第4单元 13 最后一次讲演-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

(2)示例：这幅图中舒缓流淌的大河穿行于群山之间， 2.【写作指导】这是一道材料作文题。阅读材料可知，哲 第四单元激情演讲 其间可见行舟及数点飞鸿掠过，岸边点缀着绿树、鲜 学家因船夫不懂历史也未研究过数学而认为船夫失 任务一学习演讲词 花，有窈窕淑女隔河观望。这些都给人以源远流长、 去了一半以上的生命，而船夫在知道哲学家不会游泳 风光秀丽之感，也暗示《诗经》是诗歌的起源。 后，对哲学家说哲学家失去了整个生命。对比两人的 13最后一次讲演 阅读综合实践 结果可知，拥有实践能力比掌握理论知识更重要，所 第一课时 以要善于实践。这就要求人们把读书和参加社会实 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶渊 基础知识积累 践有机地结合起来，善于把理论知识转化为实践能 明追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小石 1.舵fan赋qing 潭一水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在贬谪 力。据此可围绕“实践”“理论”等立意作文。注意语 2.②①【解析】“延展”指延伸，扩展；“奔赴”指奔向 中追求心灵安放、寻觅片刻宁静的精神角落。洞庭 言流畅，表达清晰。 (一定目的地)。结合语境可知，第一空应填“奔赴”， 湖一烟波浩渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然渴望被 课外古诗词诵读 故选②。“风貌”意思是风格和面貌；“风光”意思是风 举荐、追求仕途抱负的情感寄托。（任选两项进行仿写 景，景象；光彩，体面。结合语境可知，第二空应填“风 即可) 1.微君之躬胡为乎泥中 貌”，故选①。 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的 2.一日不见 ，如三月兮 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应把“始 动态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借 3.海内存知己天涯若比邻 终”移至“是”的前面。B项修改意见正确，故选B。 “竹树环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体 4.气蒸云梦泽波撼岳阳城 4.A【解析】阅读所给句子可知，这个语段主要阐述的 验，营造孤寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者 二、 是诚信在人际交往过程中的重要意义。③句阐明了 初见小石潭的短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句 5.(1)《式微》采用了重章叠句的形式，上下两章结构和 诚信的重要意义，直接亮明观点，由此可以确定③句 触发作者贬谪后的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 语言基本一致，第二章在前一章基础上只换了“故” 为首句：①句承接③句，指出诚信是人际交往的关键： 3.(1)×(2)×(3)/ “露”两个字。采用这种表现形式，增强了诗歌的节奏 ②句对①句加以阐释；⑤句从正面论述讲诚信的意 4.(1)向下(2)下面(3)桥梁(4)架桥 感、音乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复 义；④句从反面论述不讲诚信的危害。因此正确的排 5.水平布其上/流若织文/响若操琴。 吟唱，突出了主题，表现了劳役者的非人处境以及表 序为③①②⑤④。故选A。 6.(1)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 达了他们对统治者的满腔愤懑之情。