第6单元 浩然正气 整体提优-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中语文课件聚焦“浩然正气”主题，通过“文言解码→人物析评→手法赏鉴→主题溯源→现实迁移”逻辑链，以《曹刿论战》《陈涉世家》等文本为支架，构建从文言知识到家国情怀的古文探索脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过跨文本联读（如陈涉、岳飞等“理想—行动—代价”分析）、讽谏手法仿写（模仿邹忌劝谏杜充）等活动，提升学生文言解码与语言运用能力。教师可借助系统学习支架高效教学，学生在实践中深化对传统文化的理解与创新应用。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 2 第六单元 单元整体提优 1 2 3 4 5 6 3 大单元体系构建 阅读实践应用 4 · 主 题：浩然正气——从史策谋略到家国情怀的古文探索 逻辑链：文言解码 → 人物析评 → 手法赏鉴 → 主题溯源 → 现实迁移 取信于民 燕雀安知鸿鹄之志哉 1 2 3 4 5 6 · 白描 齐王受蒙蔽 生子当如孙仲谋 1 2 3 4 5 6 人生自古谁无死?留取丹心照汗青 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 材料一：岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负 气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学 射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎。” 宣和四年，真定宣抚刘募敢战士，飞应募。相①有剧贼陶俊、贾进和，飞请百骑灭之。遣卒 伪为商入贼境，贼掠以充部伍。飞遣百人伏山下，自领数十骑逼贼垒。贼出战，飞阳北，贼来追之， 伏兵起，先所遣卒擒俊及进和以归。 ............ 阅读下面材料，完成练习。 1 2 3 4 5 6 杜充②将还建康，飞曰：“中原地尺寸不可弃，今一举足，此地非我有，他日欲复取之，非数十万 众不可。”充不听，遂与俱归。时命充守建康，金人与成③合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师， 充竟不出。金人遂由马家渡渡江，充遣飞等迎战，王燮先遁，诸将皆溃，独飞力战。 会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。兀术④趋杭州，飞要击至广德境中，六战皆捷，擒其将王权，俘金军首领四十余。驻军钟村，军无见粮，将士忍饥，不敢扰民。金所籍兵⑤相谓曰： “此岳爷爷军。”争来降附。 (节选自《宋史·岳飞传》,有删改) 【注释】①相：指相州(地名)。②杜充：相州人，两宋之际大臣，金兵渡江后投降。③成：李成，在江淮一带活动的盗寇，后降金成为金国名将。④兀术：太祖完颜阿骨打第四子，金国名将，多次率军南侵，致使中原地区和江淮一带生灵涂炭。⑤所籍兵：指征集的汉族士兵。 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1.  【文言字词理解与迁移】请参考表格提示的方法，解释加点词。(4 分 ) 喜欢，喜好 认为……有义气 ④ 抬起 1 2 3 4 5 6 2. 【文本内容概括理解】请根据材料一的阅读理解，用自己的话回答下列问题。(4 分 ) (1)第1段中，岳飞父亲为什么认为岳飞能“殉国死义”?(2分) 岳飞在射箭师傅周同死后，能每逢初一、十五便在师傅坟前祭奠，从中可以看出岳飞是个非常重情重义的人，所以将来也可以为国家奉献自己。 (2)材料最后金所籍兵“争来降附”的原因是什么?(2分) 一方面是因为岳飞作战英勇，与金兵作战接连 胜利；二是因为岳家军宁可自己挨饿，也不会扰民， 由此看出岳家军纪律严明，深受百姓爱戴。 1 2 3 4 5 6 3.【宋词格律实践应用】宋词的词牌名，往往决定了词句的句式和字数，请根据秋瑾的《满江红 (小住京华)》,给岳飞的《满江红》中的画线句进行断句，用“/”进行划分，限断五处。(3分) 遥 望 中 原 荒 烟 外 许 多 城 郭 想当 年 花 遮 柳 护 凤 楼 龙 阁 / / / / / 1 2 3 4 5 6 4.【诗词表现手法鉴赏】材料二的词下阕中，画波浪线句子用了什么表现手法?请结合句子分析。( 3 分 ) 运用了虚实结合的手法，实写眼前千家万村破败荒凉的景象，虚写自己将来能带兵去收复中原，回来后再游玩大好河山的雄心抱负，表达了岳飞一心想收复中原的爱国热情。 1 2 3 4 5 6 5.【跨文本主题联读】有同学认为本单元课文中，陈涉的“鸿鹄之志”、诸葛亮的“鞠躬尽瘁”、文天 祥的“留取丹心”,与本文岳飞的“殉国死义”是一脉相承的。他们的精神有何内在关联?请结 合材料与课文，从“理想—行动—代价”三个维度进行分析，补全下面表格。(4分) 家国大义 拒降殉国 六战 金兵 浩然正气 1 2 3 4 5 6 6. 【艺术手法仿写实践】假设你是岳飞的幕僚，请模仿《邹忌讽齐王纳谏》的讽谏手法，针对材料 一中杜充“闭门不出”的怯战行为，写一段100字左右的劝谏词(要求：用家事类比政事，体现委婉进言的智慧。可用现代汉语表达，也可用文言文表达)。(6分) 示例 一：公尝言治家如治兵，门庭若遭盗匪，岂可言 “闭门自守”?今金人叩关，犹盗入堂奥，公若闭门， 恰似家长见贼而缩首，纵家宅被掠而不抗。中原乃国之根基，岂可比宅中财物轻弃耶? 示例二：您常说治家如同治军，要是家里进了盗贼，哪能说“关起门躲着”呢?如今金兵攻到城下，就像强盗闯进内室，您若紧闭城门，就好比一家之主看见盗贼却缩头不敢动，任由家产被抢也不反抗。中原是国家的根基，怎能像家里的财物一样轻易放弃呢? 1 2 3 4 5 6 19 $