第6单元 22 《礼记》二则-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

22《礼记》二则 《虽有嘉肴》 课文基础知识 ∥建议用时：20分钟 1.给加点的字注音。 强调困难是上进的动力。 嘉肴( 弗( )食 (2)孔子以“知之为知之，不知为不知，是知 不知其旨( 教学相长( 也”告诫我们，无论为人做事还是求知治学 学( )学半 都应该实事求是。《虽有嘉肴》中与之类似 2.解释下列句中加点的词。 的句子则是“ (1)虽有嘉肴 嘉肴： (2)是故学然后知不足 7.学校开展“书香校园”专题学习活动，请你参与。 是故： (1)作为学生会活动策划小组成员，请你设 (3)教然后知困 困： 计活动形式。 (4)然后能自反也 自反： 活动一：百家讲坛 3.解释下列句中加点词的古义和今义。 活动二： (1)不知其旨也 活动三： 古义： (2)学生会向全校同学发出读书倡议，请帮 今义： 助小化完成倡议书。 (2)虽有至道 倡议书 古义： 亲爱的同学们： 今义： 为了让我们的生活充满书香，让智慧的光 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 芒照亮前行的道路，在此，我们发出如下倡议： (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 1.设定读书计划，有目标、系统地阅读， 让阅读成为一种习惯。 (2)故曰：教学相长也。 2.积极参与读书交流活动，碰撞思想的 火花。 3.【甲】鼓励家庭共读，培养阅读的兴 5.填空。 趣，营造良好的家庭读书活动。 《虽有嘉肴》选自《 》 4.走进图书馆，充分利用公共资源，探 主要讲了“ ”(用原文语句 索更多的书籍宝藏。 回答)的道理。 【乙】 6.默写。 (1)《虽有嘉肴》中处处蕴含着哲思：“ ××学校学生会 2026年4月21日 ”从反面指出最好的方法是学习； ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ”则 102 八年级语文RJAH版 ②在乙处横线上用祈使句向同学们发出 的书写最恰当的一项是 号召。 (3)中华优秀传统文化有同学想为本次活 春日蒲？正常時 动创作一幅书法作品。根据“字体一致，和 谐美观”的原则，下面问号处填入的“书”字 書 B.著 C. 课内基础闯关 /∥建议用时：15分钟 阅读《虽有嘉肴》，回答后面的问题。 8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( 10.有人说：“‘教学相长’，探讨的是老师自身 A.是故/学/然后/知不足 的学习和进步，和学生的学习没有关系。” B.教然后/知困 对于这一观点你怎么看？请说明理由。 C.然后/能自强也 D.不知/其善也 9.请分别用动宾短语来回答“学”和“教”会导 致哪两种情境，用原文语句回答这两种情境 又会带来怎样的益处。 量课外拓展提高川建议用时：40分钟 (-】 11.下列对文中加点词语的理解与分析，不正 (2025六安金寨期末改编) 确的一项是 () 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至 A.“虽有至道”的“至”与“其远而无所至极 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 邪”的“至”含义相同。 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后 B.“然后能自反也”的“反”与“窥谷忘反”的 能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 “反”含义不同。 学半”，其此之谓乎！ C.“凡治国之道”的“道”与“国人道之”的 (选自《礼记·学记》) “道”含义不同。 【乙】凡治国之道，必先富民。民富则易治 D.“民贫则危乡轻家”的“轻”与“尔安敢轻 也，民贫则难治也。奚以①知其然也？民富则 吾射”的“轻”含义相同。 安乡重®家，安乡重家则敬上畏罪⑧，敬上畏罪 12.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢凌 在相应位置用“/”标出。 