(2)对劳役者 5.D【解析】D项标点符号使用错误，“让阅读陪伴我 (2)以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ (劳动者)的同情，对统治阶级（君主）的满腔愤 成长”是活动主题，不是作品名称，故不用书名号，而 7.(1)响若操琴(2)多角度描写景观(3)情感 懑之情。 用引号。 6.(1)设问(2)反复(3)反问 【参考译文】 6.(1)采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有 【乙】石渠的事情已经探究完毕，从桥梁的西北面 重章叠句的特点。(2)这两句诗写女主人公在城楼 7.D【解析】这篇演讲稿没有使用排比的修辞手法。 下到土山的北面，百姓又在那里架了（一座）桥。这里 上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不 第二课时 的水量比石渠的水量大三分之一。接连不断的石头 停，表达出其对恋人的无比思念。 课外拓展提高 作为水的底部，宽达水的两岸，（石头有的）像床，（有 7.(1)“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景 8.B【解析】根据材料二图片可知，演讲者通过有声语 的)像门堂的基石，（有的）像筵席上摆满莱肴，（有的） 象，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字将相隔千 言和体态语言将演讲信息传达给听众，听众又将情况 里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别 像用门槛隔开的内外屋。水流平铺在石上，流动时像 反馈给演讲者，因此这里体现的是两方面的影响，选 纺织物的花纹，流水的声音像是弹琴声。挽着衣服， 之情。(2)示例：这首诗突破传统送别诗“悲凄缠 项中“从而对听众产生单方面影响”的表述不正确。 光着脚前往，折下竹子扫开陈年的落叶，除掉腐朽的 绵”的感情基调，以“海内存知己，天涯若比邻”的豁达 故选B。 消解离愁，强调精神共鸣能超越地理距离，展现出开 树木，清出可排列十八九张交椅的空地。交织的流 9.示例：①慷慨激昂 ②义无反顾，随时准备牺牲 水，激撞的水声，都在交椅下面：像翠鸟羽毛般的树 阔的胸襟和昂扬向上的情感。 ③愤怒又轻蔑 8.示例一：修辞角度：领联上下两句句式工整，字数相 木，像龙鳞般的石块，都遮蔽在交椅之上。古时候的 14 敬业与乐业 等，结构相同，词性相对，运用了对偶的修辞手法，使 人有谁曾在这里找到这种快乐吗？以后的人有谁能 诗句在形式上整齐美观、节奏明快，读起来朗朗上口， 第一课时 追随我的足迹来到这里吗？ 增强了诗歌的韵律感和表现力。同时，“气蒸云梦泽” 基础知识积累 单元写作指导 将洞庭湖的水汽蒸腾之景进行了夸大，“波撼岳阳城” 1.博滋wù 1.【写作指导】结合题目可知，本次作文要从《灯笼》《时 把洞庭湖波涛的力量进行了夸大，突出了洞庭湖的磅 2.别开生面断章取义 间的脚印》《桃花源记》这三篇文章中选其中一篇来完 礴气势，让读者对其壮观景象有更强烈的感受。示 3.B【解析】②句与前面的“学生们将有机会参观世界 成写作。读后感既要写“读”，又要写“感”，既要叙说， 例二：炼字角度：“蒸”字用得极为精妙，它生动地表现 技能博物馆及人工智能体验馆”衔接紧密，故为首句； 又有必要说理。如选择《灯笼》来写读后感，可写《灯 出洞庭湖湖水的丰厚，湖面的宽广。水汽不断向上蒸 ③句紧承②句，引出具体职业；①句对③句加以阐述。 笼》这篇文章中有哪些地方给自己留下了深刻的感 发，仿佛整个云梦泽都被水汽所笼罩，凸显出洞庭湖 故排序应为②③①。 悟，要联系生活实际表现这些感悟的现实意义。无论 湖水的磅礴气势和巨大的贮蓄量。“撼”字则以强烈 4.D【解析】这个句子否定不当，应删除“不再”。故 选哪一篇文章，都要将感受最深、角度最新、现实针对 的动感，将洞庭湖波涛汹涌、力量巨大的特点展现得 选D。 性最强的“感动点”表述出来，在行文中体现自己对人 淋漓尽致，仿佛那波涛具有无穷的力量，能够摇撼坚 5.C【解析】想了解自黄帝到汉武帝时期的历史，应该 生和社会的思考，情感要真切。 固的岳阳城，衬托出洞庭湖的浩渺壮阔和气势恢宏。 读《经典常谈》中《（史记>（汉书）第九》。