Unit 4 Fun in the Sun! Preparing for the Topic(Function)教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

《Unit 4 Fun in the Sun!-Preparing for the Topic(Function)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握电话邀请、询问天气、表达意愿的功能句型，能听懂并进行简单户外邀约口语交际。文化意识：了解中外学生课后运动与休闲习惯，尊重健康生活方式。思维品质：在情景对话中学会判断、选择与合理表达，提升逻辑与交际思维。学习能力：通过听、说、模仿、合作，主动运用句型解决真实交际问题，养成乐于实践的英语学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握电话开场、发出邀请、接受 / 拒绝邀请、询问天气的核心功能句型，能准确朗读并替换操练。教学难点：在真实情景中恰当选用句型，自然完成对话；区分不同交际语气，克服中式表达，实现流畅得体交流，提升语用准确性。 教学过程——主要思路 （一）Class Opening 热身导入 Greeting and Warm-up T: Good morning, class! Nice to see you. How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m great! Look at the sky. It’s sunny. We can go out to play. What do you like to do on sunny days? 引导学生用简单词汇回答：play basketball, run, swim, go hiking 等。教师出示 sunny, cloudy, windy, hot, cool 等天气图片与单词卡，带读 2 遍，强调发音与词形。 T: Now let’s chant. Sunny, sunny, it’s sunny. We can play, we can run. Cloudy, cloudy, it’s cloudy. We can read, we can study. 全班齐唱、分组对唱，活跃课堂气氛。 设计意图：以日常问候与天气话题切入，贴合本单元 “Fun in the Sun” 主题，激活学生已有词汇储备；用韵律 chant 降低开口压力，快速进入英语学习状态，为功能句型学习做好铺垫。 Lead-in: Topic Reveal T: Today we learn Unit 4 Fun in the Sun! We often call friends and go out together. So today we learn to make phone calls and invite friends. It’s very useful in our life. 板书课题与核心任务：Make phone calls & Invite friends. 设计意图：明确本课主题与学习目标，让学生知道本节课要解决 “打电话邀约” 的真实生活问题，提升学习目的性与主动性。 （二）Pre-task: Presentation 新知呈现 Listen and Guess T: Now listen carefully. Who is calling? What do they want to do? 播放 Function 部分录音 1 遍，学生只听不看。 T: Who are they? Ss: Wang Junfeng and Kangkang. T: What do they want to do? Ss: Play football. 设计意图：通过听力预测培养抓取关键信息的能力，符合听说课 “先听后理解” 的认知规律，让学生在语境中感知对话功能。 Listen and Follow 再次播放录音 2 遍，第一遍全班轻声跟读，第二遍逐句停顿模仿，强调语音语调、连读与重读。 呈现核心对话文本： Wang Junfeng: Hello! Kangkang: Hello, Wang Junfeng! This is Kangkang. Wang Junfeng: Hi, Kangkang! What are you doing now? Kangkang: I’m doing my homework. Wang Junfeng: What about playing football this afternoon? Kangkang: Good idea! When and where? Wang Junfeng: On the playground. This afternoon. Kangkang: OK. See you then. Wang Junfeng: See you. 设计意图：模仿录音是培养口语准确性的关键，逐句跟读帮助学生掌握标准发音与自然语调，建立正确语言范式。 Key Sentences Learning 教师用彩色粉笔标出功能句型，逐一讲解与操练： 电话开场：Hello! This is … (介绍自己) 询问正在做什么：What are you doing now? 发出邀请：What about doing …? 接受邀请：Good idea! 约定时间地点：When and where? On the playground. This afternoon. T: “This is …” 用于电话中介绍自己，不说 “I am …”。 板书对比： 电话：This is Kangkang. 见面：I am Kangkang. T: “What about + doing?” 表示提建议，同义：Let’s do … / Why not do …? 进行替换操练： What about playing basketball? What about going swimming? What about having a picnic? 学生开火车快速回答：Good idea! / Sorry, I can’t. 设计意图：突出核心句型结构，讲清电话用语交际规则，对比易错点减少中式英语；即时替换操练帮助学生快速掌握句型框架，强化语言输出。 （三）While-task: Practice 分层操练 Read and Act 朗读表演 全班齐读对话 2 遍。 男生扮演 Wang Junfeng，女生扮演 Kangkang，互换角色朗读。 两两一组，脱离书本自由朗读，教师巡视纠正发音与语调。 邀请 2-3 组上台表演，给予表扬与鼓励。 设计意图：从齐读、分组读到角色扮演，层层递进提升熟练度；上台表演增强自信心与表达欲，落实 “以读促说”。 Substitution Drills 句型替换操练 教师给出替换词库： Activities: play ping-pong, go shopping, fly a kite, go boating Places: park, gym, river, zoo Time: this morning, tomorrow, Sunday afternoon 结构模板： A: Hello! This is … B: Hi, … What are you doing now? A: I’m … What about … this …? B: Good idea! When and where? A: … B: OK. See you. A: See you. 学生小组内自由替换，编新对话，教师巡视指导。 设计意图：提供结构化支架降低创编难度，让学生在可控范围内灵活运用句型，实现从 “模仿” 到 “运用” 的过渡。 Listen and Choose 听力巩固 教师口述 3 组简短对话，学生听选正确答句： (1) A: Hello! This is Tom. B: ________ A. I’m Jim. B. This is Jim. (2) A: What about going hiking? B: ________ A. Goodbye. B. Good idea! (3) A: When and where? B: ________ A. On the playground. B. I like football. 核对答案并讲解要点。 设计意图：以听力练习巩固重点句型，检测学生理解情况，实现 “听说结合”，全面提升语言技能。 （四）Post-task: Production 输出运用 情景任务：Make a phone call 任务要求： 两人一组，模拟真实电话邀约。 必须使用：This is … / What are you doing now? / What about …? / Good idea! / When and where? 可加入：询问天气 What’s the weather like today? It’s … 给学生 3 分钟准备，然后小组展示。 教师示范一组： A: Hello! This is Li Ming. B: Hi, Li Ming. This is Wang Hong. What are you doing now? A: I’m watching TV. What’s the weather like today? B: It’s sunny. What about flying a kite? A: Good idea! When and where? B: In the park this afternoon. A: OK. See you. B: See you. 设计意图：设置真实生活任务，让学生在完整语境中综合运用所学，融合天气、活动、邀约等要素，提升综合语用能力。 Group Work: Survey and Report T: Now work in groups of 4. Make a survey. Question: What do you want to do this weekend? 设计意图：从对话交际拓展到调查汇报，实现从口语到简单书面表达的衔接，培养合作与归纳能力，落实语言运用的真实性。 （五）Consolidation 总结梳理 Key Points Summary T: Let’s review what we learned today. 电话自我介绍：This is … 询问正在做：What are you doing now? 发出邀请：What about doing …? 接受邀请：Good idea! 约定：When and where? 师生共同复述，强化记忆。 设计意图：课堂结尾系统梳理核心知识，帮助学生构建清晰知识框架，巩固学习效果。 Emotional Education T: We like outdoor activities. Sports are good for us. We should often play and exercise. Keep healthy! 设计意图：结合单元主题渗透健康生活理念，实现学科育人，培养积极生活态度。 （六）Homework 作业布置 听录音并模仿朗读 Function 对话，录制 1 分钟口语音频。 和家人用英语模拟一次电话邀约，写下 3-5 句对话。 预习下一部分内容，圈出新单词。 设计意图：分层作业兼顾听、说、写，口语录音强化语音语调，亲子对话提升语言运用场景感，预习为后续学习做好准备。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $