第5单元 18 在长江源头各拉丹冬-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

18 在长江 第 基础知识积累（建议用时：20分钟) 请阅读下面的语段，完成1~3题。 有时，我会乘船赴穿紫河的河流剧场， (①虔诚②真诚)地赶赴一场灯光实景 秀—《常德记忆》。在那里遇见沈从文笔端的 常德、黄永玉记忆里的常德。沿着河流漫游，或 过廊亭，或遇戏台，或 (①倾听②聆听) 刘海砍樵的传说，或邂逅车胤囊ying的故事，或 (①观看②阅读)寻菱七里的典故… 穿紫河向我展示着厚重的文化与灵动。 有时，我会沿河看穿紫河上的桥。十四座 桥梁，每座桥都自有风韵。尤其是长胜桥、遇 仙桥等九座桥，桥底的“画廊”尤具特色。… 桥廊成画廊，船行其间，如行画中。 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 囊ying( 风韵( 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 () A.在“灵动”后面加“的形态”。 B.在“向”前面加“不断地”。 C.把“展示”改为“呈现”。 D.将“厚重”与“文化”对调。 4.(2025遂宁期末)结合语境，下列排序最恰当 的一项是 ) 告别白帝城，便进入了长约二百公里的 三峡。 0 。对此，一千五百年前 的郦道元说得最好：两岸连山，略无阙处。重 岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ①瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩 得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化 82 八年级语文RJHN版 源头各拉丹冬 课时 解开来 ②但是，你绝不会觉得造物主在作过于冗长 的文章 ③在水路上，二百公里可不算一个短距离 ④这里所汇聚的力度和美色，铺排开去两千 公里，也不会让人厌倦 ⑤连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱 不上 A.①④③②⑤ B.③②①④⑤ C.③②④①⑤ D.②③①④⑤ 5.下列句子中标点符号使用全部正确的一项 是 () A.“我要死了”。我少气无力地说，声音空空 荡荡，随即散失在冰原上。 B.雪莱在他著名的《西风颂》里写道，“冬天 来了，春天还会远吗？” C.在中国传统教育典籍里，大家一致认为最 重要的是《四书五经》。 D.那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心 被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁 掉，也只能求助龙卷风了。 6.《在长江源头各拉丹冬》第4~14段中，作者 的所见随作者立足点的变化而变化。阅读 相关文字，填写下面表格。 立足点 景象 (1) 在砾石堆上 (2) 冰山像屏风，其上雕刻着各种 难以名状的图案 (3) 千姿百态的冰体和冰山的裂 纹、皱褶 第二天去冰河中 阳光下冰面疏松，流水漫溢 的砾石堆 7.按要求赏析下列句子。 (1)这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽 情卖弄着它的无所不能的创造力。（从加点 词语的角度) (2)挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立 的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这 面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披 肩。（从句式的角度） 第二 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 喀喇昆仑腹地攀冰记 汗斯 ①经过数日徒步，探险队伍终于到达了迦 舒布鲁姆大本营。“迦舒布鲁姆”在当地语中 意为“闪光的墙”，这恰好描绘了终年积雪的迦 舒布鲁姆峰在阳光照耀下银光闪烁的壮观景 象。扎营之后，我在帐篷里开始有条不紊地整 理攀冰装备，想着明天就能在这原始秘境里攀 冰，激动之情难以言表。 ②次日，天未亮，昊昕在帐篷外叫大家起 床。在队员们收拾装备之余，我和几名领队为 了给大家探路，便先行出发，朝迦舒布鲁姆冰 塔林前进。迎着日出，阳光慢慢洒向远处的迦 舒布鲁姆峰，山顶犹如铺上了一层金箔，蔚为 壮观。翻过碎石坡后，瑰丽罕见的冰塔林呈现 在我们面前。这些冰塔晶莹剔透，散发着幽蓝 神秘的光芒，千姿百态，或如迎风前行的帆船， 或如跃水而出的鱼鳍…大家都惊讶得说不 出话来。我们踩在乱石和冰川上前进，脚下发 出“吱吱”的摩擦声。由于此处山高、河谷宽， 人用肉眼衡量一个物体的远近高低往往会出 现偏差，比如，远望冰壁，看似矮小，走近后却 发现，那片冰壁如屏障般难以逾越。好多路段 8.请分析《在长江源头各拉丹冬》第14段的 作用。 课时 我们都需要借助绳降，然后用冰镐凿出冰洞， 把绳子串起来攀冰，攀一块冰壁通常要折腾不 少时间。此时，对讲机里传来大本营的消息， 告知队员们已经出发了，于是我开始从冰面往 下降。为了顺利地下降到冰壁底，我还不得不 留一个冰锥在上面。收拾好装备和背包后，我 们返回到最初选择的一些冰壁，开始为队员们 做探冰准备。攀冰之余，我想起了去年冬天在 川西双桥沟做攀冰训练时的情况。那时冰壁 有限，一块好的冰壁往往有许多人攀登，而要 抢占好的冰壁，需要很早就从村子出发，并且， 每当太阳照射时，瀑布冰川就开始融化，人在 低处攀爬，上边在滴水，攀冰环境非常不理想。 而现在身处迦舒布鲁姆峰脚下，这片河谷里的 冰壁数不胜数、形状大小不一，冰川洁白坚硬、 晶莹透亮，我们可以自由选择环境不同、难度 不一的冰壁进行攀登。除此之外，神秘的冰 洞、危险的暗河都能满足队员们的探险之心。 在这片自然雕刻的冰川胜地，仿佛闭上眼，我 都能闻到自由攀冰的味道。 ③队伍在迦舒布鲁姆冰川进行了两天的 攀冰活动，收获颇丰。最后离开的那天下午， 大家非常疲惫，各自收拾行李和装备，早早回 到帐篷休息。这时，吴昕来到我身边，问我想 下册第五单元 83Λ 不想再进冰塔林，把前日遗留的冰锥取回来。 我身体有些不适，本想拒绝，但脑海中却浮现 出幽蓝神秘的冰塔林，那摄人心魄的诱惑让我 无法拒绝，于是我起身收拾攀冰装备，和吴昕 一起再次进入了冰塔林。 ④当我俩到达冰塔林时，发现眼前的景象 与两天前大不相同：冰川发生了许多变化，两 天前我曾攀爬的一处平整冰面，如今大部分已 融化，整个冰角翘了起来。寻寻觅觅之后，终 于发现了遗留的冰锥，我借助冰镐和绳降，小 心翼翼地攀爬上冰壁，拿到了冰锥。攀冰时， 我明显感觉这次体验不同于两日前，冰壁因阳 光照射已有些湿滑，若没有准确地定位好踩 点，极易发生滑坠事故，好在有吴昕的指挥和 帮助，我心里踏实了许多。取回冰锥，我俩还 有些不愿往回走，于是又商量着挑战新的冰 壁，在冰塔林攀爬了很久，直至黄昏，才开始往 回走。 ⑤在迦舒布鲁姆大本营的最后一晚，大家 似乎都没有睡意。晚饭后，我们燃起篝火，围 坐一团，彼此交流梦想与故事，无关职业，无关 年龄，我们更像是一群懵懂的大自然的孩子， 憧憬着不一样的远方。我想，这就是徒步和攀 冰的魅力所在…… (有改动) 9.下列对本文内容的理解与概括，不正确的一 项是 ( A.这篇文章主要讲探险队伍到达了迦舒布 鲁姆大本营，要在这里攀冰。 B.次日，天未亮，“我”和几名领队为了给大 家探路，便先行出发，朝迦舒布鲁姆冰塔 林前进，路边的景色蔚为壮观。 C.冰塔林神秘的冰洞、危险的暗河都能满足 队员们的探险之心，这里是自由攀冰的理 想之所。 D.作者记叙了在冰塔林前后两次攀冰的过 程。第一次攀冰时，冰壁因阳光照射已有 金84 八年级语文RJHN版 些湿滑，极易发生滑坠事故。 10.结合语境，从修辞手法的角度品味下面句 子的妙处。（分析修辞效果）】 这些冰塔晶莹剔透，散发着幽蓝神秘 的光芒，千姿百态，或如迎风前行的帆船， 或如跃水而出的鱼鳍… 11.第2段插入作者去年冬天在川西双桥沟做 攀冰训练时的情况有什么作用？（分析插 叙作用) 12.从本文中可以看出探险攀冰队员具有怎样 的精神品质？（分析人物形象） 目语文综合运用（建议用时：10分钟） 13.追溯长江源头活水，探寻长江历史文化。 请阅读下面的材料，完成(1)~(2)题。 材料一 藏语里“各拉丹冬”是“高高尖尖的山 峰”的意思，它像一座父亲山，而它的儿女， 就是它身下七十几条现代冰川的岗加曲巴 冰川。这七十几条现代冰川提供了长江源 源不断的冰川水，西南侧的两道姜古迪如 冰川，像两把大钳子夹住了姜古迪如雪峰， 而南侧较长一点的冰川，则是长江源头的 真正所在地。这里孕育出了长江的正 源—沱沱河。明代徐霞客写下《江源考》， 指出江源应属金沙江，但按照“河源唯远，水 流顺直”的原则，沱沱河才是真正的源头。 材料二 B.徐霞客认为长江源头应属金沙江，违背 马丽华1976年来到西藏，直到2003 了“河源唯远，水流顺直”的原则。 年才离开，她把全部的深情、精力和热情用 C.正是因为对西藏的热爱和融入，马丽华 来书写西藏，她所创作的关于西藏题材的 才能为雪域高原谱写出动人的歌。 一系列散文作品，是对其“做西藏的歌者” D.材料三的画面与课文中“晶莹连绵的冰峰、 的最好诠释，是一曲曲为雪域高原谱写的 平坦辽阔的冰河历历在目”的画面吻合。 动人的歌。她始终以西藏社会生活的参与 (2)追溯长江源头活水，探寻长江历史文 者、西藏特有风貌的记录者和西藏地域文 化。市青少年活动中心拟组织部分文学爱 化的传播者的角色，深入西藏这个丰富的 好者赴长江源头进行考察采访，了解长江 所在，深情地为雪域高原吟唱。 源头的自然环境、民俗文化。活动要求愿 材料三 意参加者说明报名的目的。小宇、小恒和 小文都准备报名参加。请根据材料，结合 语境，补全对话内容。 小宇：我要报名，我想去实地考察长江源头 的生态现状，领略长江源头的风采。 