第1单元 4 灯笼-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

4灯 基础知识积累（建议用时：20分钟） 请阅读下面的语段，完成13题。 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼， 遍悬珠玉金银而风至锵然的那种sheng事太 古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节 (①张灯结彩②珠光宝气)，却曾于 太平丰年在几处山城小县里凑过热闹： 。家来睡， 不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡 火开花。 想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜 的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋 史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人， 但辉煌景象已够 (①富贵②华 贵)了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是 破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联 珑的朱门却早已褪色了。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 锵( )然 sheng( )事 褪( )色 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.语段中的空缺处，依次所填写的句子，排列 最恰当的一项是 ①不觉疲乏是什么 ②猜源亨油坊出的灯谜 ③跟了一条龙灯在人海里跑半夜 ④还要去看庆丰酒店的跑马灯 A.③①④② B.③①②④ C.④②③① D.④②①③ 4.下列句子没有语病的一项是 ( A.放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯就止 414 八年级语文RJHN版 笼 住了。 B.灯笼与中国传统节日息息相关，也是中国 传统文化的重要标志之一。 C.随着电子灯笼的兴起，传统样式的纸灯笼 突然渐渐地淡出人们视线。 D.春节凝结着中华民族的文化记忆，承载着 中国人民的集体情感。 5.(2025徐州改编)在读了某同学的演讲稿后， 大家纷纷夸赞，其中不得体的一项是() A.文笔真好，读完直接圈粉。 B.大作文采斐然，令我折服。 C.垂读再三，受教颇多，十分佩服。 D.文稿立意深刻，振聋发聩，发人深省。 6.下列句子中有关文学文化常识的表述不正 确的一项是 ( ) A.《社戏》选自短篇小说集《呐喊》，作者鲁迅 是伟大的文学家、思想家、革命家。社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。 B.“惠赠”是谦辞，指对方赠予（财物），多用 于书信或交际场合，即别人赠送东西给自 己时一般会说“谢谢惠赠”。 C.这四位老人，年纪最小的也已八十一岁， 都是参加过抗战的老兵，如今，虽已是耄 耋之年，却依旧精神饱满、容光焕发。 D.《灯笼》的作者是吴伯箫，原名熙成，山东 莱芜人，是散文家和教育家。 课外拓展提高（建议用时：20分钟) 中华优秀传统文化 灯笼 朱成玉 ①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从 不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费 了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：“当 玩了，闲着也是闲着。” ②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯 笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲 钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃 的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的 孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的穷 人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省 出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。 他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火 种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个 腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家 家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋， 一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿 都钻不进去的缝。 ③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。 灯笼通体由竹子制成，故有“富贵”“驱邪”之 说。竹子四季常青，在民间寓意“长命富贵”。 