第5单元 17 壶口瀑布-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

示例二：推选评委，设计奖项，制定评选细则 10.(1)运用了比喻和夸张的修辞手法，把急湍泻崖而下 自非亭午夜分，不见曦月”，通过太阳和月亮的状态， (2)②示例：评出奖项（或等级），公布结果(3)①示 的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的声音比作巨雷 突出三峡峡谷的狭窄、幽深，收束对峡谷特点的描写， 例一：班级文化墙留言示例二：小组活动简报 怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑布声音极大，整句 故正确排序为③②④①⑤。故选C。 2.(1)错误1：没有给出具体的比赛时间和地点，如写 生动形象地写出了瀑布声音之大，气势之宏伟。 5.D【解析】A项有误，第一个句号应放在引号内；B “班级准备于3月28日15：00在学校礼堂举办一场 (2)“怒吼”“叫嚣”这两个词语运用拟人的修辞手法， 项有误，第一个逗号应为冒号；C项有误，“四书五经” 演讲比赛”。错误2：“请您务必到来”语气强硬，可 赋予瀑布人的情态和动作，生动形象地写出了这条 是特殊称谓，书名号应改为双引号。故选D。 改为“期待您的到来”。(2)首先，请各位选手于 更高更急的瀑布声音之大，气势之盛。 6.(1)晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河(2)接近冰山 14:00到礼堂抽签然后，评委进行打分(3)示例 11.《壶口瀑布》主要运用了定点换景的写作手法，文章 (3)进入冰塔林，置身于冰窟 一：我建议选择图A。漫画中，一个失去双臂的残疾 主体部分的立足点是“河心”，作者先俯视龙槽，再仰 7.示例：(1)“卖弄”一词贬词褒用，表达了作者对大自然 人头顶砖块，肩挑双肩背包，为了生活奔波，与旁边一 观河面，然后视线随河水由上至下“跌入”龙槽，继而 的敬畏和赞美之情。(2)运用短句，用语精简而准 个正在乞讨的人形成鲜明对比。同是为了生活，一个 又随水雾由下而上，直抵青山，接下来平视龙槽两边 确，形象性强，节奏感强，让读者仿佛身处冰雪世界而 自力更生，努力奋斗：一个自暴自弃，以乞讨为生。漫 河水，最后视角转换，收回脚下，描写河底巨石。本 感到目不暇接。 画鲜明地突出了“自强不息”的主题。示例二：我建 文主要运用了移步换景与定点观察相结合的写作手 8.结构上，收束全文。内容上，写出了各拉丹冬环境险 议选择图B。该图描绘的是毛毛虫经过风吹雨打，坚 法，记述了作者游览黄果树瀑布的经过：由初到贵 恶，显露出人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿。 持不懈，最终变成蝴蝶的过程，展现了自强不息的精 州，到前往黄果树瀑布的途中，再到快到景区时遥闻 第二课时 神，与主题匹配 瀑声，接着急转至观瀑亭一睹瀑布全貌，然后离开黄 课外拓展提高 第五单元 大美自然 果树瀑布来到了天星桥，继而穿过天星园，见到一条 9.D【解析】根据第4段的内容可知，“第一次攀冰时” 更高更急的瀑布和一轮极美丽的彩虹，最后离开黄 17壶口瀑布 有误，应是“第二次攀冰时”。 果树瀑布景区。作者在每一处地点都对四周之景进 10.这句话运用了比喻的修辞手法，把冰塔比作迎风前 第一课时 行了观察与描写。 行的帆船和跃水而出的鱼鳍，生动形象地展示出冰 基础知识积累 语文综合运用 塔的千姿百态。 1.腾缰噤sang chěng 12.(1)示例：乘坐羊皮筏子，感受激流勇进，饱览黄河风 11.交代在川西双桥沟做攀冰训练时的攀冰环境不理 2.震耳欲聋怒不可遏 情。(2)该标志立足于黄河“几”字形的地理特征， 想，用来衬托在冰塔林攀冰的理想环境一可以自 3.A【解析】③句描写黄河水流像野马一样奔流的具 同时融入“红飘带”和“龙图腾”的造型特征，传达出 由选择环境不同、难度不一的冰壁进行攀登，并能满 体情况，应放在首位；①句写“我”的感受，接在③句之 中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华 足队员们的探险之心。 后；②句是总写作者的感悟，应放最后。正确顺序应 民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。 12.向往自然，不怕困难，意志坚定，喜欢挑战。 为③①②。故选A。 18在长江源头各拉丹冬 语文综合运用 4.②句有语病，可删掉第一个“左右”或“多”。 第一课时 13.(1)A【解析】A项说法有误。根据材料一中的“这 5.①听觉角度：在半山腰听见“涛声隐隐如雷”，近处涛 基础知识积累 七十几条现代冰川提供了长江源源不断的冰川水， 声“震耳欲聋”。②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“那 1.萤yùn 西南侧的两道姜古迪如冰川，像两把大钳子夹住了 河就像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢” 2.①②②【解析】“虔诚”形容恭敬而有诚意。“真 姜古迪如雪峰，而南侧较长一点的冰川，则是长江源 “到了岸上回望那团白烟”。 诚”指真实诚恳；没有一点儿虚假。结合“在那里遇见 头的真正所在地”可知，姜古迪如冰川才是沱沱河的 6.“这伟大”指黄河伟大的精神品质：博大宽厚，柔中有 沈从文笔端的常德、黄永玉记忆里的常德…”可知， 源头所在。故选A。 刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必 第一空应填“虔诚”，故选①。“倾听”指细心地听取（多 (2)示例：通过实地考察，弄明白徐霞客误把金沙江 生，勇往直前。 用于上对下)。“聆听”指仔细地听。结合语境，此处形 认作长江源头的原因。将这次考察采访的材料整 7.示例：我感受到了壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气 容“我”的专注、专心，第二空应填“聆听”，故选②。“观 理出版，让更多的青少年了解长江，热爱母亲河。 势，它能给人一种精神上的鼓舞和力量，它是中华民 看”指特意地看；参观；观察。“阅读”指看并领会其内 19登勃朗峰 族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我得到 容。结合语境，“我”面对的是“寻菱七里的典故”，第三 基础知识积累 了我们要永远保持和发扬这种民族精神的启示。 空应填“阅读”，故选②。 1.逗斑mei shùn 第二课时 3.A【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少宾语 2.①②【解析】“遥望”指往远处望。“俯瞰”指从高 课外拓展提高 中心语，应在“灵动”的后面加上“的形态”。故选A。 处往下看。结合语境分析可知，第一空应填“遥望”， 8.D【解析】根据第4段中的“穿过天星园，眼前突然 4.C【解析】③句承接前文中的“长约二百公里的三 故选①。“环绕”指围绕。“缭绕”指回环旋转。结合 开阔起来，天高云淡…在阳光的照射下形成一轮彩 峡”，先从距离角度引出三峡，适合作为首句。②句用 语境分析可知，第二空应填“缭绕”，故选②。 虹，美丽极了”可知，“穿过天星桥”应为“穿过天星 “但是”转折，呼应③句中的“二百公里可不算一个短 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少宾语 园”。故选D。 距离”，衔接紧密。④句解释②句中“不会觉得造物主 中心语，可在句末加上“美景”。故选B。 9.一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深；二是从 在作过于冗长的文章”的原因，即三峡有独特的力度 4.B【解析】“斧正”是敬辞，通常用于请求别人为自己 熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激发读者的 与美色，与②句衔接连贯。①句具体描述三峡的峡谷 修改文章，此处用于自己修改别人的文章，属用词不 阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑布景观的描 特点，承接前文对三峡的整体阐述，进一步展现三峡 当，表达不得体。故选B。 写相照应，突出黄果树瀑布的雄奇壮观。 内容丰富。⑤句呼应后文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日， 5.C【解析】C项标点符号使用有误，“宽者，宽宏大量， 八年级语文RJHN版下册5-1 八年级语文RJHN 不斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是并列 要“感受”它的存在。“圣地”指具有重大历史意义和 这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们 关系，中间应用分号，故应把“计较”后的逗号改为 作用的地方，需要去“探寻”。“前世”与“重现”搭配。 勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和 分号。 结合语境和词语的搭配习惯，文中横线处应依次填 民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择场景 6.B【解析】④句介绍旅游业的特点，⑤句中的“受到 入：风花雪月的浪漫、气韵深厚的文化、生命意义的圣 二，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋 多重因素影响”紧承④句中的“涉及吃、住、行、游、购、 地、前世江南的繁华。故选B。 进之情。 娱等多领域”。③句从反面举例论述⑤句中的“人们 5.A【解析】此句中的“宫室之丽，拟于王者”是间接引 语文综合运用 对一地旅游业印象的好坏、评价的高低，往往受到多 用，句号应在引号之外。 13.示例一：仙境张家界，峰迷全世界。 示例二：奇山 重因素影响”，接着①句从正面论述“发展好旅游业” 6.C【解析】仔细阅读待排句，分析其内在的逻辑关系 秀水张家界，自然盛宴等你来。 的具体要求，最后②句总结上文，得出结论。故正确 可知，②句总领全段，应为首句。①句中的“这初心” 阅读综合实践 排序为④⑤③①②。故选B。 指代⑤句中的“永恒的初心”，⑤①两句紧承②句，写 1.示例一：选择《壶口瀑布》中的“瀑布”。解说：奔腾瀑 课外拓展提高 出了无论在何时，我们都要秉持永恒的初心，砥砺前 流撼天地，磅礴气势展豪情。示例二：选择《一滴水 7.(1)苍绿（或苍苍）(2)“八面风来山镇定”（或“这是 行。④句中的“这决心”指代③句中的“实现收官之年 一部大书，不是一首小诗”)(3)斑驳、逶迤向上 经过丽江》中的“一滴水”。解说：自由灵动，游历丽 目标任务的决心”“执行乡村振兴政策的决心”，④句 8.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情 江，柔波铺展古城风情。 阐述“决心”的重要性。故正确的排列顺序为②⑤① 深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬 2.抒发自身感受、注意突出重点、感觉要具体化、注意炼 ③④。故选C。 和爱恋。 词炼句。 7.A【解析】B项，“带领共产主义战士镇压反革命暴 9.C【解析】C项有误，根据第8段中的“在古道上，看 3.A句中，“晶莹连绵”精准勾勒出冰峰的纯净质感与连 动”的是朱赫来；C项，“在鸟克兰的某次战斗中不幸 到一对中年夫妇…让我心生敬意”可知，文中写古 贯气势，尽显其剔透壮阔；“平坦辽阔”则展现出冰河 身亡”的是谢廖沙；D项，在保尔的影响和鼓励下，沿 道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非仅仅为了突出梅 的规整样貌与广阔延展。这两个修饰词凸显了冰塔 着保尔走过的道路走向党组织，通过不懈的努力最终 岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困 林的奇美。B句中，“巨大”写出了冰谷的壮阔辽 成为一名党员，在保尔疾病缠身时对他不离不弃的是 难时的坚韧和他们对梅岭的尊重与向往，由此也引发 远，“小小”表现出了人物身影的纤小。二者形成强烈 达雅，并非“冬妮亚”。故选A。 作者对梅岭历史与梅岭英雄的思考和敬仰。故选C。 对比，既凸显出自然环境的磅礴，也暗示人物在极端 8.作者用对比的手法，写出游客来到丽江后，心灵由原 10.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多 冰境中行动的不易，画面反差鲜明，感染力强。 来的喧闹、浮躁变得愉悦、恬静，突出了丽江山水民风 景点都有人工痕迹。示例二：把古道与翻修过的 4.移步换景站在城楼上下了城楼定点换景示 的巨大魅力。 景点进行对比，突出古道的古迹古风。 例：精雕细琢、古朴考究、样式奇巧 课外拓展提高 语文综合运用 9.A【解析】A项有误，文章通过不同的视角和感受， 5.内容上：交代作者因梨园世家背景，从相关戏曲知晓 11.示例：(1)超过一半的学生认为在研学旅行的时候可 描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章 襄阳，点明与襄阳的早期缘分，奠定情感基础。结构 以愉悦身心、放松心情，学到历史文化知识，看到优 中的场景转换并非基于作者的实际行走路线，而是通 上：引出下文对襄阳实地游览的叙述。 美的景色，研学旅行是有益于学生的个人成长和个 过跳跃式的叙述，展现了泰山的不同面貌和登山者的 6.示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、 性发展的。(2)小语同学，我不赞成你这种说法。 内心世界。因此，“按照游览顺序，移步换景”的描述 古隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到了李 研学旅行继承和发展了我国传统游学的教育理念及 白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米 并不准确。故选A。 “读万卷书，行万里路”的人文精神，已成为素质教育 10.“划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动 芾。作者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文 的新内容和新方式；是提升我们中小学生的自理能 作，赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，也表 化底蕴，能带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者 力、创新精神和实践能力的良好途径。我们应该顺 现出泰山天空的广阔和自由，体现了作者对鹰的赞 认为襄阳之游是“文化之旅”。 应时代潮流，学会变通，勇于接受新鲜事物，进而从 美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月 中获得更多的知识。 沉淀的厚重感。 一体，展现了生命与自然的和谐之美。 20一滴水经过丽江 11.挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设作出了重要 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记， 基础知识积累 贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神 重点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的 1.tiàofěi镶蜿 的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文 历史底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览 2.①①【解析】“目眩神迷”指所见情景令人惊异。 章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞 古朴恢宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰 富的米公祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感 “头晕目眩”形容头部昏沉、视觉模糊并伴随旋转感的 美和对人类奋斗精神的礼赞。 生理状态，与语境不符。故第一空应用“目眩神迷”。 12.示例一：场景一中的松柏在石缝中直立，山崖边斜 受到中华文化的厚重与生命力！ “映照”指光线照射物体形成视觉效果。“发射”指利 逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力 单元写作指导 用机械装置或自然力将物体射出。根据语境可知，第 和坚韧不屈的个性。这与“奋进中国”活动的主题相 1.【写作指导】这是一道材料作文题，要求结合自己的游 二空应用“映照”。 契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强， 览经历，写一篇游记。我们可能有过很多的旅游经 3.C【解析】文中画波浪线的句子语序不当，将“在五 寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断 历，每一次都会带给我们不同的体验和感受。从某次 花石板上”调至“投下”之前即可。 前行。选择场景一，可以强化视频中积极向上、勇往 旅行中感受到的自然的美好、个人的快乐与成长、人 4.B【解析】浪漫”富有诗意，充满幻想，需要“体味”。 直前的精神。示例二：场景二描绘了登山者们在 情的冷暖等，或改变了你的认识，或带给你思考，或引 “文化”是一种社会现象，是人们长期创造形成的产 山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情， 发你美妙的遐想…写作时要注意所写内容必须是 物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物，需 象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。 