中考衔接点6 议论性文本阅读-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 河北专版）

该初中语文中考复习课件聚焦议论性文本阅读核心考点，严格对接中考要求，系统梳理论点提取、论据辨析、论证方法分析、论证思路梳理及情感启示获取等常考题型，精准覆盖中考考查要点，体现备考的针对性与实用性。 课件以“母题+变式”真题训练为亮点，如2025唐山一模《想象的光》论点提取、山东中考《凡事有度》论证思路补充等实例，培养学生逻辑思维与语言运用能力，指导学生掌握论据补充、论证方法作用分析等答题技巧，助力学生高效突破考点，为教师提供系统复习教学方案。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 阅读 中考衔接点6 议论性文本阅读 中考早知道：议论性文本阅读，材料一律选自课外，篇幅短小精悍，内容包括品德 修养、科学素养、读书做人等，能给人以警醒与启迪。主要题型有：要求能够正确 理解、提取、概括论点（包括分论点）；能准确区分、概括事实论据和道理论据， 把握论据与论点的关系，并能根据需要为文章补充恰当的论据；能正确辨别各种论 证方法，分析其作用；能结合具体语境，阐释抽象语句，理清论证思路，概括论证 过程；能准确体会作者的思想感情，从文章的观点中获取有益的启示。 母题6 ( 2025唐山一模)阅读下面的文章，完成下面小题。（9分） 想象的光 杨绛 ①小说家没有经验无从创造，但经验好比点上的火，想象是火所发的光。没有火就没有光，但光照所及，远远超过火点儿的大小。《水浒传》写一百单八个好汉，《儒林外史》写各式各样的知识分子，难道都是个人的经验？《吉尔·布拉斯》写的是西班牙故事，作者从未到过西班牙，可是有人还以为那部小说是从西班牙小说翻译的。这都说明作者的创造，能远远超出他个人的经验。 一 二 母题6 母题变式 ②想象的光不仅四面放射，还有反照，还有折光。作者头脑里的经验，有如万花筒里的几片玻璃屑，能幻出无限图案。《红楼梦》里那么多女性人物，何必个个都真有其人呢？可以一人而分为二人、三人；可以一身而兼具二美、三美。小说《名利场》的作者说，这部小说里的某人，一身兼具他的母亲、妻子、女友三人的性格。这就是说，小说里的人物不是现成的真人，而是创造，或者可以说是严格意义上的“捏造”，把不同来源的成分“捏”成一团。小说《包法利夫人》的主角，曾有人考证出是某夫人，但作者福楼拜给他女友的信上一再郑重声明：“包法利夫人是我自己——是我按照自己塑造的。”我们总不能说作者原来是个女人呀。小说《鲁滨逊漂流记》的确依据真人真事，但小说里的鲁滨逊和真人塞尔柯克是截然两人，所经历的事也各自不同。这都说明小说里的人物故事尽管依据真人真事，也不是真人真事。作者观察 一 二 母题6 母题变式 详尽，分析入微，设身处地，由小见大，能近取自身，远取他人，近取自身的经历，远取他人的经历，不受真人实事的局限。 ③但小说家的想象，并非漫无控制。小说家的构思，一方面靠想象力的繁衍变幻，以求丰富多彩；一方面还靠判断力的修改剪裁，以求贴合人生真相。前者是形象思维，后者是逻辑思维，两种思维并用。想象力任意飞翔的时候，判断力就加以导引，纳入合情合理的轨道，使人物、故事贴合我们所处的真实世界。因为故事必须合情合理，才是可能或必然会发生的事，我们才觉得是真事。人物必须像个真人，才能是活人。作者的喜怒哀乐等感情，必须寄放在活人心上，才由抽象转为真实的感情。便是《聊斋志异》里的狐鬼，也过着人世的生活；　　　　。读者关切的是活的人、真的事。读一部小说，觉得世上确有此等事，确有此等人，就恍如身入其境，仿佛《黄粱梦》 一 二 母题6 母题变式 里的书生，经历一番轮回，领略了小说里包含的思想感情。 （摘编自杨绛《事实—故事—真实》，有删改） 1.第①段作者阐明的观点是什么？(3分) 作者的创造能远远超出他个人的经验。 2.根据第②段内容，下列最能体现小说人物塑造特点的一项是（ ）（3分） A.小说人物脱离现实生活，都是作者虚构的产物。 B.小说人物严格按照真人真事来写，不进行艺术加工。 C.小说人物是综合不同来源“捏造”而成的艺术形象。 D.小说人物塑造只来源于作者自身的直接生活经历。 C 一 二 母题6 母题变式 3.结合文本，在第③段横线处补充一个论据。 ( 3 分 ) 示例：《西游记》里的孙悟空，有着猴的外形、人的情感和神的本领，他不是现实中某一个人的写照，而是作者综合各种元素创造出来的艺术形象。 一 二 母题6 母题变式 一、(2025山东中考)阅读下面的文章，完成下面小题。( 12 分 ) 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系关 母题变式 一 二 母题6 母题变式 节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫作慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问 一 二 母题6 母题变式 了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 一 二 母题6 母题变式 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 1.新考法·提供范例支架 下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。(3 分) 事情的发展要有“度” 家庭教育要有“度” 掌握“度”的重要性 一 二 母题6 母题变式 3.第②段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。(2 分) 运用举例论证，采用生活中常见的现象来阐述“任何事物都有一定的度量准则”的观点，化抽象的道理为具体的现象，让读者更加直观明了地了解“度”的重要性。 4.文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。(4 分) 内容上，强调有“度”的重要性，强调凡事不要过“度”；语言上，通俗易懂，幽默诙谐。 一 二 母题6 母题变式 3.为选文补充事实论据。你认为下列材料放在 (A处/B处)更合适，并简析理由。(3分) 在国家林草局东北虎豹监测与研究中心副主任、北京师范大学教授冯利民看来，让学生们前往野外实地考察，是激发孩子们好奇心、提升其探索能力的重要途径。他曾跟北京某高中合作共建科学教育实践课后班，带领同学们到东北虎豹国家公园去捡老虎的毛发、粪便，学生们的热情非常高。值得一提的是，一名学生在现场采集后，又查了很多的文献，最终发表一篇论文，还修正了前人的毛发研究结论。后来，冯利民还给这名学生写了推荐信，鼓励他继续学习相关的专业。 示例一：A 处，论据材料的事例能体现科学教育激发学生好奇心、激发学生学习兴趣的重要 性，符合此段内容主要论述科学教育注重培养科学兴趣、思维方式的内容。 示例二：B 处，论据材料的事例是中小学科学教育与高校联合的成功案例，符合此段论述在 初高中的才干浮现阶段要建立科研机构、高等学校与高中联合培养机制的内容。 一 二 母题6 母题变式 二、(2025山西中考)班级开展“碰撞·幸福火花”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。( 10 分 ) 谈静气 王德滨 ①闻一多先生在20世纪30年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，静心著书。几年辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气，方能有所成。 ②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面对危难时能沉着。从“静而后能安，安而后能虑”到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统文化历来推崇静以修身。 一 二 母题6 母题变式 ③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气，就很难沉下心来思考问题，做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少些手忙脚乱，专心专注地把事情做好。 ④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍以提升能力，品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。 ⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。”大事当前的沉着冷静，往往得益于经历过艰难曲折，接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起起落落、颠沛流离，经历了无数磨难，也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”，多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨，在经大事解难事中不断涵养静气。 一 二 母题6 母题变式 ⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵之。常能遣其欲，而心自静。”要常怀律己之心，排除私心杂念，使自己保持头脑冷静、心态平静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。 ⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁！ （选自《解放军报》，有删改） 一 二 母题6 母题变式 1.新考法·提供范例支架 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。(4 分 ) 青年人要涵养静气，方能有所成 涵养静气要常怀律己之心。 一 二 母题6 母题变式 2.新考法·对话探究 二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。(6分 ) 一 二 母题6 母题变式 论证合理需要做到以下几方面。首先，论证要合乎逻辑，选文阐述涵养静气的原因时从古到今论述，合乎逻辑。其次，论证结构要合理，本文层层深入论述涵养静气，思路清晰。再者，论证方法选用要恰当，选文第②段引用名言进行道理论证，有力地论证了传统文化推崇静气，增强了说服力。最后，论据要能支持论点，文中所举关于传统文化及当代青年的相关内容，都围绕涵养静气这一论点展开，充分支持了论点。 一 二 母题6 母题变式 $