上犯禁①，凌上犯禁则难治也。故治国常富，而 是以善为国者必先富民然后 乱国常贫。是以善为国者必先富民然后治之 治之。 (选自《管子·治国》) 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【注释】①奚以：根据什么。②重：重视。 (1)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ③敬上畏罪：尊敬君上，畏惧犯罪。上，君上， 泛指统治者。④犯禁：触犯禁令。 下册第六单元 103△ (2)故治国常富，而乱国常贫。 15.解释下列加点词在文中的意思。 (1)虽有至道 道： (2)教学相长也 相： 14.教材习题迁移从句式特点角度分析甲、乙 (3)学学半 学： 两文是如何增强论辩说理气势的。 (4)白马却走深岩居 居： 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 (2)知困，然后能自强也。 (二) 17.《虽有嘉肴》中，“《兑命》曰‘学学半’，其此 虽有嘉肴 之谓乎”运用了 的修辞手法。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道， 《柏学士茅屋》中，“晴云满户团倾盖，秋水 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 浮阶溜决渠”运用了 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 的修辞手法。 自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学 18.《虽有嘉肴》在论述观点时为什么要提及 半”，其此之谓乎！ “嘉肴”？《柏学士茅屋》为什么要提及“东 柏学士茅屋 方朔”？请分别进行分析。 杜甫 碧山学士焚银鱼①，白马②却走深岩居。 古人已用三冬足③，年少今开万卷余。 睛云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠。 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。 【注释】①银鱼：唐朝五品以上官员佩戴的 银质鱼章。②白马：这里用来指代柏学士。 ③古人已用三冬足：这里指汉代文学家东方朔 刻苦读书的情景。 《大道之行也》 品。课文基础知识建议用时：25分钟 1.给加点的字注音。 寡( ) 盗窃( 选贤( 修睦( 2.解释下列句中加点的词。 男有分( 矜( (1)选贤与能 贤： 104 八年级语文RJAH版 (2)货，恶其弃于地也恶： 7.为了打造和谐社区，作为社区成员的小文积 (3)盗窃乱贼而不作作： 极参与以下活动。 (4)男有分，女有归 分： (1)周五放学回家，奶奶正戴着老花镜费力 3.解释下列句中加点词的古义和今义。 地看一张宣传单（主体部分如下）。奶奶是 (1)男有分，女有归 一个戏迷，她一时没看懂宣传单的内容，于 古义： 是与小文展开对话，请你结合宣传单内容和 今义： 语境，补全对话。 (2)盗窃乱贼而不作 宣传单主体部分：针对社区居民反映的社区 古义： 今义： 文化建设滞后、老人冬季活动场所匮乏等问 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 题，我社区拟打造文化活动场馆，活动有书 (1)货，恶其弃于地也，不必藏于己。 法、琴艺、戏曲、舞蹈、音乐、健身，场馆将在 2026年元旦正式开放（其分布位置如下图）， 欢迎大家前来体验。 (2)选贤与能，讲信修睦。 北 琴艺馆 。书法馆 音乐馆 5.填空。 (1)《大道之行也》选自《 健身馆 苑 》,文章阐明了儒家理想中的 路 社会的基本特征。 ●舞蹈馆 ●戏曲馆 路 (2)《大道之行也》比较突出的写作特色是 和 奶奶：小文，奶奶看不懂这张宣传单，这上面 说的是什么？ 6.默写。 小文：奶奶，这宣传单上说的是，从2026年 (1)《大道之行也》中，“ 元旦开始小区文化活动场馆将正式开放。 写 奶奶：① 出了人们各尽所能的情景；“ 小文：有书法、琴艺、戏曲、舞蹈、音乐、健身。 ”为政府任用人才、 奶奶：我喜欢听戏、唱戏，戏曲馆在哪？ 营造良好社会风气提供了借鉴意义；“ 小文：② ”描绘出了社会的安定太平。 (2)《大道之行也》中，“ 奶奶：好的，我要和戏友们一起去。 ”与《孟子》中“老 (2)周末，小文同学下楼散步，发现一楼新贴 吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”有 着一张“禁止高空抛物”的海报，他感觉海报 异曲同工之妙。 中有两处错误，请你帮他修改。 下册第六单元 105 禁止高空抛物 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出 尊敬的各位业主： 修改意见。 随着《中华人民共和国刑法修正案（十 一)》的正式施行，【甲】高空抛物罪已成为一 (3)我国力争在2030年前实现“碳达峰”， 项独立罪名，但小区内仍有人以此为戒，知 2060年前实现“碳中和”，为此，社区工作人 法犯法。【乙】因此，小区将严厉打击隔窗向 员将下面的对联张贴在小区门口，用以倡导 外抛掷烟头、纸屑、和生活垃圾等行为。一 低碳生活。下列填入横线处最恰当的一项 旦发现，严惩不贷！ 是 ( ×××物业宣 上联：唱响节能，擦亮蓝天，秀丽风景披锦衣 2025年4月12日 下联：铺开新绿，唤来低碳， ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 A.社区魅力新家园B.魅力社区换新颜 C.社区魅力换新颜D.魅力社区新家园 课内基础闯关∥建议用时：15分钟 阅读《大道之行也》，回答后面的问题。 修辞，使得文章显得整齐而有气势。 8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 9.文中“大同”社会选拔推举人才的标准是 ( 什么？ A.文章从社会制度、社会公德两方面说明了 大同社会的优越性。 B.文章设想大同社会的福利保障体系就是 10.教材习题变式简要赏析本文的语言特色。 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 C.文章直接揭示了当时现实社会的真实情 形，如社会动荡不安。 D.教材习题变式文章善用对偶句式、排比 课外拓展提高 建议用时：40分钟 (-) 南方之强也，君子居之。衽金革②，死而不 (2025许昌襄城期末) 厌③，北方之强也，而强者居之。故君子和而不 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能， 流①，强哉矫⑤！中立而不倚，强哉矫！国有道 讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使 不变塞焉强哉矫！国无道，至死不变，强 老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、 哉矫！” 废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃 (选自《礼记·中庸》) 于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不 【注释】①强：强大。②衽金革：用兵器甲盾 必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作， 当枕席。③死而不厌：死而后已。④和而不流： 故外户而不闭。是谓大同。 性情平和又不随波逐流。⑤矫：坚强的样子。 (选自《礼记·礼运》) 11.解释下列加点词在文中的意思。 【乙】子路问强①。子曰：“南方之强与？北 (1)选贤与能 与 方之强与？抑而强与？宽柔以教，不报无道， (2)男有分 分： 106 八年级语文RJAH版 (3)宽柔以教 教： 皆蚩其不能。数年，教化大行，道不拾遗。迁 (4)不报无道 报： 为京部丞，密人老少皆涕泣随送。诏曰：“卓茂 12.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 束身自修执节淳固诚能为人所不能为。”封褒 在相应位置用“/”标出。 德侯。 国有道不变塞焉强哉矫！ (选自《后汉书》，有删改) 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【注释】①嘿：同“默”，表示沉默、不言语。 (1)力，恶其不出于身也，不必为己。 15.下列对文中加点词语的理解与分析，不正 确的一项是 () A.“讲信修睦”的“修”与“静以修身”的“修” 含义不同。 (2)中立而不倚，强哉矫！ B.“女有归”的“归”与“归来倚杖自叹息”的 “归”含义相同。 C.“嘿解与之”的“与”与“选贤与能”的“与” 含义不同。 14.甲、乙两文体现了儒家不同方面的理想追 D.“密人老少皆涕泣随送”的“涕”与“独怆 求。请结合两文简要分析。 然而涕下”的“涕”含义相同。 16.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应位置用“/”标出。 卓茂束身自修执节淳固诚能 为人所不能为。 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)大道之行也，天下为公。 (二) 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能， 讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使 (2)初至县，吏人笑之，邻城皆蚩其不能。 老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、 废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃 于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不 18.“选贤与能”是甲文中选拔人才的标准。你 必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作， 觉得乙文的卓茂能否称为“贤能”者？请结 故外户而不闭。是谓大同。 合文段简要分析。 (选自《礼记·礼运》) 【乙】卓茂，字子康，南阳宛人也。初辟丞 相府史，事孔光。时尝出行，有人认其马。茂 有马数年，心知其谬，嘿①解与之，挽车而去。 他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。 后以儒术举为侍郎，迁密令。劳心谆谆， 举善而教，口无恶言。初至县，吏人笑之，邻城 下册第六单元 107△20 一滴水经过丽江 3.A句中，“晶莹连绵”精准勾勒出冰峰的纯净质感与连贯 8.(1)示例：读者入馆阅读书刊，阅毕后将书归还原处方可 课文基础知识 气势，尽显其剔透壮阔：“平坦辽阔”则展现出冰河的规 离馆：若需复印，须办理借印登记，复印后办理归还手 1.(1)zhǎn譬羁qi(2)A(3)B(4)示例：《经典 整样貌与广阔延展。这两个修饰词凸显了冰塔林的奇 续，之后才可离馆。(2)示例：①同学，你好！②图 常谈》指出杜牧的诗词采华艳、富有纵横气、绮丽的特 美。B句中，“巨大”写出了冰谷的壮阔辽远，“小小” 书馆是一个安静的学习场所，需要大家共同遵守秩序 点。杜牧的《泊秦淮》首句选取烟、水、月、沙四个意象， 表现出了人物身影的纤小。二者形成强烈对比，既凸显 你这样做既损坏公物，危及自身安全，又会影响他人阅 用两个“笼”字和谐地融合在一起，词采华艳、绮丽，绘成 出自然环境的磅礴，也暗示人物在极端冰境中行动的不 读。 (3)①“尊敬的方华先生：”应顶格写。②删去 一幅极其淡雅的水边夜色图，营造了迷蒙冷寂的氛围 易，画面反差鲜明，感染力强。 “为目的”。 ③惠顾莅临 首句视野开阔，既有俯视，又有仰视；后两句既能传达出 4.移步换景站在城楼上下了城楼定点换景示例： 课内基础闯关 晚唐暗淡、没落的时代气息，又似乎隐约闪动着六朝绮 精雕细琢、古朴考究、样式奇巧 9.C【解析】C项有误，“不知”是谓语，“其几千里也”作 靡生活的影子，体现了杜牧诗作富有纵横气的特点。 5.内容上：交代作者因梨园世家背景，从相关戏曲知晓襄 “不知”的宾语，应划分为：不知/其几千里也。 【解析】(2)“晚唐诗向来推李商隐、杜牧为大家”的主干 阳，点明与襄阳的早期缘分，奠定情感基础。结构上：引 10.①以奇特的想象、夸张的笔法，塑造了鲲鹏的宏大形 是“晚唐诗推大家”，主语是“晚唐诗”，谓语是“推”。故 出下文对襄阳实地游览的叙述。 象，给人以意境开阔之感。②能够激发读者的阅读兴 选A。(3)第一空，根据积累和后文的“所以地位在温之 6.示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、古 趣，给人留下想象空间。 上”，可知应是“温庭筠”：第二空，“老杜”是唐代诗圣杜 隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到了李白、杜 11.任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都 甫。故选B。 甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米芾。作 是有所凭借的。 2.(1)①可把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云 者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文化底蕴，能 课外拓展提高 鱼跃，听鸟鸣”。②把冒号改为逗号。③选A。理 带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者认为襄阳之游 (一) 由：文中描述的“天眼”能清楚看到远处物体、自计水尺 是“文化之旅”。 12.(1)同“溟”，海(2)旋风(3)喜欢(4)成年 能自动上报水位、传感器能监测坝体隐患并报警等高科 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月沉 13.有大禽若鹊/飞鸣室上/因以为名。 技手段，主要体现的是黄河通过这些高科技设备在感知 淀的厚重感。 14.(1)《齐谐》这本书，是记载怪异的事物的书。 （2)你 方面很灵敏，就像人的听觉和视觉很灵敏一样，而“见多 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记，重 将被时代所任用，将会为国家、为正义而献身吧！ 识广”侧重于见过的事情多、知识面广，与语境不符，所 点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的历史 15.示例：契合。岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志 以用“耳聪目明”更贴切。(2)示例：同聚波痕载欢语， 底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览古朴恢 存高远；岳飞好《左氏春秋》、孙吴兵法，学射于周同，像 分流浪影带牵情；暂离良朋，待重聚泉亭。 宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰富的米公 借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力；岳飞家 课外拓展提高 祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感受到中华文 贫力学、达旦不寐，勤学苦练，像怒而飞的大鹏一样奋 3.D【解析】D项有误，根据材料二第1段中的“中国已经 化的厚重与生命力！ 发有为。 同26个国家达成全面免签，先后对法国、德国等38国 单元写作指导 【参考译文】 单方面免签，对54国实行过境免签，同157个国家和地 写作演练 【乙】岳飞，字鹏举。岳飞出生时，有像天鹅的鸟， 区缔结互免签证协定”可知，法国、德国属于38个单方 【写作指导】这是一道命题作文题。题目要求写一篇以 在屋顶上飞鸣，（其父母）便为他取名“岳飞”。（岳飞） 面免签国家，并非157个缔结互免签证协定的国家和地 《最独特的旅行记忆》为题的游记类文章。“记忆”是保 从小就很有气节，敦厚少言，家中贫困却爱好读书，尤 区。故选D 留在脑子里的印象。“独特”的意思是独有的，与一般不 其喜欢《左氏春秋》、孙吴兵法。家里很贫穷，捡柴火点 4.A:提升厦门旅游吸引力B:①文化铸魂，闽南风情 同的。此处的独特可以理解为“甜蜜”“震撼”“绚丽”等。 亮当作蜡烛照明，通宵达旦地诵读学习，不睡觉。天生 ②经济聚力，双向共荣 在选材构思方面，应先根据对题意的理解，明确“独特的 神力，还未成年，能拉开三百斤重的弓，射八石重的箭 5.厦门通过推出“屿见闽南”等沉浸式文化体验项目，让游 旅行记忆”具体指什么，如游览过的景点。然后叙写与 在周同门下学习射箭，学完了老师的技艺，能够用左右 客深度体验闽南文化，满足游客对文化氛围的需求。这 其有关的故事。写游记类文章注意要按照一定的顺序 手持弓射箭。老师周同死后，（岳飞）每到初一、十五便 些文化体验项目不仅让外国游客突破对中国文化的刻 来描写景物，可以采用地点的转换、动静结合、远近结 在老师坟前设坛祭奠。他的父亲赞许他，说：“你将被 板印象，也让中国游客重新审视自身文化，增强文化 合、声色结合等手法来描写。 时代所任用，将会为国家、为正义而献身吧！” 自信。 第六单元 哲思理趣 (二) 6.示例一：2图2对应文章第10段。一道闸口、五花 16.B【解析】两个“志”含义不同，前者译为“记载”，后者 石的街道、一架大水车、老柏树和重重房屋。从修辞 21《庄子》二则 译为“意志”。故选B。 角度，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮 《北冥有鱼》 17.故王天下/立为天子/功名蔽天地。 子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看 课文基础知识 18.(1)这只鸟，海水运动的时候就要迁徙到南海去了。 到了顺水而去的蜿蜒老街”，运用排比的修辞手法，具体 1.ming kun xi tuar (2)(凡是)提起天下著名的仁义之人，必定要称这 细致地描写了丽江的美景。古城概貌示例二：3 2.(1)大鱼名 (2)迁徙(3)击水，拍打水面(4)气息， 四王。 图3对应文章第13段。 银器店、玉器店、字画店、院 这里指风 19.甲文以鲲化鹏需凭借“海运”“六月息”迁徙，类比万物 子、兰花以及主人和客人。从修辞角度，“我经过可叮 3.(1)海水运动用船舶在海洋上运输(2)山野中的雾 活动皆需外力，揭示“万物有所待”的道理，以奇幻形象 当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 气，奔腾如野马一种哺乳动物的名称 使抽象道理具象化。乙文以染丝随染料变色，类比人 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏 4.(1)当它用力鼓动翅膀奋起直飞的时候，它的翅膀就好 (尤其是君主)受环境影响，揭示“环境熏染至关重要” 古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画 像悬挂在天空的云。 (2)(鲲)变化成鸟，它的名字就 的道理，以日常现象让道理通俗易懂。 店”，运用排比的修辞手法，具体细致地描写了丽江各种 叫作鹏。(3)南海是一个天然形成的水池。(4)天 【参考译文】 店铺林立的繁荣景象。小街风情 色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不 【乙】墨子先生见到染丝的人时感叹道：“在青色中 阅读综合实践 到尽头呢？ 染就是青色，在黄色中染就是黄色。所放入的颜色变 1.示例一：选择《壶口瀑布》中的“瀑布”。解说：奔腾瀑流 5.(1)逍遥游(2)扶摇直上鹏程万里 了，它的颜色也就变了。（将丝绦放入五种颜色的染缸 撼天地，磅礴气势展豪情。示例二：选择《一滴水经过 6.D【解析】“用童话故事说理”有误，应是“用寓言故事 中)染完了五次，最后就是五种颜色了。所以染丝不能 丽江》中的“一滴水”。解说：自由灵动，游历丽江，柔波 说理”。 不慎重啊。” 铺展古城风情。 7.(1)鲲之大不知其几千里也怒而飞其翼若垂天之 不仅仅是染丝如此，治国也如染丝一样。舜被许 2.抒发自身感受、注意突出重点、感觉要具体化、注意炼词 云(2)是鸟也海运则将徙于南冥水击三千里抟 由、伯阳所染，禹被皋陶、伯益所染，汤被伊尹、仲虺所 炼句。 扶摇而上者九万里 染，武王被太公、周公所染。这四位君王因为所染得当， 4 八年级语文RJAH版下册4-1 八年级语文RJAh 所以能称王于天下，立为天子，功盖四方，名扬天下。 17.(1)说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水 【参考译文】 (凡是)提起天下著名的仁义之人，必定要称这四王。 的桥上知道的。(2)这是用供养自己的方法去养鸟， 【乙】但凡治理国家的方法，必须首先使百姓富裕 《庄子与惠子游于濠梁之上》 不是用养鸟的方法去养鸟。 起来。百姓富裕就容易统治，百姓贫穷就难以统治。 课文基础知识 18.生存状态：鱼自由从容，体现自然天性；海鸟被强行以 根据什么知道是这样的呢？百姓富裕就能安心地生活 1.hao tiao xun ru 人类礼仪款待，惊恐忧悲，失去自由。死因：鲁侯用 在家乡并且重视自己的产业，这样就能尊敬君上，畏惧 2.(1)哪里，怎么(2)完全，完备 供养自己的方式养鸟(“以己养养鸟”)，违背鸟的天性， 犯罪，尊敬君上，畏惧犯罪就容易统治。百姓贫穷就不 3.(1)代词，指话题表示选择(2)结构助词，的代词， 导致其无法适应而亡。 安心生活在家乡，并且轻视自家的产业，就敢于冒犯君 指“鱼之乐” 【参考译文】 上，触犯禁令，冒犯君上，触犯禁令就难以统治了。所 4.(1)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快 【乙】从前有只海鸟栖息在鲁国的郊外，鲁侯把它 以治理得好的国家中（百姓）长久富裕，动乱多事的国 乐呀。 (2)我不是你，固然不知道你了。 迎进太庙，斟酒给它喝，演奏《九韶》作为（它的）音乐， 家中（百姓）长久贫穷。因此，善于治理国家的人，一定 5.外秋水 备办丰盛的宴席作为（它的）膳食。鸟见了竞然眼目昏 先让老百姓富裕，然后再治理国家。 6.D【解析】D项节奏划分有误，应为“既已知/吾知之/而 花忧郁悲伤，不敢吃一块肉，不敢饮一杯酒，三天就死 (二) 问我”。 了。这是用供养自己的方法去养鸟，不是用养鸟的方 15.(1)道理(2)互相(3)同“教”，教导(4)居住 7.(1)提升拓宽(2)①示例一：A龙川宛如明珠，散发 法去养鸟。要是用养鸟的方法去养鸟，就应该让鸟栖 16.(1)虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美 岁月华光示例二：B敬亭一日，风月千年示例三：C 息在深林中，在沙洲上漫游，在江河湖泽上浮游，捕食 (2)知道有困惑，这样才能自我勉励。 水墨留白处，纸韵传匠心示例四：D谷中有洞名太 泥鳅和小鱼，让它随鸟群队伍而息止，从容自在地 17.引用对偶（比喻） 极，奇石嶙峋自成林②女子十三四岁(3)①活动总 生活。 18.《虽有嘉肴》提及“嘉肴”是运用类比手法，从生活小事 览②摄影专栏、短视频花絮③踏青心得 22《礼记》二则 引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理，由浅人 课内基础闯关 《虽有嘉肴》 深，合乎人们的认知规律，使人们易于理解。《柏学士 8.B【解析】B项有误，根据“庄子日：‘鲦鱼出游从容，是 课文基础知识 茅屋》提及“东方朔”是为了用东方朔刻苦读书的例子 鱼之乐也。’”可知，是庄子从鱼儿自由的状态中感到了 1.yao fu zhi zhang xicào 来借指柏学士隐居碧山后仍不懈怠，饱读诗书，表达了 愉悦，不是惠子。 2.(1)美味的菜(2)所以(3)困惑(4)自我反思 诗人对柏学士刻苦读书的赞美之情。 9.庄子究竞知不知道鱼（外物）的快乐。庄子认为鱼很 3.(1)味美意义；用意；目的(2)最好的到 【参考译文】 快乐，这其实是他愉悦心境的投射和反映，也体现了他 4.(1)虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 安史之乱的战火让柏学士失去了官职，随后他隐 推崇自然、反对人为的思想。 (2)所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 居在险峻的碧山之中。但他仍像汉代文学家东方朔一 10.示例一：我更欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待 5.礼记·学记教学相长 样刻苦读书，虽然年少，但已学业有成。观茅屋外，那 周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 6.(1)虽有至道弗学不知其善也知困然后能自强 祥云如车盖一样密密地聚集，秋水顺着道路，如大水决 示例二：我更欣赏惠子，因为惠子机智善辩，善于抓住 也(2)是故学然后知不足教然后知困 渠一样湍急流去。自古以来荣华富贵必定从勤苦中得 对方的漏洞，对事物有着寻根问底的认知态度。 7.