自己的经历，如自己曾经在什么地方见到了哪些景 版 下册5-2 /八年级语文RJHN版下册5-3 5第五单元》一大美自然 人文主题：阅读本单元游记类文章，跟随作者去遨游，丰富见闻，增长知识，开阔眼界，理解作者对景、人、事的感悟与思考。 1.了解游记的特点和写法。 圆P80T9 语文要素 2.把握写景的角度和方法。例P78T5、P80T11 学习目标 3.揣摩和品味语言。例P80T10、P84T10 4.体会作者的感悟与思考。圆P92T11 17 壶口瀑布 第一课时 基础知识积累（建议用时：20分钟) 乱，你认为语意最连贯的排列是 原创题阅读下面的语段，完成1~3题。 A.③①② B.③②① 在参观了壶口瀑布之后，小郴同学写了下 C.②③① D.②①③ 面的文字，请你完成1~3题。 4.下面是小岳同学在观赏完壶口瀑布后写下 壶口瀑布的水流如千军万马奔藤而下，浑 的一段话，其中有一句有语病，找出来并提 浊的黄河水在狭窄的壶口处骤然收束，又猛地 出修改意见。 倾泻而出，激起数丈高的水雾。浪花相互推搡 ①黄河的雄浑之美在此一览无余。 着、碰撞着，仿佛在争夺谁先坠入深渊，又似在 ②在壶口，河面宽度由400多米左右骤然收 演奏一场声音大得耳朵都快震聋的交响乐。 缩至50米左右，形如“巨壶”。③此时，黄河 水声轰鸣，盖过了所有杂音，连空气都在震。 水以30米高的落差咆哮入“壶”。④于是山 我不禁打了一个寒jin。 开石裂，树木村庄纷纷避让，河床畏缩后退。 那水流驰骋的姿态，像极了脱疆的野马， 愤怒得难以抑制地向前冲去。①站在岸边，我 能感受到水珠飞溅到脸上，带着泥土的气息和 黄河的力量。②这里是大自然的狂想曲，是力 5.教材习题迁移阅读《壶口瀑布》，简要分析作 量与美的完美结合。③时而跃起，时而俯冲， 者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的。 在阳光的照射下，折射出金色的光芒。 1.语段画横线部分，小郴同学写错了两个字， 应分别改为“ 》 ”;拼 音“jn”应写作“ ”;他还读错了两 个字的读音，“搡”应读作“ “骋”应读作“ 0 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”。 6.作者在《壶口瀑布》最后一段中写道：“这伟 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我 78 八年级语文RJHN版 们看见。”“这伟大”指什么？ 7.阅读《壶口瀑布》，你感受到了什么？得到了 什么启示？ 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟) 路边怪石嶙峋，草木葳蕤蓊郁，一会儿拾级而 黄果树瀑布游记 上，一会儿扶壁缓行，当你还在被山涧不知名 王文锦 的鸟兽吸引时，倏忽，对面山崖有急湍自山腋 ①初识黄果树瀑布，是在小学课本上。只记 泻崖而下，其声似万马奔腾，白浪滔天似巨雷 得课本中的插图上，瀑布似白帘倒挂在山涧，从空 怒吼，震耳欲聋。为睹瀑布全貌，我们急转至瀑 中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高的水 布脚下的观瀑亭，顷刻间，豆大的水珠和着山风 花，浩浩荡荡流向远方。看到课本上雄奇壮观的 扑面而来，湿了头发衣衫，潮了脸颊手臂。扶栏 黄果树瀑布，总想有朝一日能够亲眼看见，那该是 驻足观赏，巨幕水帘垂现眼前，阔数十米，水雾 多么惬意的事情！时光荏苒，物换星移，去看黄果 缭绕如云海翻滚，细若碎珠，粗如巨柱，从半空 树瀑布的愿望始终在记忆深处盘旋。 坠入深不可测的犀牛潭，飞瀑落脚处，水石相击 ②我不假思索地上路，出发的感觉太好 溅起高达数十米的水珠，水珠飘扬洒落四散开 了。我和妹妹去了贵州，得以有幸游览黄果树 来，真是应了李太白那句“飞湍瀑流争喧愿，砯 瀑布。一下飞机，从小生长在北方的我们被南 崖转石万壑雷”。黄果树瀑布，蔚为壮观。 方潮湿的空气笼罩着，天气虽然炎热，但是不 ④离开黄果树瀑布，我们来到了天星桥。 像北方那么干燥。舟车劳顿的我们在听不懂 首先映入眼帘的是怪石嶙峋、充满奇花异草的 的南方口音中昏昏欲睡，但一想到第二天就可 天星园。园内树木丛生，有茂林修竹，各种动 以看到心驰神往的瀑布，我和妹妹瞬间睡意全物不时地发出声音，像是在向游人一展歌喉 无，一阵窃喜。 又像是在表演口技，抑或是在向游人发出警 ③八山一水一分田。