专项复习(五)古诗文阅读-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

专项复习（五） 1.(2025岳阳期末)阅读下面的唐诗，完成(1)~ (2)题。 岁暮0 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭⑦，鼓角动江城③。 天地日流血，朝廷谁请缨④。 济时⑤敢爱死，寂寞壮心⑦惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年末 (763),此时杜甫客居阆中。②雪岭：又名雪 山，在成都西。雪岭临近松州、维州、保州 (均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三 州已被吐蕃攻占。③江城：这里指阆州城。 ④请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士 自动请求出兵击敌。⑤济时：拯救时局。 ⑥爱：吝惜。⑦壮心：豪壮的志愿，壮志。 (1)下列对本诗的理解和赏析不正确的一项 是 () A.诗题中的“岁暮”二字，不仅指时序岁末， 还指诗人已进入人生暮年，也指唐朝由盛 而衰、风雨飘摇的景况。 B.“还用兵”的“还”字，有仍然之意，言自己 虽避地西蜀，暂得一席安身之所，没想到 这里仍有战争。 C.额联以“烟尘”和“鼓角”来借代战争，从视 觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染 了时局的艰危。 D.颈联的“朝廷谁请缨”一句，诗人借典故暗 示朝中将士不怕流血、为国出征的豪情 壮志。 (2)诗人在尾联写道：“寂寞壮心惊。”请分析 他“寂寞”的原因。 126 八年级语文RJHN版 古诗文阅读 2.(2025长沙期中)阅读下面的唐诗，完成(1)~ (2)题。 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。 乱，点碎红山杏发，平铺新绿水蔬③生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道①江南春不好，年年衰病减心情。 【注释】①这首诗作于元和十二年 (817),当时诗人已经被贬谪为江州司马。 ②返照：阳光倒影。③水蓣(pin):水上浮萍。 ④不道：不是说。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是 () A.首联虚实结合，以“风”“云”和“晴”象征政 治风波刚刚过去。 B.额联“乱”字化静为动，将杏花随意开放、 随处点染的神态活画出来。 C.“平”字描述水蓣的整齐，与“铺”字合用， 湖面的阔远与水蓣的茂盛如在眼前。 D.诗歌选取了山杏、水、白雁、黄鹂等颇具江 南风情的意象，刻画出南湖早春的神韵。 (2)此诗与《钱塘湖春行》描绘的都是早春之 景，表达的感情却有所不同，请分别概括。 3.阅读下面三则文言短文，完成(1)~(4)题。 【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答 之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此 人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人 一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其 家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。” (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】世传桃源事，多过其实。考渊明所 记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是 其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食， 岂有仙而杀者乎？…旧说南阳有菊水，水 甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百 二三十岁。…常意天地间若此者甚众，不 独桃源。 (选自苏轼《和桃源诗序》) 【丙】民贫，则奸邪生。贫生于不足，不 足生于不农，不农则不地著①，不地著则离乡 轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑， 犹不能禁也。夫寒之于衣，不待轻暖；饥之 于食，不待甘旨；饥寒至身，不顾廉耻。人 情，一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。夫 腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其 子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故 务民于农桑，薄赋敛，广蓄积，以实仓廪，备 水旱，故民可得而有也。 (选自晁错《论贵粟疏》) 【注释】①地著：土著，指在一个地方定 居下来。 (1)下列对文中加点词语的解说，不正确的 一项是 () A.“又云杀鸡作食”中的“云”与“此中人语 云”中的“云”意思相同，都表示“说”。 B.“不足为外人道也”中的“道”与“得道者多 助”中的“道”意思不同，前者是“说”的意 思，后者指“行仁政”。 C.“水甘而芳”中的“甘”是“甜”的意思，与成 语“甘拜下风”中的“甘”意思相同。 D.“安”有“怎么，哪里；安逸；安身”等义项， “君安能以有其民哉”中的“安”是“怎么， 哪里”的意思。 (2)请将乙、丙两文中画横线的句子翻译成 现代汉语。 ①居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三 十岁。 ②虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。 (3)历代附会《桃花源记》的情况很多，其中 有把桃花源说成是神仙居住的境地。对此， 苏轼是如何看待的？请联系乙文回答。 (4)甲、丙两文中都写到百姓离家逃难，各自 的原因是什么？（用原文中的句子回答）结 合两文简要说说怎样才能使百姓安居乐业。 4.阅读下面的古诗文，完成(1)~(5)题。 【甲】踏莎行·郴州旅舍① [宋]秦观 雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻 处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重 数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。 【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿 佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋 舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交 下册期末专项复习 127△ 通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉 如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (选自《桃花源记》) 【丙】淳熙己亥重九，与客自阊门泛舟， 径横塘。宿雾一白，垂欲雨。至彩云桥，氛 翳⑧豁然。晴日满空，风景闲美，无不与人意 会。四郊刈熟③，露积如缭垣。田家妇子著 新衣，略有节物。挂帆溯越来溪，源收渊澄， 如行玻璃地上。菱花虽瘦，尚可采。 檥①棹石湖，扣柴荆，坐千岩观下。菊之 丛中，大金钱一种，已烂漫浓香。正午，薰入 酒杯，不待轰饮，已有醉意。其傍丹柱二亩 皆盛开多栾枝芳气尤不可耐。携壶度石梁， 登姑苏后台，跻攀勇往，谢去巾舆⑤筇杖。石 棱草滑，皆若飞步。山顶正平，有拗堂藓石 可列坐，相传为吴故宫闲台别馆所在。其前 湖光接松陵，独见孤塔之尖，尖少北，点墨一 螺为昆山。其后，西山竞秀，萦青丛碧，与洞 庭、林屋相宾。大约目力逾百里，具登高临 远之胜。 (选自范成大⑥《重九泛石湖记》，有删改)》 【注释】①此词大约作于绍圣四年 (1097)春三月，作者因党争遭贬，远徙郴州。 ②翳：遮蔽。③刈(y)熟：收割庄稼。④犧 (y):使船靠岸。⑤巾舆：轿子一类的代步 工具。⑥范成大晚年多次请求致仕（卸去官 职)。后终归乡，于石湖之畔开始了心慕已 久的退隐生活。 (1)甲词中选择“雾”“月”“孤馆”“杜鹃声”等 意象，有何作用？ (2)下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正 确的一项是 () A.“悉如外人”中的“如”与“如行玻璃地上” 128 八年级语文RJHN版 中的“如”意思不同。 B.“豁然开朗”中的“豁然”与“氛翳豁然”中 的“豁然”意思相同，都是“开朗广阔” 之义。 C.“田家妇子著新衣”中的“著”与“著我旧时 裳”中的“著”意思不同。 D.“菱花虽瘦”中的“虽”与“虽有嘉肴”中的 “虽”意思相同，都译为“即使”。 (3)请根据文意，用“/”给丙文中画波浪线的 句子断句。（限断三处） 其傍丹桂二亩皆盛开多栾枝芳 气尤不可耐。 (4)请将丙文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (5)《桃花源记》描绘了理想中的世外桃源， 秦观词中“桃源望断无寻处”提及“桃源”， 《重九泛石湖记》中也描绘了“桃源”的景象， 请结合写作背景和“桃源”意象的含义，分析 三位作者的精神追求的差异。【参考译文】 妇诉说家中三个儿子的情况，充满了悲伤、无奈和凄 获得进步；也可选取兴趣发展中的困境，如坚持多年 一家人来到林中塘边，洗尽了暑日的燥热烦念， 凉的情感，京二胡音色圆润浑厚，能够很好地表达这 的爱好遇到瓶颈，因旁人质疑而痛苦，却在坚守中实 胸怀豁然开朗，仿佛不是生活在尘世间。谁敢估量这 种深沉的情感，烘托出战争给百姓带来的沉重灾难和 现突破。构思上，文体为演讲稿，主体部分结合所选 清风的价值？没有任何快乐能胜过百日悠闲。水鸟 痛苦。 材料，通过讲述故事或列举事例，层层递进地论证青 捉到鱼儿总是心满意足，岭上云彩满含雨意又空自飞 2.两则材料都运用了类比（比喻）说理的方式。材料一 春疼痛对成长的推动作用，同时融入自身感悟与思 还。醉酒后有什么能醒我心魂？塘中万柄莲花送来 以“玉不琢，不成器”类比“人不学，不知道”，用玉石需 考；结尾部分用富有激情的语言总结观点，呼吁听众 阵阵清香，再枕着一座青山入眠足矣。 要雕琢才能成为器物，比喻人需要学习才能明白事 勇敢面对青春的疼痛，在疼痛中收获成长，让青春绽 第二课时卖炭翁 理。妙处：通过生活中常见的事物类比抽象的道理， 放光彩，使演讲稿富有感染力与号召力。 课文基础知识 使“学习非常重要”这一观点更形象易懂，便于读者理 2.【写作指导】这是一道命题作文题。题目本身并不难， 1.chi xin bin nian ling chi 解和接受。 虽然文体不限，但根据“故事”二字可知，最好写成记 2.(1)谋求(2)希望(3)骑马的人(4)同“值”，价钱 3.A【解析】A项，“千里”是数量词用作动词。 叙文，在选材上要体现题眼“好”，要表现这个故事好 4.C【解析】C项，“然”是代词，未体现词类活用现象， 3.B【解析】B项朗读节奏划分应为“一车/炭，千余/斤”。 在哪里，为什么好。在写作思路上，最好写熟悉的家 译为“这样、如此”。 4.(1)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑(2)可怜身 庭生活、学校生活或社会生活，抓住生活中的一个小 上衣正单心忧炭贱愿天寒(3)夜来城外一尺雪 5.臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后 故事来写，可以是精彩的，可以是感人的，也可以是令 尊贵者乎？ 晓驾炭车辗冰辙(4)牛困人饥日已高市南门外泥 人难忘的。 6.(1)力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己愿 中歇(5)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 专题学习活动 意多出力)，但不是一定要为了自己。(2)所以哪里 课内基础闯关 有舍弃根本而询问末节的呢？ (1)A【解析】“协和万邦”是“和”文化的体现，意思 5.这首诗表达了诗人对黑暗宫市制度的愤恨和对底层 7.相同之处：都强调了以民为本和选贤任能。甲文“人不 是协调各国之间的关系，让各个国家都能和谐相处、 劳动人民的同情。诗人通过对卖炭翁烧炭、运炭、卖 独亲其亲…矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”体现了 合作，不能理解为“让各个国家都来中国朝贺”。 炭的劳苦过程的描写，并将其与宫使蛮横无理、横行 以民为本，“选贤与能”体现了选贤任能；乙文“苟无岁， 故选A。 霸道的丑恶行径进行对比，抒发了自己的情感。 何以有民？苟无民，何以有君”体现了以民为本，赵威 (2)示例：这幅图片画面直观，用它做封面，也能引发 课外拓展提高 后询问使者钟离子“何以至今不业也”体现了选贤任 同学们对“以和为贵”这一主题的思考。 6.本诗主要运用了外貌描写和动作描写刻画人物，突出 能。不同之处：甲文是从正面直接论述大同社会的理 课外古诗词诵读 表现了山中寡妇饱受剥削、生活极端贫困的形象特 想状态，乙文是通过赵威后与使者的对话从侧面论述 征。她即使住在山中，也逃脱不了沉重的赋税。她穿 治国理念。 1.竹径通幽处禅房花木深 的是粗糙的麻布衣服，头发枯黄，面容憔悴，生活的摧 【参考译文】 2.浮云游子意落日故人情 残使她未老先衰，也衬托出人物内心的痛苦。官府的 【乙】齐王派遣使者去问候赵威后。齐国给赵国 3.拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 残酷掠夺使她只好挖来野菜连根一起煮着吃，新砍来 的国书还没有打开，赵威后就问使者说：“今年的收成 4.无意苦争春 一任群芳妒 的柴带着叶子一起烧，其生活困苦之状让人难 不错吧？百姓平安无事吧？齐王身体好吧？”使者有 二、 以想象。 点不高兴，说：“我奉命出使到威后您这里，现在您不 1.(1)“空”字不仅生动地表现出禅院环境清幽、自由，而 【参考译文】 先问候齐王，却先问收成和百姓，怎能把低贱的放在 且写出了景物使人内心空灵，烦恼、俗念顿时消失。 丈夫死于战乱，她独守茅屋受煎熬，身穿苎麻布 前面，而把尊贵的放在后面呢？”赵威后说：“不是这样 (2)运用以动衬静的写法，用悠扬不绝的钟声衬托 衣衫，鬓发干涩又枯焦。桑树柘树全废毁，还要缴纳 的，如果没有好收成，哪里会有百姓？如果没有百姓， 环境的幽静，体现了诗人的淡泊情怀。 丝税，田园耕地已荒芜，仍然征收青苗税。时常外出 哪里会有国君？所以哪里有舍弃根本而询问末节 2.(1)青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水 挖野莱连着根须一起煮，随即四处砍生柴带着叶子一 的呢？” 围绕着城的东边。 (2)离别时挥手告别的动作表现 起烧。任凭你住在比深山更深的偏僻处，也没办法逃 于是（赵威后）又接着问使者说：“齐国有个隐士 了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情 脱官府的赋税和兵徭。 叫钟离子，他还好吗？这个人做人呀，有粮食的人他 别绪。 语文综合运用 给饭吃，没粮食的人他也给饭吃；有衣服的人他给衣 3.(1)描写的意象有“缺月”“疏桐”“漏”“人”。这些意 7.示例：(1)漫步古诗苑，品味千年情。(2)山重水复 服穿，没衣服的人他也给衣服穿。这是在帮助齐王养 象渲染了寂寞清冷的氛围。(2)这句词表现出词人 疑无路，柳暗花明又一村。陆游的《游山西村》。 育他的百姓啊，为什么到现在还不让他做官成就功 志趣高洁、坚守理想的品质。 山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走，柳绿花红间忽 业呢？” 4.(1)内心独白孤高傲世(2)示例一：推荐图一。图 然眼前又出现一个山村。生活中总有不如意的时 单元写作指导 一中能看到断桥，呼应词中的“驿外断桥边”：画面中 候，要以乐观的心态去面对，逆境的背后往往蕴藏着 1.【写作指导】审题立意需紧扣“青春的疼痛与成长”这 的梅花独自开放，契合词中“寂寞开无主”；画面整体 希望和机会。 一关系，明确观点：青春的疼痛，是成长的淬炼，它能 呈现出的朦胧、湿润感，好似词中“更着风和雨”所描 阅读综合实践 促使我们蜕变，让青春更具价值与光彩。写作时，要 绘的情境；从整体意境看，画面营造出的清冷、孤寂氛 1.示例：这段内容中，官吏的逼问凶狠急迫，充满了官府 表达对青春疼痛的正确认知，传递积极的态度，引起 围，与词中表达的寂寞、愁苦心境相呼应。示例二： 的威严与压迫感，大锣洪亮刚猛、富有冲击力的音色， 听众对青春成长的思考与共鸣。选材上，可从个人经 推荐图二。图中清晰呈现一座石桥，对应词中“驿外 正好能够渲染这种紧张、凶暴的氛围，将官吏如狼似 历角度，选取学习中遭遇的挫折，比如为攻克难题长 断桥边”；一枝梅花伸展而出，契合“寂寞开无主”：画 虎的形象和老百姓心中的恐惧感瞬间烘托出来。老 期努力却反复失败，在挫败的疼痛中最终找到方法， 面中细密的雨丝飘落，呼应“更着风和雨”；画面整体 八年级语文RJHN版下册7-1 八年级语文RJH 氛围阴沉压抑，黄昏、风雨与断桥边独自开放的梅花， 11.向西南方向12.凄清13.说话14.像15.挑 存”调换位置。 共同营造出孤寂、凄凉的意境，与词人的心境相契合。 选16.记载17.气息，这里指风18.这样19.追5.(1)盏méi 期末专项复习 寻、追溯20.味美21.困惑22.发生23.同 (2)①①【解析】寂寥：寂静，空旷。寥寥：非常少 “饲”，喂 “寥寥”不能用来形容“雨巷”，第一空选择“寂寥”。悄 专项复习（一）字词基础训练 二、 然：形容忧愁的样子，也形容寂静无声。黯然：阴暗的 1.(这里)土地平坦开阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田 样子，也指心里不舒服、情绪低落的样子。结合“面对 第一单元 地、美丽的池塘和桑树竹子之类。 着朝气蓬勃的江南，你是在事后抱着诗人一般的情怀 xing hang wu zhu fu yi cuan mei kuang 2.隔着竹林，听见流水声，好像珮环碰撞的声音，（我的） 和感触 离去”的语境可知，句子要表达的是 kàng ii mòrǒngwògiang qiao chang 心里为之高兴。 “你”安静地离开的意思，第二空选择“悄然”。 yong 3.忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾。 (3)C【解析】画线句中的“泛起”与“绿叶”搭配不当， 第二单元 4.那石岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪 应把“绿叶”改为“绿意”，或把“泛起”改为“长出”。 zai qiàozhěqisùtuǒf0 ning qi jun 水的源头。 Iùhe 专项复习（四）专题学习活动 5.全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西 第四单元 的)形态，各有各的情态。 1.(1)B【解析】材料二提到社会发展和科技进步带来 wutúbi heng chan wùxiàn xie liào 6.用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天 了负面影响，但并未使用“必定造成”这一绝对化表 pang yu jiao giang jian 空的云。 述，B项说法过于绝对，且材料并未提到“人与自然会 第五单元 7.你又不是鱼，哪里知道鱼的快乐呢？ 产生不可协调的矛盾”。 jie sang sha jin leng dun wan yi kan 8.这只鸟，在海水运动时就将迁往南海。 (2)示例一：我觉得现在社会太浮躁了，人与人之间动 giong she bo chan zha 9.知道了（自己的）困惑，这样以后才能自我勉励。 不动就起冲突，环境问题也越来越严重，真该多提倡 二、 10.所以门从外面合上，而不从里面闩上。这就叫作理 “和”的理念。从国际舞台上的地缘政治博弈，到日常 第一单元 想社会。 生活里邻里间的琐碎矛盾，各种摩擦时有发生。“以 僻瞳怠眷皎缚峻晦穆褪磅礴 11.日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。 和为贵”的理念却始终如一盏明灯，指引着我们走向 戛 12.想（让它）和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要 和谐与安宁。示例二：竞争是进步的动力。社会需 第二单元 求它日行千里呢？ 要竞争，没有竞争，社会就没有活力，企业也不可能有 孕棠骼彗汐陨痕消频砾帷蚀 专项复习（三）语段综合 创新，学生也就不能进步。当然，竞争也要讲规则，拼 第四单元 实力，否则竞争就容易变成恶性内卷，甚至破坏环境、 赋捶诀缅植碍趋膏袖幅 1.(1)世驻chěng 激化矛盾。 (2)戛然而止追溯 第五单元 2.(1)D【解析】A项，材料一中并未给出男性志愿者 骋蠕懈绎隧缭拭硕遏踵曼副 (3)D【解析】按季节顺序排列，“落英缤纷”应为春 的数量，该项推断错误；B项，材料一中，文艺志愿组 天，放最前面；“风雪载途”应为冬天，放最后面。故顺 三、 织数量少并不意味着志愿者在文艺领域起到的作用 序应为③①②。 第一单元 远没有科技领域起到的作用大，两者没有必然联系， 2.(1)抉躁liàodiàn 1.怠慢2.归省3.羁绊4.磅礴5.叹为观止 该项推断错误；C项，由材料二可知，“保护生态环境” (2)川流不息轻歌曼舞 6.戛然而止7.惊心动魄8.大彻大悟9.垂珠联珑 并不是“武林大妈”的服务内容。故选D。 (3)B【解析】③句中的“在喧嚣里守护内心的安宁” 10.人情世故 (2)余翠英女士：您好！这里是衡山县青年志愿者协 与前文“他们懂得在奋斗中寻找诗意”衔接连贯，故③ 第二单元 会。诚挚邀请您于3月5日下午14：00前往衡山县 句排前面。①句表方式，②句表目的，故①句在前，② 1.次第2.载途3.翩然4.悬殊5.死寂6.周而 青年志愿者协会参加“弘扬雷锋精神，争做时代新人” 句在后。故排序应为③①② 复始7.销声匿迹8.天衣无缝9.寥寥无几10.海 主题活动，进行志愿者经验分享。期盼您的到来。 3.(1)汐陨hàntuǒ 枯石烂 (意近即可) (2)周而复始寥寥无几 第四单元 3.(1)D【解析】D项有误，仅对学生加强营养学知识的 (3)B【解析】②句写月球本身的特点，放开头；③句 1.言行相顾2.挑拨离间3.光明正大4.不二法门 宣传教育无法从根本上加强早餐的营养。 继续描述月球的轨迹特点，接其后；①句用“而人类”表 5.断章取义6.格物致知7.袖手旁观8.不知所 (2)学生把早餐钱挪作他用。家长缺乏营养学知 转折，接着写人类探索宇宙的情景，放最后。故选B。 措9.阳奉阴违10.招摇撞骗11.强词夺理 识，不懂得如何给孩子准备营养早餐。 4.(1)鉴zài 第五单元 (2)②①【解析】突显：突出地显露。显现：呈现： 专项复习（五）古诗文阅读 1.推搡2.汩汩3.震耳欲聋4.接踵而至5.历历 显露。“和”的观念已融入当今社会发展的诸多方面， 1.(1)D【解析】D项有误，颈联中的“朝廷谁请缨”是一 在目6.川流不息7.怒不可遏8.前呼后拥9.纷 而不是特别突出在某个点或面上，所以第一空选择 个反问句，并非暗示“朝中将士不怕流血、为国出征的 至沓来10.瞬息万变11.名副其实12.目眩神迷 “显现”。和谐：配合得适当，也指和睦协调。和平：没 豪情壮志”，而是诗人对朝廷中缺乏担当者的忧虑与 专项复习（二）文言文基础训练 有战争的状态，也指温和、不猛烈。结合前文“将天地 愤慨，反衬出诗人自身“济时敢爱死”的爱国情怀。 万物视作同自己紧密相连的生命”可知，第二空选择 (2)边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧； 1.惊异、诧异2.全，都3.于是，就4.详细5.邀请 “和谐”。 岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人 6.全，都7.拜访8.随即，不久9.格外10.大约 (3)D【解析】画线句语序不当，应把“发展”和“生 崇高的责任感、强烈的爱国情感与其艰难的处境、报 版下册7-2 八年级语文RJHN版下册7-3 国愿望的难以实现形成巨大反差，所以诗人发出“寂 要求轻暖；挨饿的人对于食物，不要求香甜可口；饥寒 弯曲的树枝，芬芳的气味让人难以忍受。我们带着酒 寞壮心惊”的感慨。 到了身上，就顾不上廉耻了。人之常情是：一天不吃 壶走过石桥，登上姑苏台后台，勇敢地攀登，不用轿子 【参考译文】 两顿饭就要挨饿，整年不做衣服穿就会受冻。那么， 和竹杖。石头棱角处分明、草色湿滑，都像是飞步而 作客异乡，年关已经临近；边防前线，战争还在进 肚子饿了没饭吃，身上冷了无衣穿，即使是慈母也不 上。