期末学业质量自我评价-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

仰；④“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”体现艰苦奋 举爱迪生改进白炽灯、袁隆平研究杂交水稻等事例，从 貌演变，将抽象概念可视化，提升理解深度；在物理、化学 斗。故选A。 不同角度论证实践对于获得真知的关键作用，最后总 等学科中，AI搭建安全、低成本的虚拟实验室，如模拟危 4.D【解析】D项有误。“是当地最为贵重的食材”说法错 结全文，再次强调试一试才能获得真知的道理。 险化学反应，突破现实条件限制，拓展实践机会。示例 误，从数量多、随处可见可以看出灰笋并不贵重。故选D。 第五单元学业质量自我评价 三：高效学习反馈：AI自动分析学生测试数据，如班级错 5.内容上，点出邂逅灰笋的事，突出大石竹子多的特点；结 1.(1)窈窕淑女君子好逑蒹葭苍苍白露为霜 题率统计，帮助教师快速调整教学重点，使学生获得针对 构上，设置悬念，引出下文对竹子的描述。 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里(3)与君离别 性更强的课堂讲解：教师从机械性工作中解放，如手工批 6.得名由来：新鲜竹笋与草木灰一起煮30分钟，煮好后， 意同是宦游人此地一为别孤蓬万里征 改统计，使教师有更多时间用于个性化答疑与互动，间接 浸泡30分钟，再用清水把竹笋反复冲洗干净，新鲜竹笋 2.(1)承pizhì(2)D(3)C(4)朱自清吕氏春秋 提升学生学习效率。（答出两点即可） 从白色变成浅黄色的灰笋。口感和味道：口感柔软细 淮南子【解析】(2)“私家著作”是偏正短语。A项是 12.示例：不同意，AI不能代替教师。AI只是教育教学的 腻、舒适清爽，无苦味和涩味，带有一丝回甜，并有泥土 主谓短语，B项是动宾短语，C项是并列短语，D项是偏 工具，关键还要看教师的使用和操作。技术不可主导 的清香与野菌的芬芳。 正短语。故选D。(3)C项出自《韩非子》，讽刺舍本逐末 教学，教师是教育中的主体。所以AI不能代替教师。 7.“一丛一丛”“一团一团”“一片一片”，都是数量词和叠音 的行为。故选C。 13.(1)好的方面，优点、益处(2)同“”，教导(3)探视 词，形象生动地表明了竹子的数量由少到多 3.(1)①示例：以音乐旋律烘托剧情氛围。②将第一个 (4)停止 8.①竹笋能给农民带来收入，大石一年四季都出笋子，笋 “逗号”改为“顿号”。③将“书写”改为“呈现”。 14.贫窭无资/常客佣以自给/精力不倦 子能让他们过上幸福的生活；②灰笋昧道苦尽甘来，“我 (2)①组织排练②现场展演③组织宣传(3)示例： 15.(1)所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道有 们”现在的生活也是如此。 ①请问今天的课本剧展演中，你最喜欢哪个节目？为什 困惑。 (2)你只是白费力气自讨苦吃罢了，什么时候 9.D【解析】这篇演讲稿没有使用拟人的修辞手法，更谈 么？ ②我想演《邓稼先》里的科研助手，把课本里的科 能再用得上（这些经书）呢？ 不上“密集使用”。故选D。 学家故事变成看得见、摸得着的“硬核”舞台！ 16.甲文告诉我们学习的重要性，教学相长的道理，强调学 10.示例：《做一个有信仰的人》 4.B【解析】B项有误，“又表达了对美好爱情的赞美”表 习要善于反思。乙文告诉我们在逆境中也不能放弃， 11.①生活在今天的中国的人们还在苦苦寻找迷失的幸 述错误。第2段引用陕北民歌是强调黄土高原“山对 只要努力就会有成功的希望，强调学习要有持之以恒 福；②当前这一代人比过去的人，条件更优越、见识更 山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得 的精神。 广博、内心更成熟、起点更高，面临更大的机遇与挑战， 走上大半天”，重点突出黄土高原的地势特点，并没有表 【参考译文】 而激情和理想却在逐渐丧失；③这个社会需要的不是 达对美好爱情的赞美。 【乙】桓荣，字春卿，是沛郡龙亢人。（他）少年时在 适应，而是坚守；④今天的中国缺少有信仰的人。 5.这句话运用比喻的修辞手法，将激流比作脱缰的马群，生 长安求学，学习《欧阳尚书》，拜九江的博士朱普为师。 12.第3段将“我们”这一代人与“你们”这一代人的条件、见 动形象地写出了水柱落下后再冲出的情形，体现了激流 (桓荣)家境贫寒，没有钱财，常靠给别人做佣工养活自 识、内心、起点进行对比，表明“你们”这一代人不缺前辈 不可阻挡的气势与力量，表达了作者内心的震撼与赞叹。 己，（他）读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探 大师的庇荫与历史文化的熏染，而要警惕平庸世故以及 6.“这是黄河”两句分别用问号和叹号作结并各成一段，分 视。桓荣当初在动乱中，和同族人桓元卿一同遭受饥 务实与现实的浸淫，从而有力地论证了“在怀疑的时代 别表达了作者初见黄河时的凝惑和赞叹，突出了黄河带 饿困顿，可是桓荣还是坚持读书没有停止。桓元卿笑 更需要信仰”的观点。 给作者的震撼之大。 着对桓荣说：“你只是白费力气自讨苦吃罢了，什么时 13.示例：不相信学术不等于权术不相信风骨远胜于媚骨 7.①黄河流域是中华民族的发源地之一，以此为题表明黄 候能再用得上（这些经书）呢？”桓荣只是笑笑，没有回 14.示例：刚刚取得博士学位的邓稼先坚守心中的理想与信 河在中国人心里的分量很重：②黄河“开天辟地、冲决一 答。等到桓荣做了太常，桓元卿叹息说：“我是一个农 仰，放弃美国优越的生活和工作条件，回到祖国，鞠躬尽 切险阻的伟力”是中华民族性格的象征，蕴含着中华民族 民，哪里能想到学习竞能获得如此的好处啊！”显宗即 瘁，死而后已，为中国的“两弹”事业作出了杰出的贡献。 伟大的精神品质：③概括文章主旨一对黄河和中华民 位以后，用对老师的礼节来尊崇桓荣。 15.(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀(2)悬挂(3)记载 族的赞美；④吸引读者，激发阅读兴趣。（答出三点即可） 17.【写作指导】这是一道材料作文题。从所给的材料来 (4)更加 8.写法上：都运用了拟人的修辞手法，赋予黄河以人的性 看，“旅行”是关键词，可实可虚，可以指走向某个具体 16.(1)这只鸟，海水运动的时候就要迁徙到南海去了。 格、品质，生动形象。内容上：都写出了黄河柔中带刚 的目的地，如“西藏”“安徽”等；也可以是心灵的旅行， (2)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大 的个性和坚强不屈、勇往直前的性格，并将黄河与人融 如徜徉书海等。理解了这些，我们在具体写作时就可 风离开。 合在一起，突出了黄河的精神内涵。 以沿着两方面展开：一是实写旅行的所见所闻所感， 17.示例：体形硕大壮阔雄浑 9.A【解析】A项有误，材料一第4段提到，经合组织 是写自己在人生旅行中的经历与感受，特别是心灵的 18.杜甫引用“鲲鹏”这个典故，以鲲鹏的变化之能和志存 (OECD)的测试表明，人工智能在2021年已超过人类在 旅行。这样的旅程中或许有父母的陪伴、老师的指引、 高远，暗示自己前途的不可预料以及满腔的报国之志。 读写和算术方面的平均水平，并预测到2026年，人工智 朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也 【参考译文】 能将有可能完成所有读写和算术任务，这意味着教育格 有沁人心脾的书香…这些都可以作为写作方向。 南国的江河众多，水程超过一千里，岳阳城将近百 局即将被颠覆。第5段则指出，DeepSeek的出现便昭示 第六单元 学业质量自我评价 层高。湖岸的风翻起晚浪，舟外的雪飘落灯前。滞留他 着人工智能在教育方面更广阔的应用前景，并强调“是 1.(1)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足零落 乡，才能难以竭尽，艰危时局，气节更加高涨。我打算乘 挑战，也是机遇”，但材料并未直接表述“DeepSeek的出 成泥碾作尘只有香如故半匹红纱一丈绫系向牛 风破浪，放舟南下，说不定就像鲲鹏一样，扶摇直上。 现意味着昔日的教育格局即将被颠覆”，教育格局颠覆 头充炭直(2)其真无马邪其真不知马也黄发垂髫 19.【写作指导】本题考查材料作文的写作。审题立意：材 是基于更广泛的AI发展趋势（如OECD预测），而非 并怡然自乐 料围绕班级演讲比赛展开，小凌赛前想用议论文当演 DeepSeek单独引起的。因此，A项将教育格局颠覆直接 2.(1)酬hechèn(2)不同的词句同时存在，互不冲突 讲稿，老师鼓励他尝试，赛后小凌明白演讲稿要心中有 归因于DeepSeek的出现，属于过度解读。故选A。 (3)示例：①做学问或修养品德要不断地切磋、琢磨，精 听众才有说服力和感染力，还摸索出新的方法和技巧， 10.举例子。举受访者使用DeepSeek的例子，具体地说明 益求精②培养深切的社会责任感与悲天悯人的人文关 有了新的感悟，老师点明真知靠实践得来，核心观点是 了“DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的”，提醒我 怀，树立为更广阔的人群谋福祉的远大志向(4)歌谣是 “试一试，方能获得真知”。所以文章立意应围绕实践 们要理性看待和使用AI产品，使说明更有说服力 《诗经》的源头之一。《诗经》中有很多作品来自民间歌 出真知展开，强调只有通过亲身尝试、实践，才能获得 11.示例一：个性化学习支持：学生可通过AI助手随时解决学 谣，这些歌谣在流传过程中，经过众人的修改、修饰，有 对事物真切的认识和深刻的感悟。选材构思：若写记 习疑问，如作业难题解析，获得“一对一”辅导资源，弥补课 些成为定本，被收录到《诗经》中。 叙文，可写自己学习绘画，起初只听老师讲解理论觉得 堂时间限制：教师利用DeepSeek生成个性化作业，根据学 3.(1)示例：①小梁，小徐听说你一直想听“突破自我”主题 简单，真正动手画时却困难重重，经过不断尝试、练习， 生薄弱点定制练习题，如针对易错知识点的专项训练，实 讲座，所以他特地让我转告你，明天上午九点到学校报 掌握了技巧，画出了满意的作品，从而明白实践的重要 现精准巩固。示例二：深度理解复杂知识：在历史、地理 告厅听讲座。②进入会场后，我们都要记得遵守会场 性；若写议论文，可先提出“实践出真知”的观点，再列 等学科中通过AI生成虚拟场景，如历史事件还原、地理地 秩序。(2)示例：面对艰难的处境，请问您是如何一步 44444 八年级语文RJAH版下册8-1 /八年级语文RJAH 步突破自我的？(3)①示例：在“‘会当凌绝顶，一览众 16.给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行，在革命胜 的那份愧疚。其实我早就不怪您了。 山小”后加上“的意境（豪情）”。②示例：将前半句中 利后过上美好的生活；“‘赴远’的一天到了”中“赴远” 8.①点明了文章的写作对象：②揭示了文章主旨，父亲虽 的“你”和“如果”互换位置。③将“屹立危峰的迎客 的含义是牺牲。以《赴远》为题能激发读者的阅读兴 然眼界有限，但是把目之所及的爱都给了“我”：③运用 松”后面的逗号改为分号。 趣，象征革命之路艰难而漫长，突出了文章的主题。 了比喻的修辞手法，形象生动；④设置悬念，激发读者的 4.(1)越过(2)消失、停止(3)趁着(4)交换 17.续和是一个有着坚定的革命信仰、坚贞不屈、面对死亡 阅读兴趣。（任答三点即可） 5.使民采薪刍/官为收买/以其直籴官米。 从容淡定的大无畏的革命者。 9.D【解析】D项有误，结合材料三第2段“在这股热潮背 6.(1)官府没有耗费钱财，百姓还能从中获利。 (2)只有 18.示例：这首歌曲旋律优美，歌词寓意深刻，“千里冰霜脚 后，‘泛非遗化陷阱’的风险也不容忽视。一方面，非遗 通州的百姓安居不受侵扰，不知道这是灾年。 下踩/三九严寒何所惧”表现了坚贞不屈、积极向上的精 被过度符号化，沦为商业流量的附庸”以及第3段“非遗 7.甲文差役深夜强行抓壮丁，态度凶狠，不顾百姓家破人 神风貌。在微电影结尾处使用这首歌曲，可以增强作品 的创新性转化是动态、双向的过程，既要让传统文化形 亡的悲惨处境。乙文吴遵路在灾年采取多种措施帮助 的感染力和艺术效果，同时也能够更好地呼应主题。 式在现代社会焕发光彩，也要让文化精神在当代人群中 百姓，让百姓免受饥荒之苦，体现了对百姓的关怀。 19.【写作指导】根据“试着停一下，慢一点，生活就会变得 引发共鸣”可知，非遗不能过度商业化开发，要注重文化 【参考译文】 不一样”可知，作文应以“慢”为中心。可从以下几个角 精神的传承和内涵，而不是将所有非遗项目都进行商业 【乙】明道末年，天下发生蝗灾和旱灾，担任通州知 度思考延伸：(1)“慢”是一种与“快”相对的生活方式。 化开发以追求经济收益最大化。 州的吴遵路趁着百姓还没有挨饿，让百姓采集柴草，官 万事万物都有自己的存在方式和状态，“慢”就是其中 10.列数字。通过列举中国宣纸小镇的游客量、总营收、就 府出钱收购，用收购柴草的钱买进官米。到了冬天，下 一种。(2)“慢”也是一种处世之道。“欲速则不达”和 业人数等数据，直观、准确地介绍了中国宣纸小镇促进 大雪，天气寒冷，就用原来的价格把柴草换给百姓，官府 “揠苗助长”都是典型的反例。现代社会生活节奏加 相关产业发展、带动就业的情况，使说明更具说服力。 没有耗费钱财，百姓还能从中获利。这一年，只有通州 快，人们忙于各种事务，疲于应付，神色憔悴，步履匆 11.①文旅融合，传播传统文化；②注重文化内涵的传承， 的百姓安居不受侵扰，不知道这是灾年，所以通州的百 匆，少有时间静下来沉思生活，因此很容易在这充满物 避免过度商业化；③开展多种形式的宣传活动，增强公 姓像爱戴父母一样爱戴他。 欲的世界里迷失自己，使自己陷于焦虑与矛盾的境地。 众参与度 8.(1)著称(2)犹，尚且(3)才能、才干(4)全 “慢”恰恰能改变这样的状态。(3)“慢”还是一种修养。 “慢”，看起来不灵活，不够机敏，其实是在准确地把握 12.B【解析】两个“道”含义不同，前者译为“正确方法”， 9.(1)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 后者译为“道义”。故选B。 (2)难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不认识 火候。(4)“慢”更是一种心境。“慢”可以让我们在从 13.谓简主曰/从今已后/吾不复树德于人矣。 千里马啊！ 容和舒缓中收获人生的乐趣。从以上角度中任选一个 14.(1)尚且想要跟普通的马等同都办不到，（又）怎么能要 10.识别和任用人才的人屈原的灵魂 构思即可，注意结合自己的亲身经历和情感体验来写， 求它能够日行千里呢？(2)如果春天栽种桃李，夏天 11.《马说》中人才被埋没的原因是统治者不识人才，《三闾 增强文章的感染力。 就可以在桃李树下乘凉，秋天就可以吃到桃李的果实。 祠》中人才被埋没的原因是遭人嫉妒。 期末学业质量自我评价 15.甲文运用托物寓意（托物言志或借物喻人）的手法，表 【参考译文】 1.(1)黄发垂髫并怡然自乐潭中鱼可百许头皆若空 达了希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分 纵目远眺，只看见江流蜿蜒，远山诿迤，近处古老 游无所依(2)八月湖水平涵虚混太清(3)满面尘灰 发挥才能的观点：乙文运用类比手法，表达了希望统治 的三间祠却萧条冷落，背城而立。不要埋怨整个世间 烟火色两鬓苍苍十指黑夜久语声绝如闻泣幽咽 者审慎地选贤用才的观点。 无人了解你忠心耿耿，历史上没有庸俗小人不嫉贤妒 2.(1)yú朽彰(2)C(3)②说文解字③孟子 【参考译文】 才。驱逐流放哪里能消除亡国之恨？直至今日逢年过 (4)司马迁。做法：司马迁做了太史令后，阅读朝廷史 【乙】魏文侯在位的时候，子质做官犯了罪，罢官后 节也总是激起楚人的悲哀！蕙兰白芷年年绿遍湘江沅 官记载，从黄帝写起，直到当朝，写成《史记》。【解析】 到北方游历，（他）对简主说：“从今以后，我不再对人施 江两岸，猜想你的英灵定会眷恋故地而经常往来此地。 (2)“未竟之志”意思是没有完成的志向，“竞”的意思是 恩德了。”简主说：“为什么呢？”子质说：“我所培养的堂 12.D【解析】两个“策”含义不同，前者译为“计谋”，后者 “完成、完毕”。故选C。 上之士占一半，我所培养的朝廷大夫占一半，我所培养 译为“用马鞭驱赶”。故选D。 3.(1)B(2)①将“一座战国古墓被四个盗墓者打开”改为 13.余虽在军中/尚日日写字一页/看书二十页。 的边境官员也占一半。如今堂上之士在君主面前厌恶 “四个盗墓者打开一座战国古墓”，或者在“发现”前面加 14.(1)所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困 我，朝廷大夫用法律恐吓我，边境官员用兵器威胁我， 上“盗墓者”。②将“借口照相为由”改为“借口照相” 惑。(2)也不肯因为明天有事，今天就预先去做（明 因此我不再对人施恩德了。”简主说：“唉！你的话错 或“以照相为由”。③将第三处书名号改为双引号。 天的事)。 了。如果春天栽种桃李，夏天就可以在桃李树下乘凉， (3)示例：①你为什么在开头加上“在异国蒙尘”这几 15.甲文写作目的是阐明“教学相长”的道理，通过“虽有嘉 个字呢②是不是想强调回归的意义【解析】(1)A项 秋天就可以吃到桃李的果实；春天栽种蒺藜，夏天不能 肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也”进 采摘它的叶子，秋天只能得到它的刺。由此看来，关键 不适合，“文物修复实用技巧”侧重修复方法，与主题关 行类比，指出学与教是相互促进、相辅相成的关系，进而 在于所培养的是什么人。如今你所培养的，不是合适 联较弱；C项不适合，“文物见闻”多为个人经历，非核心 得出“教学相长”的结论，并引用《说命》中的话加以印 主题；D项不适合，“研究者的生平”聚焦人物，偏离帛书 的人，所以君子要先选择（合适的人）然后再培养啊。” 证。乙文写作目的是强调学习要有恒心和守时的态 内容本身。故选B。 16.【写作指导】本题考查材料作文。审题立意：材料围绕 度。作者以自身在军中仍坚持每日写字、看书，用朱笔 4.B【解析】“我”原凉父亲，并非因为儿子弥补了“我”的 “人生的取舍”展开，指出取是追求，舍是智慧，并列举 圈点批注，且从不间断的经历为例，阐述有恒心和守时 遗憾，而是因为“我”懂得了那是父亲纯朴的爱，且父亲 选择读书要舍去嬉戏的时光、选择坚持需舍下生活的 对于学习的重要性，告诫后人学习要持之以恒、不拖延。 在生命的最后时光向“我”说出心中的愧疚，从而打开了 安逸等例子，强调正确取舍能战胜自我、收获智慧、成 【参考译文】 “我”的心结。 就精彩。立意上，可从阐述取舍的意义、讲述自身取舍 【乙】我们家本来就是世代读书讲究礼教的名门贵 5.父亲是一个简单质朴、眼界有限、勇于承认错误、爱孩子 的经历带来的成长、探讨如何做出正确取舍等角度入 室，勤劳和俭朴是我处世立身的原则，有恒心又是勤劳 的人。父亲辛苦卖茶供养子女，他见过最好的地方便是 手，表达对取舍的深刻理解与感悟。 俭朴的根源。我虽然在军队中，还每天写字一页，看书 江城，于是想让儿子去自己梦想的地方享受生活，后来 选材构思：若写记叙文，可选取自己学习技能时，舍 二十页。看过之后，用朱笔圈点批注，每天必定了结这 却发现因自己的眼界有限，使儿子错过了更好的发展机 去玩耍时间，坚持练习，最终取得好成绩的经历；或写为 些功课为最好。偶然遇到事情繁忙，即使第二天补上 会，他懊悔不已，最终向儿子表达了自己的款意。 参加比赛，舍弃休息，努力备赛，收获成长的故事。行文 看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来做这些事。 6.运用神态描写，生动形象地写出了父亲向“我”描述江城 时，先设置取舍的情境，接着详细描写取舍过程中的内 然而这种计谋还是下策，所以一定要早起几个小时来 的“大而美”时兴奋的状态。 心挣扎，再写做出选择后的努力，最后点明取舍带来的 做这些事。决不肯今天耽搁，说有明天可以补上（今天 7.示例：父亲，原来您一直没有忘记填报志愿的事，这么多 收获。若写议论文，可提出“取舍之间，成就人生”的观 的事)；也不肯因为明天有事，今天就预先去做（明天的 年来，您得多后悔、自责啊！现在您被病痛折磨，连说话 点，用古今中外名人正确取舍成就事业的事例论证，如 事)。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到辛苦。 的力气都没有了，可您还是用尽全身的力量，说出心中 鲁迅弃医从文等，最后总结取舍对人生的重要意义。 版 下册8-2 八年级语文RJAH版下册8-3八年级语文RJAH版下册安徽 期末学业质量自我评价 考试时间：150分钟 满分：150分（卷面书写5分） 班级： 姓名： 得分： 中华优秀传统文化蕴藏千年智慧，为引导同学们深耕文化沃土，提升人文素养，学校开展“品文 化底蕴，悟人文智慧”主题学习活动，请你参与。 一、语文积累与运用(35分) 【活动一：积累经典诗文】 1.默写。(10分) 中国古代诗文如画卷，记录着多样的生活场景与自然景象。 (1)古文展现了桃花源的怡然与小石潭的清澈。陶渊明《桃花源记》中“ ”,绘桃花源中老幼安乐自在的生活情态；柳宗元《小石潭记》中“ ”,写潭水清澈、鱼儿自在游动之态。 (2)诗句描绘了洞庭湖秋水盛涨、水天一色的壮阔。孟浩然《望洞庭湖上张丞相》“ ”,描洞庭湖水天相接之貌。 (3)笔墨记录下生计的辛劳与战乱的悲声。白居易《卖炭翁》中“ ”,刻卖炭翁劳作艰辛；杜甫《石壕吏》中“ ”,记战乱中农家悲戚。 【活动二：研读名著典籍】 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 我们先人从虞夏以来，世代做史官：周末弃职他去，从此我家便衰微了。我虽然恢复了世传 的职务，可是不成；你看这回封禅大典，我竟不能从行，真是命该如此！再说孔子因为眼见王道 缺，礼乐衰，才整理文献，论《诗》《书》，作《春秋》，他的功绩是不xǔ的。孔子到现在又四百多年 了，各国只管争战，史籍都散失了，这得搜求整理；汉朝一统天下，明主、贤君、忠臣、死义之士，也 得记载表Zhāg。我做了太史令，却没能尽职，无所论著，真是惶恐万分。你若能继承先业，再做 太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 虞( )夏 不xiǔ( 表zhang( (2)下列对选文画线句中“竟”的解释，正确的一项是 ( )(3分) A.从头到尾 B.终于 C.完成、完毕 D.表示出乎意料 (3)语文老师组织了“我们一起‘谈'经典一《经典常谈》阅读交流分享会”，请你完成下表。(2分) 经典 “谈”经典 ①《春秋》 这是我国现存的第一部编年史。书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事 ②《 这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，作者都搜罗在这部书里 ③( 》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。这是儒家经典“四书”之一 /八年级语文RJAH版下册227-1 (4)选文中的“你”指谁？结合原著内容，说说选文中的“你”听了这段话是怎么做的。(4分) 【活动三：探寻历史遗存】 3.(2025上海改编)八(1)班开展“追溯子弹库帛书历史”主题活动，请你参与。(13分) (1)为了了解“子弹库帛书”的主题，下列最适合的资料是 ()(3分) A.文物修复实用技巧B.子弹库帛书图本解析C.文物见闻所记D.子弹库帛书研究者的生平 (2)对于子弹库帛书的流转和回归过程，小宇查阅了相关资料，但在摘录中有些问题，请你帮助他 解决。(6分) 【甲】在长沙城东南郊子弹库，一座战国古墓被四个盗墓者打开，发现了楚帛书。子弹库的这件帛 书是前所未有的新奇宝贝。很快，它成了蔡季襄的藏品。【乙】一名美国人借口照相为由，向蔡季襄强得 楚帛书，后托人将它带到了美国。今年5月18日3时55分，子弹库帛书终于回归。子弹库帛书分三 卷，此次回归的《五行令》和《攻守占》为子弹库帛书第二卷、第三卷。【丙】《五行令《攻守占》于今年7月 在中国国家博物馆举办的《万里同归一新时代文物追索返还成果展》上首次面向公众展出。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ②乙处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ③丙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分) (3)小宇写了首诗表达对子弹库帛书回归的心情，他对初稿进行了修改，但小文有疑惑，请你结合 语境，补齐对话。（4分) 归来（初稿） 曾经你在幽暗的山顶哭泣， 如今你跨越重洋归来， 我于历史的幽径中找寻， 带着岁月斑驳的痕迹， 在泛黄岁月的黯淡光影里， 我在浪潮中澎湃难平。 我在等风也等你。 在曙光初照的温暖怀抱中， 我热泪盈眶终于等到你。 归来（修改稿） 曾经，你在异国蒙尘， 如今，你跨越重洋归来， 在幽暗的山顶哭泣， 带着岁月斑驳的痕迹， 我于历史的幽径中找寻， 我在浪潮中澎湃难平。 在泛黄岁月的黯淡光影里， 在曙光初照的温暖怀抱中， 满心怅惘，盼你平安。 热泪盈眶，迎你归根， 等风也等你。 终于等到你。 小文：① 小宇：加上“在异国蒙尘”这几个字，能直接点出它漂泊异乡的处境，让“哭泣”的缘由更具体。 小文：结尾特意加“迎你归根”，② /八年级语文RJAH版下册227-2 小宇：是呀，你理解得不错。“归根”既点出它回到故土，又让迎接的喜悦更有归属感。 小文：这样一修改，效果果然更好了。 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 【活动四：体悟生活哲思】 (-)(24分) 父亲的眼界是一把尺子 ①父亲四处卖茶，最常去的地方叫江城。江城离我家较远，凌晨两三点，父亲就得挑上茶担子， 摸黑出发。先步行，再坐船，最后坐车。进城后沿街叫卖，如果茶当天卖不完，父亲就得在江城的桥 洞里留宿一夜。 ②我高考时，还是估分填报志愿，考生需在分数公布前就把志愿填好。我感觉自己考得很不 错，能上一所好大学，便拿着填报表回家，问父亲填哪里的大学好。父亲脱口而出：“江城吧，那里可 大，可美了！我每次去卖茶叶，做梦都想留在那儿。” ③说到江城，父亲的眼里闪烁着光，他神采飞扬地跟我描述江城的“大而美”一有一栋挨着一 栋的大楼，有跑得飞快的汽车，有将夜晚照得如同白天的一排排路灯，还有饭店、商场、电影院… “如果你考到江城去，爸睡着了都会笑醒的。” ④我从未去过江城，我去过最远的地方就是读书的县城，县城很小，远没有江城大。父亲的话， 让我心动不已，我毫不犹豫地填了江城的大学。 ⑤之后我被顺利录取，九月来到大学报名，江城一如父亲口中的模样，美丽繁华，让我大开眼 界，愉悦至极。 ⑥但这份愉悦，并未长久。当我说出高考成绩时，同学们一个个都惊呆了，他们说，我的成绩完 全可以上北京知名的重点大学，学最好的专业！他们的高中同学，分数比我低的，都被录取过去了。 ⑦很快，我又从辅导员口中得知，我是当年学校录取到的最高分。“你怎么不填报北京的重点 大学，而填了我们这所名不见经传的省属大学？太可惜了！”辅导员惋惜道，“江城跟北京可有天壤 之别呀！”我不信，国庆节特意去了一趟北京，去看了那几所重点大学，回来后，我彻底蒿了。 ⑧我躺在宿舍的床上，蒙头大睡，我感觉上天跟我开了一个巨大的玩笑，而助它开成的人，居然 是我的父亲。 ⑨我想复读重考，但他不同意，说，弟弟妹妹也在上学，家里已经没有多余的钱供我了。我只好 认命，怀着对父亲的怨恨，对现状的不满，对自身的自暴自弃，我浑浑噩噩地度过了四年大学时光。 ⑩毕业后，我留在了江城工作。父亲依旧经常来卖茶，有时会在我家吃顿饭，偶尔也会住上一 晚。我们自始至终都闭口不提当年填报志愿的事。 ①本以为父亲这辈子都不可能去北京，直到有一年他生了病，江城和省城都无法治愈，我只好 辗转带他去北京求治。那是父亲第一次来到真正的大城市，第一次坐地铁，第一次见到直插云霄的 高楼，也是第一次走进北京市民的漂亮的家中一那是我高中的一位同学的家，他高考时考入北京 的大学，事业有成，是我们同学中的佼佼者。 ②但父亲的病终究难以痊愈，半个月后，我只得带他返回江城。在北京火车站，一路沉默的父 亲，突然拉起我的手，哽咽道：“爸对不住你，你本可以属于这里，是我们这个穷家，是爸的狭窄眼界 和短见，断送了你的大好前程…” /八年级语文RJAH版下册227-3 227 ③那时的父亲，因被病痛长久折磨，已骨瘦如柴，连说话的力气都没有了。可他还是用尽全身的 力量，说出心中的那份愧疚。我安慰他说：“不怪你！”随即转身去了厕所，生怕他看到我止不住的眼泪。 ④我的心结打开了，父亲去世后，我积极充电学习，两年后考进了省城的一家事业单位，离开了江城。 ⑤说来也怪，在省城，我反倒常常想念江城，每年都会回去，走走父亲卖茶时曾经走过的街头巷尾，睡 过的午夜桥洞。多年后，我儿子考入了北京的一所名校，毕业后在北京安了家，也算弥补了我的遗憾。 ⑥父亲没有千里眼，他的眼界和见识是一把长度有限的尺子。但是，这尺子上的每一格刻度， 都是他亲眼看到的，亲自丈量过的，这把尺子可能不会让我鹏程万里，甚至会阴差阳错束缚了我，但 在父亲看来，那已经是九天揽月了，是他能给我爱的最美江山，我还有什么不能原谅他的呢？ (选自《思维与智慧》，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(4分) A.本文第1段叙述了父亲卖茶的经历，体现出父亲养家糊口的不易。 B.“我”的儿子考入了北京的名校，毕业后在北京安了家，弥补了“我”的遗憾，所以“我”原谅了父亲。 C.“父亲没有千里眼，他的眼界和见识是一把长度有限的尺子”一句运用了比喻的修辞手法。 D.“我们自始至终都闭口不提当年填报志愿的事”写出父亲与“我”对现实的逃避。 5.请结合文章具体内容，说说父亲是一个怎样的人。(5分) 6.请从人物描写的角度赏析第3段中加点词语“神采飞扬”的表达效果。(4分) 7.请以第一人称想象并描述第13段画线句子中“我”的心理活动。(70字左右，5分) 8.文章以《父亲的眼界是一把尺子》为题，有何妙处？(6分) 【活动五：守护非遗瑰宝】 (二)(15分) (2025宣城期末) 材料一 安徽省宣城市泾县是宣纸的发源地，被誉为“中国宣纸之乡”。近年来，当地立足文化资源优 势，逐渐改变以造纸、卖纸为主的传统产业，推动宣纸产业与全域旅游、文化创意等深度融合，打造 集宣纸传统制作技艺展示、文化旅游、休闲观光于一体的综合性文化旅游园区。中国宣纸小镇成为 文旅融合的靓丽新名片。 据统计，2024年中国宣纸小镇游客量超过41万人次，总营收1897万，带动宣纸销售、文旅、文 创、餐饮、酒店等相关产业就业超过850人。 (选自《“穿越”宣纸小镇看千年宣纸焕发新生》2025年03月19日，有删改) 228 /八年级语文RAH版下册228-1 材料二 记者：未来如何延续“出圈”势头？ 王卫东：博物馆的IP化不仅依赖于它所展现的历史和艺术价值，更重要的是如何让人们与博 物馆建立情感连接、激发情感共鸣，让游客从参观者转变为文化的传承者和传播者。 我们搭建了徽文化“活态传承”平台，推出徽墨描金、鱼灯制作等体验工坊，在节假日定期上演非 遗鱼灯、洪琴草龙等民俗活动；在博物馆内设置了专门的多媒体展示区，通过AR、全息影像等科技手 段将徽州故事生动呈现给游客；定期邀请歙县徽文化研究专家、高校学者等为游客深度解读徽文化。 (选自《安徽徽州历史博物馆：让文化传承有年轻的“心跳”》2025年04月03日，有删改) 材料三 2025年春节，“人类非遗版”成为一大亮点，非物质文化遗产深度融入春节文化。 不过，在这股热潮背后，“泛非遗化陷阱”的风险也不容忽视。一方面，非遗被过度符号化，沦为 商业流量的附庸。像一些景区把传统剪纸变成流水线生产的“网红打卡道具”，完全背离了非遗手 工技艺的精髓。另一方面，非遗内涵被抽空，民间技艺被包装成毫无特色的“国潮P”,甚至出现“万 物皆可非遗”的怪象，网红奶茶、电子游戏等都被贴上非遗标签，只为获取文化资本。这种泛化现象 掩盖了非遗“活态传承”的本质，长此以往，传统文化恐被消费主义吞噬。 非遗的创新性转化是动态、双向的过程，既要让传统文化形式在现代社会焕发光彩，也要让文 化精神在当代人群中引发共鸣。真正的非遗传承要从“保护一展示”的单向模式转向“意义共创”的 互动过程。当下非遗热度高涨，一些打着非遗旗号的不良项目却趁机出现，比如迷信祭祀活动、污 染严重的落后工艺、坑蒙拐骗的表演、低俗的劝酒节目等。我们必须警惕两种极端：一是将传统文 化神圣化，二是以创新之名解构文化基因。 (选自《警惕“泛非遗化陷阱”，让非遗在创新中传承发展》2025年02月10日，有删改) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 ()(4分) A.中国宣纸小镇是当地打造的集宣纸传统制作技艺展示、文化旅游、休闲观光于一体的综合性文 化旅游园区。 B.安徽徽州历史博物馆在馆内设置专门的多媒体展示区，并通过科技手段将徽州故事生动呈现 给游客，这些做法搭建了徽文化“活态传承”平台。 C.“泛非遗化”可能导致非遗被过度符号化，内涵被抽空，甚至掩盖其“活态传承”的本质。 D.为了避免陷入“泛非遗化陷阱”，我们应将所有非遗项目都进行商业化开发，从而将经济收益最大化。 10.材料一中的画线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？(5分) 11.结合以上材料，谈谈如何才能更好地实现传统文化的创新性转化和传承发展。(6分) 【活动六：涵泳文言智慧】 (三)(16分) (2025池州贵池区期末) 【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 /八年级语文RJAH版下册228-2 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真 无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】魏文侯之时，子质①仕而获罪焉，去@而北游，谓简主日从今已后吾不复树德于人矣。简主 曰：“何以也？”质曰：“吾所树堂上之士半，吾所树朝廷之大夫半，吾所树边境之人亦半。今堂上之士 恶我于君，朝廷之大夫恐我以法，边境之人劫我以兵，是以不复树德于人也。”简主曰：“噫！子之言 过矣。夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实；春树蒺藜③，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之， 在所树也。今子所树，非其人也，故君子先择而后种也。” (选自《韩诗外传》) 【注释】①子质：人名。②去：罢官。③蒺藜：一种有刺的植物。 12.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 ()(3分) A.“才美不外见”的“见”与“不见曦月”的“见”含义不同。 B.“策之不以其道”的“道”与“得道者多助”的“道”含义相同。 C.“吾所树堂上之士半”的“树”与“皆生寒树”的“树”含义不同。 D.“今堂上之士恶我于君”的“恶”与“货，恶其弃于地也”的“恶”含义相同。 13.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 谓简主曰从今已后吾不复树德于人矣。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。 15.甲、乙两文都谈人才问题，分别运用了什么表现手法？各表达了怎样正确对待人才的观点？(5分) 三、写作(55分) 【活动七：凝聚人文思辨】 16.（2025天津)阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。 选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸…面对取舍，我们或许 会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对 此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题日，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）；(2)不要套作，不得抄袭；(3)不得透露真实的地名、校名、人 名等相关信息；(4)不少于600字。 /八年级语文RJAH版下册228-3