小恒：我要报名，我想 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 小文：我要报名，我想 的一项是 A.长江正源是沱沱河，源头是各拉丹冬身 下的七十几条现代冰川。 技法点睛 分析修辞效果 散文的语言往往凝练、优美、灵动，甚至富有哲理和诗情画意。如《在长江源头各拉丹 冬》中“远方白色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍”一句，运用了比喻 和拟人的修辞手法，“统领”和“劲旅”两个词将各拉丹冬拟人化，并将雪山群比喻成队伍，表 现了各拉丹冬的气势雄伟之美。 方法解读： 1.比喻的作用：使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；使语言浅显易懂，使人容易理解 和接受。2.拟人的作用：把事物描写得神形毕现、栩栩如生，抒发爱憎分明的感情；启发读者 想象，使表达更生动。3排比的作用：表达强烈的感情；增强语势和表达效果。4，夸张的作 用：突出事物的本质，给人启示；强烈抒情，引起读者共鸣；强调语气，增强感染力；营造气氛， 引发读者的联想。 【习题链接】见第10题 下册第五单元 85示例二：推选评委，设计奖项，制定评选细则 10.(1)运用了比喻和夸张的修辞手法，把急湍泻崖而下 自非亭午夜分，不见曦月”，通过太阳和月亮的状态， (2)②示例：评出奖项（或等级），公布结果(3)①示 的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的声音比作巨雷 突出三峡峡谷的狭窄、幽深，收束对峡谷特点的描写， 例一：班级文化墙留言示例二：小组活动简报 怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑布声音极大，整句 故正确排序为③②④①⑤。故选C。 2.(1)错误1：没有给出具体的比赛时间和地点，如写 生动形象地写出了瀑布声音之大，气势之宏伟。 5.D【解析】A项有误，第一个句号应放在引号内；B “班级准备于3月28日15：00在学校礼堂举办一场 (2)“怒吼”“叫嚣”这两个词语运用拟人的修辞手法， 项有误，第一个逗号应为冒号；C项有误，“四书五经” 演讲比赛”。错误2：“请您务必到来”语气强硬，可 赋予瀑布人的情态和动作，生动形象地写出了这条 是特殊称谓，书名号应改为双引号。故选D。 改为“期待您的到来”。(2)首先，请各位选手于 更高更急的瀑布声音之大，气势之盛。 6.(1)晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河(2)接近冰山 14:00到礼堂抽签然后，评委进行打分(3)示例 11.《壶口瀑布》主要运用了定点换景的写作手法，文章 (3)进入冰塔林，置身于冰窟 一：我建议选择图A。漫画中，一个失去双臂的残疾 主体部分的立足点是“河心”，作者先俯视龙槽，再仰 7.示例：(1)“卖弄”一词贬词褒用，表达了作者对大自然 人头顶砖块，肩挑双肩背包，为了生活奔波，与旁边一 观河面，然后视线随河水由上至下“跌入”龙槽，继而 的敬畏和赞美之情。(2)运用短句，用语精简而准 个正在乞讨的人形成鲜明对比。同是为了生活，一个 又随水雾由下而上，直抵青山，接下来平视龙槽两边 确，形象性强，节奏感强，让读者仿佛身处冰雪世界而 自力更生，努力奋斗：一个自暴自弃，以乞讨为生。漫 河水，最后视角转换，收回脚下，描写河底巨石。本 感到目不暇接。 画鲜明地突出了“自强不息”的主题。示例二：我建 文主要运用了移步换景与定点观察相结合的写作手 8.结构上，收束全文。内容上，写出了各拉丹冬环境险 议选择图B。该图描绘的是毛毛虫经过风吹雨打，坚 法，记述了作者游览黄果树瀑布的经过：由初到贵 恶，显露出人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿。 持不懈，最终变成蝴蝶的过程，展现了自强不息的精 州，到前往黄果树瀑布的途中，再到快到景区时遥闻 第二课时 神，与主题匹配 瀑声，接着急转至观瀑亭一睹瀑布全貌，然后离开黄 课外拓展提高 第五单元 大美自然 果树瀑布来到了天星桥，继而穿过天星园，见到一条 9.D【解析】根据第4段的内容可知，“第一次攀冰时” 更高更急的瀑布和一轮极美丽的彩虹，最后离开黄 17壶口瀑布 有误，应是“第二次攀冰时”。 果树瀑布景区。作者在每一处地点都对四周之景进 10.这句话运用了比喻的修辞手法，把冰塔比作迎风前 第一课时 行了观察与描写。 行的帆船和跃水而出的鱼鳍，生动形象地展示出冰 基础知识积累 语文综合运用 塔的千姿百态。 1.腾缰噤sang chěng 12.(1)示例：乘坐羊皮筏子，感受激流勇进，饱览黄河风 11.交代在川西双桥沟做攀冰训练时的攀冰环境不理 2.震耳欲聋怒不可遏 情。(2)该标志立足于黄河“几”字形的地理特征， 想，用来衬托在冰塔林攀冰的理想环境一可以自 3.A【解析】③句描写黄河水流像野马一样奔流的具 同时融入“红飘带”和“龙图腾”的造型特征，传达出 由选择环境不同、难度不一的冰壁进行攀登，并能满 体情况，应放在首位；①句写“我”的感受，接在③句之 中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华 足队员们的探险之心。 后；②句是总写作者的感悟，应放最后。正确顺序应 民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。 12.向往自然，不怕困难，意志坚定，喜欢挑战。 为③①②。故选A。 18在长江源头各拉丹冬 语文综合运用 4.②句有语病，可删掉第一个“左右”或“多”。 第一课时 13.(1)A【解析】A项说法有误。根据材料一中的“这 5.①听觉角度：在半山腰听见“涛声隐隐如雷”，近处涛 基础知识积累 七十几条现代冰川提供了长江源源不断的冰川水， 声“震耳欲聋”。②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“那 1.萤yùn 西南侧的两道姜古迪如冰川，像两把大钳子夹住了 河就像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢” 2.①②②【解析】“虔诚”形容恭敬而有诚意。“真 姜古迪如雪峰，而南侧较长一点的冰川，则是长江源 “到了岸上回望那团白烟”。 诚”指真实诚恳；没有一点儿虚假。结合“在那里遇见 头的真正所在地”可知，姜古迪如冰川才是沱沱河的 6.“这伟大”指黄河伟大的精神品质：博大宽厚，柔中有 沈从文笔端的常德、黄永玉记忆里的常德…”可知， 源头所在。故选A。 刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必 第一空应填“虔诚”，故选①。“倾听”指细心地听取（多 (2)示例：通过实地考察，弄明白徐霞客误把金沙江 生，勇往直前。 用于上对下)。“聆听”指仔细地听。结合语境，此处形 认作长江源头的原因。将这次考察采访的材料整 7.示例：我感受到了壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气 容“我”的专注、专心，第二空应填“聆听”，故选②。“观 理出版，让更多的青少年了解长江，热爱母亲河。 势，它能给人一种精神上的鼓舞和力量，它是中华民 看”指特意地看；参观；观察。“阅读”指看并领会其内 19登勃朗峰 族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我得到 容。结合语境，“我”面对的是“寻菱七里的典故”，第三 基础知识积累 了我们要永远保持和发扬这种民族精神的启示。 空应填“阅读”，故选②。 1.逗斑mei shùn 第二课时 3.A【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少宾语 2.①②【解析】“遥望”指往远处望。“俯瞰”指从高 课外拓展提高 中心语，应在“灵动”的后面加上“的形态”。故选A。 处往下看。结合语境分析可知，第一空应填“遥望”， 8.D【解析】根据第4段中的“穿过天星园，眼前突然 4.C【解析】③句承接前文中的“长约二百公里的三 故选①。“环绕”指围绕。“缭绕”指回环旋转。结合 开阔起来，天高云淡…在阳光的照射下形成一轮彩 峡”，先从距离角度引出三峡，适合作为首句。②句用 语境分析可知，第二空应填“缭绕”，故选②。 虹，美丽极了”可知，“穿过天星桥”应为“穿过天星 “但是”转折，呼应③句中的“二百公里可不算一个短 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少宾语 园”。故选D。 距离”，衔接紧密。④句解释②句中“不会觉得造物主 中心语，可在句末加上“美景”。故选B。 9.一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深；二是从 在作过于冗长的文章”的原因，即三峡有独特的力度 4.B【解析】“斧正”是敬辞，通常用于请求别人为自己 熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激发读者的 与美色，与②句衔接连贯。①句具体描述三峡的峡谷 修改文章，此处用于自己修改别人的文章，属用词不 阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑布景观的描 特点，承接前文对三峡的整体阐述，进一步展现三峡 当，表达不得体。故选B。 写相照应，突出黄果树瀑布的雄奇壮观。 内容丰富。⑤句呼应后文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日， 5.C【解析】C项标点符号使用有误，“宽者，宽宏大量， 八年级语文RJHN版下册5-1 八年级语文RJHN 不斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是并列 要“感受”它的存在。“圣地”指具有重大历史意义和 这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们 关系，中间应用分号，故应把“计较”后的逗号改为 作用的地方，需要去“探寻”。“前世”与“重现”搭配。 勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和 分号。 结合语境和词语的搭配习惯，文中横线处应依次填 民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择场景 6.B【解析】④句介绍旅游业的特点，⑤句中的“受到 入：风花雪月的浪漫、气韵深厚的文化、生命意义的圣 二，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋 多重因素影响”紧承④句中的“涉及吃、住、行、游、购、 地、前世江南的繁华。故选B。 进之情。 娱等多领域”。③句从反面举例论述⑤句中的“人们 5.A【解析】此句中的“宫室之丽，拟于王者”是间接引 语文综合运用 对一地旅游业印象的好坏、评价的高低，往往受到多 用，句号应在引号之外。 13.示例一：仙境张家界，峰迷全世界。 示例二：奇山 重因素影响”，接着①句从正面论述“发展好旅游业” 6.C【解析】仔细阅读待排句，分析其内在的逻辑关系 秀水张家界，自然盛宴等你来。 的具体要求，最后②句总结上文，得出结论。故正确 可知，②句总领全段，应为首句。①句中的“这初心” 阅读综合实践 排序为④⑤③①②。故选B。 指代⑤句中的“永恒的初心”，⑤①两句紧承②句，写 1.示例一：选择《壶口瀑布》中的“瀑布”。解说：奔腾瀑 课外拓展提高 出了无论在何时，我们都要秉持永恒的初心，砥砺前 流撼天地，磅礴气势展豪情。示例二：选择《一滴水 7.(1)苍绿（或苍苍）(2)“八面风来山镇定”（或“这是 行。④句中的“这决心”指代③句中的“实现收官之年 一部大书，不是一首小诗”)(3)斑驳、逶迤向上 经过丽江》中的“一滴水”。解说：自由灵动，游历丽 目标任务的决心”“执行乡村振兴政策的决心”，④句 8.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情 江，柔波铺展古城风情。 阐述“决心”的重要性。故正确的排列顺序为②⑤① 深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬 2.抒发自身感受、注意突出重点、感觉要具体化、注意炼 ③④。故选C。 和爱恋。 词炼句。 7.A【解析】B项，“带领共产主义战士镇压反革命暴 9.C【解析】C项有误，根据第8段中的“在古道上，看 3.A句中，“晶莹连绵”精准勾勒出冰峰的纯净质感与连 动”的是朱赫来；C项，“在鸟克兰的某次战斗中不幸 到一对中年夫妇…让我心生敬意”可知，文中写古 贯气势，尽显其剔透壮阔；“平坦辽阔”则展现出冰河 身亡”的是谢廖沙；D项，在保尔的影响和鼓励下，沿 道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非仅仅为了突出梅 的规整样貌与广阔延展。这两个修饰词凸显了冰塔 着保尔走过的道路走向党组织，通过不懈的努力最终 岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困 林的奇美。B句中，“巨大”写出了冰谷的壮阔辽 成为一名党员，在保尔疾病缠身时对他不离不弃的是 难时的坚韧和他们对梅岭的尊重与向往，由此也引发 远，“小小”表现出了人物身影的纤小。二者形成强烈 达雅，并非“冬妮亚”。故选A。 作者对梅岭历史与梅岭英雄的思考和敬仰。故选C。 对比，既凸显出自然环境的磅礴，也暗示人物在极端 8.作者用对比的手法，写出游客来到丽江后，心灵由原 10.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多 冰境中行动的不易，画面反差鲜明，感染力强。 来的喧闹、浮躁变得愉悦、恬静，突出了丽江山水民风 景点都有人工痕迹。示例二：把古道与翻修过的 4.移步换景站在城楼上下了城楼定点换景示 的巨大魅力。 景点进行对比，突出古道的古迹古风。 例：精雕细琢、古朴考究、样式奇巧 课外拓展提高 语文综合运用 9.A【解析】A项有误，文章通过不同的视角和感受， 5.内容上：交代作者因梨园世家背景，从相关戏曲知晓 11.示例：(1)超过一半的学生认为在研学旅行的时候可 描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章 襄阳，点明与襄阳的早期缘分，奠定情感基础。结构 以愉悦身心、放松心情，学到历史文化知识，看到优 中的场景转换并非基于作者的实际行走路线，而是通 上：引出下文对襄阳实地游览的叙述。 美的景色，研学旅行是有益于学生的个人成长和个 过跳跃式的叙述，展现了泰山的不同面貌和登山者的 6.示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、 性发展的。(2)小语同学，我不赞成你这种说法。 内心世界。因此，“按照游览顺序，移步换景”的描述 古隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到了李 研学旅行继承和发展了我国传统游学的教育理念及 白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米 并不准确。故选A。 “读万卷书，行万里路”的人文精神，已成为素质教育 10.“划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动 芾。作者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文 的新内容和新方式；是提升我们中小学生的自理能 作，赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，也表 化底蕴，能带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者 力、创新精神和实践能力的良好途径。我们应该顺 现出泰山天空的广阔和自由，体现了作者对鹰的赞 认为襄阳之游是“文化之旅”。 应时代潮流，学会变通，勇于接受新鲜事物，进而从 美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月 中获得更多的知识。 沉淀的厚重感。 一体，展现了生命与自然的和谐之美。 20一滴水经过丽江 11.挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设作出了重要 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记， 基础知识积累 贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神 重点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的 1.tiàofěi镶蜿 的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文 历史底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览 2.①①【解析】“目眩神迷”指所见情景令人惊异。 章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞 古朴恢宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰 富的米公祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感 “头晕目眩”形容头部昏沉、视觉模糊并伴随旋转感的 美和对人类奋斗精神的礼赞。 生理状态，与语境不符。故第一空应用“目眩神迷”。 12.示例一：场景一中的松柏在石缝中直立，山崖边斜 受到中华文化的厚重与生命力！ “映照”指光线照射物体形成视觉效果。“发射”指利 逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力 单元写作指导 用机械装置或自然力将物体射出。根据语境可知，第 和坚韧不屈的个性。这与“奋进中国”活动的主题相 1.【写作指导】这是一道材料作文题，要求结合自己的游 二空应用“映照”。 契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强， 览经历，写一篇游记。我们可能有过很多的旅游经 3.C【解析】文中画波浪线的句子语序不当，将“在五 寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断 历，每一次都会带给我们不同的体验和感受。从某次 花石板上”调至“投下”之前即可。 前行。选择场景一，可以强化视频中积极向上、勇往 旅行中感受到的自然的美好、个人的快乐与成长、人 4.B【解析】浪漫”富有诗意，充满幻想，需要“体味”。 直前的精神。示例二：场景二描绘了登山者们在 情的冷暖等，或改变了你的认识，或带给你思考，或引 “文化”是一种社会现象，是人们长期创造形成的产 山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情， 发你美妙的遐想…写作时要注意所写内容必须是 物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物，需 象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。 自己的经历，如自己曾经在什么地方见到了哪些景 版 下册5-2 /八年级语文RJHN版下册5-3 5