山顶正好平坦，有凹陷的布满苔藓的石头可以排 行。警报传来，敌人进犯雪岭；军鼓号角，响声振动江城。 能留住她的儿子，国君又怎能保有他的百姓呢？贤明 坐，相传是吴国故宫闲台别馆的所在。它前面湖光连 前方将士，日夜流血牺牲：朝廷大员，可有一人请缨？国 的君主懂得这个道理，所以让百姓从事农业生产，减 接松陵，只能看到一座孤塔的尖顶，尖顶稍向北，一点 难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！ 轻他们的赋税，大量贮备粮食，以便充实仓库，防备水 墨痕像螺蛳般的是昆山。在它后面，西山竞相逞美， 2.(1)A【解析】首联“风回云断雨初晴，返照湖边暖复 旱灾荒，因此也就能够拥有百姓。 青山萦回，碧水丛聚，与洞庭、林屋相辉映。大约视力 明”描绘的是自然景象，即风雨过后，云开雾散，阳光 4.(1)通过描绘“雾”“月”“孤馆”“杜鹃声”等景物，营造 能看到百里之远，具备登高望远的优势。 重新照耀在湖边，带来温暖和光明。这里并没有明显 出一种浓郁的哀伤和孤独感，加深了孤馆中的春寒 专项复习（六）现代文阅读 的虚实结合，也没有象征政治风波的意味，而是直接 感，也引发了作者浓浓的愁绪与对远方的思念 1.(1)“考前焦虑性失眠”是因为考生大脑处于高压下， 描写早春时节南湖雨后的清新景象。故选A。 (2)B【解析】A项有误，两个“如”意思相同，都译为 大脑皮层的“战斗模式”被激活，导致褪黑素分泌受 (2)《钱塘湖春行》抒发了白居易对西湖早春景色的喜 “像”；C项有误，两个“著”意思相同，都译为“穿”；D 阻，陷入越焦虑越清醒的死循环。（意对即可） 爱、赞美之情。《南湖早春》以乐景写哀情，表现了诗 项有误，两个“虽”意思不同，分别为“虽然”和“即使” (2)A【解析】根据材料二第1段可知，材料仅表明 人被贬后的消沉郁闷之情。 之义。 早睡型的人患重度抑郁症的概率更低，并非“不会患 【参考译文】 (3)其傍丹桂二亩/皆盛开/多栾枝/芳气尤不可耐。 抑郁症”。故选A。 春风吹散云雾，骤雨初歇，天气刚刚放晴，阳光重 (4)大约视力能看到百里之远，具备登高望远的优势。 (3)D【解析】根据材料三第9段内容可知，吃辛辣 新照在湖面上，让人感觉温暖又明快。漫山遍野的山 (5)陶渊明在《桃花源记》中描绘的桃花源，是战乱背 食物不仅会影响睡眠，还会增加胃部负担，故D项说 杏，碎红点点；新生的绿巅，整整齐齐铺满了水面。白 景下对没有剥削、安宁祥和的理想社会的向往，体现 法错误。 雁身上雨水未千，翅膀沉重，只得低空飞行；黄鹂的舌 其对现实的不满和对归隐避世、与世无争生活的精神 2.(1)C【解析】C项有误，第11段主要运用记叙和描 头也颇有些生涩，不听使唤。不是说江南的春天不 追求。秦观处于贬谪境遇，词中“桃源望断无寻处”的 写的表达方式。故选C。 好，而是随着年岁增长，身体日渐衰老多病，使我的兴 “桃源”象征美好理想，他借“无寻处”抒发理想破灭的 (2)示例：水田蓄水图、谷种催芽图、水田插秧图、禾苗 致也减少了。 怅惘，体现其在贬谪中对现实的无奈与对安稳境遇的 畅饮图。(3)①“赶进”这个动词极具画面感，赋予 3.(1)C【解析】成语“甘拜下风”中的“甘”是“甘心、情 渴望。与《桃花源记》相比，陶渊明追求主动避世的精 了流淌的水花以动物般的生命力，把农人灌溉农田的 愿”的意思，与“水甘而芳”中的“甘”意思不同。故选C。 神超脱，秦观则更多是对现实困境的被动慨叹。范成 场景描写得活灵活现，充满生活气息，饱含着作者对 (2)①住了三十几户人家，喝那里的水都长寿，有的活 大在《重九泛石湖记》中也写到了如《桃花源记》中所 农人劳作的赞美。②运用短句，节奏明快，简洁有 了一百二三十岁。②（国家）即使有高大的城墙、深 描述的景象：“四郊刈熟，露积如缭垣。田家妇子著新 力地表现了庄稼人在插秧时轻松愉快、满怀希望的心 险的护城河、严厉的法令、残酷的刑罚，还是不能禁止 衣，略有节物。”但是，这是作者在辞职归隐之后所描 情，营造了热闹欢快的氛围。(4)水田是插秧的基 (他们)。 述的景象，表达了作者对自然闲适生活的追求与 础，灌溉水田是为秧苗生长提供物质条件，所以开篇 (3)苏轼认为世上所传的桃花源这件事，很多都夸大 向往。 描写水田，突出了水田的重要性，并为后文写插秧作 其词。 【参考译文】 铺垫。开篇对水田的描写，展现了乡村田园的美好风 (4)甲文：自云先世避秦时乱。丙文：不农则不地著， 【甲】楼台消失在迷雾之中，渡口隐没在朦胧的月 光和生机，表达了作者对乡村生活的热爱。(5)示 不地著则离乡轻家。让百姓安居乐业应该避免战 色里。世外桃源虽然向往已久但无处可寻。春天还 例：“开秧门”民俗活动展示了农家按照时令开展农业 乱，让时局稳定；不压榨、盘剥百姓，让他们能安于生 很寒冷，独自住在客店里哪受得了这寂寞凄凉？夕阳 生产活动的传统，体现了劳动人民对农业生产规律的 产，生活富足。 西下，杜鹃不停地鸣叫着。 尊重；表达了农家对粮食的珍视态度以及祈求粮食丰 【参考译文】 友人从远方寄来书信，他们的关怀反而增添了我 收、生活幸福的朴素愿望，寄托了人们对美好生活的 【乙】世上所传的桃花源这件事，很多都夸大其 更多的离愁别恨。