Unit 4 Fun in the Sun!-Wrapping Up the Topic(Review)教学设计2025-2026学年仁爱科普版七年级英语上册

《Unit 4 Fun in the Sun!-Wrapping Up the Topic(Review)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：巩固季节、天气、户外活动词汇与核心句型，熟练运用一般现在时与现在进行时描述日常与即时活动，提升听说读写综合运用能力。文化意识：了解中外常见户外活动与季节习俗，感受健康生活理念，尊重多元文化。思维品质：通过归纳、对比、梳理知识，培养逻辑思维与归纳总结能力。学习能力：养成自主复习、合作探究、及时纠错的学习习惯，提升英语学习效率。 教学重难点 教学重点：掌握季节、天气、运动类核心词汇；熟练运用 What’s the weather like? What are you doing? 等句型；正确使用一般现在时与现在进行时。教学难点：区分一般现在时与现在进行时的用法差异；在真实语境中灵活运用单元知识进行交流与表达，提升语言输出准确性。 教学过程——主要思路 （一）课堂导入：情境激趣，唤醒旧知 教师播放一段包含四季风景、不同天气与各类户外活动的短视频，视频中出现 spring, summer, sunny, cloudy, play basketball, fly a kite 等单元核心元素，播放完毕后提问：T: What can you see in the video?S1: I can see four seasons.S2: I can see sunny days and children playing games.T: Great! Today we’ll review Unit 4 Fun in the Sun! We’ll go over all the important things and use them well.教师板书课题，明确本节课学习目标：梳理词汇、句型、语法；完成情境任务；提升语言运用能力。 设计意图：以直观生动的视频导入，快速激活学生脑海中已有的单元知识，营造轻松愉悦的复习氛围，让学生自然进入学习状态，同时明确课堂任务，提升学习针对性。 （二）知识梳理一：词汇大盘点，夯实基础 词汇分类闯关 教师将单元词汇打乱呈现在课件上，引导学生按 “季节类、天气类、活动类、其他类” 分组整理。 季节类：spring, summer, autumn, winter 天气类：sun, sunny, cloud, cloudy, rain, rainy, snow, snowy, wind, windy, hot, warm, cool, cold 活动类：play basketball, play football, swim, skate, fly a kite, go hiking, have a picnic, make a snowman 其他类：like, love, plan, want, outdoors, indoors 教师带领学生齐读词汇，强调发音与拼写，重点纠正 cloudy、snowy、skate 等易错词。随后开展 “快速抢答” 游戏，教师说中文，学生说英文，巩固词汇记忆。 短语巩固练习 课件呈现核心短语，学生口头翻译并造句： be good for 对…… 有好处 like doing sth. 喜欢做某事 want to do sth. 想要做某事 on sunny days 在晴天 in spring 在春天 教师邀请学生分享自己造的句子，及时给予肯定与纠错。 设计意图：通过分类整理、游戏抢答、短语造句等形式，由浅入深巩固词汇基础，避免复习课的枯燥感，帮助学生构建清晰的词汇体系，为句型与语法学习做好铺垫。 （三）知识梳理二：句型大通关，强化表达 核心句型回顾 教师呈现单元重点句型，引导学生观察结构、翻译句意、替换练习： 询问天气：What’s the weather like? = How’s the weather? It’s sunny/rainy… 询问喜好：What do you like doing in spring? I like flying a kite. 询问正在做的事：What are you doing? I am swimming. What is he/she doing? He/She is playing basketball. 邀请与建议：Let’s… Why not…? Good idea! Pair work 互动操练学生两人一组，根据句型框架进行自由对话，可结合天气、季节、活动进行创编。例如：S1: What’s the weather like today?S2: It’s sunny.S1: What do you like doing?S2: I like going hiking.S1: Let’s go hiking.S2: Good idea!教师巡视课堂，倾听学生对话，针对发音、语法错误及时指导，鼓励学生大胆开口。 句型展示与评价邀请 3-4 组学生上台展示对话，全班共同评价，找出优点与可改进之处，教师总结句型使用要点，强调问答对应、人称一致。 设计意图：从句型回顾到互动操练再到展示评价，层层递进强化句型运用能力，以小组合作的形式提升学生参与度，让学生在真实交流中掌握句型结构，落实语言能力目标。 （四）知识梳理三：语法大突破，辨析难点 例句精讲与仿写教师给出例句，引导学生分析时态： I often play football in autumn.（一般现在时，表习惯） Look! He is making a snowman.（现在进行时，表正在做） 学生自主仿写 2 个句子，同桌互查，教师抽查讲解。 时态小练笔 课件出示 10 道时态填空题，学生独立完成后核对答案，针对错误率高的题目重点讲解，强化时态区分意识。 例如： My mother ______ (cook) now. They usually ______ (have) a picnic on weekends. 设计意图：用表格直观对比语法难点，降低理解难度，通过例句、仿写、练习三步夯实语法基础，突破本节课教学难点，培养学生逻辑思维与语法运用能力。 （五）综合运用：情境任务，学以致用 任务一：小小天气预报员教师展示不同城市、不同季节的天气图片，学生扮演天气预报员，用英语播报天气、推荐适合的活动。T: This is Beijing in spring. What’s the weather like? What can we do?S: It’s warm and windy. We can fly a kite.鼓励学生加入更多细节，完整表达：It’s spring in Beijing. The weather is warm and windy. I like flying a kite. It’s fun. 任务二：周末活动大调查学生四人一组，围绕 “What do you like doing on weekends? What are you doing now?” 开展小组调查，每位成员用英语回答，组长记录。随后每组推选代表，向全班汇报小组结果：In our group, Tom likes playing football. He is playing football now. Lily likes reading books… 任务三：单元小短文写作结合本单元所有知识，学生以 “My Favorite Season” 为题，写一篇 5-8 句话的小短文，要求包含季节、天气、喜欢的活动，正确使用时态。教师提供写作框架：My favorite season is ______. The weather is ______. I like ______. It’s ______. I often ______. I am very happy.学生完成后，同桌互改，教师挑选优秀作品朗读展示，给予表扬。 设计意图：设置天气预报、小组调查、短文写作三个层层递进的情境任务，将词汇、句型、语法融合运用，实现从知识输入到语言输出的转化，培养学生综合语言运用能力与合作探究能力，落实学习能力与文化意识素养。 （六）课堂小结：自主梳理，巩固提升 教师引导学生自主回顾本节课内容：今天我们复习了哪些词汇？重点句型有哪些？两种时态怎么区分？ 学生自由发言，教师用思维导图形式板书梳理单元知识体系，帮助学生形成完整知识框架。 教师总结：本节课大家认真梳理、积极参与，熟练掌握了 Unit 4 的核心知识，希望大家课后多运用英语交流，感受阳光生活的乐趣。 设计意图：让学生自主小结，培养归纳总结能力，思维导图帮助学生系统化记忆知识，强化复习效果，同时给予学生积极评价，增强学习自信心。 （七）作业布置：分层设计，拓展延伸 基础作业：抄写单元核心词汇、短语、句型各 2 遍，背诵重点对话。 提升作业：完成课后时态练习题，订正错误。 拓展作业：用英语向家人介绍自己最喜欢的季节与活动，录制 1 分钟小视频。 设计意图：分层作业满足不同层次学生需求，基础作业巩固知识，提升作业强化语法，拓展作业联系生活，提升语言实际运用能力，培养自主学习习惯。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $