第3单元 12《诗经》二首-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

12 《诗 第一课时 课文基础知识（建议用时：10分钟) 1.下列加点字注音全部正确的一项是( A.雎鸠(jiū) 窈窕(tiáo) 琴瑟(s⊙) B.好逑(qiú) 寤寐(wǔ) 思服() C.荇菜(xin) 辗转(zhǎn) 淑女(shū) D.钟鼓(gǔ) 参差(ci) 悠哉(zai) 2.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 () A.关关雎鸠，在河之洲（拟声词） B.窈窕淑女，君子好速（文静美好的样子） C.窈窕淑女，寤寐求之（睡觉） D.参差荇菜，左右流之（长短、高低不齐的 样子) 3.下列关于文学文化常识的说法不正确的一 项是 () A.《诗经》中的标题一般取自该诗的第一句。 B.《关雎》是《诗经》的第一篇，也是十五国风 的首篇。 C.《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头， 因它的内容以反映劳动人民的生活为主。 D.“琴瑟”“钟鼓”是我国的传统乐器。“琴 瑟”属于轻乐器，用于表达爱意；“钟鼓”用 于庆典、祭祀、婚礼等比较重要的场合。 4.请补写下列句子中的空缺部分。 (1)《关雎》中描写青年男子相思之苦、长夜 难眠的句子是“ (2)从“ _”中，我们可以知道男子在听到雎鸠鸟的 叫声后产生对文静美好的女子的思慕之情。 (3)统领《关雎》全篇的诗句是“ 4 八年级语文RJHN版 经》二首 关雎 课内基础闯关)（建议用时：5分钟） 阅读《（诗经〉二首》，回答后面的问题。 5.下列对《关雎》的赏析，不正确的一项是 ( A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收 录诗歌305篇，本诗选自《诗经·周南》， 标题取自本诗的第一句。 B.第一章共四句，以水鸟和鸣起兴，引出对 善良美好的女子的爱慕之情；第二章共八 句，写主人公对意中人的思念、追求，以及 因求之不得而朝思暮想、寝食难安的 情形。 C.第三章共八句，写主人公想象中的与意中 人热恋的美好时光和举行婚礼的场面，诗 歌的基调变为阴郁，与第二章的迂回低缓 形成了鲜明的对照。 D.本诗在艺术手法上有许多独到之处。例 如，开篇即以雎鸠和鸣引出男女相思之 情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅， 显示了婉曲动人的艺术魅力。 课外拓展提高（建议用时：10分钟） 【甲】关雎 原文略。 【乙】桃天 桃之天天，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之天天，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之天天，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：姑娘嫁过门。②蒉：草木果 实繁盛硕大的样子。此处指桃树的果实又多 又大的样子。③蓁蓁：草木繁密的样子，这里 形容桃叶茂盛。 6.有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子 的行为和心情变化曲线图（见下图）。请根 据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整， 填写在下面横线上。 钟鼓乐之 (3) 琴瑟友之 寤寐求之 高兴 (1) 窈窕 淑女 (2) 低落 (1) 第二课时 课文基础知识 （建议用时：15分钟) 1.下列加点字注音全部正确的一项是() A.伊人(y) 水之湄(mei) B.未晞(x) 水中沚(zhi) C.蒹葭(jian) 水之涘(sh) D.溯洄(shuò) 水中坻(chi) 2.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 () A.溯洄从之（逆流》 道阻且长（艰险） B.蒹葭萋萋（茂盛的样子） 道阻且右（迂曲） C.溯游从之（顺流而下） 在水之涘（水边） D.蒹葭采采（采摘） 道阻且跻（高） 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( A.蒹葭/萋萋，白露/未晞 B.所谓/伊人，在水之湄 C.溯游/从之，宛/在水/中坻 D.溯洄/从之，道阻/且右 4.下列关于文学文化常识的说法不正确的一 项是 () A.作为我国最早的一部诗歌总集，《诗经》收 录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，所 (2) (3) 7.下面是两位同学在欣赏《桃天》后的对话，请 你将对话内容补充完整。 小南：《诗经》经常使用比、兴手法。比，就是 比喻。你知道“兴”是什么意思吗？ 小湘：我知道。兴，就是先说别的事物，以引 出吟咏的对象。比如“ ”这一处，就 是以 起兴，引出了 蒹 葭 以人们又称它为《诗三百》。 B.《蒹葭》运用重章叠句的形式反复咏叹，表 达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 C.