依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加 年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点 上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没 灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善 良而美好的愿望。 ④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削 竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过 程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在 灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才 有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便 骤然附到灯笼身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认 为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地 编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹 条都规规矩矩、恰到好处地排好队，站好岗，灵 魂才能在灯笼的身体里待得安稳。那些灯笼 做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋 利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居栓柱拎着半袋米来求灯 笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带 阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼，只想来 碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我 只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病 很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯 笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在 父亲面前直抹眼泪。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这 样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。” 父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给 拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验， 让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲地道 谢。父亲还追出家门，硬是把那半袋米原封不 动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将 它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说， 如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家 的灯笼送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但 左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂 的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争 着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透 亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪 的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿 灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看 到了一个个即将成真的美梦…微醉的父亲， 看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着 笑意：“总算没有瞎了这身手艺！” 下册第一单元 15 ⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的 时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯 儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一 生都不会熄灭。 7.下列对文中有关内容的理解和分析，不正确 的一项是 () A.第1段中，“当玩了，闲着也是闲着”表明 父亲根本不会靠做灯笼来赚钱。 B.第3段中，作者介绍了灯笼的名称、制作 材料及其寓意，这使文章带有浓郁的民俗 色彩，并为下文写拴柱来求灯笼等情节作 了铺垫。 C.第7段中的“犹豫”“斩钉截铁”，写出了父 亲内心经历了从不情愿到痛下决心的漫 长的挣扎过程，因为他也希望自家能过一 个喜庆祥和的新年。 D.文中的父亲善良憨厚、富有爱心、手艺高 超、严谨细致、不图钱财。 8.文章围绕父亲与灯笼，主要叙述了哪几件 事？请概括。（概括主要内容） 9.