郴江本来是绕着郴山奔流的，可为 向往：承载着乡村的传统，有助于传承和弘扬优秀的 词。考查陶渊明所记载的，只说是先祖逃避秦朝的战 什么又要无情地向潇湘流去呢？ 农耕文化。 乱来到这里，那么渔人所见的似乎都是避乱人的子 【丙】淳熙己亥年重阳节，我和客人从苏州城门乘 学业质量自我评价 孙，（不是秦人，所以说）并非那个秦朝人是不死的。 船，经过横塘。隔夜的雾洁白，浓重得似乎快要下雨」 又说杀鸡作为食物，哪里有仙人杀生的？…以前说 到了彩云桥，雾气突然消散。晴朗的日光布满天空， 学业质量自我评价（一） 南阳有菊水，水质香甜，住了三十几户人家，喝那里的 风景闲适美好，无不与人的心意相通。四郊收割的庄 1.绚宛chn 水都长寿，有的活了一百二三十岁。…一般来说， 稼堆积露放，像围墙一样。农家的妇女孩子都穿上新 2.心旷神怡皎洁 天下像这样的地方很多，不单单是桃花源而已。 衣，略微有了些节日的气氛。我们扬起船帆逆流而上 3.B【解析】“灵动的音符”与“绘制成美丽的图片”不符， 【丙】百姓生活贫困了，就会去做邪恶的事。贫困 沿越来溪行驶，积水消退，水深而清澈，如同在玻璃中 “巍峨耸立的山峰”与“柔媚的女子”不符。故选B。 是由于不富足，不富足是由于不务农，不务农就不能 行进。菱花虽然瘦弱，仍有可以采摘的果实。 4.③句有语病，应去掉“的原因”。 在一个地方定居下来，不能定居就会离开乡土，轻视 船靠岸停泊在石湖，敲开柴门，坐在千岩观下。 5.示例：亲爱的汉都亚，你好！欢迎来到永州。永州是 家园，百姓（就会）像鸟兽（一样四处奔散）。（国家）即 菊花丛中，有一种大金钱菊，已经开得烂漫，散发着浓 一座气候宜人、风景如画的城市。九嶷山，白云缥缈， 使有高大的城墙、深险的护城河、严厉的法令、残酷的 郁的香气。正午时分，香气熏入酒杯，不用痛饮，就已 红霞万朵；舜皇山，树高林密，野趣盎然；阳明山，重岩 刑罚，还是不能禁止（他们）。受冻的人对于衣服，不 经有了醉意。它旁边有两亩丹桂，都盛开着，有很多 叠嶂，流泉飞瀑…祝你在永州留下一段美好的回 ǒ 八年级语文RJHN版下册8-1 八年级语文RJHN 忆，拥有一段意义非凡的旅行。 【参考译文】 宦游人(3)窈窕淑女 6.(1)气蒸云梦泽(2)波撼岳阳城(3)蒹葭萋萋 【甲】古老的树木与石头相连，围绕着深邃的小7.C【解析】根据第6段中的“据说春分这天最容易把 (4)凄神寒骨(5)悄怆幽邃 潭，潭水碧绿，烟雾缭绕。一群鱼儿在石头间自由穿 蛋立起来”可知，这只是人们的一种猜测，并无科学依 7.D【解析】D项表述不正确，结合材料一第2段可知，吃 梭，一只孤独的鸟儿站立在潭边。泉水温暖，周围的 据。C项表述过于绝对。 未被淘洗过的米的老鼠不易受3淀粉样蛋白的影响。 草长得郁郁葱葱，高山上的风自然急促。我在这里8.B【解析】A项“运用了摹状貌的说明方法”有误，应 8.B【解析】B项有误，材料二中画线句子中的“可能” 徘徊，兴致无穷，鞋子都被打湿了。 是“运用了分类别的说明方法”。C项“运用了打比方 一词不可以去掉，去掉后会影响句意，且与实际情况 【丙】从袁家渴往西南走，不到百步，就看见（一 的说明方法”有误，应是“运用了引用的说明方法”。 不符。 个)石渠，百姓在石渠上架了一座桥。有一眼泉水幽 D项“运用了作比较的说明方法”有误，文中介绍帝王 9.示例：我们应按时吃饭，少吃零食。因为大米等主食 静地流淌，它流淌时的声音时大时小。石渠的宽度， 祭祀和民间祭祀时，并未将两者进行比较。故选B。 中富含维生素，不易使人发胖，还会在胃中形成保护 有的地方不足一尺，有的地方则有二尺宽，它的长度9.劳动人民在总结“候应”时，关注了动物、植物、非生物 膜，让我们远离胃病。三餐摄入足量的主食，能为大 有十步左右。它的水流遇到大的石头，就从石头下 三类物象。人们总结“候应”，有利于指导农事，还可 脑补充能量，有利于提高学习质量。我们如果以零食 面钻出。越过大石头再往前走，有（一个）深潭，菖蒲 以帮助人们安排生活。 代替主食，那么吃主食时就会缺乏食欲，久而久之，主 覆盖着它，碧绿的苔藓环绕在周围。（渠水）又转弯10.C【解析】C项有误，结合第5段可知，这里将王鹏贵 食摄人量就会减少，消化系统正常的消化功能会被破 向西流，在岩石边流入石隙里，落入北边的小潭中。 家乡的春景与三角山的冬景进行对比，主要是突出三角 坏，影响身体健康。 小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈且较深，有许多鲦 山环境的恶劣，而非直接突出王鹏贵强烈的思乡之情。 10.C【解析】C项有误，“只有在桓台，他拉得才是最响 鱼。（渠水）又往北迁回绕行一些，看上去好像没有 故选C。 亮的”体现父亲在故乡时的归属感与情感共鸣，暗示 尽头，于是最终流入袁家渴。它的附近全是奇异的11.运用比喻的修辞手法，把手冻伤的疼痛感比作“匕首划 故乡是父亲艺术与情感的根源，并非表现“我”对父 石头和树木，珍奇的花草和美丽的小竹，（人）可以并 过”和“成群蚂蚁在不停啃咬”时的感受，生动形象地描 亲技艺的自豪。故选C。 排坐在那里休息。风吹动着树梢，悦耳的声音在山 绘出王鹏贵手部的疼痛程度，赞美了边防战士顽强不屈 11.