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中 常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节 是深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 D.《诗经》按所配乐曲的性质分为风、雅、颂 三类，主要的表现手法是赋、比、兴。风、 雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是一种艺术 经验的总结。 5.请补写下列句子中的空缺部分。 (1)景是情的依托，情是景的灵魂。《蒹葭》 中“ 用茂盛的芦苇和凝结成霜的白露，为全诗奠 定了一种迷茫、惆怅的情感基调。 (2)古诗词是中国古典文学宝库中的瑰宝， 常展现深沉的人文情怀，散发着永恒的魅 力。《蒹葭》中的“蒹葭采采， 、。 所谓伊人， ”,让我 们感受到主人公寻人不着的惆怅失望之情。 课内基础闯关（建议用时：5分钟） 6.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请结合 诗歌内容，分析《蒹葭》中重章叠句的表达 下册第三单元 55△ 效果。 课外拓展提高（建议用时：10分钟） 无衣 [先秦]佚名 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师①，修@ 我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽④。王于兴师，修我 矛戟，与子偕作⑤。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲 兵，与子偕行。 【注释】①兴师：兴兵，起兵。②修：整治。 ③同仇：共同对敌。④泽：内衣。⑤偕作：一起 行动。 7.孔子对《诗经》有着很高的评价：“《诗》可以 兴，可以观，可以群，可以怨。”由此可见，《诗 经》中的作品具有重要的艺术和社会价值。 你认为《无衣》一诗体现出以上孔子所说的 哪种社会价值？请结合全诗内容简要分析。 56 八年级语文RJHN版 语文综合运用（建议用时：10分钟） 8.探寻《诗经》源头，传承经典文化。请阅读下 面的材料，完成(1)~(2)题。 材料一 中国最早的诗歌总集是《诗经》，其中最 早的诗作于西周初期，最晚的作品成于春秋 中叶。到了战国时期，在南方的楚国华夏族 和百越族语言逐渐融合，其诗歌集《楚辞》突 破了《诗经》的一些形式限制，更能体现南方 语言的特，点。汉代时乐府诗形成。乐府诗 是为了配音乐演唱的，相当于现代社会的歌 词。这种乐府诗被称为“曲”“锌”“歌”“行” 等。到了唐代，中国诗歌出现了四句的绝句 和八句的律诗。律诗押平声韵，每句的平仄、 对仗都有规定。绝句的规定稍微松一些。另 外，在宋代达到顶峰的词也是诗歌的一种重 要形式。词的格式要依从一些固定的词牌， 以便于配以乐曲演唱。自元代开始，中国诗 歌的黄金时期逐渐过去，文学创作逐渐转移 到戏曲、小说等其他形式。 (选自《闲话写诗一：中国古代诗歌 发展演变历程》，有删改) 材料二 作为中国古典文学的源头之一，《诗经》 如同黄河一般，在这片中华大地上流转延伸 了上千年，不仅浇灌培育了世世代代的文人 墨客，也浸润着数千年来不同阶层之人的心 田，对文学史和文化史产生了深远的影响。 《诗经》是一树绚烂的繁花，承载着关注现实 的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极 的人生态度这些被后人概括为“风雅”的精 神。溯诗歌之源，我们感受优美文字中浓烈 的古韵清香；溯诗歌之源，我们回顾精练语句 中灿烂的思想光芒；溯诗歌之源，我们追寻传 统文化的起，点，感受历经千年的传承与变迁。 材料三 历了发展的萎靡期和高峰期。 C.形成于汉代的乐府诗也被称为“曲”“辞” 诗经 “歌”“行”等，类似现在的歌词。乐府诗可 以配音乐演唱。 D.作为我国现实主义诗歌的源头，《诗经》源远 流长，对后世文学产生了积极而深远的影响。 (2)班级开展“探寻《诗经》源头，传承经典文 化”专题学习活动，小宇和小恒准备从材料 图 三的两张图片中选一张作为材料二的插图， 两人意见不一，各执一词。请根据材料，结 合语境，补全对话内容。 经 小宇：我选图一。因为图一中一泓清泉中的 漩涡、游鱼、荷花以及旁边郁郁葱葱的植被， 充分彰显出其生机和活力，而“诗经”二字则 起到了画龙点睛的作用，暗示《诗经》就是文 学的源头活水。这与材料二中的“古典文学 图二 的源头之一”“诗歌之源”相契合。 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 小恒：我选图二。 的一项是 A.《诗经》是中国最早的诗歌总集，汇集了从 西周初期到春秋中叶的诗歌作品。 B.我国诗词从《诗经》《楚辞》和乐府诗的形 成，到逐渐向其他文学创作形式转移，经 《诗经》中的艺术手法 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三个部分。《诗 经》中主要的表现手法是赋、比、兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术 经验的总结。 方法解读：1.“赋”就是铺陈直叙，叙事描写、议论抒情都在其内，是《诗经》最基本、最常 用的表现手法。如《豳风·七月》就直接叙述了农夫们的衣食住行并描写了四季的变化。 2.“比”就是比喻，也是《诗经》常用的表现手法。如《卫风·硕人》以一系列比喻描写庄姜的 美貌。《诗经》的比喻运用得相当广泛，而且形式多种多样。3.“兴”就是托物起兴，即借助其 他事物作为诗歌的开头，以引起所要歌咏的内容。起兴是为了渲染气氛，创设情境。如《周南 ·关雎》以雎鸠起兴，男子由河洲上和鸣的雎鸠，联想到那位美丽贤惠的采荇少女就是自己称心 的伴侣。赋、比、兴手法往往在诗歌创作中交相使用，注重情与景的融合，创造美学意境。 【习题链接】见第一课时第7题 下册第三单元 57△次性物品步行或坐公交车上下学抵制浪费资源、12.甘其食/美其服/安其居/乐其俗。 5.(1)蒙络摇缀(2)斗折蛇行明灭可见(3)凄神寒 污染环境的行为，共同营造低碳环境，争做绿色守 13.他生性爱好喝酒，可惜家境贫穷，不能经常得到。亲 骨悄怆幽邃 护者(3)示例：我认为可以召开“低碳出行”主题 戚和老朋友知道他这样，有时就准备好酒邀请他 课内基础闯关 班会 来喝。 6.C【解析】“翕忽”的意思是轻快迅疾的样子。故 第三单元古人名章 14.相同之处：都描绘了安宁自足的社会图景。短文甲 选C。 “黄发垂髫，并怡然自乐”与短文丙“甘其食，美其服， 7.D【解析】“西南”是名词用作状语，向西南方。A 9桃花源记 安其居，乐其俗”都体现百姓生活和美、自得其乐。 项，“犬牙”是名词用作状语，像狗的牙齿那样；B项， 第一课时 15.可能不会去。五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”，追 “箕畚”是名词用作状语，用箕畚；C项，“西”是名词用 课文基础知识 求自由随性的生活，而桃花源虽然美好，但与世隔 作状语，向西；D项，“移”的意思是“使…改变， 1.A【解析】“屋舍俨然”中的“舍”应读作“shè”。 绝，而五柳先生更愿在自然中保持本真，即便清贫也 使…动摇”，是使动用法。故选D。 2.D【解析】“妻子”的古义是妻子儿女，今义是男子的 怡然自乐，故未必适应桃花源的封闭生活。 8.B【解析】小石潭周围景色的秀丽”理解有误。第2 配偶。“交通”的古义是交错相通，今义是运输事业的 【参考译文】 段通过写游鱼的活泼可爱，侧面突出潭水的清澈透 统称。“无论”的古义是不要说，更不必说，今义是表 【乙】先生不知道是什么地方的人，也不清楚他 明。故选B。 示在任何条件下结果都不会改变。“缤纷”的古今意 的姓名和字号。他的住房旁边有五棵柳树，因而就 9.(1)青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连， 义都是繁多的样子。故选D。 以“五柳”为号。他安闲文静，沉默寡言，不美慕荣华 参差不齐，随风飘拂。(2)向小石潭的西南方向看 3.C【解析】“缘溪行，忘路之远近”中的“之”是结构助 和利禄。喜欢读书，却不死啃书本、钻牛角尖；每次 去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 词，译为“的”。A项中的“之”是代词，代指眼前的景 有了心得体会，便高兴得忘了吃饭。他生性爱好喝 隐时现。 象；B项中的“之”是助词，在句中只起凑足音节的作 酒，可惜家境贫穷，不能经常得到。亲戚和老朋友知 第二课时 用，无实义；C项中的“之”是结构助词，译为“的”；D 道他这样，有时就准备好酒邀请他来喝。他只要一 课外拓展提高 项中的“之”是代词，代指渔人找到桃花源这件事。故 去总把酒喝光，图个大醉；喝醉了就自己回去，要去 10.诗人先以“深千尺”的夸张之笔，极言桃花潭水之深， 选C。 就去要留就留，从来不掩饰自己的真实感情。家里 为情感的抒发蓄势。继而笔锋一转，以“不及”二字 4.A【解析】陶渊明是东晋诗人。 四壁空空荡荡，挡不住风雨也遮不住太阳，短短的粗 引出强烈对比，使有形之水深在无形之情深面前黯 5.(1)复行数十步豁然开朗(2)黄发垂髫并怡然 麻布衣服除了破洞就是补丁，盛饭的箪和舀水的瓢 然失色。诗人通过这一番巧妙的衬托，使抽象深厚 自乐(3)屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属 常常是空空的，没有吃喝的东西，但他却安然自得。 的友情变得具体可感、动人心魄。 (4)芳草鲜美落英缤纷(5)阡陌交通鸡犬相闻 平时常写文章自我欣赏，很能以此显示自己的志趣。 11.A【解析】B项中的两个“许”意思相同，都表示约 课内基础闯关 他忘却世俗的得失，并坚守这个原则直到死去。 数；C项中的两个“缘”意思相同，都是“沿着，顺着” 6.B【解析】A项，第一个“舍”译为“舍弃”，第二个 【丙】使国家小一点，让人口少一点。即使有各 的意思；D项中的两个“布”意思不同，前者译为“遍 “舍”译为“房屋”；B项，两个“向”都译为“先前的”；C 种各样的器具也不使用，使老百姓重视自己的生命 布”，后者译为“映”。故选A。 项，第一个“属”译为“类”，第二个“属”译为“连接”；D 而不会向远方迁徙。即使有船和车子，也没有必要 12.C【解析】文中画波浪线部分的意思是：因为水清 项，第一个“为”译为“对、向”，第二个“为”译为“被”。 乘坐；即使有铠甲和兵器，也没有机会陈列使用。让 见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可预 7.D【解析】D项，“问津者”是一个具有独立意义的语 百姓回到结绳记事的时代。使百姓吃得香甜，穿得 测。故应分别在“底”“易之”之后停顿。 言单位，中间不能停顿，故正确的朗读节奏划分应为 漂亮，住得舒适，过得快乐。国与国之间互相望得 13.离开青碧溪后，即使接触人世间的事情，那清幽的溪 “后/遂无问津者”。 见，鸡犬的叫声都可以听得见。但是人民从生到死， 光仍在眼前浮现，好几个月都不能忘记。 8.(1)田间小路交错相通，（村落间）彼此都能听到鸡狗 也不互相往来。 14.示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与汪 的叫声。(2)问现在是什么朝代，竞然不知道有汉 10 小石潭记 伦的情谊进行对比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以 代，更不必说魏晋了。 反映作者的心境，小石潭周围环境“凄神寒骨，悄怆 第一课时 幽邃”，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪； 9.C【解析】C项表述有误。结尾写刘子骥“欣然规往。 课文基础知识 未果，寻病终”，暗示桃花源只是作者虚构的一个理想 潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪， 1.C【解析】C项句子的意思是“溪岸的形状像狗的牙 社会，在当时现实社会中是不存在的，也是不会实现 陶醉于青碧溪的潭水，忘却尘世的纷扰，获得内心的 齿那样交错不齐”，正确的朗读节奏划分应为“其岸 的，流露出作者对现实的不满和叹惋之情。 宁静与愉悦。潭能触发人们不同的情感体验，能给 势/犬牙差互”。 人带来心灵的慰藉和精神的享受，是一个极富美感 10.本文的桃花源是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实的 2.B【解析】A项，介词，自，由/动词，跟随；B项，两个 和韵味的古典意象。 不满，对和平美好生活的向往；链接材料写的是真实 “若”都是副词，都是“好像”之义；C项，形容词的意动 【参考译文】 可见的美景，抒发的是作者对眼前美丽景色的喜 用法，以…为乐/动词，逗乐；D项，副词，大约/助动 【甲】我乘船将要远行，忽然听到岸上传来边歌 爱之情。 词，可以。故选B。 边舞的声音。桃花潭水即使深达千尺，也比不上汪 第二课时 3.D【解析D项有误，“凄”是形容词的使动用法，译 伦送别我的情谊。 课外拓展提高 为“使…感到凄凉”。 【丙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰南面，我曾 11.C【解析】“使有什伯之器而不用”中的“用”意思是4.A【解析】A项有误，柳宗元与韩愈共同倡导唐代古 经到那里游玩过。嘉靖三十五年，我与马元冈、任积 使用。故选C。 文运动。 斋（一起去游玩），走了很远，想走到青碧溪的源头。 八年级语文RJHN版下册3-1 八年级语文RJHN (青碧溪的)源头出自山下石涧处，泉水涌出成 字意思不同，分别译为“零数、余数”“特异，罕见”。 艳怒放的桃花年轻娇美的新娘出嫁 潭。潭深一丈左右，明亮光洁到连针都无所遁形。 故选C。 【参考译文】 潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明 11.D【解析】丙文中画波浪线部分的意思为：后世风 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘嫁 丽，交错生辉，像霞绮那样灿烂。潭面刚有落叶坠 俗虽浮华奢侈，但在工艺上花的心思比不上古人，所 过门，夫妻美满又和顺。 下，就有鸟儿衔去。潭三面的石崖，干净得像是被擦 以造出来的器物大多不精致。因此可断句为：后世 桃花怒放千万朵，硕果累累大又多。这位姑娘嫁 拭过，不沾染一丝灰尘。 风俗虽侈/而工之致力不及古人/故物多不精。故 过门，早生贵子后嗣旺。 观看游玩了很久后，（我们）就从侧面上到左边 选D。 桃花怒放千万朵，桃叶纷呈真茂盛。这位姑娘嫁 山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水，中潭 12.古代的器物非常精巧，正是因为民风淳朴。 过门，齐心携手家和睦。 深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近 13.示例一：《活板》中毕昇专注于印刷技术革新，创造出 第二课时蒹葭 它，不知道危险不可预测。下潭水色是深青色，中潭 更有效率的印刷术，尽显创新精神；他专注于活板印 课文基础知识 水色是鸦碧色，上谭水色是鹦绿色；水石相依，水光 刷的每一个环节，且对制作环节要求严格，体现了他 1.B【解析】A项“湄”应读“méi”,C项“涘”应读“s”,D 越盛，石色越美。我每次到青碧溪边，水面如绉纱般 对工艺的精益求精。示例二：《梦溪笔谈·器用》中 项“溯”应读“s心”。 的波纹和石壁的倒影，都能映入我的心中，感染我的 古代工匠民风淳朴，他们制作玉钗、玉臂钗时专注于 2.D【解析】“采采”在句中的意思是“茂盛的样子”， 精神，离开青碧溪后，即使接触人世间的事情，那清 细节，雕刻出凤首和九龙绕身等样式，追求工艺的极 “跻”在句中的意思是“（路）高而陡”。 幽的溪光仍在眼前浮现，好几个月都不能忘记。 致精美。这体现了他们的敬业和对工艺的精益求精。3.C【解析】“溯游从之，宛在水中坻”的意思是“顺流而 沿着溪水向外走，水流经过的地方，根据地势流 【参考译文】 下去追寻，（她）好像在水中高地”。根据句意来划分 淌成不同形状，圆形之处像镜子，弯曲之处像初月， 【丙】朝廷命官黄秉年轻时居住在长安，（有一 朗读节奏，应为“潮游/从之，宛在/水中坻”。 姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。 次)游骊山，恰好遇到一个道士在修治过去宫殿里的4.C【解析】C项有误，“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是 11核舟记 石渠，在石头下面发现一支折断的玉钗，钗头被刻成《诗经》中常用的“兴”的手法，不是“赋”的手法。 第一课时 凤首的形状，都已残缺，然而制作的精巧，是后人不5.(1)蒹葭苍苍白露为霜(2)白露未已在水之诶 能达到的程度。我又曾路过金陵，发现有人发掘六课内基础闯关 课文基础知识 朝君主的陵墓，得到很多古物，我曾看到一支玉臂6.全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜 1.D【解析】简”在句中是“挑选”的意思。 钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变 明，旋律优美，而且显示了主人公情感的逐层加深，具 2.A【解析】A项的意思：核舟从头到尾长约八分多一 成圆形，几乎看不出有缝隙，表面被九条龙环绕，制 有强烈的感染力。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未 点儿。“舟首尾”为主语，故在其后停顿。 3.B【解析】A项，第一个“可”译为“大约”，第二个 作功夫等同于鬼斧神工。世人大多认为远古民风淳 已”暗示了时间的变化，推动了故事情节的发展。再 朴，手工制作（的物件）大都粗糙笨拙，其实远远不是 “可”译为“可以”；B项，两个“若”都译为“如，像”；C 如“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过“长”“跻” “右”的变化突出了道路的漫长坎坷，从侧面表现了寻 项，第一个“为”译为“雕刻”，第二个“为”译为“是”；D 这么一回事。古代的器物非常精巧，正是因为民风 淳朴。民风淳朴，则各种手工制作都一丝不苟。后 求伊人的艰辛不易。 项，第一个“而”表示顺承，可译为“然后”，第二个“而” 世风俗虽浮华奢侈，但在工艺上花的心思比不上古 课外拓展提高 表示并列，译为“并且”。故选B。 人，所以造出来的器物大多不精致。 4.C【解析】“大苏”指苏轼。 7.《无衣》一诗体现出“兴”的社会价值，即激励民众士 12《诗经》二首 气，共同抵御外侮。这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的 5.(1)罔不因势象形各具情态(2)中峨冠而多髯者 战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士 为东坡(3)舟首尾长约八分有奇高可二黍许 第一课时关雎 气和乐观精神。全诗风格矫健爽朗，采用了重章叠句 (4)技亦灵怪矣哉 课文基础知识 的形式，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大 课内基础闯关 1.D【解析】A项“窕”应读“tiǎo”,B项“寤”应读 局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，便磨刀 6.(1)顺着、就着(2)零数、余数(3)并排、挨着(4)平 “wù”，C项“荇”应读“xing”。 擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概 7.B【解析】A项，动词，是/介词，对、向；B项，都是助 2.C【解析】“寤寐”在句中是“日日夜夜”的意思。 和爱国主义精神。 词，…的样子；C项，代词，指船舱/结构助词，的；D 3.C【解析】浪漫主义”有误，应为“现实主义”。 【参考译文】 项，副词，极，非常/形容词，与外界隔绝。 4.(1)悠哉悠哉辗转反侧(2)关关雎鸠在河之洲 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿战袍。君王 8.(1)(他)平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起 (3)窈窕淑女君子好逑 兴兵打仗，修整我那戈与矛，与你共同对敌。 他的左膝。(2)那个人的眼睛正视着（茶炉），神色 课内基础闯关 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿内衣。君王 平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 5.C【解析】“诗歌的基调变为阴郁”有误。第三章写 兴兵打仗，修整我那矛与戟，与你一起行动 9.A【解析】作者并没有详细描写黄鲁直的外貌，也没 主人公想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿战裙。君王 有提及苏轼的神情如何。故选A。 礼的场面，诗歌的基调是“轻松明快”的而不是“阴郁” 兴兵打仗，修整我那甲胄与兵器，与你一起出发。 第二课时 的。故选C。 语文综合运用 课外拓展提高 课外拓展提高 8.(1)B【解析】根据材料一“到了唐代，中国诗歌出现 10.C【解析】A项，两个“素”字意思不同，分别译为 6.(1)急切(2)寤寐思服（或辗转反侧）(3)激动（或 了四句的绝句和八句的律诗…自元代开始，中国诗 “平时、向来”“不加装饰的”；B项，“为”译为“被”；C 喜悦) 歌的黄金时期逐渐过去”可知，我国诗词应是“经历了 项，两个“盖”均译为“大概，原来是”；D项，两个“奇” 7.示例：桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家鲜 发展的高峰期和萎靡期”，B项理解与推断有误。 版下册3-2 /八年级语文RJHN版下册3-3 (2)示例：这幅图中舒缓流淌的大河穿行于群山之间， 2.【写作指导】这是一道材料作文题。阅读材料可知，哲 第四单元激情演讲 其间可见行舟及数点飞鸿掠过，岸边点缀着绿树、鲜 学家因船夫不懂历史也未研究过数学而认为船夫失 任务一学习演讲词 花，有窈窕淑女隔河观望。这些都给人以源远流长、 去了一半以上的生命，而船夫在知道哲学家不会游泳 风光秀丽之感，也暗示《诗经》是诗歌的起源。 后，对哲学家说哲学家失去了整个生命。对比两人的 13最后一次讲演 阅读综合实践 结果可知，拥有实践能力比掌握理论知识更重要，所 第一课时 以要善于实践。这就要求人们把读书和参加社会实 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶渊 基础知识积累 践有机地结合起来，善于把理论知识转化为实践能 明追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小石 1.舵fan赋qing 潭一水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在贬谪 力。据此可围绕“实践”“理论”等立意作文。注意语 2.②①【解析】“延展”指延伸，扩展；“奔赴”指奔向 中追求心灵安放、寻觅片刻宁静的精神角落。洞庭 言流畅，表达清晰。 (一定目的地)。结合语境可知，第一空应填“奔赴”， 湖一烟波浩渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然渴望被 课外古诗词诵读 故选②。“风貌”意思是风格和面貌；“风光”意思是风 举荐、追求仕途抱负的情感寄托。（任选两项进行仿写 景，景象；光彩，体面。结合语境可知，第二空应填“风 即可) 1.微君之躬胡为乎泥中 貌”，故选①。 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的 2.一日不见 ，如三月兮 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应把“始 动态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借 3.海内存知己天涯若比邻 终”移至“是”的前面。B项修改意见正确，故选B。 “竹树环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体 4.气蒸云梦泽波撼岳阳城 4.A【解析】阅读所给句子可知，这个语段主要阐述的 验，营造孤寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者 二、 是诚信在人际交往过程中的重要意义。③句阐明了 初见小石潭的短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句 5.(1)《式微》采用了重章叠句的形式，上下两章结构和 诚信的重要意义，直接亮明观点，由此可以确定③句 触发作者贬谪后的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 语言基本一致，第二章在前一章基础上只换了“故” 为首句：①句承接③句，指出诚信是人际交往的关键： 3.(1)×(2)×(3)/ “露”两个字。采用这种表现形式，增强了诗歌的节奏 ②句对①句加以阐释；⑤句从正面论述讲诚信的意 4.(1)向下(2)下面(3)桥梁(4)架桥 感、音乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复 义；④句从反面论述不讲诚信的危害。因此正确的排 5.水平布其上/流若织文/响若操琴。 吟唱，突出了主题，表现了劳役者的非人处境以及表 序为③①②⑤④。故选A。 6.(1)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 达了他们对统治者的满腔愤懑之情。(2)对劳役者 5.D【解析】D项标点符号使用错误，“让阅读陪伴我 (2)以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ (劳动者)的同情，对统治阶级（君主）的满腔愤 成长”是活动主题，不是作品名称，故不用书名号，而 7.(1)响若操琴(2)多角度描写景观(3)情感 懑之情。 用引号。 6.(1)设问(2)反复(3)反问 【参考译文】 6.(1)采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有 【乙】石渠的事情已经探究完毕，从桥梁的西北面 重章叠句的特点。(2)这两句诗写女主人公在城楼 7.D【解析】这篇演讲稿没有使用排比的修辞手法。 下到土山的北面，百姓又在那里架了（一座）桥。这里 上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不 第二课时 的水量比石渠的水量大三分之一。接连不断的石头 停，表达出其对恋人的无比思念。 课外拓展提高 作为水的底部，宽达水的两岸，（石头有的）像床，（有 7.(1)“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景 8.B【解析】根据材料二图片可知，演讲者通过有声语 的)像门堂的基石，（有的）像筵席上摆满莱肴，（有的） 象，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字将相隔千 言和体态语言将演讲信息传达给听众，听众又将情况 里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别 像用门槛隔开的内外屋。水流平铺在石上，流动时像 反馈给演讲者，因此这里体现的是两方面的影响，选 纺织物的花纹，流水的声音像是弹琴声。挽着衣服， 之情。(2)示例：这首诗突破传统送别诗“悲凄缠 项中“从而对听众产生单方面影响”的表述不正确。 光着脚前往，折下竹子扫开陈年的落叶，除掉腐朽的 绵”的感情基调，以“海内存知己，天涯若比邻”的豁达 故选B。 消解离愁，强调精神共鸣能超越地理距离，展现出开 树木，清出可排列十八九张交椅的空地。交织的流 9.示例：①慷慨激昂 ②义无反顾，随时准备牺牲 水，激撞的水声，都在交椅下面：像翠鸟羽毛般的树 阔的胸襟和昂扬向上的情感。 ③愤怒又轻蔑 8.示例一：修辞角度：领联上下两句句式工整，字数相 木，像龙鳞般的石块，都遮蔽在交椅之上。古时候的 14 敬业与乐业 等，结构相同，词性相对，运用了对偶的修辞手法，使 人有谁曾在这里找到这种快乐吗？以后的人有谁能 诗句在形式上整齐美观、节奏明快，读起来朗朗上口， 第一课时 追随我的足迹来到这里吗？ 增强了诗歌的韵律感和表现力。同时，“气蒸云梦泽” 基础知识积累 单元写作指导 将洞庭湖的水汽蒸腾之景进行了夸大，“波撼岳阳城” 1.博滋wù 1.【写作指导】结合题目可知，本次作文要从《灯笼》《时 把洞庭湖波涛的力量进行了夸大，突出了洞庭湖的磅 2.别开生面断章取义 间的脚印》《桃花源记》这三篇文章中选其中一篇来完 礴气势，让读者对其壮观景象有更强烈的感受。示 3.B【解析】②句与前面的“学生们将有机会参观世界 成写作。读后感既要写“读”，又要写“感”，既要叙说， 例二：炼字角度：“蒸”字用得极为精妙，它生动地表现 技能博物馆及人工智能体验馆”衔接紧密，故为首句； 又有必要说理。如选择《灯笼》来写读后感，可写《灯 出洞庭湖湖水的丰厚，湖面的宽广。水汽不断向上蒸 ③句紧承②句，引出具体职业；①句对③句加以阐述。 笼》这篇文章中有哪些地方给自己留下了深刻的感 发，仿佛整个云梦泽都被水汽所笼罩，凸显出洞庭湖 故排序应为②③①。 悟，要联系生活实际表现这些感悟的现实意义。无论 湖水的磅礴气势和巨大的贮蓄量。“撼”字则以强烈 4.D【解析】这个句子否定不当，应删除“不再”。故 选哪一篇文章，都要将感受最深、角度最新、现实针对 的动感，将洞庭湖波涛汹涌、力量巨大的特点展现得 选D。 性最强的“感动点”表述出来，在行文中体现自己对人 淋漓尽致，仿佛那波涛具有无穷的力量，能够摇撼坚 5.C【解析】想了解自黄帝到汉武帝时期的历史，应该 生和社会的思考，情感要真切。 固的岳阳城，衬托出洞庭湖的浩渺壮阔和气势恢宏。 读《经典常谈》中《（史记>（汉书）第九》。《诸子第十》 八年级语文RJHN版下册4-1 八年级语文RJHN 主要聚焦于春秋战国至汉初诸子百家的思想流派及 6.(1)道理论证(2)举例论证(3)对比论证 第二课时 其代表著作，与历史时段无关。故选C。 7.(1)示例：做任何事都不能只谈理论，而不注重实效， 课外拓展提高 6.从上到下：敬业乐业有业乐业解决 要敢于实践，大胆创新。(2)示例：小明，记住实验 8.A【解析】根据文章第1段的末句可总结出本文的 7.示例：作者连用两个问句，引发听众的思考，拉近了与 过程固然重要，但是强化动手能力同样重要。如果只 中心论点，即“这个世界需要真正的读书人”，而B、C、 听众之间的距离，也使论述转向更深的层次。 是背实验过程，没有实践能力，我们也不会在科学道 D三项则是为论证这个中心论点而设的分论点。故 第二课时 路上走得更远。快来参加科学实践活动吧！ 选A。 课外拓展提高 8.①应该怎样了解自然科学②实验精神的重要性 9.C【解析】阅读文本可知，第4段的论点是“这世界需 8.D【解析】根据第8段的内容可知，作者所要表达的 ③作者自己求学的经历 要为修养而读书的人”。A项“读书破万卷，下笔如有 观点是“人非圣贤，难免有出错的时候，关键在于‘不 第二课时 神”说的是博览群书，写作起来才能得心应手。论述 逾矩’，知止能止”，而非“人非圣贤，孰能无过”。 课外拓展提高 的观点是多读书有助于提高写作水平，不符合本段的 故选D。 9.B【解析】根据文章第2~8段的首句可总结出本文 论点。B项“书痴者文必工，艺痴者技必良”的意思是 9.C【解析】本文的观点是做人要懂得“害怕”，要有所 的中心论点，即“青年人要学会正确读书”。 对读书痴迷的人必定擅长写文章，对艺术痴迷的人必 畏惧。C项讲述的是屠呦呦通过各种途径，想方设法 10.C【解析】由第6段中的“青年人更应对世界投以 定有精良的技艺，论述的是兴趣和专注的重要性，不 寻找提取青蒿素的方法，表现的是一种锲而不舍、不 好奇的目光，最先去发现、去接受新书中那些对世界 符合本段的论点。C项“书籍是改造灵魂的工具”强 达目的不罢休的精神，而非“害怕”，所以不适合作为 可能有推动作用的闪光点”可知，C项说法有误。 调了读书对改造灵魂的重要作用，符合本段的论点。 