第3单元 9 桃花源记-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

次性物品步行或坐公交车上下学抵制浪费资源、12.甘其食/美其服/安其居/乐其俗。 5.(1)蒙络摇缀(2)斗折蛇行明灭可见(3)凄神寒 污染环境的行为，共同营造低碳环境，争做绿色守 13.他生性爱好喝酒，可惜家境贫穷，不能经常得到。亲 骨悄怆幽邃 护者(3)示例：我认为可以召开“低碳出行”主题 戚和老朋友知道他这样，有时就准备好酒邀请他 课内基础闯关 班会 来喝。 6.C【解析】“翕忽”的意思是轻快迅疾的样子。故 第三单元古人名章 14.相同之处：都描绘了安宁自足的社会图景。短文甲 选C。 “黄发垂髫，并怡然自乐”与短文丙“甘其食，美其服， 7.D【解析】“西南”是名词用作状语，向西南方。A 9桃花源记 安其居，乐其俗”都体现百姓生活和美、自得其乐。 项，“犬牙”是名词用作状语，像狗的牙齿那样；B项， 第一课时 15.可能不会去。五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”，追 “箕畚”是名词用作状语，用箕畚；C项，“西”是名词用 课文基础知识 求自由随性的生活，而桃花源虽然美好，但与世隔 作状语，向西；D项，“移”的意思是“使…改变， 1.A【解析】“屋舍俨然”中的“舍”应读作“shè”。 绝，而五柳先生更愿在自然中保持本真，即便清贫也 使…动摇”，是使动用法。故选D。 2.D【解析】“妻子”的古义是妻子儿女，今义是男子的 怡然自乐，故未必适应桃花源的封闭生活。 8.B【解析】小石潭周围景色的秀丽”理解有误。第2 配偶。“交通”的古义是交错相通，今义是运输事业的 【参考译文】 段通过写游鱼的活泼可爱，侧面突出潭水的清澈透 统称。“无论”的古义是不要说，更不必说，今义是表 【乙】先生不知道是什么地方的人，也不清楚他 明。故选B。 示在任何条件下结果都不会改变。“缤纷”的古今意 的姓名和字号。他的住房旁边有五棵柳树，因而就 9.(1)青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连， 义都是繁多的样子。故选D。 以“五柳”为号。他安闲文静，沉默寡言，不美慕荣华 参差不齐，随风飘拂。(2)向小石潭的西南方向看 3.C【解析】“缘溪行，忘路之远近”中的“之”是结构助 和利禄。喜欢读书，却不死啃书本、钻牛角尖；每次 去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 词，译为“的”。A项中的“之”是代词，代指眼前的景 有了心得体会，便高兴得忘了吃饭。他生性爱好喝 隐时现。 象；B项中的“之”是助词，在句中只起凑足音节的作 酒，可惜家境贫穷，不能经常得到。亲戚和老朋友知 第二课时 用，无实义；C项中的“之”是结构助词，译为“的”；D 道他这样，有时就准备好酒邀请他来喝。他只要一 课外拓展提高 项中的“之”是代词，代指渔人找到桃花源这件事。故 去总把酒喝光，图个大醉；喝醉了就自己回去，要去 10.诗人先以“深千尺”的夸张之笔，极言桃花潭水之深， 选C。 就去要留就留，从来不掩饰自己的真实感情。家里 为情感的抒发蓄势。继而笔锋一转，以“不及”二字 4.A【解析】陶渊明是东晋诗人。 四壁空空荡荡，挡不住风雨也遮不住太阳，短短的粗 引出强烈对比，使有形之水深在无形之情深面前黯 5.(1)复行数十步豁然开朗(2)黄发垂髫并怡然 麻布衣服除了破洞就是补丁，盛饭的箪和舀水的瓢 然失色。诗人通过这一番巧妙的衬托，使抽象深厚 自乐(3)屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属 常常是空空的，没有吃喝的东西，但他却安然自得。 的友情变得具体可感、动人心魄。 (4)芳草鲜美落英缤纷(5)阡陌交通鸡犬相闻 平时常写文章自我欣赏，很能以此显示自己的志趣。 11.A【解析】B项中的两个“许”意思相同，都表示约 课内基础闯关 他忘却世俗的得失，并坚守这个原则直到死去。 数；C项中的两个“缘”意思相同，都是“沿着，顺着” 6.B【解析】A项，第一个“舍”译为“舍弃”，第二个 【丙】使国家小一点，让人口少一点。即使有各 的意思；D项中的两个“布”意思不同，前者译为“遍 “舍”译为“房屋”；B项，两个“向”都译为“先前的”；C 种各样的器具也不使用，使老百姓重视自己的生命 布”，后者译为“映”。故选A。 项，第一个“属”译为“类”，第二个“属”译为“连接”；D 而不会向远方迁徙。即使有船和车子，也没有必要 12.C【解析】文中画波浪线部分的意思是：因为水清 项，第一个“为”译为“对、向”，第二个“为”译为“被”。 乘坐；即使有铠甲和兵器，也没有机会陈列使用。让 见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可预 7.D【解析】D项，“问津者”是一个具有独立意义的语 百姓回到结绳记事的时代。使百姓吃得香甜，穿得 测。故应分别在“底”“易之”之后停顿。 言单位，中间不能停顿，故正确的朗读节奏划分应为 漂亮，住得舒适，过得快乐。国与国之间互相望得 13.离开青碧溪后，即使接触人世间的事情，那清幽的溪 “后/遂无问津者”。 见，鸡犬的叫声都可以听得见。但是人民从生到死， 光仍在眼前浮现，好几个月都不能忘记。 8.(1)田间小路交错相通，（村落间）彼此都能听到鸡狗 也不互相往来。 14.示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与汪 的叫声。(2)问现在是什么朝代，竞然不知道有汉 10 小石潭记 伦的情谊进行对比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以 代，更不必说魏晋了。 反映作者的心境，小石潭周围环境“凄神寒骨，悄怆 第一课时 幽邃”，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪； 9.C【解析】C项表述有误。结尾写刘子骥“欣然规往。 课文基础知识 未果，寻病终”，暗示桃花源只是作者虚构的一个理想 潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪， 1.C【解析】C项句子的意思是“溪岸的形状像狗的牙 社会，在当时现实社会中是不存在的，也是不会实现 陶醉于青碧溪的潭水，忘却尘世的纷扰，获得内心的 齿那样交错不齐”，正确的朗读节奏划分应为“其岸 的，流露出作者对现实的不满和叹惋之情。 宁静与愉悦。潭能触发人们不同的情感体验，能给 势/犬牙差互”。 人带来心灵的慰藉和精神的享受，是一个极富美感 10.本文的桃花源是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实的 2.B【解析】A项，介词，自，由/动词，跟随；B项，两个 和韵味的古典意象。 不满，对和平美好生活的向往；链接材料写的是真实 “若”都是副词，都是“好像”之义；C项，形容词的意动 【参考译文】 可见的美景，抒发的是作者对眼前美丽景色的喜 用法，以…为乐/动词，逗乐；D项，副词，大约/助动 【甲】我乘船将要远行，忽然听到岸上传来边歌 爱之情。 词，可以。故选B。 边舞的声音。桃花潭水即使深达千尺，也比不上汪 第二课时 3.D【解析D项有误，“凄”是形容词的使动用法，译 伦送别我的情谊。 课外拓展提高 为“使…感到凄凉”。 【丙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰南面，我曾 11.C【解析】“使有什伯之器而不用”中的“用”意思是4.A【解析】A项有误，柳宗元与韩愈共同倡导唐代古 经到那里游玩过。嘉靖三十五年，我与马元冈、任积 使用。故选C。 文运动。 斋（一起去游玩），走了很远，想走到青碧溪的源头。 八年级语文RJHN版下册3-1 八年级语文RJHN (青碧溪的)源头出自山下石涧处，泉水涌出成 字意思不同，分别译为“零数、余数”“特异，罕见”。 艳怒放的桃花年轻娇美的新娘出嫁 潭。潭深一丈左右，明亮光洁到连针都无所遁形。 故选C。 【参考译文】 潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明 11.D【解析】丙文中画波浪线部分的意思为：后世风 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘嫁 丽，交错生辉，像霞绮那样灿烂。潭面刚有落叶坠 俗虽浮华奢侈，但在工艺上花的心思比不上古人，所 过门，夫妻美满又和顺。 下，就有鸟儿衔去。潭三面的石崖，干净得像是被擦 以造出来的器物大多不精致。因此可断句为：后世 桃花怒放千万朵，硕果累累大又多。这位姑娘嫁 拭过，不沾染一丝灰尘。 风俗虽侈/而工之致力不及古人/故物多不精。故 过门，早生贵子后嗣旺。 观看游玩了很久后，（我们）就从侧面上到左边 选D。 桃花怒放千万朵，桃叶纷呈真茂盛。这位姑娘嫁 山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水，中潭 12.古代的器物非常精巧，正是因为民风淳朴。 过门，齐心携手家和睦。 深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近 13.示例一：《活板》中毕昇专注于印刷技术革新，创造出 第二课时蒹葭 它，不知道危险不可预测。下潭水色是深青色，中潭 更有效率的印刷术，尽显创新精神；他专注于活板印 课文基础知识 水色是鸦碧色，上谭水色是鹦绿色；水石相依，水光 刷的每一个环节，且对制作环节要求严格，体现了他 1.B【解析】A项“湄”应读“méi”,C项“涘”应读“s”,D 越盛，石色越美。我每次到青碧溪边，水面如绉纱般 对工艺的精益求精。示例二：《梦溪笔谈·器用》中 项“溯”应读“s心”。 的波纹和石壁的倒影，都能映入我的心中，感染我的 古代工匠民风淳朴，他们制作玉钗、玉臂钗时专注于 2.D【解析】“采采”在句中的意思是“茂盛的样子”， 精神，离开青碧溪后，即使接触人世间的事情，那清 细节，雕刻出凤首和九龙绕身等样式，追求工艺的极 “跻”在句中的意思是“（路）高而陡”。 幽的溪光仍在眼前浮现，好几个月都不能忘记。 致精美。这体现了他们的敬业和对工艺的精益求精。3.C【解析】“溯游从之，宛在水中坻”的意思是“顺流而 沿着溪水向外走，水流经过的地方，根据地势流 【参考译文】 下去追寻，（她）好像在水中高地”。根据句意来划分 淌成不同形状，圆形之处像镜子，弯曲之处像初月， 【丙】朝廷命官黄秉年轻时居住在长安，（有一 朗读节奏，应为“潮游/从之，宛在/水中坻”。 姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。 次)游骊山，恰好遇到一个道士在修治过去宫殿里的4.C【解析】C项有误，“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是 11核舟记 石渠，在石头下面发现一支折断的玉钗，钗头被刻成《诗经》中常用的“兴”的手法，不是“赋”的手法。 第一课时 凤首的形状，都已残缺，然而制作的精巧，是后人不5.(1)蒹葭苍苍白露为霜(2)白露未已在水之诶 能达到的程度。我又曾路过金陵，发现有人发掘六课内基础闯关 课文基础知识 朝君主的陵墓，得到很多古物，我曾看到一支玉臂6.全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜 1.D【解析】简”在句中是“挑选”的意思。 钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变 明，旋律优美，而且显示了主人公情感的逐层加深，具 2.A【解析】A项的意思：核舟从头到尾长约八分多一 成圆形，几乎看不出有缝隙，表面被九条龙环绕，制 有强烈的感染力。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未 点儿。“舟首尾”为主语，故在其后停顿。 3.B【解析】A项，第一个“可”译为“大约”，第二个 作功夫等同于鬼斧神工。世人大多认为远古民风淳 已”暗示了时间的变化，推动了故事情节的发展。再 朴，手工制作（的物件）大都粗糙笨拙，其实远远不是 “可”译为“可以”；B项，两个“若”都译为“如，像”；C 如“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过“长”“跻” “右”的变化突出了道路的漫长坎坷，从侧面表现了寻 项，第一个“为”译为“雕刻”，第二个“为”译为“是”；D 这么一回事。古代的器物非常精巧，正是因为民风 淳朴。民风淳朴，则各种手工制作都一丝不苟。后 求伊人的艰辛不易。 项，第一个“而”表示顺承，可译为“然后”，第二个“而” 世风俗虽浮华奢侈，但在工艺上花的心思比不上古 课外拓展提高 表示并列，译为“并且”。故选B。 人，所以造出来的器物大多不精致。 4.C【解析】“大苏”指苏轼。 7.《无衣》一诗体现出“兴”的社会价值，即激励民众士 12《诗经》二首 气，共同抵御外侮。这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的 5.(1)罔不因势象形各具情态(2)中峨冠而多髯者 战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士 为东坡(3)舟首尾长约八分有奇高可二黍许 第一课时关雎 气和乐观精神。全诗风格矫健爽朗，采用了重章叠句 (4)技亦灵怪矣哉 课文基础知识 的形式，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大 课内基础闯关 1.D【解析】A项“窕”应读“tiǎo”,B项“寤”应读 局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，便磨刀 6.(1)顺着、就着(2)零数、余数(3)并排、挨着(4)平 “wù”，C项“荇”应读“xing”。 擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概 7.B【解析】A项，动词，是/介词，对、向；B项，都是助 2.C【解析】“寤寐”在句中是“日日夜夜”的意思。 和爱国主义精神。 词，…的样子；C项，代词，指船舱/结构助词，的；D 3.C【解析】浪漫主义”有误，应为“现实主义”。 【参考译文】 项，副词，极，非常/形容词，与外界隔绝。 4.(1)悠哉悠哉辗转反侧(2)关关雎鸠在河之洲 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿战袍。君王 8.(1)(他)平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起 (3)窈窕淑女君子好逑 兴兵打仗，修整我那戈与矛，与你共同对敌。 他的左膝。(2)那个人的眼睛正视着（茶炉），神色 课内基础闯关 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿内衣。君王 平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 5.C【解析】“诗歌的基调变为阴郁”有误。第三章写 兴兵打仗，修整我那矛与戟，与你一起行动 9.A【解析】作者并没有详细描写黄鲁直的外貌，也没 主人公想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿战裙。君王 有提及苏轼的神情如何。故选A。 礼的场面，诗歌的基调是“轻松明快”的而不是“阴郁” 兴兵打仗，修整我那甲胄与兵器，与你一起出发。 第二课时 的。故选C。 语文综合运用 课外拓展提高 课外拓展提高 8.(1)B【解析】根据材料一“到了唐代，中国诗歌出现 10.C【解析】A项，两个“素”字意思不同，分别译为 6.(1)急切(2)寤寐思服（或辗转反侧）(3)激动（或 了四句的绝句和八句的律诗…自元代开始，中国诗 “平时、向来”“不加装饰的”；B项，“为”译为“被”；C 喜悦) 歌的黄金时期逐渐过去”可知，我国诗词应是“经历了 项，两个“盖”均译为“大概，原来是”；D项，两个“奇” 7.示例：桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家鲜 发展的高峰期和萎靡期”，B项理解与推断有误。 版下册3-2 /八年级语文RJHN版下册3-3第三单元》一古人名章 人文主题：阅读本单元诗文，了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，接受美的熏陶和感染，加深对优秀传统文化的认识以 及增强民族自豪感 1.积累文言文常用词语。例P45T6、P51T6 语文要素 2.理解诗文内容。圆P47T14、P56T7 学习目标 3.把握游记的特点。例P59T7 4.理解作品中兹含的情感。圆P46T10、P54T5B项 9 桃花源记 第一课时 课文基础知识（建议用时：15分钟） D.古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故 1.下列加点字注音不正确的一项是 用“黄发”指老人。垂髫，儿童垂下来的头 A.屋舍俨然(shě) 阡陌(qian) 发，指小孩。 B.垂髫(tiao) 怡然自乐(y) 5.请补写下列句子中的空缺部分。 C.邑人(y) 间隔(jiàn) (1)《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗 D.便要还家(yāo) 此中人语云(yù) 花明又一村”意境相同的句子是“ 2.下列句子中加点词古今意义相同的一项是 (2)《桃花源记》中体现老老少少生活安康、 A.率妻子邑人来此绝境 心情舒畅的语句是“ B.阡陌交通，鸡犬相闻 C.乃不知有汉，无论魏晋 (3)社会主义新农村建设取得了丰硕成果， D.芳草鲜美，落英缤纷 现在许多地方都如《桃花源记》中所写的一 3.下列句子中的“之”与“缘溪行，忘路之远近” 样土地平旷，而且“ 中的“之”意义和用法相同的一项是( ”,全国各地到 A.渔人甚异之 处都有淳朴美丽的乡村风景。 B.久之，目似瞑，意暇甚 (4)置身于青草萋萋、花瓣纷飞的美景中，我 C.水陆草木之花，可爱者甚蕃 们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中 D.闻之，欣然规往 的名句：“ 4.下列关于文学文化常识的说法不正确的一 。 项是 ( (5)《桃花源记》中，综合视觉和听觉，描写桃 A.陶渊明，一名潜，字元亮，东汉诗人，自号 花源社会环境安定平和的句子是“ 为 “五柳先生”。 B.陶渊明41岁时弃官回乡，归隐田园，留下 课内基础闯关（建议用时：20分钟） 了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是 阅读《桃花源记》，回答后面的问题。 我国文学史上第一位田园诗人。 6.下列各组句子中加点词的意思相同的一项 C.《桃花源记》是陶渊明所作的《桃花源诗》 是 ( 的序言。 A.便舍船屋舍俨然 下册第三单元 B.寻向所志便扶向路 B.文章第3段描述桃花源人招待客人的细 C.有良田、美池、桑竹之属属引凄异 节，突出桃花源人真诚淳朴、热情好客的 D.不足为外人道也天子为动，改容式车 性格。 7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 C.文章结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可以 看出，本文记述的是一个真实的故事。 A.武陵人/捕鱼为业 D.文章描述了一个世外桃源，寄托了作者的 B.问/今是何世 政治理想，也暗含对黑暗现实的批判。 C.率妻子邑人/来此绝境 10.本文和链接材料都写到了“桃花源”，试分 D.后遂无问/津者 析二者表达的情感有何不同。 8.用现代汉语写出下面句子的意思。 链接材料明日过桃源县，之绿萝山下。 (1)阡陌交通，鸡犬相闻。 诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛①处，上 有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入 桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如 (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而 上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。 (选自袁中道《再游桃花源》) 9.下列对文章内容和写法的分析，不正确的一 【注释】①白马雪涛：景点名。 项是 ( A.文章以渔人的行踪为线索，叙述了“发现 桃花源→做客桃花源→离开桃花源→再 访桃花源”的过程。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数 (2025永州二模改编)》 日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 (选自陶渊明《桃花源记》) 若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 【乙】先生不知何许人也，亦不详其姓字。 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然， 宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄 食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此， 发垂鬈，并怡然自乐。 或置酒而招之。造①饮辄尽，期在必醉，既醉而 退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便 穿结⊙，箪瓢屡空，晏如③也。常著文章自娱， 要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 颇示己志。忘怀得失，以此自终。 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 (选自陶渊明《五柳先生传》) 境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃 【丙】小国寡民。使有什伯①之器而不用， 不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻， 使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之：虽 46 八年级语文RJHN版 有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其13.借助下面的知识卡片，将短文乙中画横线 食美其服安其居乐其俗。邻国相望，鸡犬之声 的句子翻译成现代汉语。 相闻。民至老死，不相往来。 性：①人的本性；②事物固有的性质、特 (选自老子《道德经》) 点；③性情，脾性；④生命。 【注释】①造：往，到。②短褐穿结：短的粗 或：①有的，有人；②有时；③迷惑，后作 布衣服已经破损或是有了补丁。③晏如：安然 “惑”。 自得的样子。④什伯：表示数量多。 11.下列对文中加点词语的解说，不正确的一 项是 ( A.“村中闻有此人”中的“闻”与“鸡犬之声 14.短文甲中的桃花源与短文丙中的理想国有 相闻”中的“闻”意思不同。 相同之处吗？请结合具体语句分析。 B.“自云先世避秦时乱”中的“云”是“说”的 意思，与成语“人云亦云”中的“云”意思 相同。 C.“用”有“使用，役使，任用，费用”等义项， “使有什伯之器而不用”中的“用”是“任 15.如果邀请短文乙的五柳先生去短文甲描绘 用”的意思。 的桃花源中居住，他会去吗？为什么？ D.“好读书”的“好”与《〈论语〉十二章》中 “知之者不如好之者”的“好”意思相同， 都是“喜爱，爱好”的意思。 12.请用“/”给丙文中画波浪线的句子断句（限 断三处)。 甘其食美其服安其居乐其俗。 技法点睛 常见文言虚词一“之”的用法及意义 “之”是文言文中一个重要的虚词，用法繁杂。现将“之”字的常见用法及意义进行简要 的归纳。 方法解读：1.作动词，相当于现代汉语中的“到”“往”，如“吾欲之南海，何如”中的“之”。 2.作代词，相当于“他（她、它）”“这”，如“具答之”中的“之”。3.作结构助词，一种是相当于现 代汉语中的“的”，如“有良田、美池、桑竹之属”中的“之”；另一种是用在主谓之间，取消句子 独立性，不译，如“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”。4.作句末语气助词，调节音节，没有 实在意义，不译，如“久之，目似瞑，意暇甚”中的“之”。5.作宾语前置的标志，如“何陋之有” 中的“之”。 【习题链接】见第3题 下册第三单元