《诸子第十》 八年级语文RJHN版下册4-1 八年级语文RJHN 主要聚焦于春秋战国至汉初诸子百家的思想流派及 6.(1)道理论证(2)举例论证(3)对比论证 第二课时 其代表著作，与历史时段无关。故选C。 7.(1)示例：做任何事都不能只谈理论，而不注重实效， 课外拓展提高 6.从上到下：敬业乐业有业乐业解决 要敢于实践，大胆创新。(2)示例：小明，记住实验 8.A【解析】根据文章第1段的末句可总结出本文的 7.示例：作者连用两个问句，引发听众的思考，拉近了与 过程固然重要，但是强化动手能力同样重要。如果只 中心论点，即“这个世界需要真正的读书人”，而B、C、 听众之间的距离，也使论述转向更深的层次。 是背实验过程，没有实践能力，我们也不会在科学道 D三项则是为论证这个中心论点而设的分论点。故 第二课时 路上走得更远。快来参加科学实践活动吧！ 选A。 课外拓展提高 8.①应该怎样了解自然科学②实验精神的重要性 9.C【解析】阅读文本可知，第4段的论点是“这世界需 8.D【解析】根据第8段的内容可知，作者所要表达的 ③作者自己求学的经历 要为修养而读书的人”。A项“读书破万卷，下笔如有 观点是“人非圣贤，难免有出错的时候，关键在于‘不 第二课时 神”说的是博览群书，写作起来才能得心应手。论述 逾矩’，知止能止”，而非“人非圣贤，孰能无过”。 课外拓展提高 的观点是多读书有助于提高写作水平，不符合本段的 故选D。 9.B【解析】根据文章第2~8段的首句可总结出本文 论点。B项“书痴者文必工，艺痴者技必良”的意思是 9.C【解析】本文的观点是做人要懂得“害怕”，要有所 的中心论点，即“青年人要学会正确读书”。 对读书痴迷的人必定擅长写文章，对艺术痴迷的人必 畏惧。C项讲述的是屠呦呦通过各种途径，想方设法 10.C【解析】由第6段中的“青年人更应对世界投以 定有精良的技艺，论述的是兴趣和专注的重要性，不 寻找提取青蒿素的方法，表现的是一种锲而不舍、不 好奇的目光，最先去发现、去接受新书中那些对世界 符合本段的论点。C项“书籍是改造灵魂的工具”强 达目的不罢休的精神，而非“害怕”，所以不适合作为 可能有推动作用的闪光点”可知，C项说法有误。 调了读书对改造灵魂的重要作用，符合本段的论点。 论据来支撑本文观点。 11.阐明了青年人要多读书，快速吸收基础知识，打下广 D项“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是书 10.示例：心有畏惧者，才能为确保自己做一个方正之人 博的基础，才能实现由量变到质变的飞跃。 本上得到的知识终归是浅薄的，要深刻透彻地理解书 构筑一道固若金汤的行为防线，以避免自己误入歧 16我一生中的重要抉择 中的道理，必须要亲身实践，论述了知行合一的重要 途、掉入陷阱，因而在人生路上走得最远、笑到最后。 性，不符合本段的论点。 作为青少年，我们要以古今方正之人为鉴，学会知 第一课时 10.运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论述了有 怕、善怕，常怀畏惧之心，做一个遵规守法、爱国敬业 基础知识积累 梦想对读书的重要意义，证明了分论点“这世界需要 且知止能止、行稳致远的有心人。 1.yi辩 为梦想而读书的人”，更形象地证明了中心论点。 2.①②【解析】强词夺理：本来没有理，硬说成有理。 11.示例：为真理而读书、为梦想而读书和为修养而读书 15应有格物致知精神 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无 的人。 第一课时 愧，无所畏惧。第一空，结合名人雄辩、凡人狡辩的语 任务二撰写演讲稿 基础知识积累 境，应该填“强词夺理”，故选①。气宇轩昂：形容人精 1.【写作指导】作文的题目是《我不想做这样的人》，关键 1.zhi密盲qun 神饱满昂扬，气度不凡。不修边幅：不注意衣着、容貌 词是“这样”，我们要考虑的重点是“这样”到底是什么 2.①②【解析】“培养”的意思是以适宜的条件使繁 的整洁。第二空，结合凡人流里流气的语境，应该填 样。“这样”可指懒惰、懦弱、小气、自卑等。如写我不 殖；按照一定目的长期地教育和训练使成长。“造就” “不修边幅”，故选②。 想做个懒惰的人，那么一定要把不做懒惰的人的理由 的意思是培养使有成就。根据“实验的精神”可知，第 3.B【解析】文中画波浪线的句子不合逻辑，画线句表 写清楚，把懒惰会对自己造成的影响等表达清楚。题 一空应填“培养”，故选①。“科学”指反映自然、社会、 示结果，应将“虽然”改为“所以”，B项修改意见正确。 目要求写成演讲稿，注意演讲稿格式，作文内容要充 思维等的客观规律的分科的知识体系。“实践”指人 故选B。 实具体，主题突出，语句通顺，还要注意字数要求。 们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。根据 4.D【解析】A项，只是笼统地说要提高水平，没有具2.【写作指导】这是一道半命题作文题，要求写一篇演讲 前文的“个人行动”可知，第二空应填“实践”，故选②。 体针对问题给出解决方案；B项，直接指责画家画得 稿，写作时应把题目补充完整。审题时，注意题目中 3.D【解析】文中画波浪线的句子关联词使用不当，由 潦草，可能会伤害画家的自尊心，不是恰当的应对方 的“做”，由此可知，我们得把写作重点放在行为上、行 “不可缺少”“也是不可少的”可知，分句之间是递进关 式；C项，改变售卖方式并不能从根本上解决画的质 动上，而不是理念上、想法上。如何做一个××的人？ 系，“虽然”应改为“不但”，“但是”应改为“而且”，D项 量问题，不是恰当的应对方式；D项，用幽默且合理的 别人是如何做的？自己该如何做？为什么要这么做？ 修改意见正确。故选D。 方式指出画家应该在画画上多花时间，提高画的质 自己如何“懂得”的过程，是写作的重点。学会做一个 4.B【解析】作为寄语，⑤句有称呼，有引语，可以作为 量，这样才能更快地卖出画，是最恰当的应对方式。 什么样的人呢？实际上还是要写成品德养成类的。 首句；②句中的“的确”一词体现了语义与语气的承 故选D。 从大的层面说，关系到国家的精神文明建设，有助于 接，②句可作为第二句：④①③三句体现了由“个人” 5.C【解析】④句点明论述对象“家国情怀”，应为首 营造高尚、文明的社会氛围；从小的层面说，关系到个 到“国家”再到“世界”的层次，可分别作为第三、四、五 句；②句“它”指代家国情怀，阐述其重要性，紧承④ 人的健康成长。谦让、感恩、诚信、责任、孝顺、友善等 句。综合以上分析，可排序为⑤②④①③。故选B。 句；⑤句总说仁人志士用行动诠释了家国情怀的真 都属于品德修养的范畴。我们应该选择表现阳光、自 5.B【解析】A项有误，“大量的事实证明”后冒号统领 谛，紧承②句；①③两句分别从和平年代和危难时刻 信、坚强、成熟、严于律己、尊师重道、尊老爱幼、诚实 的内容只有“沉溺于手机游戏会影响孩子的身心健 具体说明仁人志士的表现，承接⑤句。故顺序为④② 守信、勇担责任、持之以恒等传递社会正能量的立意。 康”这一句，所以可将“健康”后面的逗号改为句号；C ⑤①③。故选C。 据此横线上可以填写坚强、谦让、感恩、宽容、自律、守 项有误，“瞭望”是杂志名，应该用书名号；D项有误， 6.C【解析】C项中“我说”后的逗号应改为冒号。 信等形容美好品质的词语。 省略号与“等等”都表示省略，二者不可同时使用，可 7.举例论证。更具体地论证了“创业的都是年轻人”的 任务三举办演讲比赛 将省略号改为句号。 观点。 1.(1)③示例一：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序 下册4-2 /八年级语文RJHN版下册4-3第四单元》一激情演讲 人文主题：阅读本单元演讲词，跟随演讲者走入演讲的现场，感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养，提高综合素质。 1.把握演讲词的特点。例P64T7D项 语文要素 2.把握演讲者的思想观，点。例P68T10、P71T9 学习目标 3.梳理演讲的思路。例P66T6、P70T8 4.体会演讲者的语言风格。圆P65T9 任务一 学习演讲词 13 最后一次讲演 第一课时 基础知识积累（建议用时：20分钟) 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 ( 请阅读下面的语段，完成1~3题。 人生如同远航，每个人都是勇敢的“航海 A.将“始终”放在“奋斗”之前。 B.把“始终”移至“是”的前面。 