Unit 5 Love Mother Nature! Exploring the Topic(Grammar in use)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦冠词a/an/the的基本用法及can/can’t结构，通过播放自然主题短视频导入，展示森林、动物等画面并提问，引出核心句自然呈现语法结构，搭建从已有知识到新语法点的学习支架。 此资料以“观察-归纳-操练-运用”为主线，结合自然主题情境，通过“冠词大闯关”“我是小演员”等游戏化活动提升参与度，“Nature Show”任务整合语法点实现语篇输出。既强化语言能力（语境运用语法），又渗透文化意识（环保理念），助力学生提升逻辑思维与学习能力，也为教师提供清晰教学路径，高效落实语法教学与素养培养。

《Unit 5 Love Mother Nature!-Exploring the Topic(Grammar in use)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握冠词 a/an/the 基本用法与 can/can’t 结构，能在自然主题语境中准确描述事物、能力与行为。 文化意识：感知人与自然和谐共生理念，树立尊重自然、保护自然的环保意识与国际视野。 思维品质：通过观察、对比、归纳语法规则，提升逻辑思维与语言归纳能力。 学习能力：在情境探究与合作操练中主动运用语法，养成乐于表达、善于实践的学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握不定冠词 a/an、定冠词 the 的基本用法；熟练运用 can 表示能力、can’t 表示不能；掌握Can you…? 一般疑问句及其简答。 教学难点：区分 a/an 的发音规则；准确使用 the 表特指；在真实语境中灵活运用 can/can’t 描述自然与动物能力，避免冠词漏用、错用。 教学过程——主要思路 Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入 教学活动 教师播放自然主题短视频：森林、河流、小鸟、蝴蝶、熊猫等画面，配轻快英文背景音乐。 教师指着画面提问： What can you see in the picture? What can the bird do? 学生自由回答，教师在黑板板书核心句： A bird can fly. The panda is cute. 引导学生观察句中加粗词：a /the/can，引出本节课主题：Grammar in use — Articles & can/can’t。 设计意图 以直观自然视频激活已有知识与生活体验，快速聚焦单元主题，在真实语境中自然呈现目标语法结构，降低学习门槛，激发学习兴趣，为语法学习做好情境铺垫。 ________________________________________ Step 2 Presentation 新知呈现 （一）学习冠词：a /an/the 观察发现 呈现教材图片与例句： This is a bee. This is an ant. Look at the bird. It’s beautiful. 教师引导归纳 a + 辅音音素开头单数可数名词 an + 元音音素开头单数可数名词 the + 特指的人 / 事物 / 双方都知道的事物 即时小练 用 a/an/the 填空： This is ___ elephant. I can see ___ rabbit. Look at ___ flower. It’s red. 教师纠错并强调：a/an 表泛指 “一个”；the 表特指 “这个 / 那个”。 （二）学习情态动词 can /can’t 情境呈现 展示动物能力图片： A fish can swim. A rabbit can jump. A cat can’t fly. 教师讲解结构 肯定句：主语 + can + 动词原形 否定句：主语 + can’t (cannot) + 动词原形 疑问句：Can + 主语 + 动词原形…? 简答：Yes, … can. / No, … can’t. 跟读模仿 教师领读，学生齐读、分组读、个别读，注意语调与重音。 语境操练 教师做动作：run /jump/sing /fly，引导学生说： You can run. You can’t fly. 设计意图 遵循 “观察 — 发现 — 归纳 — 操练” 语法学习路径，先呈现再总结，符合七年级学生认知规律；结合自然与动物主题，让语法学习不枯燥；通过口笔头即时练习，及时巩固规则，强化语言输出。 ________________________________________ Step 3 Practice 操练巩固 Activity 1 冠词大闯关 教师出示单词卡片： apple, dog, egg, tiger, orange, pen, island, book 学生快速抢答：用 a 还是 an。 进阶练习：给出句子，填入 a/an/the。 I have ___ new pen. ___ pen is blue. This is ___ English book. Look at ___ moon. It’s bright. Activity 2 我是小演员：Act and guess 每组派一名学生上台：做动物动作（飞、游、跑、跳）。 台下学生用句型猜： It can… It can’t… 示例： S1: It can swim. It can’t fly. S2: Is it a fish? S1: Yes, it is. Activity 3 句型转换专项练 肯定句变否定句： A bird can fly. → A bird can’t fly. 陈述句变一般疑问句并简答： The panda can climb. → Can the panda climb? Yes, it can. 学生独立完成后同桌互改，教师巡视点拨易错点。 Activity 4 教材活动操练 引导学生完成课本 Grammar in use 对应练习：看图用 can/can’t 造句；用适当冠词填空。鼓励学生先独立完成，再小组核对答案，教师针对共性问题集中讲解。 设计意图 由易到难、从机械操练到意义操练，层层递进；通过游戏、表演、竞赛等形式提升课堂参与度，让学生在 “用中学”；小组合作培养互助意识，即时反馈帮助学生查漏补缺，夯实语法基础。 ________________________________________ Step 4 Consolidation & Application 综合运用 任务：Nature Show 自然小介绍 小组任务 每组选择一种自然事物 / 动物，用 3-5 句话介绍，必须包含： 1 个 a/an 1 个 the 1 个 can 1 个 can’t 句型支架 This is ___. It is ___. It can ___. It can’t ___. I like ___. 示例 This is a bird. The bird is small. It can fly. It can’t swim. I like it. 小组准备→代表展示→师生评价 评价标准：发音准确、语法正确、语句通顺、表达自信。 设计意图 将零散语法点整合为完整语篇输出，实现 “学语法→用语法” 的转变；紧扣单元主题，在运用中落实语言能力与环保意识；给学生支架降低表达难度，让每位学生都能成功输出，提升学习自信心。 ________________________________________ Step 5 Summary 课堂小结 师生共同梳理 冠词：a/an 表泛指；the 表特指。 can：表示能力、会 / 能；can’t：不会、不能。 句型： … can/can’t + 动词原形. Can …? Yes, … can. / No, … can’t. 情感升华 Nature is our home. We can love it. We can’t hurt it. Let’s love Mother Nature! 设计意图 结构化梳理本节课知识，帮助学生构建清晰语法体系；结合主题进行情感升华，落实德育目标，强化环保意识，实现知识与素养同步提升。 ________________________________________ Step 6 Homework 作业布置 背诵本节课核心句型，用 a/an/the 各造 2 个句子。 用 can/can’t 写 5 句话介绍自己喜欢的动物。 完成课本剩余语法练习题。 设计意图 分层作业兼顾基础巩固与能力提升；口头与书面结合，强化课内外语言运用；紧扣主题，让作业服务于语法掌握与单元整体学习。 ________________________________________ Step 7 Blackboard Design 板书设计 Unit 5 Grammar in use 1. Articles 冠词 a + 辅音音素开头 a bird an + 元音音素开头 an apple the 特指 Look at the panda. 2. can / can’t 肯定：… can + 动原 否定：… can’t + 动原 疑问：Can …? Yes, … can. No, … can’t. 3. Sentences A bird can fly. The fish can’t walk. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $