专项练一 默写&专项练二 语法知识-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

碳用电④低碳购物(3)①将“建造”改为“营造”。 第四单元题组练 ②在正文上方另起一行，顶格写称呼“老师们、同学们”， 1.(1)博jué彷ing(2)C(3)示例：每一次抉择难 后面加冒号。③示例：不使用一次性木筷，多种树。 道不都是一次主动求变吗？【解析】(2)结合后文“给 3.(1)A(2)①唐代炼丹师发明火药，最初的火药被填入 灰心者做光…为无家可归者提供最后的依靠”可知 竹筒制成爆竹，用以驱邪②匠人将火药与金属粉末混 横线处强调的是彼此间的帮助与支持。A项“勇往直 合，创造出最早的“焰色反应”，烟花诞生(3)①举例 前”：勇敢地一直向前进。B项“如饥似渴”：形容要求十 子。通过列举烟花营造“流星雨”效果的例子，说明借助 分迫切。C项“守望相助”：为了防御外来的侵害，邻近 无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面，使读者 的村落协同看守瞭望，遇警互相帮助。D项“瞻前顾 更直观地感受到这种新型烟花的优势，增强说服力。 后”：形容顾虑太多，犹豫不决。结合语境及词义可知 ②打比方。将“七彩祥云”烟花的燃放效果比作“打翻了 应选“守望相助” 颜料盘”，形象地描绘出这种烟花的独特魅力。 (4)示 2.(1)B(2)①语言表达②声音洪亮，语速适中，肢体语 例：①在指定地点燃放，如设立专门燃放点，在郊区或空 言自然得体，与观众有良好互动(3)①把“修身齐家的 旷地区燃放。②在特定时间燃放，如在春节、国庆节等特 处世哲学”和“琴瑟和鸣的艺术追求”互换位置。②把 定节日燃放。③选择安全、环保的烟花种类，推广电子烟 “就”改成“才”。【解析】(1)演讲稿围绕“和”展开，强 花、灯光秀等替代方式。【解析】(1)A项中“烟花”指的 调不同文明间的相互尊重、接纳，体现“和”的普遍性与 是春天繁花盛开、如烟似雾的景色，并非传统烟花。B项 根本性。A项侧重“人和”对成事的重要性，与演讲稿主 中“花焰”明确描写了烟花绽放的景象。C项以比喻的修 题不契合。B项突出“和”的普遍性、根本性，与演讲稿 辞手法描绘了元宵夜烟花像星雨般散落的场景。D项 语境高度契合。C项强调“和”在礼仪运用中的重要性， “火树银花”直接点明了烟花璀璨绚丽的景象。故选A。 与演讲稿主题不契合。D项核心是“爱”与“利”，与演讲 第三单元题组练 稿强调的“和”的主题不符。故选B。 1.(1)欲济无舟楫端居耻圣明海内存知己天涯若比 3.(1)D(2)示例：这句话是说每一个知识分子应该看清 邻悠哉悠哉辗转反侧(2)蒹葭苍苍白露为霜 现实真相，有敏锐的思考力和实际作为，能发现现实生 黄发垂髫并怡然自乐 活中的丑恶现象并且能为民族的未来“开出药方”，作出 2.(1)ú籍享(2)示例：他一个人开了讲学和游说的 贡献。在这一点上，鲁迅先生是其中的杰出代表。如 风气，难道不是“士”阶级的老祖宗吗？(3)朱自清孔 《藤野先生》一文中，鲁迅先生在仙台医专学习时，从“看 子(4)示例：①为人做事要有始有终，矢志不渝②要 电影事件”中，目睹国民的麻木，毅然决定弃医从文，用 善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点 文字批判黑暗、疗救国民。 (3)列举外祖母割麦从来 3.(1)①把省略号改成句号。②把“因为”改成“如果”并 不直腰和舅舅精通木匠手艺的事例，呼吁知识分子要做 放在“你”之前。(2)①青梅竹马②贵门（或贵）(3) “笨人”，要具有吃苦耐劳的品质和精益求精的意识；引 示例：张叔叔，您好！我和小文是同学，他知道您也喜欢 出结尾对毕业生的两个呼吁：使论证更加具体生动，更 文学，所以让我转告您，明天下午3：00，《诗苑》杂志的编 有说服力，同时也引发听众思考。【解析】(1)本次演 辑张勇先生来我们复兴中学报告厅作“诗歌漫谈”专题 讲的主旨是知识分子的眼睛要像探照灯，照亮民族的未 讲座，邀请您和我们一起去听。 来。A、B、C三项均提到知识分子的为人和担当。D项 4.(1)①穿透②凄清③过错④全、都(2)焚香默 虽然出自演讲稿原文，但演讲者提出这句话是为了告诫 坐/深自省察/则物我相忘(3)①向小石潭的西南方望 毕业生不要效仿这种行为，作为标题不合适。故选D。 去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐 第五单元题组练 时现。②早晨前往而晚上返回，已经在这里整整五年 1.(1)罐qiúshǔn譬(2)法昆虫的史诗(3)文段 了。 (4)由“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 详细地介绍了塔蓝图拉毒蛛进食、打扫住处、整理仪容、 骨，悄怆幽邃”可知，甲文借小石潭景物的凄清反衬出作 散步等习性，体现出作者的观察记录耐心细致。 者无法摆脱被贬的忧伤凄苦。由“焚香默坐，深自省察， 2.(1)①将“提高”改为“增强”。 ②在“专题学习活动”后 则物我相忘，身心皆空”“私窃乐之”等可知，虽然仕途上 添加“，想邀请您给同学们介绍蚌埠市博物馆的有关情 遭受打击，但是苏轼还是保持着乐观豁达的心态。 况”。 (2)①示例一：承载城市记忆典藏准畔遗珍 【参考译文】 示例二：承载淮畔记忆典藏城市遗珍②古老的文字 【乙】元丰二年十二月，我担任吴兴太守时因“乌台 符号构成准河的形状，寓意准河流域文化历史悠久，源 诗案”获罪，皇帝不忍心处死我，所以把我降职为黄州团 远流长。（意思对即可） 练副使，让我思考自己的过错并改过自新。第二年，即 3.(1)B(2)①遇日军严虎扔手榴弹②众人埋手榴弹、 元丰三年二月到达黄州后，住所刚刚安排妥当，衣食稍 除严虎外所有人为护手榴弹战死(3)①运用了环境描 微充足了一些，于是闭门不出，收拾心情，静心反思，寻 写（或景物描写），渲染了沉闷、压抑的气氛，营造窒息 找改过自新的方法。 感，预示危机潜伏，为下文遭遇日军埋伏作铺垫，烘托出 在城南找到一个精舍，名叫安国寺，那里有茂密的 战士的疲惫和紧张心情。②运用了夸张、反复的修辞 树林和高大的竹林，还有池塘和亭台楼阁。我每隔一两 手法，极写战斗的激烈和残酷，衬托战士牺牲之壮烈，突 天就去烧香打坐，深深地自我反省思想行为，心灵达到 出表现了战士英勇无畏的精神。(4)①起线索作用， 了忘我的境界，身心全空，寻求罪过产生的原因是不可 贯串运输军饷全过程，串联起护金、暴露、牺牲、找金等 能办到了。心中只有一个清净的念头，烦恼自然会消 情节；②设置悬念，“黄金”与“手榴弹”这一看似不相关 失，内外都显得自在超脱，没有任何杂念附着，自己私下 的组合激发读者的阅读兴趣；③突出主题，非常规用途 里感到非常愉快。早晨前往而晚上返回，已经在这里整 的“黄金手榴弹”象征着战士的爱国精神和甘于牺牲精 整五年了。 神，引发读者的思考和情感共鸣，让读者更加深刻地感 受到战士的伟大。 【解析】(1)B项有误，从第7段“正 6 八年级语文RJAH版下册6-1 打算时，几只山雄被惊起来”，第8段“这下子可坏了。一 阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由 1.C【解析】C项有误，“很”是副词。故选C。 得呀了一声”可知，队伍暴露行踪是因为山雄被惊飞和伤 2.D【解析】D项有误，句子语序合理。故选D。 员出声，并不是因为严虎私自使用手榴弹。故选B。 3.D【解析】D项有误，③句的主干应是“我们收获人生， 第六单元题组练 体验快乐”。故选D。 1.(1)芳草鲜美落英缤纷竹径通幽处禅房花木深 三 (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑缺月挂疏桐 1.×2./3./4./ 漏断人初静(3)零落成泥碾作尘只有香如故 专项练三文言文基础 2.(1)hui毫h6ng致(2)粗豪；豪放(3)曼步 漫步(4)示例：不仅人如此，城市的风格也如此 () 3.(1)示例：①沿着绿道漫步，欣赏城市风光，途中设置摄 1.洌洌清澈2.衡横横着的3.冥溟海 影打卡点与生态讲解环节②步履不停，青春毅行 4.学（第一个）教教导5.与举推举，选举 (2)①把书名号改为双引号。②删去“通过”或“使”。 6.矜鳏老而无妻7.食饲喂8.见现表现 (3)示例：①为什么生态环境越来越好了呢②那我 (二) 们能为保护环境做些什么呢 1.新鲜美好。食物味道好。 4.(1)B(2)然旋读旋忘/虽一岁未尝得百二十字也/况一 2.隐隐约约，形容看不真切。似乎，好像 日乎！(3)①知道有困惑，这样才能自我勉励。 3.形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。形容突然领悟 ②我年轻时确实有贪多的毛病。(4)甲文：实践出真 了一个道理。 知；要学会自我反思。乙文：读书只有熟读牢记，日积月 4.交错相通。运输事业。 累，才能有所收益：读书不要贪多，贪多嚼不烂。【解 析】(1)B项有误，“然后能自反也”的“反”意思是“反思， 5.妻子儿女。男子的配偶。 反省”，“始一反焉”的“反”意思是“同‘反’，往返”。二者 6.与外界隔绝的地方。没有出路的境地。 7.不要说，更不必说。 表示在任何条件下结果都不会 含义不相同。故选B。 改变。 【参考译文】 【乙】读书只有牢记，才能一天比一天有进步。陈晋 8.不值得，不必。不够完备的地方；缺欠。 (三) 之一天只读一百二十个字，后来就没有什么书不读了， 这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就会有很多 1.(1)丢下、舍弃(2)房屋2.(1)寻找(2)随即，不久 了。现在的人谁不读书，每天将要诵读几千字。开始时 3.(1)于是、就(2)终于4.(1)清澈(2)凄清 好像很值得高兴，然而很快地读很快地忘，即使一年下 5.(1)奇妙(2)零数、余数6.(1)说话(2)告诉 来也未必能记住一百二十个字，更何况一天呢！我年轻 (四) 时确实有贪多的毛病，到现在每次想到自己肚子里没什 1.名词用作状语，向前2.名词用作状语，向西 么真才实学，才明白陈晋之的读书方法是对的。 3.名词用作状语，往下 期末专项练 4.形容词的意动用法，以…为乐 5.名词用作状语，像北斗星那样 专项练一默写 6.名词用作状语，像蛇那样 A组 7.名词用作状语，像狗的牙齿那样 (1)青山横北郭白水绕东城欲济无舟楫端居耻圣 8.形容词的使动用法，使…凄凉 明(2)两岸青山相对出孤帆一片日边来(3)千里 9.形容词的使动用法，使…寒冷 马常有而伯乐不常有大道之行也天下为公 10.形容词用作名词，怪异的事物 B组 11.名词的意动用法，以……为亲 (1)拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘 12.名词的意动用法，以…为子 只有香如故安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 13.形容词用作名词，老年人 (2)是故学然后知不足教然后知困选贤与能讲 14.形容词用作名词，品德高尚的人 信修睦 15.形容词用作名词，才干出众的人 C组 (五) (1)海内存知己天涯若比邻安得广厦千万间大庇 1.(1)于是，就(2)竟然，居然 天下寒士俱欢颜零落成泥碾作尘只有香如故 2.(1)表转折(2)表修饰(3)表承接(4)表并列 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里气蒸云梦泽 3.(1)结构助词，的(2)定语后置的标志，不译(3)用于 波撼岳阳城 主谓之间，取消句子独立性，不译 D组 (1)与君离别意同是宦游人挥手自兹去萧萧班马 1.有/良田、美池、桑竹/之属。2.是故/谋闭/而不兴。 鸣(2)缺月挂疏桐漏断人初静(3)驿外断桥边 3.此人/一一/为具言所闻。4.故/外户/而不闭。 寂寞开无主土地平旷屋舍俨然 5.潭中鱼/可/百许头。6.乃/记之/而去。 专项练二语法知识 7.盖/简桃核修狭者/为之。 8.庄子与惠子/游于/濠梁之上。 1.名助助动动 9.且/欲与常马等/不可得。 2.主谓并列偏正并列补充 二、 3.建设是缩影4.主是源头活水定 1.老人和小孩都安闲快乐。 /八年级语文RJAH版下册6-2 2.忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。 作，用顿号。第五空，联系上下文可知，“在四川成都”后 3.全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的） 面的内容与“在江苏南京”后面的内容是并列的事例，用 形态，各有各的神情姿态。 分号。故选C。 4.当它用力鼓动翅膀而飞的时候，它的翅膀就好像悬挂在 3.C【解析】第一空和第二空，“回望”“聆听”“体悟”是主 天空的云。 语“他们”发出的并列动作，属于同一主语下的并列谓语 5.你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 结构，用逗号分隔，故前两个空应填逗号。第三空，文段 6.知道有困惑，这样才能自我勉励 列举的“回望烽火三国的历史烟云”“聆听李白杜甫的千 7.大概说的就是这个道理吧！ 古绝唱”“体悟红岩英烈的浩然正气”是重庆文化体验的 8.所以门从外面合上，而不从里面闩上。这就叫作理想 部分例子，而非全部，故第三个空填省略号。第四空，结 社会。 尾句“身为重庆人，我们感到无比骄傲和自豪”表达强烈 9.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 的情感共鸣，故第四个空填叹号。故选C。 专项练四病句、修辞、标点、句式变换 4.(1)将句号放在双引号外面。 (2)将书名号改为双 引号。 1.A【解析】A项有误，该句没有语病。故选A。 5.应把“宋词的婉转清雅”后的逗号改为分号。 2.C【解析】C项，第③句中，“增长”与“逼真程度和智能 四、 水平”搭配不当。“增长”通常用于形容数量、长度等方 1.示例：邓稼先难道不是中华民族核武器事业的奠基人和 面的增加，而“逼真程度和智能水平”应该用“提高”来搭 开拓者吗？ 配，所以该句存在语病。故选C。 2.示例：(1)这件事绝不可能没有成功的希望。 (2)这件 3.将“提高”改为“攻克”（或“解决”） 事并非没有成功的希望。(3)这件事难道没有成功的 4.(1)将“人的成长对于劳动教育来说”改为“劳动教育对于 希望吗？ 人的成长来说”。 (2)将“而且”改为“但是”。(3)将 3.青春，当以爱国之心、奋斗之行、创新之举勇担历史 “磨炼意志、接受锻炼”改为“接受锻炼、磨炼意志” 使命。 5.(1)在“古城”后加“之一”。 (2)删去“约”或“左右”。 4.示例：一个民族的复兴既需要强大的物质力量，也需要 (3)删去“旨在”，或删“以”“为目的”。 强大的精神力量。 专项练五古代文化知识 1.A【解析】A项，第①句是对自然场景的客观描述，仅交 1.D【解析】D项有误，“参差荇菜，左右流之。”“蒹葭苍 代“清晨的第一缕阳光照在黄河水面”这一事实，没有使 苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我心。”《诗经》中这些反 用任何修辞手法。B项使用拟人的修辞手法，C项使用 映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“风”，不是 比喻的修辞手法，D项使用比喻的修辞手法。故选A。 “雅”。故选D。 2.B【解析】文中“时光胶囊”运用了比喻的修辞手法，将 2.A【解析】A项有误，“歌”的形式、音韵较近体诗自由。 遗址饱水的埋藏环境比作时光胶囊。A项，“苏醒”运用 故选A。 了拟人的修辞手法，赋予物以人的动作；B项，“潮水”运 3.D【解析】D项有误，“三吏”“三别”是杜甫的代表作，白 用了比喻的修辞手法，将思想感情比作潮水；C项，“静 居易的代表作有《长恨歌》《卖炭翁》等。故选D。 默”运用了拟人的修辞手法，赋予草屋以人的状态；D 4.D【解析】A项有误，《庄子》是战国时期庄子及其后学 项，“子衿”运用了借代的修辞手法，代指贤才。故选B。 所著，并非春秋时期。B项有误，《吕氏春秋》是先秦杂家 3.A【解析】画线句运用比喻的修辞手法。