从修辞手法的角度，赏析下面句子的妙处。 (品味散文语言) 让每根竹条都规规矩矩、恰到好处地排 好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里待 得安稳。 416 八年级语文RHN版 10.本文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分 析“灯笼”在文中有哪些作用。（分析意象 作用) 语文综合运用（建议用时：10分钟) 11.综合性你所在的青春风采文学社开展以 “探寻节日风俗，感受文化情怀”为主题的 专题实践活动，请你完成(1)~(2)题。 (1)仿照下面语段中画波浪线的句子，续写 有关传统习俗的句子，使前后语意连贯。 (2)跨书法学科如右图，这个 传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民 灯笼上的“梅”字是 对美好生活的期盼和祝愿。除夕放鞭炮， (填字体)，可用一个四字短 寓意辞旧迎新、欢乐吉祥； 语概括这个“梅”字的特点： 。 这个灯笼适 ;元宵节赏花灯，寓意人丁兴旺、迎 宜挂在家中的 (填位置)，理 祥纳福； 由是 ……这 些代代相传的习俗如香茗般散发着清香， 久久缭绕。 技阔点睛 品味散文语言 散文是重在抒情的文体，无论是叙事还是写人，或是绘景状物，都离不开一个“情”字。 通过品味散文的语言，我们可以体悟散文表达的情感，提高阅读散文的能力。如《灯笼》中 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”一句，作者将“飞 蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火和亮光的喜爱，使语言生动形象、 浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。中考常考题型有：1.揣摩有表现力的词语；2.赏析描写 性的语句（段）。 方法解读：1.从修辞手法的角度切入。揣摩词句运用的修辞手法，体会其表达的情感。 常考查的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复等。2.从用词特点切入。一是从用词的准 确、生动、形象、贴切、传神等角度去理解词语所表达的情感；二是从词语的感情色彩和语境 义去赏析，分析其在语句中的作用。3.从描写方法的角度切入。判断句子所用的描写方法， 体会这些描写所表达的思想感情。小说主要通过各类描写对人物进行刻画，如语言描写、动 作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等。 子【习题链接】见第9题 下册第一单元 7△8.D【解析】A项未使用修辞手法；B项运用了比喻的 修辞手法，把蓝天比作大明镜：C项运用了拟人的修 参考答案 辞手法，把杜甫川和柳林铺当成人来写，赋予它们以 人的特点：D项运用了比、兴的手法，以“树”起兴，比 喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 第一单元民俗风情 12.示例：女人看戏常被感动少年看戏凑热闹“我” 9.示例：我上一次重回乡下是在暑假。外婆的院子外是 偷看后台演员上妆、下场 一片生机盎然的田野，整齐的田间栽种着玉米、大豆、 1社戏 13.(1)这句话运用了神态描写和动作描写，写出了大嫂 红薯。在田间劳作的人们一看到我，老远就打招呼。 第一课时 和老太太看戏时动情的样子，侧面反映了戏文的精 那亲切的笑脸，如同冬日的暖阳，把我的心都融化了。 彩。(2)“竟然”有出乎意料之义，生动地反映了 多么美丽的乡村啊！多么朴实的人呀！ 基础知识积累 “我”发现角色扮演者身份后的震惊，表现了演员化 10.(1)这六节诗采用的是陕北民歌信天游的形式。回 1.朴趣cuan 妆的精妙，演技的精湛。 忆了诗人当年在延安的革命生活。表达了诗人对延 2.偏僻潺潺 14.作者长大后走出乡村，但是乡村戏事却让他难忘。 安的感激和怀念之情。(2)诗人对延安母亲的眷 3.B【解析】笛声”与“听”搭配，符合逻辑；“社戏”与 他难忘的是每一个戏文表演的场景，难忘的是淳朴 恋就像羊羔羔吃奶眼望着妈一样。(3)运用了拟 “看”搭配，符合逻辑；“夏夜”与“品”搭配，符合逻辑。 善良的看戏的村民，难忘的是戏场边小摊上卖的小 人的修辞手法。表达了故乡亲人对诗人的依恋。 故正确的排序为②③①。 吃、小玩意儿，难忘的是热闹朴实的民风。作者对乡 第二课时 4.②句有语病，应删去“作用”。 村戏事充满怀念，对童年生活充满眷恋，对故乡充 5.C【解析】A项有误，直接引用人物语言，中间交代 课外拓展提高 满思念。 说话者，“说”后的冒号应改为逗号；B项有误，“看问 11.B【解析】B项有误，文章第13段总说感人的歌 语文综合运用 题的角度不同，感受就不同”是对前面两种情况的总 声和延安的歌声，接下来分别回忆了洗星海同志指 15.示例：(1)我选择中秋节。可月下共赏、与明月合影， 结，与它们不是并列关系，“看问题的角度不同”前面 挥的《生产大合唱》、陕西民歌“信天游”“蓝花花”以 作永恒纪念，珍爱自然；可对月吟诗、仿月作画，将美 的分号应改为冒号或句号；D项有误，“十二、三岁”是 及《三大纪律，八项注意》等延安的歌声。所以本文 好永存，把握当下；也可亲朋小聚，畅谈幸福，共庆美 概数，中间不能用顿号，应把其中间的顿号删去。故 采用的是总分的结构，不是总分总的结构。 好节日，分享喜悦。(2)①增强互动性，如在传统 选C。 12.(1)①“唱到人们的心里”体现了延安歌声的深远影 戏曲表演中增设观众学唱、角色扮演等环节。②创 6.D【解析】D项有误，《社戏》选自小说集《呐喊》。 响，感染力强；②“又从心里唱出来”“弥漫整个广场” 新活动的形式，如在端午节举办龙舟赛、包粽子比赛 7.C【解析】“寻常人物”与“不大地方”结构相同，都是 体现了延安人民对延安歌声的认可与热爱；③展现 时加入直播、短视频打卡等现代传播方式。 