第5单元 19 登勃朗峰-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

19 登 基础知识积累（建议用时：20分钟） 请阅读下面的语段，完成1~3题。 在dòu留高地、向山下的阿冉提村进发之 前，我们曾仰面 (①遥望②俯瞰)附近 的一座峰巅，但见色彩bān斓，彩霞满天，白云 (①环绕②缭绕)，轻歌曼舞，那朵朵 白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色 中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡 柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而 坐，饱览独特。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻 间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然 反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓 来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳 羽衣的纯洁天使。 1.根据拼音写汉字，给语段中加点的字注音。 dou( )留 ban( )斓 妩媚( 瞬( )息万变 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 ( A.将“就”移至“干脆”前。 B.在句子末尾加“美景”。 C.把“我们”移至“饱览”前。 D.删除句中的“干脆”。 4.下列表达不得体的一项是 () A.我校文学社拟邀请您担任顾问，如能应 允，将是我们莫大的荣幸，特呈上聘书，敬 请查收。 B.您的文章我已经拜读，对其中不妥之处， 我斗胆加以斧正，还请您海涵。 C.为了传承中华优秀传统文化，我校拟举办 传统文化知识大赛，诚邀您担任评委。 D.我从老家带来了一些土特产，虽然不值 86 八年级语文RJHN版 勃朗峰 钱，但都是绿色食品，不成敬意，还请您 收下。 5.下列各项中标点符号使用有误的一项是 () A.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你 的感想如何呢？你不觉得我们的战士是 可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样 的英雄而自豪吗？ B.C919大型客机上的旅客们在机舱内挥舞 着国旗，齐声高唱《歌唱祖国》，高呼“东方 风来，翼起翻翔”。 C.构建和谐的人际关系，待人处事就要宽 容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海 纳百川，不心胸狭隘。 D.对了，请别忘了一他是“勃朗队长” 这个尊号是非他莫属的。 6.下列句子组成语段顺序排列最恰当的一项 是 ( ①要发展好旅游业，就应当重视游客在一地 旅游全过程的每一个环节，想游客所想，在 提供优质旅游产品的同时，切实提升服务质 量、优化消费环境，让游客获得良好体验。 ②唯其如此，冲着特色来“尝鲜”的游客，才 会因为好服务一来再来。 ③比如，倘若游客在一座城市经历过宰客、 出租车恶意绕路、消费不透明、当地居民不 友好等遭遇，那么，无论这座城市的景点景 区建设得多么精致，他也一定不愿意再来。 ④旅游业作为服务行业，涵盖面广，涉及吃、 住、行、游、购、娱等多领域。 ⑤因而，人们对一地旅游业印象的好坏、评 价的高低，往往受到多重因素影响。 A.①④⑤③② B.④⑤③①② C.①④③②⑤ D.④①②③⑤ 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时 代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化 成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特 别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两 个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随 风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有 见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同 一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有 《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。 那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天 黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道 前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴 云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点 扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者， 凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪 的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅 岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅 尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起 一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一 部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下， 从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅 岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚 下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般 的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合， 岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不 似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心 里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是 有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游 玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此 一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌 入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势 险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺 就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有 古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁 月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的 景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部 大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有， 只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的 腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的 鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们 和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一 直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古 道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火 焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭 的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的 速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未 到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之 外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不 住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古 以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起 名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓 氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文 化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅 花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有 美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比 拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋 爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真 的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未 曾有过的。 ①一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风 情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要 数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言， 下册第五单元 87 开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和 历史邂逅。唐开元四年(716)，距今已经1300 多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道， 可以想象是多么艰难。 ②苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。 当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至 海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅 岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾 岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下 明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨 熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ③对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭 英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的 《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝 唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭 一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉 得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样 的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英 雄的山。 ④走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅 岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿 佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里 打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。 当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑤面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也 仿佛看到青春时的自己。 ⑥终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那 么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑦关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫 长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色， 有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下 来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关” 特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的 颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代 我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前， 一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了 生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 488 八年级语文RJHN版 ⑧是的，这才是我青春时恋人的模样。有 了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的 “梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让 我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今 天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互 的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁 锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 (有删改) 7.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。 请结合文章内容完成下面表格。（梳理文章 内容) 游览情况 景物特点 游览感受 (1) (2) 山脚下擦 山色 肩而过 草木 浓郁深沉 梅岭，不像一 (3) 般旅游胜地， 登梅岭全 而像是铁锚一 古道 程游览 样，沉甸甸地 落在我的身心 关楼 沉稳、沧桑深处 8.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个 重要原因，请根据本文内容予以概括。（概 括文章内容) 9.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与 分析，不正确的一项是 () A.本文追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出 了一个充满魅力的梅岭。 B.文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二 字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。 C.文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节， 意在突出梅岭之高、古道之深远。 D.本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达 富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加 方式于一体，形象鲜明，情感饱满。 对集体生活方式和社会公共道德的体验。 10.从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的 研学旅行继承和发展了我国传统游学 语句作一个批注。（理解句子含义） 的教育理念和“读万卷书，行万里路”的人 文精神，成为素质教育的新内容和新方式， 充分提升中小学生的自理能力、创新精神 语文综合运用（建议用时：10分钟） 和实践能力。 11.综合性（2025湖南检测)读万卷书，行万里 (1)阅读材料一中“研学旅行收获柱状图”， 路。为了探索“旅游十研学”新业态，让“行 写出你的探究结果。 走的课堂”持续升温，学校开展以“我研学， 我成长”为主题的语文实践活动。下面是 各小组搜集的资料。 材料一 80%百分比 (2)交流讨论环节，小语同学说：“研学旅行 就是浪费大家的时间，真正的知识应该是 60.00% 60% 53.44% 在课堂教学中获得的。”如果你是小组组 50.23% 40% 长，你该如何应对？请结合材料二把你要 18.28% 18.28% 说的话写下来。 20% 愉悦身心，学到历史看到优美认识新 其他收获 放松心情文化知识的景色朋友 研学旅行收获柱状图 材料二 研学旅行是由学校根据区域特色、学 生年龄特点和各学科教学内容需要，组织 学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出 校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰 技阔点晴 理解句子含义 理解句子含义是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读的基本要求之一，同时还是现代 文阅读题中的必考题型。如《登勃朗峰》中，“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起” 写出了行车的惊险，车夫却气定神闲，突出了“车夫之王”驾车技术的高超。 方法解读：解答此类试题，既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。联系 上下文（具体语言环境）是理解句子含义的前提和基础。思考角度有分析修辞手法、抓住关 键词语、结合文章主旨等，还可以联系自己的生活实际来理解。 子【习题链接】见第10题 下册第五单元 89示例二：推选评委，设计奖项，制定评选细则 10.(1)运用了比喻和夸张的修辞手法，把急湍泻崖而下 自非亭午夜分，不见曦月”，通过太阳和月亮的状态， (2)②示例：评出奖项（或等级），公布结果(3)①示 的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的声音比作巨雷 突出三峡峡谷的狭窄、幽深，收束对峡谷特点的描写， 例一：班级文化墙留言示例二：小组活动简报 怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑布声音极大，整句 故正确排序为③②④①⑤。故选C。 2.(1)错误1：没有给出具体的比赛时间和地点，如写 生动形象地写出了瀑布声音之大，气势之宏伟。 5.D【解析】A项有误，第一个句号应放在引号内；B “班级准备于3月28日15：00在学校礼堂举办一场 (2)“怒吼”“叫嚣”这两个词语运用拟人的修辞手法， 项有误，第一个逗号应为冒号；C项有误，“四书五经” 演讲比赛”。错误2：“请您务必到来”语气强硬，可 赋予瀑布人的情态和动作，生动形象地写出了这条 是特殊称谓，书名号应改为双引号。故选D。 改为“期待您的到来”。(2)首先，请各位选手于 更高更急的瀑布声音之大，气势之盛。 6.(1)晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河(2)接近冰山 14:00到礼堂抽签然后，评委进行打分(3)示例 11.《壶口瀑布》主要运用了定点换景的写作手法，文章 (3)进入冰塔林，置身于冰窟 一：我建议选择图A。漫画中，一个失去双臂的残疾 主体部分的立足点是“河心”，作者先俯视龙槽，再仰 7.示例：(1)“卖弄”一词贬词褒用，表达了作者对大自然 人头顶砖块，肩挑双肩背包，为了生活奔波，与旁边一 观河面，然后视线随河水由上至下“跌入”龙槽，继而 的敬畏和赞美之情。(2)运用短句，用语精简而准 个正在乞讨的人形成鲜明对比。同是为了生活，一个 又随水雾由下而上，直抵青山，接下来平视龙槽两边 确，形象性强，节奏感强，让读者仿佛身处冰雪世界而 自力更生，努力奋斗：一个自暴自弃，以乞讨为生。漫 河水，最后视角转换，收回脚下，描写河底巨石。本 感到目不暇接。 画鲜明地突出了“自强不息”的主题。示例二：我建 文主要运用了移步换景与定点观察相结合的写作手 8.结构上，收束全文。内容上，写出了各拉丹冬环境险 议选择图B。该图描绘的是毛毛虫经过风吹雨打，坚 法，记述了作者游览黄果树瀑布的经过：由初到贵 恶，显露出人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿。 持不懈，最终变成蝴蝶的过程，展现了自强不息的精 州，到前往黄果树瀑布的途中，再到快到景区时遥闻 第二课时 神，与主题匹配 瀑声，接着急转至观瀑亭一睹瀑布全貌，然后离开黄 课外拓展提高 第五单元 大美自然 果树瀑布来到了天星桥，继而穿过天星园，见到一条 9.D【解析】根据第4段的内容可知，“第一次攀冰时” 更高更急的瀑布和一轮极美丽的彩虹，最后离开黄 17壶口瀑布 有误，应是“第二次攀冰时”。 果树瀑布景区。作者在每一处地点都对四周之景进 10.这句话运用了比喻的修辞手法，把冰塔比作迎风前 第一课时 行了观察与描写。 行的帆船和跃水而出的鱼鳍，生动形象地展示出冰 基础知识积累 语文综合运用 塔的千姿百态。 1.腾缰噤sang chěng 12.(1)示例：乘坐羊皮筏子，感受激流勇进，饱览黄河风 11.交代在川西双桥沟做攀冰训练时的攀冰环境不理 2.震耳欲聋怒不可遏 情。(2)该标志立足于黄河“几”字形的地理特征， 想，用来衬托在冰塔林攀冰的理想环境一可以自 3.A【解析】③句描写黄河水流像野马一样奔流的具 同时融入“红飘带”和“龙图腾”的造型特征，传达出 由选择环境不同、难度不一的冰壁进行攀登，并能满 体情况，应放在首位；①句写“我”的感受，接在③句之 中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华 足队员们的探险之心。 后；②句是总写作者的感悟，应放最后。正确顺序应 民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。 12.向往自然，不怕困难，意志坚定，喜欢挑战。 为③①②。故选A。 18在长江源头各拉丹冬 语文综合运用 4.②句有语病，可删掉第一个“左右”或“多”。 第一课时 13.(1)A【解析】A项说法有误。根据材料一中的“这 5.①听觉角度：在半山腰听见“涛声隐隐如雷”，近处涛 基础知识积累 七十几条现代冰川提供了长江源源不断的冰川水， 声“震耳欲聋”。②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“那 1.萤yùn 西南侧的两道姜古迪如冰川，像两把大钳子夹住了 河就像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢” 2.①②②【解析】“虔诚”形容恭敬而有诚意。“真 姜古迪如雪峰，而南侧较长一点的冰川，则是长江源 “到了岸上回望那团白烟”。 诚”指真实诚恳；没有一点儿虚假。结合“在那里遇见 头的真正所在地”可知，姜古迪如冰川才是沱沱河的 6.“这伟大”指黄河伟大的精神品质：博大宽厚，柔中有 沈从文笔端的常德、黄永玉记忆里的常德…”可知， 源头所在。故选A。 刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必 第一空应填“虔诚”，故选①。“倾听”指细心地听取（多 (2)示例：通过实地考察，弄明白徐霞客误把金沙江 生，勇往直前。 用于上对下)。“聆听”指仔细地听。结合语境，此处形 认作长江源头的原因。将这次考察采访的材料整 7.示例：我感受到了壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气 容“我”的专注、专心，第二空应填“聆听”，故选②。“观 理出版，让更多的青少年了解长江，热爱母亲河。 势，它能给人一种精神上的鼓舞和力量，它是中华民 看”指特意地看；参观；观察。“阅读”指看并领会其内 19登勃朗峰 族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我得到 容。结合语境，“我”面对的是“寻菱七里的典故”，第三 基础知识积累 了我们要永远保持和发扬这种民族精神的启示。 空应填“阅读”，故选②。 1.逗斑mei shùn 第二课时 3.A【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少宾语 2.①②【解析】“遥望”指往远处望。“俯瞰”指从高 课外拓展提高 中心语，应在“灵动”的后面加上“的形态”。故选A。 处往下看。结合语境分析可知，第一空应填“遥望”， 8.D【解析】根据第4段中的“穿过天星园，眼前突然 4.C【解析】③句承接前文中的“长约二百公里的三 故选①。“环绕”指围绕。“缭绕”指回环旋转。结合 开阔起来，天高云淡…在阳光的照射下形成一轮彩 峡”，先从距离角度引出三峡，适合作为首句。②句用 语境分析可知，第二空应填“缭绕”，故选②。 虹，美丽极了”可知，“穿过天星桥”应为“穿过天星 “但是”转折，呼应③句中的“二百公里可不算一个短 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少宾语 园”。故选D。 距离”，衔接紧密。④句解释②句中“不会觉得造物主 中心语，可在句末加上“美景”。故选B。 9.一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深；二是从 在作过于冗长的文章”的原因，即三峡有独特的力度 4.B【解析】“斧正”是敬辞，通常用于请求别人为自己 熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激发读者的 与美色，与②句衔接连贯。①句具体描述三峡的峡谷 修改文章，此处用于自己修改别人的文章，属用词不 阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑布景观的描 特点，承接前文对三峡的整体阐述，进一步展现三峡 当，表达不得体。故选B。 写相照应，突出黄果树瀑布的雄奇壮观。 内容丰富。⑤句呼应后文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日， 5.C【解析】C项标点符号使用有误，“宽者，宽宏大量， 八年级语文RJHN版下册5-1 八年级语文RJHN 不斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是并列 要“感受”它的存在。“圣地”指具有重大历史意义和 这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们 关系，中间应用分号，故应把“计较”后的逗号改为 作用的地方，需要去“探寻”。“前世”与“重现”搭配。 勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和 分号。 结合语境和词语的搭配习惯，文中横线处应依次填 民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择场景 6.B【解析】④句介绍旅游业的特点，⑤句中的“受到 入：风花雪月的浪漫、气韵深厚的文化、生命意义的圣 二，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋 多重因素影响”紧承④句中的“涉及吃、住、行、游、购、 地、前世江南的繁华。故选B。 进之情。 娱等多领域”。③句从反面举例论述⑤句中的“人们 5.A【解析】此句中的“宫室之丽，拟于王者”是间接引 语文综合运用 对一地旅游业印象的好坏、评价的高低，往往受到多 用，句号应在引号之外。 13.示例一：仙境张家界，峰迷全世界。 示例二：奇山 重因素影响”，接着①句从正面论述“发展好旅游业” 6.C【解析】仔细阅读待排句，分析其内在的逻辑关系 秀水张家界，自然盛宴等你来。 的具体要求，最后②句总结上文，得出结论。故正确 可知，②句总领全段，应为首句。①句中的“这初心” 阅读综合实践 排序为④⑤③①②。故选B。 指代⑤句中的“永恒的初心”，⑤①两句紧承②句，写 1.示例一：选择《壶口瀑布》中的“瀑布”。解说：奔腾瀑 课外拓展提高 出了无论在何时，我们都要秉持永恒的初心，砥砺前 流撼天地，磅礴气势展豪情。示例二：选择《一滴水 7.(1)苍绿（或苍苍）(2)“八面风来山镇定”（或“这是 行。④句中的“这决心”指代③句中的“实现收官之年 一部大书，不是一首小诗”)(3)斑驳、逶迤向上 经过丽江》中的“一滴水”。解说：自由灵动，游历丽 目标任务的决心”“执行乡村振兴政策的决心”，④句 8.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情 江，柔波铺展古城风情。 阐述“决心”的重要性。故正确的排列顺序为②⑤① 深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬 2.抒发自身感受、注意突出重点、感觉要具体化、注意炼 ③④。故选C。 和爱恋。 词炼句。 7.A【解析】B项，“带领共产主义战士镇压反革命暴 9.C【解析】C项有误，根据第8段中的“在古道上，看 3.A句中，“晶莹连绵”精准勾勒出冰峰的纯净质感与连 动”的是朱赫来；C项，“在鸟克兰的某次战斗中不幸 到一对中年夫妇…让我心生敬意”可知，文中写古 贯气势，尽显其剔透壮阔；“平坦辽阔”则展现出冰河 身亡”的是谢廖沙；D项，在保尔的影响和鼓励下，沿 道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非仅仅为了突出梅 的规整样貌与广阔延展。这两个修饰词凸显了冰塔 着保尔走过的道路走向党组织，通过不懈的努力最终 岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困 林的奇美。B句中，“巨大”写出了冰谷的壮阔辽 成为一名党员，在保尔疾病缠身时对他不离不弃的是 难时的坚韧和他们对梅岭的尊重与向往，由此也引发 远，“小小”表现出了人物身影的纤小。二者形成强烈 达雅，并非“冬妮亚”。故选A。 作者对梅岭历史与梅岭英雄的思考和敬仰。故选C。 对比，既凸显出自然环境的磅礴，也暗示人物在极端 8.作者用对比的手法，写出游客来到丽江后，心灵由原 10.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多 冰境中行动的不易，画面反差鲜明，感染力强。 来的喧闹、浮躁变得愉悦、恬静，突出了丽江山水民风 景点都有人工痕迹。示例二：把古道与翻修过的 4.移步换景站在城楼上下了城楼定点换景示 的巨大魅力。 景点进行对比，突出古道的古迹古风。 例：精雕细琢、古朴考究、样式奇巧 课外拓展提高 语文综合运用 9.A【解析】A项有误，文章通过不同的视角和感受， 5.内容上：交代作者因梨园世家背景，从相关戏曲知晓 11.示例：(1)超过一半的学生认为在研学旅行的时候可 描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章 襄阳，点明与襄阳的早期缘分，奠定情感基础。结构 以愉悦身心、放松心情，学到历史文化知识，看到优 中的场景转换并非基于作者的实际行走路线，而是通 上：引出下文对襄阳实地游览的叙述。 美的景色，研学旅行是有益于学生的个人成长和个 过跳跃式的叙述，展现了泰山的不同面貌和登山者的 6.示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、 性发展的。(2)小语同学，我不赞成你这种说法。 内心世界。因此，“按照游览顺序，移步换景”的描述 古隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到了李 研学旅行继承和发展了我国传统游学的教育理念及 白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米 并不准确。故选A。 “读万卷书，行万里路”的人文精神，已成为素质教育 10.“划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动 芾。作者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文 的新内容和新方式；是提升我们中小学生的自理能 作，赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，也表 化底蕴，能带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者 力、创新精神和实践能力的良好途径。我们应该顺 现出泰山天空的广阔和自由，体现了作者对鹰的赞 认为襄阳之游是“文化之旅”。 应时代潮流，学会变通，勇于接受新鲜事物，进而从 美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月 中获得更多的知识。 沉淀的厚重感。 一体，展现了生命与自然的和谐之美。 20一滴水经过丽江 11.挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设作出了重要 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记， 基础知识积累 贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神 重点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的 1.tiàofěi镶蜿 的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文 历史底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览 2.①①【解析】“目眩神迷”指所见情景令人惊异。 章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞 古朴恢宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰 富的米公祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感 “头晕目眩”形容头部昏沉、视觉模糊并伴随旋转感的 美和对人类奋斗精神的礼赞。 生理状态，与语境不符。故第一空应用“目眩神迷”。 12.示例一：场景一中的松柏在石缝中直立，山崖边斜 受到中华文化的厚重与生命力！ “映照”指光线照射物体形成视觉效果。“发射”指利 逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力 单元写作指导 用机械装置或自然力将物体射出。根据语境可知，第 和坚韧不屈的个性。这与“奋进中国”活动的主题相 1.【写作指导】这是一道材料作文题，要求结合自己的游 二空应用“映照”。 契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强， 览经历，写一篇游记。我们可能有过很多的旅游经 3.C【解析】文中画波浪线的句子语序不当，将“在五 寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断 历，每一次都会带给我们不同的体验和感受。从某次 花石板上”调至“投下”之前即可。 前行。选择场景一，可以强化视频中积极向上、勇往 旅行中感受到的自然的美好、个人的快乐与成长、人 4.B【解析】浪漫”富有诗意，充满幻想，需要“体味”。 直前的精神。示例二：场景二描绘了登山者们在 情的冷暖等，或改变了你的认识，或带给你思考，或引 “文化”是一种社会现象，是人们长期创造形成的产 山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情， 发你美妙的遐想…写作时要注意所写内容必须是 物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物，需 象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。 自己的经历，如自己曾经在什么地方见到了哪些景 版 下册5-2 /八年级语文RJHN版下册5-3 5