A项没有运 代表著作，由吕不韦组织门客编写。C项有误，《诫子书》 用比喻的修辞手法。B、C、D三项都运用了比喻的修辞 是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给他儿子的一封家书，并 手法。故选A。 非东汉。故选D。 4.(1)拟人排比(2)拟人反问(3)拟人“花中四 5.C【解析】比乡试高一级的考试是会试。故选C。 君子”坚强而不可动摇的形象(4)比喻拟人“花中 6.石匹丈7.苏轼深夜计时 四君子”滋养国人心灵的作用 学业质量自我评价 三、 1.A【解析】“寒来暑往”和“斗转星移”是并列关系的词 第一单元学业质量自我评价 语，在句子中作状语，描述时间的变化。并列词语之间 1.(1)气蒸云梦泽波撼岳阳城潭中鱼可百许头皆若 通常用顿号来分隔，所以“寒来暑往”与“斗转星移”之间 空游无所依(2)关关雎鸠在河之洲溯洄从之道 应填顿号。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是直接 阻且长(3)问渠那得清如许为有源头活水来 引用唐代诗人杜牧的诗句，当引用的是完整的话时，诗 2.(1)恕hà0y心哲(2)D(3)圣人亚圣(4)示 句前面需要用冒号，且诗句要用引号，所以“杜牧就曾吟 例：在学习方面，“学而时习之”告诫我们要经常复习巩 咏”后面应填冒号和前引号。“农历，承载着生活的浪漫 固学过的知识；在做人方面，“不义而富且贵，于我如浮 记忆，让每一个日子都寄寓着美好的愿景”和“农历，蕴 云”告诫我们要坚守道义，不能贪图富贵名利。【解 含着丰富的文化宝藏，让每一个日子都显示出悠长的意 析】(2)A、B、C三项正确。D项《诗经》属于儒家“五经” 韵”这两个句子结构相似、语义相关，是并列关系的分 之一。故选D。 句，并列分句之间通常用分号来分隔，所以这两个句子 3.(1)①将“带动当地旅游热潮”与“在网络上广泛传播”互 之间应填分号。故选A。 换位置。②将“焕发”改为“注入”。(2)C(3)示例 2.C【解析】第一空和第二空，“古蜀”是对VR大空间探 一：徽州祠祭，每一声诵读都回荡着先祖的教诲，每一次 索节目内容的特定表述，用引号。第三空，“回到古蜀时 跪拜都凝结着家族的深情。示例二：徽州板凳龙，每 期”后语义不完整，句子还未结束，用逗号。第四空，“聆 一节龙身都舞动着团圆的喜悦，每一次腾跃都绽放着民 听商贩叫卖声”与“与古蜀先民互动对话”是并列的动 俗的活力。(4)示例：妈妈，民俗建筑是传统文化的载 /八年级语文RJAH版下册6-3期末 专项练 A组 舟行江湖，途探幽境，声景随行入诗文。 (1)长亭别酒尚温，舟已离岸。李白《送友人》“ ”勾留送别 名山；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》“ ”表求仕心。 (2)石门忽裂处，山水撞怀来。李白《望天门山》 ”,写扁舟劈开楚江的刹那。 (3)泊舟观鱼，忽悟世理。韩愈《马说》中“ ”,言人才遇合 之难；《大道之行也》中“ ”,悟大同社会本真。 B组 (1)高贵的人格在古诗词中闪耀。苏轼的《卜算 子·黄州定慧院寓居作》中，“ ”表现了作者心境的孤 独和品性的高洁；陆游的《卜算子·咏梅》中，“ ”表现 了作者虽屡遭挫折，却坚持正义的人格；杜甫的《茅 屋为秋风所破歌》中，“ ”展现了作者推己及 人，关注天下苍生的伟大情怀。 (2)《礼记》充满理性的光辉。《虽有嘉肴》中“ ”,阐 明了教和学的重要意义；《大道之行也》中提出的 ”这一观 点，可以为现在政府任用人才、营造社会风气所 借鉴。 C组 (1)在“古诗词的魅力”主题演讲中，小明借用古诗 词表达了自己的观点。“ 专项练 默写 ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)告 诉我们真挚的情感可以冲破空间的阻隔，慰藉我们 因离愁别绪而消沉的心灵；“ ”(杜甫《茅屋 为秋风所破歌》)，作者关心广大人民疾苦的博大胸 襟和崇高理想，牵动着我们的家国情怀；“ ”(陆游《卜 算子·咏梅》)，作者那坚持正义的人格启迪着我们 的人生追求。 (2)古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发 掘出丰富的风物、情感、思想…通过古诗文，我们 感慨于《北冥有鱼》中大鹏迁徙到南冥时“ ”的磅 礴气势；我们驰目于洞庭湖“ ”(孟浩然《望洞庭湖上张丞 相》)的汹涌澎湃。 D组 翻阅课本时，一篇篇古诗文仿佛化作浅吟低唱 的诗行。 (1)情愫暗涌，化作诗言。王勃《送杜少府之任蜀 州》“ 藏离别之怅；李白《送友人》“ ”含送别之不舍。 (2)独居感怀，词诉心声。苏轼《卜算子·黄州定慧 院寓居作》“ ”写夜之静谧，诉人之孤独。 (3)高洁之境，文中描绘。陆游《卜算子·咏梅》 ”,写 梅花生于驿站之外残破的桥边，无人照管却独自绽 放的孤高之态；陶渊明《桃花源记》“ ”,绘桃花源中土地开阔平 坦、房屋排列整齐有序的安宁景象，尽显理想之境 的洁净。 期未专项练 205 专项练二 一、填空题 1.一些国潮服装经过汉字的装点，有了画龙点睛之 效。在各类产品的包装设计中，人们可以随时领 略汉字之美。 语段中加点词分别是 词 词、 词、 词。 2.语无伦次、海市蜃楼、姗姗来迟、惊心动魄、忍俊 不禁的结构类型依次是： 短语、 短语、 短语 短语、 短语。 3.“中国空间站的顺利建设是中国在太空探索领域 影响力和自信心同步增长的缩影”一句的主干是 4.“中华文化符号和形象是文化创新创造的源头活 水”中，“中华文化符号和形象”是 语， ”是谓语中心语，“ 是宾语中心语，“文化创新创造的”是 语。 二、选择题 1.下列关于语法知识的分析，不正确的一项是 ①足球比赛结束后，比赛完的队友们都坐上车 走了。 ②我没有上车，一个人默默地走回家。 ③因为比赛失利，我心里很难受。 ④不知不觉中站在了家门口，此时，我认识到了 自己的失败，明白了失败的原因，接受了失败的 结果。 A.第①句中“比赛结束”与“比赛完”表意重复， 删除“比赛完的”。 B.第②句中“默默地走”是偏正短语，第③句中 “比赛失利”是主谓短语。 C.第③句中“因为”是连词，“很”是形容词。 D.第④句中不存在搭配不当的语病。 2.下列关于语法知识的分析，不正确的一项是 ( A.“一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔。”这句话 206 八年级语文RJAH版 语法知识 的主干是：鸡啼回响。 B.“跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯 笼中蕴含的人情世故。”句中“人情世故”作 “感受”的宾语。 C.“婉转美妙”“定期迁徙”“跨越沟壑”这几个短 语的结构类型各不相同。 D.“与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾 霭。”句子存在语序不当的问题。 3.(2025陕西改编)下列关于语法知识的分析，不正 确的一项是 ①在人生的黄金时代，我们乘着歌声的翅 膀，吟唱蓬勃的生命之歌，尽情感受青春、自由、 友情、理想、责任等的美好。②春夏秋冬，酸甜苦 辣，年复一年，我们抚摩成长的年轮，仿佛能够倾 听到生命拔节生长的喧响。飞驰想象，精神漫 游，超越功利，追求理想，③我们将收获丰饶的人 生，体验精神创造的快乐。 A①句中“我们”是主语，“乘着”“吟唱”“感受”都 是谓语中心语。 B.②句中“春夏秋冬”“酸甜苦辣”“年复一年”的 短语类型不完全一样。 C.②句是陈述语气，叙述了在时光流转中，我们 感受成长、聆听生命生长的状态。 D.③句的主干是“我们收获人生，创造快乐”。 三、判断题 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.“基础设施”是主谓短语，“重视语文”是动宾短 语。 () 2.“挹翠湖这个名字起得真好！”“这次活动到底要 排几个节目？”的语气分别是感叹、疑问。() 3.“只听见钢笔在纸上沙沙地响”中加点的“沙沙” 是拟声词。 () 4.“他一边说着，一边向我点头”中的加点词依次是 代词、介词。 (