偏正短语，“能文能武能神仙”与“可家可国可天下”内 了延安人民唱歌时群情激昂的气势；④表面是赞美 2回延安 容相对，结构相同。故选C。 延安歌声，实质是歌颂革命圣地延安传播的革命思 8.示例：是夏天里知了高卧枝头的声声吟唱是冬天里 第一课时 想的影响力在全国越来越广泛。(2)运用了比喻、 野兔跳跃雪地的串串足印 排比的修辞手法，化抽象为具体，增强语言气势，生 基础知识积累 9.D【解析】唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝1.méim6眶窑 动形象地写出了《三大纪律，八项注意》这首歌带给 的场景都是“我”想象的内容，应该是虚写，因此D项2.跋涉 广大人民群众无限的光明、温暖和幸福，表现了人民 中的“这段话是实写”表述错误。故选D。 盼望听到革命歌声的急切心情，表达了人们对延安 3.D【解析】A项不合逻辑：“革命青年”和“有识之士” 10.(1)①“我们”看完戏后，归途中偷豆煮豆吃；②六一 歌声和革命队伍的歌颂。 都来自五湖四海，故B、C两项表述都有误。故选D。 公公佯装责怪孩子们，送豆并夸赞“我”。(2)《社 13.本文表达了作者对延安歌声的怀念之情以及对延安 4.③句有语病，应将“这里人们心灵深处像黄土一样深 戏》中“偷豆”的情节体现出小伙伴们之间的淘气顽皮 革命精神的崇敬之情。 厚的情感”与“生命中最原始的冲动”互换位置。 以及农家孩子的热情和能干，形象展现了农村自由天 语文综合运用 5.B【解析】B项错误，信天游是流传在我国陕北地区 地中充满诗情画意的儿童生活，表达了作者对劳动人 14.示例：本次活动围绕红色主题开展，分准备和实施两 的民歌形式，并非东北地区。 民的深厚感情和对美好生活的向往之情。(3)①句 个阶段。准备阶段要做的事情有制作小红旗、收集 6.B【解析】A项有误，句中括号里的内容是对“腹白” 子运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出船行之 革命前辈的相关事迹和排练节目，实施阶段要做的 的解释，所以应将“腹白很小（米粒上呈乳白色的部 快，突出了小伙伴们划船技艺的高超和急切返回的 事情有模拟走长征路、看望老红军以及表演节目。 分)”改为“腹白（米粒上呈乳白色的部分）很小”。C 心情。②句子运用了动作描写和语言描写，体现 项有误，“延安城照在我心中”后面应用冒号。D项有 3安塞腰鼓 出阿发憨厚淳朴、真诚无私的特点。 误，依据句意可知，“爱国主义教育激发了学生学习的 基础知识积累 (4)D【解析】D项有误，选文是以第一人称叙述的。 积极性”这个分句应是“证明”的结论，而“所以要经常 1.jiàn缚s 第二课时 进行爱国主义教育”和“大量事实证明：爱国主义教育 2.①②【解析】“亢奋”的意思是“极度兴奋”。“兴 课外拓展提高 激发了学生学习的积极性”构成了因果关系，如果使 奋”的意思是“振奋；激动”。根据语境可知，第一空应 11.B【解析】文章第10段写戏场边卖的小吃、小玩意 用冒号，后面的内容就都是结果了，所以应把冒号改 选“亢奋”。“幡然醒悟”的意思是“很快认识到错误， 儿，表现了看戏给儿时的作者带来的快乐，表现了作 为逗号。 彻底悔悟”。“大彻大悟”的意思是“彻底觉悟或醒 者对童年快乐生活的回忆，与文章主题相关，不可以7.C【解析】C项有误，重音应放在“千声万声”上，从而 悟”。根据语境可知，第二空应选“大彻大悟”。 删掉。 体现出诗人对延安的深情。 3.B【解析】句中的“突然”与“立即”语义重复，故可去 八年级语文RJHN版下册1-1 八年级语文RJHN 掉“突然”。 难以挖掘出其中的奥秘。 阅读综合实践 4.A【解析】“紧贴在他们身体一侧的腰鼓”是后面句 4灯笼 1.示例：我的家乡有正月十五元宵节吃汤圆的习俗。汤 子的主语，所以句号应改为逗号。 基础知识积累 圆象征阖家团圆美满，吃汤圆意味着在新的一年里阖 5.A【解析】③句是总起句；⑤句点明“中华民族创造 1.giang盛tui 家幸福、团团圆圆，也表达了人们对于幸福生活的一 了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产”，引出话题；②句 2.①②【解析】“张灯结彩”的意思是张挂彩灯、彩带 种向往和期盼。 承接⑤句中的“文化遗产”进行分类；④句和①句承接 等，形容场面喜庆、热闹。“珠光宝气”形容服饰、陈设 2.①生动形象地展现安塞腰鼓的动态与气势②抒情 ②句中的“物质文化遗产和非物质文化遗产”进行具 等非常华丽。根据语境可知，第一空应用“张灯结 ③赞美（或赞叹）④记叙 体说明。故正确排序为③⑤②④①。故选A。 彩”。“富贵”的意思是有钱又有地位；富裕而显贵。3.()这句话运用比喻的修辞手法，将山崖比喻成牛皮 课外拓展提高 “华贵”的意思是华丽珍贵；豪华富贵。根据语境可 鼓面，生动形象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出 6.C【解析】C项中的“主谓短语”表述有误，标题是一 知，第二空应用“华贵”。 了声音的大和沉重。(2)这句话运用排比和反复的 个偏正短语。 3.A【解析】根据语境可知，③句应为首句，引出后面 修辞手法，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开 7.运用夸张、排比的修辞手法，生动形象地写出了石碾 活动的具体内容；①句紧承③句，说明“跟了一条龙灯 闭塞的力量之美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之 的魅力，表现出人们想看石碾的急切心情和对石碾的 在人海里跑半夜”的感受；根据④句中的“还要”一词 情。(3)这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将连 惊叹、赞美之情。 