家”，大家以梦想为duò、以奋斗为帆，带着热 C.把“当代中国”改为“中国当代”。 爱 (①延展②奔赴)美好未来。启航 D.把“始终”改为“一贯”。 时，方向至关重要。青年一代应树立崇高理 4.下列是关于诚信的一组句子，排列最恰当的 想，用理想信念指引前行的路。服务人民、奉 一项是 ( 献祖国，是当代中国青年奋斗的始终正确方 ①从人际关系来看，诚信是人和人在社会交 向。近年来我们看到，在卫国成边一线，在科 往中最根本的道德规范，也是一个人最主要 研攻关前沿，在抢险救灾现场…党和人民需 的道德品质 要之时，广大青年冲得出来、顶得上去，展现出 ②人们在交往中，相互信任是相处的基础， 自信自强、刚健有为的（①风貌②风 其关键就在于诚实守信。 光)。新时代ù予青年以重任，青年要做到有 ③诚信既是一种道德品质和道德信念，也是 理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，用耳朵倾听人 每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格 民呼声，用内心感应时代脉搏，将个人的理想 力量。 追求融入党和国家的伟大事业中，才能行得 ④而自私自利、虚伪狡诈、言而无信的个性 稳、走得远。 品质则很难取信于人，不利于人际关系的建 (摘编自《执青春之笔，书奋斗篇章》) 立和融洽。 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 ⑤待人真诚，言而有信的个性品质导致人际 为duò( ) 为帆( ) 吸引，有利于良好的人际关系的建立、维系 fù( )予 倾( )听 和发展。 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 A.③①②⑤④ B.③①④⑤② 对应的序号填在横线上。 C.⑤③①②④ D.①③②⑤④ 下册第四单元 5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是 7.下列对《最后一次讲演》这篇演讲稿的理解 和赏析，不正确的一项是 () A.《最后一次讲演》选自《闻一多全集》第三 A.这篇演讲稿揭露并痛斥了国民党反动派 卷（生活·读书·新知三联书店1982 制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的法西 年版)。 斯暴行。 B.“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个 B.这篇演讲稿表现了演讲者闻一多先生不 人可以被毁灭，但不能被打败。” 畏强暴、坚持正义、视死如归的英勇斗争 C.他们精心打磨，不至极致必不轻付于人； 精神。 他们诚信重诺，不合标准决不妥协敷衍。 C.这篇演讲稿在用语的感情色彩上表明了 D.在“世界读书日”来临之际，光明中学开展 作者强烈的爱憎。说到李公朴，语气热 了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。 情，满怀崇敬；谈到人民，语气洋溢着激 6.写出下列句子运用的修辞手法。 情；斥责敌人，语气严厉尖锐。 (1)你们看着我们人少，没有力量？告诉你 D.这篇演讲稿交替使用长句和短句，并与排 们，我们的力量大得很，强得很！( 比、反复、对比、比喻等修辞手法结合起来 (2)你们完了，快完了！ ( 使用，增强了表达效果，使演讲具有极大 (3)你们看见联大走了，学生放暑假了，便以 的鼓动性和感染力。 为我们没有力量了吗？ 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 奠定基础。学生需要在教师的指导下，尽力还 材料一 原演讲现场，回到历史语境之中，最大限度地 孙绍振在《演讲的现场感和互动共创一 抵近、领会演讲者的本初的真实意图。 以〈我有一个梦想〉为个案》指出：“许多教案之 (选自杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》，有删改) 所以失败，就在于不懂散文与演说、朗读与演 材料二 讲的起码区别。”而这个起码区别，首先就是演 从信息传播的角度来看，如果把演讲活动 讲的现场感和互动共创。