第五单元题组练-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

第五单元 (名著语段十专题学 1.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。 为了观察塔蓝图拉毒蛛的一举一动，我把玻 璃guàn放在卧室桌子上。它很快便习惯了囚徒 生活，最终也习惯了到我手上吃现成的小飞虫。 用上颚的毒牙杀死猎物后，它像大多数蜘蛛一样 并不满足，还会吮吸死虫的头：它用触须把飞虫 肉片塞进嘴里嚼碎，把渣子吐出来，并把住处清 除千净。几乎每次进餐后，它都要整理一下仪 容，p如用前腿上的跗节把触须和上颚里里外外 清洗干净。做完这一切之后，它又重归安静。傍 晚和深夜是它外出散步的好时候，我经常听到它 不耐烦地抓挠纸袋的声音。蜘蛛所表现的这种 习性证实了我的一个观点。我曾在另外一本书 中指出：无论是晚上还是白天，大多数蜘蛛都看 得见东西。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 玻璃guàn( ) 囚( )徒 吮( )吸 pi( )如 (2)以上文段的作者为法布尔，他是 国的昆虫学家。本书堪称科学与文学完美结合 的典范，无愧于“ ”之美誉。 (3)小宇认为文段适合作为“耐心细致的观察记 录”模块的案例。请你结合文段，帮助小宇分析 理由。 2.复兴中学开展“了解蚌埠”研学活动，邀请你一起 参与。 (1)【任务一：邀请专家进校园】 校团委围绕“文博带你识蚌埠”展开专题学 习活动，计划于5月17日下午4：30，邀请蚌埠市 博物馆陈馆长在三楼大礼堂给同学们介绍蚌埠 市博物馆的有关情况。为此，小朱同学撰写了一 200 八年级语文RJAH版 题组练 习活动十小说阅读) 封邀请函，请按要求帮他修改、完善。 邀请函 尊敬的陈馆长： 您好！为了让同学们更好地了解蚌 埠，提高学生热爱家乡的情感，复兴中学 将于5月17日下午4：30在三楼大礼堂举 行“文博带你识蚌埠”专题学习活动。期 待您的到来！ 校团委 5月10日 ①邀请函中有一处搭配不当的语病，请找出并 修改。 ②邀请函中有一处表述有疏漏，请你帮助完善。 (2)【任务二：初识博物馆】 小城同学看到下面的蚌埠市博物馆的宣传 彩页封面，有一些问题，请你帮他解决。 鲜年市博物馆 注：古老的文宇杆号构成的淮河形状 图1 图2 ①图1中有一副对联，请你结合所学对联知识和 下面所给词语，帮他完成上下联。 城市典藏承载淮畔记忆遗珍 上联： 下联： ②小城同学看不懂图2，请你告诉他图2的寓意。 3.阅读下面的文字，回答问题。 黄金手榴弹 张港 ①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联 系，被日军切断。黑河抽调十名忠勇善战的老 兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占 山。团长强调：避免与日军接触，只要人到，就是 完成任务。 ②临行，每人发四颗手榴弹。这十人全是神 枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。 ③走山路，穿老林，对老兵来说小莱一碟，但 是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民 千万不能接触，一定避免暴露。还特别强调：万 一打上对头碰，决不可使用手榴弹。 ④班长本是连长，人人惧他，不敢多问。 ⑤早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎 人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。 ⑥人迹渐多，离日本人也近了。也就是说， 更不好走了。 ⑦这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地 休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声 是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。渐 渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向 这边推进。班长马上示意，向相反方向，折回进 山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。 回山的路被堵上了。正打算时，几只山雉被惊 起来。 ⑧这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的 是，打中一个人的胳膊，那人不由得呀了一声。 鬼子哇哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。不打是不 行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官， 将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之后，就 扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。 正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。 班长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不 住那眼神，不由自主收了手榴弹。 ⑨鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知 林子里有多少人，胡乱射击。班长枪一挥：“走！” 战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ⑩脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇 上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时 顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹， 火线一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴 弹并没有炸响，原来是臭弹。但听得三声枪响， 鬼子倒下，是班长打的。 ①枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向 密林深处各自跑去。 ②入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着 手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁 疙瘩，靠它作战，差点儿送命。天明，这些人靠暗 号集中到一起，一个没少。班长眼睛一瞪，吼道： “谁扔了手榴弹？”“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造 的破玩意儿！”“走，都给我去找回来！”班长向弟 兄们比画上枪了。 3这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让 弟兄们再冒一回死吗？ ④士兵回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶， 崩开的黑土。士兵一阵脚踢手挠，还真的寻到了 那颗手榴弹。 ⑤班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴 弹，这是命令。谁再用，就地正法！” 6犯得着吗？ ⑦这手榴弹有事儿！ ⑧露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下 了木柄，将手榴弹头朝下一倒，哗一下子，金光闪 闪。啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的 是金子！ ⑨严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。班 长说：“全体集合。我有话说。”班长对全体战士 说：“事到如今，不得不明说了。我问问你们，咱 是干什么的？” 0“当兵的！” 班长说：“咱们撇家舍业，死一天活一天的 为了啥？” 四“打鬼子！” 咽“日本人断了黑河通路，前线那边要吃没 吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前 线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么 下册单元题组练 201 藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹， 就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。” 2四众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子 送到前线。” 5脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的 飞机声，接着是骑兵来了。 6班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这 行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋 了。谁命大活下来，谁就来取，一定送到前线！ 哪个敢贪了金子，我追他到阁阎王殿！” 2⑦战士用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一 颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。 ⑧班长拉上严虎说：“这回，死占九成多，活 一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭 下边怎么打，死也不能出动静，这样，兴许能活下 你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！” 四班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。 0“下边出多大事，你也不能有声！记死了 这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。 两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草 全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人抱 着树枝，咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。 2枪声绝了，日本人对九具尸体一个一个补 枪，将九支枪堆一起，扔枚手雷，轰的一响。日本 兵打马远去了。 丽挨到天黑，严虎从树上下来，战友残破的 身体，让严虎泪如雨下。班长四肢伸开，他的身 下，就是那个地方。旁边是一个炸坑。严虎挪开 班长，用手指抠土，找到手榴弹，四十颗，一颗不 少。怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重新 埋好。 卧由严虎带路，马占山将军派出一个营，找 回了那四十颗黄金手榴弹。马占山将金子兑成 大洋。为士兵发军饷时，马总指挥讲了军饷的来 历，战士齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！” 一齐把银圆扔回筐里。 (选自《微型小说选刊》2025年第01期， 有删改) 202 八年级语文RJAH版 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 () A.文章开头写团长强调任务是越过日军找到马 占山，避免与日军接触，为后文班长不许战土 使用手榴弹埋下伏笔。 B.严虎私自使用手榴弹导致整个队伍暴露行踪。 C.文中多次描写枪声，如“一阵冷枪打过来”“枪 声大作”等，既渲染了战斗的紧张激烈，又推 动了情节发展。 D.文章结尾写战士把银圆扔回筐里，是因为他们 被送饷金的战士的英勇行为所感动，升华 主题。 (2)小说围绕“手榴弹”叙述了战士送军饷的曲折 经历，请根据小说内容填空。 特别班带手榴弹出发→严虎遇敌扔手榴弹被 班长阻止→① 众人找回手榴弹→严虎拆手榴弹→② →严虎带队寻手榴弹放饷 (3)按照要求赏析下列句子。 ①这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休 息。（从描写方法的角度赏析） ②两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染 红了，树叶子也被染红了。（从修辞手法的角度 赏析) (4)小说以《黄金手榴弹》为题，有什么好处？碳用电④低碳购物(3)①将“建造”改为“营造”。 第四单元题组练 ②在正文上方另起一行，顶格写称呼“老师们、同学们”， 1.(1)博jué彷ing(2)C(3)示例：每一次抉择难 后面加冒号。③示例：不使用一次性木筷，多种树。 道不都是一次主动求变吗？【解析】(2)结合后文“给 3.(1)A(2)①唐代炼丹师发明火药，最初的火药被填入 灰心者做光…为无家可归者提供最后的依靠”可知 竹筒制成爆竹，用以驱邪②匠人将火药与金属粉末混 横线处强调的是彼此间的帮助与支持。A项“勇往直 合，创造出最早的“焰色反应”，烟花诞生(3)①举例 前”：勇敢地一直向前进。B项“如饥似渴”：形容要求十 子。通过列举烟花营造“流星雨”效果的例子，说明借助 分迫切。C项“守望相助”：为了防御外来的侵害，邻近 无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面，使读者 的村落协同看守瞭望，遇警互相帮助。D项“瞻前顾 更直观地感受到这种新型烟花的优势，增强说服力。 后”：形容顾虑太多，犹豫不决。结合语境及词义可知 ②打比方。将“七彩祥云”烟花的燃放效果比作“打翻了 应选“守望相助” 颜料盘”，形象地描绘出这种烟花的独特魅力。 (4)示 2.(1)B(2)①语言表达②声音洪亮，语速适中，肢体语 例：①在指定地点燃放，如设立专门燃放点，在郊区或空 言自然得体，与观众有良好互动(3)①把“修身齐家的 旷地区燃放。②在特定时间燃放，如在春节、国庆节等特 处世哲学”和“琴瑟和鸣的艺术追求”互换位置。②把 定节日燃放。③选择安全、环保的烟花种类，推广电子烟 “就”改成“才”。【解析】(1)演讲稿围绕“和”展开，强 花、灯光秀等替代方式。【解析】(1)A项中“烟花”指的 调不同文明间的相互尊重、接纳，体现“和”的普遍性与 是春天繁花盛开、如烟似雾的景色，并非传统烟花。B项 根本性。A项侧重“人和”对成事的重要性，与演讲稿主 中“花焰”明确描写了烟花绽放的景象。C项以比喻的修 题不契合。B项突出“和”的普遍性、根本性，与演讲稿 辞手法描绘了元宵夜烟花像星雨般散落的场景。D项 语境高度契合。C项强调“和”在礼仪运用中的重要性， “火树银花”直接点明了烟花璀璨绚丽的景象。故选A。 与演讲稿主题不契合。D项核心是“爱”与“利”，与演讲 第三单元题组练 稿强调的“和”的主题不符。故选B。 1.(1)欲济无舟楫端居耻圣明海内存知己天涯若比 3.(1)D(2)示例：这句话是说每一个知识分子应该看清 邻悠哉悠哉辗转反侧(2)蒹葭苍苍白露为霜 现实真相，有敏锐的思考力和实际作为，能发现现实生 黄发垂髫并怡然自乐 活中的丑恶现象并且能为民族的未来“开出药方”，作出 2.(1)ú籍享(2)示例：他一个人开了讲学和游说的 贡献。在这一点上，鲁迅先生是其中的杰出代表。如 风气，难道不是“士”阶级的老祖宗吗？(3)朱自清孔 《藤野先生》一文中，鲁迅先生在仙台医专学习时，从“看 子(4)示例：①为人做事要有始有终，矢志不渝②要 电影事件”中，目睹国民的麻木，毅然决定弃医从文，用 善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点 文字批判黑暗、疗救国民。 (3)列举外祖母割麦从来 3.(1)①把省略号改成句号。②把“因为”改成“如果”并 不直腰和舅舅精通木匠手艺的事例，呼吁知识分子要做 放在“你”之前。(2)①青梅竹马②贵门（或贵）(3) “笨人”，要具有吃苦耐劳的品质和精益求精的意识；引 示例：张叔叔，您好！我和小文是同学，他知道您也喜欢 出结尾对毕业生的两个呼吁：使论证更加具体生动，更 文学，所以让我转告您，明天下午3：00，《诗苑》杂志的编 有说服力，同时也引发听众思考。【解析】(1)本次演 辑张勇先生来我们复兴中学报告厅作“诗歌漫谈”专题 讲的主旨是知识分子的眼睛要像探照灯，照亮民族的未 讲座，邀请您和我们一起去听。 来。A、B、C三项均提到知识分子的为人和担当。D项 4.(1)①穿透②凄清③过错④全、都(2)焚香默 虽然出自演讲稿原文，但演讲者提出这句话是为了告诫 坐/深自省察/则物我相忘(3)①向小石潭的西南方望 毕业生不要效仿这种行为，作为标题不合适。故选D。 去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐 第五单元题组练 时现。②早晨前往而晚上返回，已经在这里整整五年 1.(1)罐qiúshǔn譬(2)法昆虫的史诗(3)文段 了。 (4)由“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 详细地介绍了塔蓝图拉毒蛛进食、打扫住处、整理仪容、 骨，悄怆幽邃”可知，甲文借小石潭景物的凄清反衬出作 散步等习性，体现出作者的观察记录耐心细致。 者无法摆脱被贬的忧伤凄苦。由“焚香默坐，深自省察， 2.(1)①将“提高”改为“增强”。 ②在“专题学习活动”后 则物我相忘，身心皆空”“私窃乐之”等可知，虽然仕途上 添加“，想邀请您给同学们介绍蚌埠市博物馆的有关情 遭受打击，但是苏轼还是保持着乐观豁达的心态。 况”。 (2)①示例一：承载城市记忆典藏准畔遗珍 【参考译文】 示例二：承载淮畔记忆典藏城市遗珍②古老的文字 【乙】元丰二年十二月，我担任吴兴太守时因“乌台 符号构成准河的形状，寓意准河流域文化历史悠久，源 诗案”获罪，皇帝不忍心处死我，所以把我降职为黄州团 远流长。（意思对即可） 练副使，让我思考自己的过错并改过自新。第二年，即 3.(1)B(2)①遇日军严虎扔手榴弹②众人埋手榴弹、 元丰三年二月到达黄州后，住所刚刚安排妥当，衣食稍 除严虎外所有人为护手榴弹战死(3)①运用了环境描 微充足了一些，于是闭门不出，收拾心情，静心反思，寻 写（或景物描写），渲染了沉闷、压抑的气氛，营造窒息 找改过自新的方法。 感，预示危机潜伏，为下文遭遇日军埋伏作铺垫，烘托出 在城南找到一个精舍，名叫安国寺，那里有茂密的 战士的疲惫和紧张心情。②运用了夸张、反复的修辞 树林和高大的竹林，还有池塘和亭台楼阁。我每隔一两 手法，极写战斗的激烈和残酷，衬托战士牺牲之壮烈，突 天就去烧香打坐，深深地自我反省思想行为，心灵达到 出表现了战士英勇无畏的精神。(4)①起线索作用， 了忘我的境界，身心全空，寻求罪过产生的原因是不可 贯串运输军饷全过程，串联起护金、暴露、牺牲、找金等 能办到了。心中只有一个清净的念头，烦恼自然会消 情节；②设置悬念，“黄金”与“手榴弹”这一看似不相关 失，内外都显得自在超脱，没有任何杂念附着，自己私下 的组合激发读者的阅读兴趣；③突出主题，非常规用途 里感到非常愉快。早晨前往而晚上返回，已经在这里整 的“黄金手榴弹”象征着战士的爱国精神和甘于牺牲精 整五年了。 神，引发读者的思考和情感共鸣，让读者更加深刻地感 受到战士的伟大。 【解析】(1)B项有误，从第7段“正 6 八年级语文RJAH版下册6-1 打算时，几只山雄被惊起来”，第8段“这下子可坏了。一 阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由 1.C【解析】C项有误，“很”是副词。故选C。 得呀了一声”可知，队伍暴露行踪是因为山雄被惊飞和伤 2.D【解析】D项有误，句子语序合理。故选D。 员出声，并不是因为严虎私自使用手榴弹。故选B。 3.D【解析】D项有误，③句的主干应是“我们收获人生， 第六单元题组练 体验快乐”。故选D。 1.(1)芳草鲜美落英缤纷竹径通幽处禅房花木深 三 (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑缺月挂疏桐 1.×2./3./4./ 漏断人初静(3)零落成泥碾作尘只有香如故 专项练三文言文基础 2.(1)hui毫h6ng致(2)粗豪；豪放(3)曼步 漫步(4)示例：不仅人如此，城市的风格也如此 () 3.(1)示例：①沿着绿道漫步，欣赏城市风光，途中设置摄 1.洌洌清澈2.衡横横着的3.冥溟海 影打卡点与生态讲解环节②步履不停，青春毅行 4.学（第一个）教教导5.与举推举，选举 (2)①把书名号改为双引号。②删去“通过”或“使”。 6.矜鳏老而无妻7.食饲喂8.见现表现 (3)示例：①为什么生态环境越来越好了呢②那我 (二) 们能为保护环境做些什么呢 1.新鲜美好。食物味道好。 4.(1)B(2)然旋读旋忘/虽一岁未尝得百二十字也/况一 2.隐隐约约，形容看不真切。似乎，好像 日乎！(3)①知道有困惑，这样才能自我勉励。 3.形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。形容突然领悟 ②我年轻时确实有贪多的毛病。(4)甲文：实践出真 了一个道理。 知；要学会自我反思。乙文：读书只有熟读牢记，日积月 4.交错相通。运输事业。 累，才能有所收益：读书不要贪多，贪多嚼不烂。【解 析】(1)B项有误，“然后能自反也”的“反”意思是“反思， 5.妻子儿女。男子的配偶。 反省”，“始一反焉”的“反”意思是“同‘反’，往返”。二者 6.与外界隔绝的地方。没有出路的境地。 7.不要说，更不必说。 表示在任何条件下结果都不会 含义不相同。故选B。 改变。 【参考译文】 【乙】读书只有牢记，才能一天比一天有进步。陈晋 8.不值得，不必。不够完备的地方；缺欠。 (三) 之一天只读一百二十个字，后来就没有什么书不读了， 这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就会有很多 1.(1)丢下、舍弃(2)房屋2.(1)寻找(2)随即，不久 了。现在的人谁不读书，每天将要诵读几千字。开始时 3.(1)于是、就(2)终于4.(1)清澈(2)凄清 好像很值得高兴，然而很快地读很快地忘，即使一年下 5.(1)奇妙(2)零数、余数6.(1)说话(2)告诉 来也未必能记住一百二十个字，更何况一天呢！我年轻 (四) 时确实有贪多的毛病，到现在每次想到自己肚子里没什 1.名词用作状语，向前2.名词用作状语，向西 么真才实学，才明白陈晋之的读书方法是对的。 3.名词用作状语，往下 期末专项练 4.形容词的意动用法，以…为乐 5.名词用作状语，像北斗星那样 专项练一默写 6.名词用作状语，像蛇那样 A组 7.名词用作状语，像狗的牙齿那样 (1)青山横北郭白水绕东城欲济无舟楫端居耻圣 8.形容词的使动用法，使…凄凉 明(2)两岸青山相对出孤帆一片日边来(3)千里 9.形容词的使动用法，使…寒冷 马常有而伯乐不常有大道之行也天下为公 10.形容词用作名词，怪异的事物 B组 11.名词的意动用法，以……为亲 (1)拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘 12.名词的意动用法，以…为子 只有香如故安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 13.形容词用作名词，老年人 (2)是故学然后知不足教然后知困选贤与能讲 14.形容词用作名词，品德高尚的人 信修睦 15.形容词用作名词，才干出众的人 C组 (五) (1)海内存知己天涯若比邻安得广厦千万间大庇 1.(1)于是，就(2)竟然，居然 天下寒士俱欢颜零落成泥碾作尘只有香如故 2.(1)表转折(2)表修饰(3)表承接(4)表并列 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里气蒸云梦泽 3.(1)结构助词，的(2)定语后置的标志，不译(3)用于 波撼岳阳城 主谓之间，取消句子独立性，不译 D组 (1)与君离别意同是宦游人挥手自兹去萧萧班马 1.有/良田、美池、桑竹/之属。2.是故/谋闭/而不兴。 鸣(2)缺月挂疏桐漏断人初静(3)驿外断桥边 3.此人/一一/为具言所闻。4.故/外户/而不闭。 寂寞开无主土地平旷屋舍俨然 5.潭中鱼/可/百许头。6.乃/记之/而去。 专项练二语法知识 7.盖/简桃核修狭者/为之。 8.庄子与惠子/游于/濠梁之上。 1.名助助动动 9.且/欲与常马等/不可得。 2.主谓并列偏正并列补充 二、 3.建设是缩影4.主是源头活水定 1.老人和小孩都安闲快乐。 /八年级语文RJAH版下册6-2 2.忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。 作，用顿号。第五空，联系上下文可知，“在四川成都”后 3.全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的） 面的内容与“在江苏南京”后面的内容是并列的事例，用 形态，各有各的神情姿态。 分号。故选C。 4.当它用力鼓动翅膀而飞的时候，它的翅膀就好像悬挂在 3.C【解析】第一空和第二空，“回望”“聆听”“体悟”是主 天空的云。 语“他们”发出的并列动作，属于同一主语下的并列谓语 5.你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 结构，用逗号分隔，故前两个空应填逗号。第三空，文段 6.知道有困惑，这样才能自我勉励 列举的“回望烽火三国的历史烟云”“聆听李白杜甫的千 7.大概说的就是这个道理吧！ 古绝唱”“体悟红岩英烈的浩然正气”是重庆文化体验的 8.所以门从外面合上，而不从里面闩上。这就叫作理想 部分例子，而非全部，故第三个空填省略号。第四空，结 社会。 尾句“身为重庆人，我们感到无比骄傲和自豪”表达强烈 9.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 的情感共鸣，故第四个空填叹号。故选C。 专项练四病句、修辞、标点、句式变换 4.(1)将句号放在双引号外面。 (2)将书名号改为双 引号。 1.A【解析】A项有误，该句没有语病。故选A。 5.应把“宋词的婉转清雅”后的逗号改为分号。 2.C【解析】C项，第③句中，“增长”与“逼真程度和智能 四、 水平”搭配不当。“增长”通常用于形容数量、长度等方 1.示例：邓稼先难道不是中华民族核武器事业的奠基人和 面的增加，而“逼真程度和智能水平”应该用“提高”来搭 开拓者吗？ 配，所以该句存在语病。故选C。 2.示例：(1)这件事绝不可能没有成功的希望。 (2)这件 3.将“提高”改为“攻克”（或“解决”） 事并非没有成功的希望。(3)这件事难道没有成功的 4.(1)将“人的成长对于劳动教育来说”改为“劳动教育对于 希望吗？ 人的成长来说”。 (2)将“而且”改为“但是”。(3)将 3.青春，当以爱国之心、奋斗之行、创新之举勇担历史 “磨炼意志、接受锻炼”改为“接受锻炼、磨炼意志” 使命。 5.(1)在“古城”后加“之一”。 (2)删去“约”或“左右”。 4.示例：一个民族的复兴既需要强大的物质力量，也需要 (3)删去“旨在”，或删“以”“为目的”。 强大的精神力量。 专项练五古代文化知识 1.A【解析】A项，第①句是对自然场景的客观描述，仅交 1.D【解析】D项有误，“参差荇菜，左右流之。”“蒹葭苍 代“清晨的第一缕阳光照在黄河水面”这一事实，没有使 苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我心。”《诗经》中这些反 用任何修辞手法。B项使用拟人的修辞手法，C项使用 映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“风”，不是 比喻的修辞手法，D项使用比喻的修辞手法。故选A。 “雅”。故选D。 2.B【解析】文中“时光胶囊”运用了比喻的修辞手法，将 2.A【解析】A项有误，“歌”的形式、音韵较近体诗自由。 遗址饱水的埋藏环境比作时光胶囊。A项，“苏醒”运用 故选A。 了拟人的修辞手法，赋予物以人的动作；B项，“潮水”运 3.D【解析】D项有误，“三吏”“三别”是杜甫的代表作，白 用了比喻的修辞手法，将思想感情比作潮水；C项，“静 居易的代表作有《长恨歌》《卖炭翁》等。故选D。 默”运用了拟人的修辞手法，赋予草屋以人的状态；D 4.D【解析】A项有误，《庄子》是战国时期庄子及其后学 项，“子衿”运用了借代的修辞手法，代指贤才。故选B。 所著，并非春秋时期。B项有误，《吕氏春秋》是先秦杂家 3.A【解析】画线句运用比喻的修辞手法。A项没有运 代表著作，由吕不韦组织门客编写。C项有误，《诫子书》 用比喻的修辞手法。B、C、D三项都运用了比喻的修辞 是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给他儿子的一封家书，并 手法。故选A。 非东汉。故选D。 4.(1)拟人排比(2)拟人反问(3)拟人“花中四 5.C【解析】比乡试高一级的考试是会试。故选C。 君子”坚强而不可动摇的形象(4)比喻拟人“花中 6.石匹丈7.苏轼深夜计时 四君子”滋养国人心灵的作用 学业质量自我评价 三、 1.A【解析】“寒来暑往”和“斗转星移”是并列关系的词 第一单元学业质量自我评价 语，在句子中作状语，描述时间的变化。并列词语之间 1.(1)气蒸云梦泽波撼岳阳城潭中鱼可百许头皆若 通常用顿号来分隔，所以“寒来暑往”与“斗转星移”之间 空游无所依(2)关关雎鸠在河之洲溯洄从之道 应填顿号。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是直接 阻且长(3)问渠那得清如许为有源头活水来 引用唐代诗人杜牧的诗句，当引用的是完整的话时，诗 2.(1)恕hà0y心哲(2)D(3)圣人亚圣(4)示 句前面需要用冒号，且诗句要用引号，所以“杜牧就曾吟 例：在学习方面，“学而时习之”告诫我们要经常复习巩 咏”后面应填冒号和前引号。“农历，承载着生活的浪漫 固学过的知识；在做人方面，“不义而富且贵，于我如浮 记忆，让每一个日子都寄寓着美好的愿景”和“农历，蕴 云”告诫我们要坚守道义，不能贪图富贵名利。【解 含着丰富的文化宝藏，让每一个日子都显示出悠长的意 析】(2)A、B、C三项正确。D项《诗经》属于儒家“五经” 韵”这两个句子结构相似、语义相关，是并列关系的分 之一。故选D。 句，并列分句之间通常用分号来分隔，所以这两个句子 3.(1)①将“带动当地旅游热潮”与“在网络上广泛传播”互 之间应填分号。故选A。 换位置。②将“焕发”改为“注入”。(2)C(3)示例 2.C【解析】第一空和第二空，“古蜀”是对VR大空间探 一：徽州祠祭，每一声诵读都回荡着先祖的教诲，每一次 索节目内容的特定表述，用引号。第三空，“回到古蜀时 跪拜都凝结着家族的深情。示例二：徽州板凳龙，每 期”后语义不完整，句子还未结束，用逗号。第四空，“聆 一节龙身都舞动着团圆的喜悦，每一次腾跃都绽放着民 听商贩叫卖声”与“与古蜀先民互动对话”是并列的动 俗的活力。(4)示例：妈妈，民俗建筑是传统文化的载 /八年级语文RJAH版下册6-3