可知，④句在前，②句在后。因此正确的排序应 山比作“踊跃的铁的兽脊”，并赋予其“向船尾跑去”的 8.运用抒情的表达方式，写出了人们对忻州原生态古村 为③①④②。 动态，生动形象地写出了船行之快，说明小伙伴们熟 落的依依不舍，表达了作者对石碾代表的传统文化和 4.B【解析】A项成分残缺，可在“点亮了灯”之后加上 练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急切、兴奋的 新农村风貌的喜爱、赞美之情。 “哭声”：C项语义矛盾，可删去“突然”：D项搭配不 心情。 9.《忻州石碾里的沧桑岁月》里的“鸡啼”是实写，渲染忻 当，可将“凝结”与“承载”的位置对调。 4.①概括文章主要内容：②点明文章主旨，蕴含对故乡 州原生态古村落“鸡犬相闻”的美好农耕生活，既照应 5.C【解析】C项不得体。“垂读”是敬辞，用于别人读 的热爱之情：③富有诗意，激发读者阅读兴趣。 上文《桃花源记》的引用，又引出下文从“梦”中惊醒的 自己的作品，不能用于自己读别人作品。故选C。 5.色彩：①妇女们用五色线织结长网袋装熟蛋，缝黄布 叙述。《安塞腰鼓》中的“鸡啼”是虚写，这样写的目的 6.B【解析】B项有误，“惠赠”是敬辞。 虎，裁新衣裳，孩子们在脖子或衣扣上挂彩色香袋； 是以动衬静，用鸡啼反衬热烈的鼓声停止后大地的 课外拓展提高 ②人们采集各色植物，烧“午时水”；③儿童涂雄黄粉； 寂静。 7.C【解析】C项有误。第7段中，父亲的“犹豫”并非 ④龙舟色彩亮丽：⑤故乡风景如画。诗意：①故乡 语文综合运用 “不情愿”，而是因为那是留着自家挂的灯笼，一时有 的端午隆重而有序；②赛龙舟热闹非凡；③与端午相 10.示例一：我选择场景一。一跑起来就激昂了，振奋 些迟疑；但当听到拴柱的期待后，他“斩钉截铁”地答 关的诗句很多；④故乡风景富有诗意美。 了，气势磅礴了！十几个排列整齐的班级，似十几支 应，并非经历了“漫长的挣扎过程”。故选C。 6.(1)这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出芒 出征沙场的队伍，奔腾在操场之上。疾风一样，是飞 8.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。 种过后很快就是端午节的特点，表达了作者对故乡端 奔的脚步：骤雨一样，是挥洒的汗水；闪电一样，是坚 ②父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家 午节的喜爱之情。(2)这句话运用环境描写，交代 定的眼神；火焰一样，是高涨的热情；骏马一样，是矫 的灯笼送给了拴柱，满足他的美好愿望。 了龙舟竞渡的具体环境背景；渲染了比赛前相对宁静 健的身姿。校园的操场上，展现出一场多么热血、多 9.这句话运用拟人的修辞手法，将“竹条”拟人化，生动形 的环境氛围；推动故事情节发展，与下文“浪花迸溅， 么激情、多么有活力的奔跑哇一跑操！示例二： 象地表现出竹条在灯笼制作过程中被精心排列、固定 水藻纷飞”的场面形成对比。 我选择场景二。一舞起来就沉醉了，投入了，忘乎所 后的整齐状态。同时“灵魂才能在灯笼的身体里待得 7.甲段运用记叙、描写、抒情的表达方式，写出了午后龙 以了！百十个身着彩衣的舞者，若百十朵被春风唤 安稳”运用拟物的修辞手法，将灯笼比作有生命的个 舟加场赛时，故乡风景如画，流露出作者对故乡的热 醒的花，狂舞在舞台中央。彩云一样，是飘逸的裙 体，强调其结构的稳固与工艺的严谨，暗示父亲对细节 爱和赞美之情，含蓄点明主旨。乙段运用了议论的表 摆；流萤一样，是闪烁的配饰；惊鸿一样，是灵动的身 的极致追求。 达方式，表达了作者对故乡生活及童年伙伴们的怀念 姿；繁星一样，是晶亮的眼眸；游龙一样，是婉转的舞 10.①“灯笼”是全文的线索，文章围绕“灯笼”写了父亲 之情，点明文章主旨。 步。大剧院里，呈现出一场多么优美、多么华丽、多 对别人的请求有求必应，仔细做灯笼，把自己家的灯 8.示例：画面：奶奶舀“午时水”浇孙儿双手，艾叶浮出水 么动人的舞蹈哇一古典舞！示例三：我选择场 笼送给拴柱等事情，使文章结构更加严谨，浑然一 面：远处龙舟桨尖溅起水花。旁白：艾香浸温水，桨 景三。一打起来就发狠了，忘情了，没命了！十几个 体。②“灯笼”是父亲形象的象征。他就如同灯笼一 声唤端午，这是故乡的暖。 活跃的少年，如十几只猛虎一样，狂舞在你面前。飞 样，给他人带来光明、温暖和希望，表现了父亲的善 单元写作指导 燕一样，是轻盈的脚步；旋风一样，是飞速的投篮；流 良、有爱心，表达了作者对父亲的崇敬、赞美之情，使 【写作指导】任务一要求写一篇记叙文，要求从分享、 星一样，是极速飞过的篮球；火花一样，是激烈的碰 文章更有意蕴。 传承的角度出发，讲述家乡民俗的故事，分享与民俗 撞；骤雨一样，是挥洒的汗珠。操场上，爆出一场多 语文综合运用 么壮阔、多么激烈、多么火热的比赛哇一篮球赛！ 11.(1)示例：春节挂灯笼寓意红红火火吉祥如意 接触的经历、体验与感悟。因此，写作时应该围绕家 中秋节吃月饼寓意幸福美满平安团圆(2)行 乡民俗展开，同时融入个人的经历和感受。 11.示例：①外国人没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原 书示例：潇洒流畅书房梅、兰、竹、菊素有“四 任务二要求写一篇说明文，目的是向外国友人介 人特有的性格与艺术个性；②外国人未能达到忘我 绍和传播家乡的民俗。这要求我们从内容、特色、意义 的境界：③安塞腰鼓展现的是中华民族生生不息的 君子”之称，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用 等多个角度，全面、准确地描述家乡的民俗，确保外国 活力，象征着中华民族激扬的精神，外国人仅靠学习 来激励学习，所以适宜挂在书房 友人能够理解和感受到民俗的独特魅力和文化价值。 版下册1-2 八年级语文RJHN版下册1-3