如前所述，演讲词的 从演讲者萌发演讲动机开始，到演讲产生一定 特点之一即对象感和现场感相结合，这就要求 影响或达到一定的目的为止，看成一个信息活 师生在演讲词阅读鉴赏教学中，必须还原演讲 动的完整过程，那么，这个全过程实际上可归 纳为以下五个环节。如图表示。 现场。因为，所有的演讲词（演讲记录稿），严 格说来，“都很难准确传达演说者的真实意 时空环境 反 图”。完全还原事实上办不到，但是，仍然可以 保外 反债 听众 演讲者)。 效果 “在某些程度上复原那已经一去不复返的‘演 演讲者与 听众的联系 说现场’”。教师自然应该努力返回历史现场， 信息源（内容） 噪声 不仅以“在场”的“听众”身份，聆听深味每一个 (主持者 细节，而且以“不在场”的“读者”身份，细读品 咂文本与现场的距离、差异，为真设计、真教学 (有删改) 64 八年级语文RJHN版 材料三 者的本初的真实意图。 今天，这里有没有特务？你站出来！是好 B.演讲者通过有声语言和体态语言将演讲 汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先 信息传达给听众，从而对听众产生单方面 生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承 影响。 认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共 C.演讲要有针对性，要做到“心中有听众”， 产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓 只有这样，才能增强演讲的感染力。 掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！ D.演讲要精心设计结束语，好的结束语能有 李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光 效调动听众的情绪，将思考引向更深 荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） 层面。 ………… 9.下面是语文课上同学们对于《最后一次讲 反动派，你看见一个倒下去，可也看得见 演》这篇文章的选段应该怎样朗诵展开的讨 千百个继起的！ 论。结合材料一、材料三补全讨论内容。 正义是杀不完的，因为真理永远存在！ 甲：老师说，想要读好演讲稿，就要尽量还原 (鼓掌) 演讲现场，这篇文章的历史背景是李公朴被 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我 暗杀，闻一多在其追悼会上发表演讲。我觉 们昆明的青年必须完成这任务！ 得他此时的情绪应该是① 我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随 的。 时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准 乙：材料三最后一句话的潜台词是② 备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌） ,表示了他的 (选自《最后一次讲演》) 决心。 8.下列对以上材料内容理解和分析不正确的 丙：这两段都饱含着满腔的爱国热忱，表明 一项是 ( 了强烈的爱憎，对敌人正面宣战，我觉得应 A.学生需要在教师的指导下，努力还原演讲 该朗读出③ 的语气。 现场，回到历史语境之中，才能领会演讲 技法点睛 排序题解题技巧 排序题是指给出一组句子或一个语段中空缺的若干语句（一般是46句），让学生根据 句子间的逻辑关系，将句子重新组合归位，使句子连贯的一种题型。判断顺序的标准一般有 以下几种：空间顺序、时间顺序、事物发展顺序、人们认识事物的规律（由表及里、由浅入深、 由感性认识到理性认识)、主次轻重。此外，还要注意先总后分或先分后总的顺序。 方法解读：1.寻头断尾，确定首尾句；2.把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；3.把握关 联词的搭配；4.把握话题衔接，尤其是重复出现的词语；5.排除法。 【习题链接】见第4题 下册第四单元 65