16.驱遣我们的想象-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中语文课件聚焦“驱遣我们的想象”核心知识点，通过“张开想象的翅膀”主题班会任务，从修改发言稿、汉字演变选择到画作解说，搭建从具体实践到抽象理解的学习支架，串联语文与美术、汉字文化等知识脉络。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，以齐白石《蛙声十里出山泉》赏析、葛绍体与AI诗歌对比等实例，采用跨学科整合与任务驱动教学。学生能提升想象与审美能力，教师可借助丰富活动设计优化教学效果。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 第四单元 16.驱遣我们的想象 1 2 3 4 5 6 7 8 9 主题语境练基础 阅读表达练发展 班级开展以“张开想象的翅膀”为主题的班会，请你积极参加。 任务一 走进想象 【 甲】齐白石用几只蝌蚪在急流的山泉中游动的画面，为我们展开了“蛙声十里出山泉”这一旷远而神奇的意境。 蛙声在整个画面中难觅(踪迹 足迹),可以说，齐白石只画出了一半，但妙就妙在通过虚出的一半，撩拨起观众二度创作的强烈欲望与冲动，使“蛙声”这一难以描摹的意象，在人们的想象中得以不拘泥地再现，有限的画面与无限的想象完美(契合 融合)。齐白石的成功给我们以启迪；【乙】艺术创作能否达到至高的境界，很大程度上需要运用想象的智慧， · · · 小雅要向大家介绍齐白石的水墨画《蛙声十里出山泉》。下面是她的发言稿，其中存在一些问题，请你按要求帮她修改。 · √  √  1 2 3 4 5 6 7 8 9 其他领域也是如此。比如领会高尔基的《海燕》这首诗，要在想象中生出一对翅膀来，怒吼的海萧于海燕仿佛激昂的歌遥，而海鸥等却苟安，怕事，只想躲避暴风雨。 · 1.小雅对发言稿中加点字的读音把握不准，请你帮她注音。(3分)  旷远(         )      拘泥(        )      苟安(        ) 2.发言稿中有两处书写错误，请你找出并改正。(2分)    改为            改为           3.小雅有两处词语的运用把握不准，请你帮她选择，用“ √ ”标出括号中恰当的词 语。(2分) 4.发言稿中【甲】处画线句存在搭配不当的问题，应将“         ”改为“        ”; 【乙】处画 线句不合逻辑，应将“        ”改为“       ”。(4分) · · · kuàng nì gǒu 海萧 海啸 歌遥 歌谣 展开 展示 能否 要 1 2 3 4 5 6 7 8 9 任务二 字之想象 D ② 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6. 跨学科 · 美术鉴赏 右面是李可染的画作《归牧图》,请为画作写一段解说文字。 要求：语意简明，语句通顺。(3分) 示例：这幅《归牧图》表现的是牧童放牧回家途中， 偷得片刻闲的情景。画的下方是两头水牛在水中畅游，神态可掬。 一位牧童闲适地坐在牛背上，神情悠然自得。画的上方是一片树林，树木非常茂密，每棵树的枝和叶几乎连在了一起。少许的留白处更觉树林的深远。 活动三 画之想象 1 2 3 4 5 6 7 8 9 断续之美/ 张笑冰 选材理由：下面三则材料围绕诗歌意象与创作展开，借刘禹锡、李白诗作及人机写诗对比，揭示文学创作中主观体验与人文情感的不可替代性，启人思考技术与艺术的边界，兼具知识性与思辨性。 【材料一】 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【材料二】 诗里的“人味”(节选)/沈嘉柯 ①有两首同题古诗《秋夕湖上》,一首是人工智能写的，一首是人写的。猜猜哪首是人写的， 哪首是人工智能写的? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ②第一首：“一夜秋凉雨湿衣，西窗独坐对夕晖。湖波荡漾千山色，山鸟徘徊万籁微。” ③第二首：“荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流。谁拂半湖新镜面，飞来烟雨暮天愁。” ④可以从文学的角度来聊聊，为什么人工智能写的诗和诗人写的诗味道完全不一样，且一眼就能被看出来。 ⑤诗歌是人写的，就会有人的味道。何为“人味”?就是你的感受和你所在的场景要匹配。第一首诗里，夜晚、秋天、下雨、独坐，窗外夕阳，看上去有模有样，非常像某个初学山水田园诗的诗人所作。湖光山色，飞鸟徘徊，一切都很安静。 ⑥但是，细细琢磨一下，到山里去看看，到夕阳西下的湖边走走，有鸟徘徊还能“万籁微”?都湖波荡漾了，说明有风，山水间，风声入耳其实格外明显。我常 1 2 3 4 5 6 7 8 9 常去旅行，到过陕西华山、湖北武当山、安徽黄山、江西井冈山等地，在山里明显感觉比城里的闹市安静，听觉、视觉变得更好。雨后，心旷神怡的人往往感官敏锐，能清晰分辨各种声响。 ⑦所以，第一首诗里“人”的主体感受是矛盾的，不符合真实的处境。 ⑧“荻花”那首诗是一位宋代诗人写的，他的名字叫葛绍体。 (节选自《风流一代 ·青春》) 【材料三】 ①文学写作首先是一种文字的排列组合游戏，从理论上说，任何文学作品都以语音、词语为基本单位。拥有庞大语料库是人工智能的天然优势，对程序化的数字内容进行排列组合是其属性特长。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ②人类写作讲究神来之笔，追求打破常规，强调个人与众不同的美感。譬如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”异曲同工，众多《无题》风味不同，两篇同名散文《桨声灯影里的秦淮河》各有千秋。经典作品的价值在于与时俱进，并对既有的文字意义、符号意象、修辞手法乃至语法规则进行个性化革新，为人们提供不可取代的情感和思想。 ③目前人工智能无法向内建构起自我世界，没有个体体验，其文学写作是在既有数据库中通过矩阵逻辑和算法规则来选择最优解，有纯粹形式却非艺术创造，充满匠气。从写作技巧上看，人工智能写作也未让饱含言外之意的破折号、省略号和感叹号等发挥应有的作用，更缺乏让人眼前一亮的传神之笔，而这可能恰是决定一篇文学作品质量的重要因素。 ④守住人类最后阵地的将是人类不可取代的创造力。只有人类才能在文学写作中，把思考与实践结合，呈现庄严的美感和深邃的思想，并且滋养人的心灵。 (节选自《光明日报》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7.根据材料一，说说材料二中第一首诗的意象属于主观意象还是客观意象。(3分) 属于客观意象。根据材料一可知，客观意象是现实中可能存在的物体或物象，主观意象需要借助想象。第一首诗中的“雨”“夕晖”“湖波”“千山”“山鸟” 等意象都符合客观意象的特征，所以属于客观意象。 8.联系诗歌内容，理解葛绍体所写的《秋夕湖上》蕴含的“人味”。(4 分 ) “荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流”,写出了秋天的荻花和桂花一飞一落， 一浮一沉，竹林间云雾缭 绕、翠色欲流的生动场景，体现了诗人对自然之物的细致观察和独特感受。“谁拂半湖新镜面”,描绘了烟雨中湖面的变化。风带来的烟雨掠过湖面，像有人拂拭镜面一样。此时正值黄昏时分，诗人愁绪顿生，“暮天愁”三字点明了这种由自然景观而引发的主观情绪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.开放探究 ChatGPT和小文同学根据下图分别创作了一首小诗，请你根据对三则材料的理解， 判断哪一首是ChatGPT的作品并简述理由。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 示例：《散步》有断续之美。“断”体现为叙述线索的切换，文段中打断对一家B的题目为《夜网》,与A的《人生》相比，体现了人工智能仅能根据图片表层信息拟定题目，无法拥有人类的生活体验，从而拟出内涵更为深刻的标题。再次，B的诗句都是围绕“夜”和“网”来 组织语言，体现了人工智能对语句进行排列组合的能力，诗中大量运用客观意象，虽然有一定诗意，但与 A 的诗句相比，无法引起读者的深层思考和真切感悟。最后，从标点运用来看，B 的标点比较常规， A 中的问号和省略号都是诗歌创作的一部分，特别 是省略号能够留给读者想象空间，让人产生对漫长人生可能性与多样性的思考。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 $