实验05 模拟保护色的形成过程（教学课件） 生物新教材人教版八年级下册

实验05 模拟保护色的形成过程 第三节 生物进化的原因 人教版新教材八年级下册 实验启程 实验目标 实验探索 实验收获 实验闯关 下一站 第六单元 生命的延续和发展 第三章 生物的进化 实验启程 19世纪的英国曼彻斯特，绿树成荫，树干上长满灰白色的地衣，那里栖息着大量的浅色桦尺蠖，深色的只是少数。然而工业革命后，工厂林立、煤烟弥漫，地衣被杀死，树干被熏成黑褐色。五十年后再去考察，人们惊讶地发现：深色桦尺蠖成了常见类型，浅色桦尺蠖反而所剩无几。同样是桦尺蠖，为什么体色比例会发生这样翻天覆地的变化？ 今天，我们就用一场“捕食游戏”，模拟桦尺蠖的保护色是如何在自然选择中一步步形成的。 实验目标 生命观念 通过模拟实验理解保护色的形成是生物与环境长期相互适应的结果，认同生物进化是自然选择的结果。 科学思维 基于实验数据统计分析不同体色个体的幸存率变化，推理自然选择的作用机制，培养证据意识和逻辑推理能力。 探究实践 经历“提出问题—作出假设—模拟捕食—统计记录—分析归纳”的完整探究过程，掌握模拟实验的设计与操作方法。 态度责任 感悟环境变化对生物进化的影响，认同保护环境、维护生物多样性的重要意义。 实验探索 作出假设 动物的保护色的形成是自然选择的结果。 模拟保护色的形成过程 提出问题 动物的保护色是怎样形成的呢？ 实验探索 制定计划 1.准备一块面积约为 1 平方米的正方形彩纸（或布）和80张各种颜色的小纸片。小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异。 2.以小组为单位，5—6名同学为一组，推举一人为组长。 3.组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数目。 4.组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数目和剩下的“猎物”数目。 模拟保护色的形成过程 实验探索 制定计划 5.“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片重叠在一起。 6.“捕食者”每转向桌子一次，快速抓取一张小纸片后转身，然后继续转身抓取，直到彩纸上只剩下20张小纸片，组长通知不再抓取时为止。注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。 7.统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。 8.假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3张从老师那里拿来的备用小纸片。 9.将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4—8步，重复至少4轮。每轮开始前，记录各种颜色的小纸片的数目。 模拟保护色的形成过程 实验探索 实施计划 模拟保护色的形成过程 项目 模拟对象 正方形彩纸 各色小彩纸 组员 各色备用小彩纸 动物的生活环境 动物体色的变异 捕食者 幸存者的后代（生3个） 实验探索 视频演示 模拟保护色的形成过程 实验探索 实验结果 模拟保护色的形成过程 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 绿色 20 9 36 14 56 16 64 18 72 20 红色 20 3 12 1 4 0 0 0 0 0 黄色 20 3 12 3 12 3 12 2 8 0 蓝色 20 5 20 2 8 1 4 0 0 0 实验探索 实验结论 动物的保护色的形成是自然选择的结果。体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去， 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。 模拟保护色的形成过程 实验探索 交流讨论 第五代时，哪种颜色的“幸存者”最多？这与作为背景的彩纸颜色有什么关系？ 第五代时，绿色的“幸存者”最多。“幸存者”与背景彩纸的颜色一致，说明自然选择是定向的。在特定环境中，与环境颜色相近的个体不易被发现、更易存活。 实验收获 学以致用 保护色是一代“幸存者”就可以形成的么？为什么？ 不可以。保护色是存活下来的个体通过繁殖将有利的体色变异遗传给后代，经过多代选择，与环境相近的颜色在群体中比例逐渐增大而形成的。 ☞基础关 1．许多动物都有保护色，这对它躲避敌害或捕食猎物非常有利，某实验小组通过实验模拟了保护色的形成过程，下列说法正确的是（　　） A．小纸片模拟“猎物”，彩纸模拟“捕食者”的生活环境 B．“捕食者”可以特意寻找某种颜色的小纸片 C．每一代的“幸存者”不需要和它们产生的“后代”充分混合 D．与彩纸颜色相同的“猎物”被“捕食”的概率高 实验闯关 A 在这个模拟实验中，彩纸相当于生物的“生活环境”，同学模拟的是“捕食者”，小纸片是“猎物”。 实验闯关 ☞基础关 2．下列关于观察和实验的叙述，正确的是（     ） A．探究光对鼠妇分布的影响时，在干土上放置鼠妇再洒水以形成潮湿的环境 B．在模拟保护色的形成过程中，与大彩纸颜色相同或相近的小纸片“幸存”数量多 C．制作人口腔上皮细胞临时装片时，将盖玻片水平缓缓盖在载玻片的液滴上 D．用光学显微镜观察菠菜叶片表皮的临时装片时，可转动转换器调节视野亮度 B 在模拟保护色的形成过程中，与大彩纸颜色相同或相近的小纸片不易被“捕食”，因此“幸存”数量多。 实验闯关 ☞进阶关 3．依据达尔文的自然选择学说判断，以下叙述正确的是（    ） A．抗生素的使用导致细菌产生抗药性的变异 B．长颈鹿经常努力伸长颈去吃高处的树叶，因此颈变得很长 C．生物产生的变异一定都有利于适应环境 D．雷鸟保护色的形成是自然选择的结果 D 动物的体色与周围环境的色彩非常相似现象称为保护色。保护色的形成过程是动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果。动物的保护色有利于躲避敌害或捕食猎物。如冬天雷鸟在雪地上活动，体色接近雪的颜色为白色，夏天雷鸟在土地上活动，体色接近地面颜色。雷鸟保护色的形成是自然选择的结果。 4.某生物兴趣小组， 模拟保护色形成过程。在一张黑色大纸上，撒上各种颜色的小纸片作为猎物，三名学生为“捕食者”，要不假思索快速捡起小纸片，其余学生记录猎物体色、被捕获数量、捕获的先后顺序，剩余约10—20片停下，统计“幸存者”的颜色和数量。有关叙述错误的是（ ） A．实验中具有暗淡颜色的小纸片更容易幸存，数量最多 B．实验中的“捕食者”对保护色的形成起到定向选择的作用 C．青蛙的保护色是长期自然选择的结果 D．桦尺蛾为了适应工业污染带来的环境改变，而产生了深色的体色变异 实验闯关 ☞探究关 造成这种变化的原因是自然选择，即外界环境的颜色对桦尺蛾的体色作出了选择。 D 人教版新教材八年级下册 Thanks！ 下一站 Openharmony6.1 $