10.唐雎不辱使命-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中语文课件聚焦九年级下册《唐雎不辱使命》，涵盖文言知识、人物塑造及说话技巧等核心内容，通过文言词汇解释、词类活用辨析、翻译训练等基础练习导入，逐步过渡到人物性格分析与对话技巧探究，最终以“义勇之心”为主题进行类文阅读迁移，辅以方法支架（如成语联想法、课内迁移法）和范例支架助力学习。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过唐雎、耿恭等英雄形象传承忠义精神，结合史传与诗歌类文阅读深化主题理解，文言训练与技巧探究提升语言运用能力。课件含可编辑内容及音频元素，分层设计助力学生构建知识体系，也为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 第三单元 10.唐雎不辱使命 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 语文要素点对点 类文阅读迁移 1.解释下列加点的词。(4 分 ) (1)唐雎不辱使命   辱：                 (2)以头抢地尔      抢 ：             (3)挺剑而起      蹴：                  (4)寡人谕矣    谕 ：                2.下列各句中的词类活用现象，解释有误的一项是(    )(2分) A. 且秦灭韩亡魏(动词的使动用法，使……灭亡) B.天下缟素(名词的使动用法，使……穿缟素) C. 伏尸百万，流血千里(动词的使动用法，使……倒下；使……流出) D. 与臣而将四矣(数词用作动词，成为四人) · · · · 辱没，辜负 碰，撞 拔 明白，懂得 B 解析：缟素：名词用作动词，穿白色丧服。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.右图中的动作，最有可能的是下列哪个礼节?(    ) ( 2 分 ) A. 范进向他作揖，坐下 B. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 C.刘备闻言，顿首拜谢 D. 秦王色挠，长跪而谢之 4.把下列句子翻译成现代汉语。(6分 ) (1)虽千里不敢易也，岂直五百里哉? C 即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是 五百里的土地(就能交换)呢? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (2)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天。 (3)夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只因为有先生您啊。 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里 的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5.作者是怎样塑造唐雎和秦王这两个人物形象的?表现了唐雎和秦王怎样的性格特点?(4 分 ) 作者把唐雎和秦王放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话鲜明地表现了他们各自的性格特点。在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，他们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。唐雎性格特点：有胆有识，不畏强暴，勇于斗争，一身正气， 视死如归。秦王性格特点：骄横狂暴，阴险狡诈，外强中干，色厉内荏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6. 从“唐雎不辱使命”这一故事中，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面?这对我们有 什么启示?( 4 分 ) 说话技巧：①言辞委婉有节：面对秦王责难，他先以 “否，非若是也”这一回答缓和了秦王以强凌弱的气 势，并以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”戳穿骗 局，护国土立场强硬。②针锋相对有据：秦王以“天 子之怒”威胁，他转问“布衣之怒”,借专诸等布衣之 士的事例，在气势上压倒对方。③把握时机，言之 有力：秦王理屈，他以“若士必怒，伏尸二人，流血五 步”等震慑秦王，继而“挺剑而起”,迫使秦王让步。 启示：说话技巧在人际交往、外交等场景中作用关 键，需善用策略、有理有据表达。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7. 开放探究 唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举一位这样的英 雄，并谈谈他们的精神在现实生活中的意义。(3分) 示例一：如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的 林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血青年奋发图强。 示例二：如“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的 谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 学校校刊准备制作一期关于“义勇之心”的专栏，请阅读下面三则材料并完成相关 任务。(17分) 【 甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天 子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣， 以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩 傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于 天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 (节选自《战国策 · 唐雎不辱使命》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【乙】耿恭①字伯宗，少孤。慷慨多大略，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉②刘张出击车师③, 请恭为司马，与奉车都尉窦固破降之。始置西域都护、戊己校尉，乃以恭为戊己校尉，屯后王部金蒲城。明年三月，北单于遣左鹿蠡王二万骑击车师，遂破杀后王安得，而攻金蒲城。会显宗④崩，救兵不至，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人，常私以虏情告恭，又给以粮饷。数月.食尽穷困.乃煮铠弩.食其筋革。衣屦穿决.形容枯槁。恭与士推诚同死生故皆无二心而稍稍死亡余数十人。 单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王， 妻以女子。”恭乘⑤城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈奴震怖，相谓曰：“汉兵神，真可畏也!”遂解去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 论曰：余初读《苏武传》,感其茹毛穷海，不为大汉羞，后览耿恭疏勒之事，喟然不觉，涕之无从。嗟哉，义重于生，以至是乎! (节选自《后汉书 · 耿恭传》) 【注释】①耿恭：东汉大臣。②骑都尉：官职名。后文“司马”“奉车都尉”“戊己校尉”同属官 职名。③车师：国名，属汉朝西域都护府。西汉时分车师国为前王部和后王部，后文的“后王”即 后部王。④显宗：东汉王朝第二位皇帝。⑤乘：登。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【丙】塞下曲六首(其一)/[唐]李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳①,春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰②。 【注释】①折柳：指《折杨柳》,汉代乐府曲名。②楼兰：汉代西域国名，此指楼兰国主。据《汉 书 · 傅介子传》记载，西汉昭帝时，楼兰国王屡次截杀通西域的汉使，大将军霍光派平乐监傅介子 前往楼兰，用计刺杀了楼兰国王。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 谋略 同“叛”,背叛 ③ 【任务一 · 字斟句酌】 8. 提供方法支架 请你参考表格中提示的方法，解释加点的文言词汇。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9. 用“/”给【乙】文中的画线句断句。(限断三处)(3分) 恭 与 士 推 诚 同 死 生 故 皆 无 二 心 而 稍 稍 死 亡 余 数 十 人 。 10.用现代汉语写出下面句子的意思。(4 分 ) (1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 (2)恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。 耿恭登上城墙拼搏作战，他们把毒药涂在箭上，趁机拉起强弩射击敌人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【任务二 · 技巧探究】 11. 提供范例支架 依据材料内容，完成下表。(4 分 ) 借用傅介子慷慨复仇的故事，表现诗人甘 愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志 运用动作描写，写出了士卒的生活场景， 表现了他们守边备战，奋勇争先，为国而 战的精神风貌 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12.结合耿恭的行为，说说【乙】文放入“义勇之心”专栏的理由。( 3 分 ) 耿恭在【乙】文中的行为表现出了一种高尚的义勇之心，这不仅体现在他对国家的忠诚上，也体现在他与士兵们的情感纽带上。他坚守城池，英勇无畏，与士兵们同死生，共患难，这种精神风貌正是“义勇之心”的体现。因此，【乙】文可以放入“义勇之心”专栏。 【任务三 · 主题探究】 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 $