“滚烫”的表面含义是松香灰因琴弦摩擦生热而温度 崖和山谷间回荡，看树梢已经很宁静，（但）它们被风 的精神。 高，深层含义是其凝聚了父亲对故乡的炽热思念，体 吹动所发出的声音才在远处传播。 12.①渲染恶劣的环境氛围，突出三角山自然环境的艰 现了“我”触摸松香灰时内心的强烈触动。 19.C【解析C项中的“纪传体断代史”有误，应为“纪 苦。②推动故事情节的发展，如搭载新兵去往哨所 12.前后表述不矛盾，因为两者描写的视角不同。第6段 传体通史”。 的车辆因大雪停在山脚下，王鹏贵训练时因低温冻 从“我”这个小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。 20.示例：《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞、夏、 伤等情节都与大雪有关。③衬托出边防战士顽强不 父亲和其他人唱戏时神采飞扬，让“我”感觉他们充满 商、周四代，大部分是号令，小部分是君臣相告的话。 屈的精神品质，在严酷的环境下依然坚守岗位。 活力，仿佛时光停滞。第12段是“我”长大后的视角，皮 《尚书》对于研究当时的政治制度有着极高的参考价 13.“敬畏自己的使命”指边防军人要牢记保家卫国的职 黄一响，“我”瞬间由想象回到现实，看到父亲年纪大了， 值，对后世亦影响深远。 责，坚守岗位，克服困难，忠诚奉献。“敬畏三角山” 有一种莫名的心疼，同时也表现了“我”因传统戏曲衰 21.【写作指导】本题是一道材料作文题。首先要选择一 指要正视当地恶劣的自然环境，严格遵守边防执勤 落而感伤。 个传统节日；然后可以介绍与之相关的习俗，也可以 和训练规范，积累经验，避免因疏忽导致受伤等。 13.示例：扎根生活土壤，如父亲回乡唱戏，村民自发搭 抒发自己过节时的感受；最后注意所写的情节要围 “敬畏自己的使命”是精神内核，“敬畏三角山”是现 台，使艺术融入乡土生活，保有生命力；注重观众体 绕所选的传统节日展开，表达出自己的真情实感。 实要求，两者都敬畏，才能适应在三角山的守防生活 验，避免《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，需增强 学业质量自我评价（二） 和守防好三角山。 互动性与感染力等。 1.méng翩shuai 14.不矛盾。“贤达不相识”说的是诗人与友人在此之前 14.诗句生动形象地描绘了游鱼在石间游泳和鸟儿站在 2.①②【解析】“销声匿迹”的意思是不再公开讲话， 并不认识，这是客观事实。“偶然交已深”则强调了 潭边的情景。 不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。“杳无 二人虽然偶然相识，但彼此在短暂的相处过程中情 15.B【解析】两个“然”的意思不同，分别为“…的样 音讯”指没有一点消息，形容信息断绝，了解不到对方 投意合，迅速建立起了深厚的情谊。这种偶然相遇 子”“于是，就”之义。 的情况。根据语境可知，第一空应填“销声匿迹”。 却交情深厚的情况在生活中也是常见的，这更突出 16.D【解析】文中画波浪线部分的意思是“越过大石 “哺育”指喂养、培养。“孕育”的意思是怀胎生育，比 了二人之间缘分的奇妙以及友情的真挚。所以二者 头再往前走，有（一个）深潭，菖蒲覆盖着它，碧绿的 喻既存的事物中酝酿着新事物。根据语境可知，第二 并不矛盾，反而生动地展现了这段特殊的交友经历。 苔藓环绕在周围”。故断句应为：逾石而往/有石泓/ 空应选“孕育”。 【参考译文】 昌蒲被之/青藓环周。 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应先“保 贤能之人本是不相识的人，偶然相遇却结下了 17.看树梢已经很宁静，（但）它们被风吹动所发出的声 护”，再“传承”，故将二者互换位置。 深厚的情谊。我即将乘船离开去拜见郡佐，在禅林 音才在远处传播。 4.C【解析】根据材料二中的“中方力争2030年前实 这样一个清幽之地与友人分别，是多么惆怅啊。湘 18.甲诗中的树木、深潭、游鱼、孤鸟等意象，共同构成了 现碳达峰、2060年前实现碳中和”可知，C项表述过 水入海悠长无尽，虽相隔也不是千里，但我的思念就 一幅生动的画面，流露出作者对大自然的热爱与向 于肯定，与原材料不符。 像楚云一样悠悠荡荡。我好像望见了友人在杉松之 往，以及对闲适生活的追求。乙文先写游潭的“乐”， 5.示例：一种排放较低（更低）的温室气体（以二氧化碳 夜，山中明月皎洁，清猿吟唱。 后因环境“寂寥无人”而生“凄神寒骨，悄怆幽邃”之 为主)，追求健康、自然的生活方式，要求做到碳排放15.A【解析】A项有误，“心乐之”中的“乐”是形容词 感，表达了作者被贬后的孤寂悲凉。丙文通过描写 少、低能量、低能耗、低开支践行低碳生活，共护绿 用作动词，译为“以…为乐”。 石渠、石泓、小潭的清幽景色，以及“可列坐而庥焉” 色家园 16.到韬光庵，才真正明明白白地见到这种景观。 的惬意，流露出作者寄情山水的闲适心境。 6.(1)黄发垂髫并怡然自乐(2)与君离别意同是17.甲文用潭中的石、鱼、日光、影等景物从侧面衬托水 版 下册8-2 /八年级语文RJHN版下册8-3