第二天天蒙蒙亮，我 告，告知游人不该闯入他们的领地。穿过天星 们便出发前往黄果树瀑布。贵州以山地为主， 园，眼前突然开阔起来，天高云淡，鱼翔浅底， 只有少部分水地和田地。车子行驶在盘山公 清风徐来，水波不兴。一条潺潺小溪由脚底流 路上，一会儿向内倾斜，一会儿向外歪倒，车上 向远处，指引游人走向另一番天地。哇！果不 的我们虽然心惊肉跳，但更感叹司机师傅高超 其然，在小溪尽头，一条更高更急的瀑布从半 的驾驶技术，穿梭在坡陡路窄弯急的大山间， 山腰的山洞里喷泻而出，怒吼着，叫嚣着，整个 如履平地。快到景区时，遥闻激动人心的瀑声 山谷回响着震彻寰宇的声音，像是要将积聚了 像擂捶千面鼙鼓由远及近。一路闻瀑声而去，整个山洞的力量全部释放出来，向世人展示自 下册第五单元 79△ 己的雄姿英发。粗壮如柱的水流重重砸向山10.根据括号里的要求，赏析下列句子。（理解 脚池潭里裸露出水面的石灰岩，水花溅起丈余 赏析语句) 高，回落在周围的岩石上，四散开来，在阳光的 (1)对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声 照射下形成一轮彩虹，美丽极了！我们不禁感 似万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲 叹，造物者是怎样造就了喀斯特地貌上的人间 聋。（从修辞手法的角度赏析) 仙境！真是应了那句“此景只应天上有”。 ⑤行走在黄果树瀑布景区，耳听震耳欲聋 的瀑布声，极目远眺，美丽的喀斯特地貌尽收 眼底，山中美景让人流连忘返。日头西斜，离 开的时候到了。我不知道，我将何时再来观看 黄果树瀑布，但我清楚地知道，我要做一个世 界的水手，奔赴所有的码头。 (有改动) (2)一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞 8.本文以作者的游踪为行文线索，下列对作者 里喷泻而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回 游览黄果树瀑布过程的梳理不正确的一项 响着震彻寰宇的声音。（从加点词语的角度 是 ( 赏析) A.穿梭山间，忽见对面山崖急湍自山腋泻崖 而下。 B.急转至瀑布脚下的观瀑亭，巨幕水帘垂现 眼前。 C.来到天星桥，赏天星园内嶙峋怪石、奇花 异草。 D.穿过天星桥，观阳光照射下的瀑布形成的 11.本文与梁衡的《壶口瀑布》都是文质兼美的 彩虹。 游记散文，两文在记叙游踪时观察角度有 9.本文是记叙作者当下游览黄果树瀑布的游 什么不同？试分析。（联系课内比较） 记，为什么要在第1段写小学课本上的黄果 树瀑布？（分析段落作用） 个80 八年级语文RJHN版 景… (2)跨美术学科下图为“黄河国家文化公 园”的形象标志，请你写出该标志除文字以 外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句 子通顺。 语文综合运用（建议用时：10分钟) 黄河国家文化公园 12.阅读下面的文字，完成相应的任务。 YELLOW RIVER NATIONAL CULTURAL PAPK (1)根据下面文段，为兰州“羊皮筏子漂流” 项目写一则宣传标语。 “筏子客”们吼着西北的豪放，在滔滔 的黄河水中“扬帆起航”，激流勇进。羊皮 筏子唱着欢快的歌谣，穿过古老的黄河第 一桥一中山桥，沿河顺流直下，两旁古老 的水车咿呀作响。伴着高亢的“花儿”，筏 子在风头浪尖上飞渡，剪出一道又一道风 技阔点晴 把握行文线索 游记通常是以作者的游踪为行文线索，如《壶口瀑布》主体部分就是采用定点换景的写 法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视龙槽，明“壶口”之来历；再 仰观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而又随水雾由下而上， 直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回脚下，描写长年 被河水冲刷侵蚀的河底巨石。 方法解读：游踪即作者游程中的行踪，把握作者游踪需要我们在通读全文的基础上寻找 作者的立足点。首先要明确哪些段落是总览全貌，哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些 景物，每一种景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步 换景的，即作者是怎样把参观到的景物呈现在读者面前的。 【习题链接】见第11题 下册第五单元 81