论据来支撑本文观点。 11.阐明了青年人要多读书，快速吸收基础知识，打下广 D项“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是书 10.示例：心有畏惧者，才能为确保自己做一个方正之人 博的基础，才能实现由量变到质变的飞跃。 本上得到的知识终归是浅薄的，要深刻透彻地理解书 构筑一道固若金汤的行为防线，以避免自己误入歧 16我一生中的重要抉择 中的道理，必须要亲身实践，论述了知行合一的重要 途、掉入陷阱，因而在人生路上走得最远、笑到最后。 性，不符合本段的论点。 作为青少年，我们要以古今方正之人为鉴，学会知 第一课时 10.运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论述了有 怕、善怕，常怀畏惧之心，做一个遵规守法、爱国敬业 基础知识积累 梦想对读书的重要意义，证明了分论点“这世界需要 且知止能止、行稳致远的有心人。 1.yi辩 为梦想而读书的人”，更形象地证明了中心论点。 2.①②【解析】强词夺理：本来没有理，硬说成有理。 11.示例：为真理而读书、为梦想而读书和为修养而读书 15应有格物致知精神 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无 的人。 第一课时 愧，无所畏惧。第一空，结合名人雄辩、凡人狡辩的语 任务二撰写演讲稿 基础知识积累 境，应该填“强词夺理”，故选①。气宇轩昂：形容人精 1.【写作指导】作文的题目是《我不想做这样的人》，关键 1.zhi密盲qun 神饱满昂扬，气度不凡。不修边幅：不注意衣着、容貌 词是“这样”，我们要考虑的重点是“这样”到底是什么 2.①②【解析】“培养”的意思是以适宜的条件使繁 的整洁。第二空，结合凡人流里流气的语境，应该填 样。“这样”可指懒惰、懦弱、小气、自卑等。如写我不 殖；按照一定目的长期地教育和训练使成长。“造就” “不修边幅”，故选②。 想做个懒惰的人，那么一定要把不做懒惰的人的理由 的意思是培养使有成就。根据“实验的精神”可知，第 3.B【解析】文中画波浪线的句子不合逻辑，画线句表 写清楚，把懒惰会对自己造成的影响等表达清楚。题 一空应填“培养”，故选①。“科学”指反映自然、社会、 示结果，应将“虽然”改为“所以”，B项修改意见正确。 目要求写成演讲稿，注意演讲稿格式，作文内容要充 思维等的客观规律的分科的知识体系。“实践”指人 故选B。 实具体，主题突出，语句通顺，还要注意字数要求。 们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。根据 4.D【解析】A项，只是笼统地说要提高水平，没有具2.【写作指导】这是一道半命题作文题，要求写一篇演讲 前文的“个人行动”可知，第二空应填“实践”，故选②。 体针对问题给出解决方案；B项，直接指责画家画得 稿，写作时应把题目补充完整。审题时，注意题目中 3.D【解析】文中画波浪线的句子关联词使用不当，由 潦草，可能会伤害画家的自尊心，不是恰当的应对方 的“做”，由此可知，我们得把写作重点放在行为上、行 “不可缺少”“也是不可少的”可知，分句之间是递进关 式；C项，改变售卖方式并不能从根本上解决画的质 动上，而不是理念上、想法上。如何做一个××的人？ 系，“虽然”应改为“不但”，“但是”应改为“而且”，D项 量问题，不是恰当的应对方式；D项，用幽默且合理的 别人是如何做的？自己该如何做？为什么要这么做？ 修改意见正确。故选D。 方式指出画家应该在画画上多花时间，提高画的质 自己如何“懂得”的过程，是写作的重点。学会做一个 4.B【解析】作为寄语，⑤句有称呼，有引语，可以作为 量，这样才能更快地卖出画，是最恰当的应对方式。 什么样的人呢？实际上还是要写成品德养成类的。 首句；②句中的“的确”一词体现了语义与语气的承 故选D。 从大的层面说，关系到国家的精神文明建设，有助于 接，②句可作为第二句：④①③三句体现了由“个人” 5.C【解析】④句点明论述对象“家国情怀”，应为首 营造高尚、文明的社会氛围；从小的层面说，关系到个 到“国家”再到“世界”的层次，可分别作为第三、四、五 句；②句“它”指代家国情怀，阐述其重要性，紧承④ 人的健康成长。谦让、感恩、诚信、责任、孝顺、友善等 句。综合以上分析，可排序为⑤②④①③。故选B。 句；⑤句总说仁人志士用行动诠释了家国情怀的真 都属于品德修养的范畴。我们应该选择表现阳光、自 5.B【解析】A项有误，“大量的事实证明”后冒号统领 谛，紧承②句；①③两句分别从和平年代和危难时刻 信、坚强、成熟、严于律己、尊师重道、尊老爱幼、诚实 的内容只有“沉溺于手机游戏会影响孩子的身心健 具体说明仁人志士的表现，承接⑤句。故顺序为④② 守信、勇担责任、持之以恒等传递社会正能量的立意。 康”这一句，所以可将“健康”后面的逗号改为句号；C ⑤①③。故选C。 据此横线上可以填写坚强、谦让、感恩、宽容、自律、守 项有误，“瞭望”是杂志名，应该用书名号；D项有误， 6.C【解析】C项中“我说”后的逗号应改为冒号。 信等形容美好品质的词语。 省略号与“等等”都表示省略，二者不可同时使用，可 7.举例论证。更具体地论证了“创业的都是年轻人”的 任务三举办演讲比赛 将省略号改为句号。 观点。 1.(1)③示例一：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序 下册4-2 /八年级语文RJHN版下册4-3