物进化的原因 第1课时　分析生物进化的实例 生物8年级　下 1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？ 2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？ 阅读课本P62—P66，思考下列问题： 情景引入 导入新课 生物8年级　下 1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？ 探究点一 分析生物进化的一个实例 讲授新课 生物8年级　下 黑褐色树干上的桦尺蠖（深色个体占多数） 长满地衣的树干上的桦尺蠖（浅色个体占多数） 发生这种变化的主要原因是什么？ 1850年考察 1950年考察 讲授新课 生物8年级　下 长满地衣的树干上的桦尺蛾 哪种颜色的桦尺蠖易被发现？ 讲授新课 生物8年级　下 黑褐色树干上的桦尺蛾 哪种颜色的桦尺蠖易被发现？ 讲授新课 生物8年级　下 被污染的环境，使得浅色型桦尺蠖容易被鸟类捕食而处于选择劣势，深色型桦尺蠖具有保护色而处于选择优势。 周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用 讲授新课 生物8年级　下 2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 讲授新课 生物8年级　下 生物 变异 有利变异 淘汰 适应环境 不利变异 生存 遗传 物竞天择，适者生存 小结: 讲授新课 生物8年级　下 分析生物进化的原因 1.生物进化的基础：遗传与变异 2.生物进化的外在动力：环境的改变 3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 讲授新课 生物8年级　下 3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 讲授新课 生物8年级　下 治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。 讲授新课 生物8年级　下 4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？ 讲授新课 生物8年级　下 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 讲授新课 生物8年级　下 泥土上的蛙 落叶上的蛙 讲授新课 生物8年级　下 绿叶上的蛙 枯叶上的蛙 讲授新课 生物8年级　下 草丛中的老虎： 讲授新课 生物8年级　下 动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。 具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 讲授新课 生物8年级　下 拟态 某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，借以蒙蔽敌害，保护自身的现象。 除了保护色，动物的拟态和警戒色也有助于生物的生存。 拓展延伸 讲授新课 生物8年级　下 兰花螳螂若虫 叶状螳螂 讲授新课 生物8年级　下 竹节虫 枯叶蝶 讲授新课 生物8年级　下 警戒色 警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。 讲授新课 生物8年级　下 作出假设： 制定并实施计划： 提出问题： 动物的保护色是怎样形成的呢？ 自然选择的结果 探究实验：模拟保护色的形成过程 讲授新课 生物8年级　下 模拟探究：模拟保护色的形成过程 讲授新课 生物8年级　下 制订计划和实施计划： 分组： 6人一组 组长：组织、发令 捕食者：（要随机捕食，每代只剩25个“幸存者”为止，猎物：小纸片） 记录员：记录每代开始数和幸存者数 督察员：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代） 讲授新课 生物8年级　下 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 粉色 25 12 48 15 60 20 80 23 92 25 黑色 25 3 12 0 0 0 0 0 0 0 绿色 25 6 24 6 24 3 12 1 4 0 蓝色 25 4 16 4 16 2 8 1 4 0 记录表： 讲授新课 生物8年级　下 讨论和交流: 1.第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？ 2.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 3.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成 过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 讲授新课 生物8年级　下 保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中，通过遗传变异和自然选择不断进化的结果。 得出结论: 讲授新课 生物8年级　下 $