(1)示例：读书推荐会读书征文比赛(2)①将“活动” 到，男儿应当像柏学士一样博览群书。 课外拓展提高 改为“氛围”。②示例：让我们以书为伴，以书为友，共 《大道之行也》 (一) 同书写精彩的人生篇章！(3)B【解析】(3)该书法作 课文基础知识 11.(1)一种白色小鱼(2)本源(3)落花(4)适宜 品笔画勾连，行如流水，为行书。A项蚕头燕尾，古朴大 1.xian mu fen guan gua gie 12.且飞且跃/竞吸天浆/观者逗弗肯去。 气，为隶书；B项笔画勾连，行如流水，为行书；C项结构 2.(1)品德高尚的人(2)厌恶(3)发生(4)职分，职守 13.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？(2)旭 简省，笔画连绵，为草书。故选B。 3.(1)适时出嫁返回(2)伤害偷东西的人 日刚刚升起，如锦缎般的彩霞还没有消散，（朱砂鱼）游 课内基础闯关 4.(1)财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不 荡在清清的泉水和碧绿的水藻之间。 8.B【解析】“教”是动作主体，其后应停顿。故断句为： 是一定要藏在自己这里。(2)选拔推举品德高尚、才 14.示例：我认为相同。甲文中的“鲦鱼出游从容”是庄子 教/然后知困。故选B。 干出众的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。 心境的外化，他向往鱼儿的自由自在，欢游快乐：乙文 9.情境：“学”导致的情境是“知不足”，“教”导致的情境是“知 5.(1)礼记·礼运大同(2)结构严谨，说理透彻运用 中的“鱼相忘于江湖”意思是“鱼类在江湖中忘情地畅 困”。益处：知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。 排比，突出气势 游”，亦是无拘无束的表现。 10.示例：我认为此观点较片面。老师在教学的过程中不 6.(1)力恶其不出于身也不必为己选贤与能讲信 【参考译文】 断进步，就会提升他的教学水平，教学水平提高就会培 修睦是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作(2)故人不 【乙】鉴赏朱砂鱼，适宜早上起来，旭日刚刚升起， 养出更出色的学生。学生既可以在自身学习的过程中 独亲其亲不独子其子 如锦缎般的彩霞还没有消散，（朱砂鱼）游荡在清清的 获得提高，也可以在给同学讲解的过程中发现问题并 7.(1)①有哪些活动呢？②它在长兴路和海晏路交叉路口 泉水和碧绿的水藻之间，好像武陵（桃花源）的点点落 解决问题，从而提升自己。 东北角。(2)①在“以此为戒”前面加上“不”。②删除 花，扑向观赏者的眉眼间；适宜有月亮的夜晚，圆圆的 课外拓展提高 “和”前面的顿号。(3)B【解析】(3)“秀丽风景”为偏 月亮当空，把倒影映在水波之上，不时地看到有一尺来 (一) 正短语，与“魅力社区”对应；“披锦衣”为动宾短语，与 长的朱砂鱼摆动鱼鳍游动，自然觉得眼睛、心境为之一 11.A【解析】两个“至”含义不同，前者译为“最好的”，后 “换新颜”对应。故选B。 醒；适宜有微风的天气，风儿忽而吹开水面，忽而吹拂 者译为“到达”。故选A。 课内基础闯关 水面，声音响亮形成音韵，水中游动的朱砂鱼游上来聆 12.是以善为国者/必先富民/然后治之。 8.C【解析】C项有误。文章只是通过对大同社会的描 听，非常有趣，惹人喜欢：适宜下着小雨的天气，细雨迷 13.(1)《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的 述，从侧面折射了当时的社会现实（如社会动荡不安）， 蒙，水面形成细细的波纹，（朱砂鱼在水中）忽而如飞腾 就是这个道理吧！(2)所以治理得好的国家中（百 并没有直接揭示这种现实。 一样游动，忽而跃出水面，竞相吸食这天上降临的琼 姓)长久富裕，动乱多事的国家中（百姓）长久贫穷。 9.选拔推举德才兼备的人，既要品德高尚，又要有才干。 浆，观赏的人逗弄它都不肯离去。 14.甲文运用对偶句式，如“虽有嘉肴…虽有至道…” 10.示例：本文善用对偶句。如“选贤与能，讲信修睦”，对 鱼类在江湖中忘情地畅游，这是鱼的快乐。 “学然后知不足，教然后知困”，两两相对，结构整齐，形 仗工整，结构对称，形成铺排、整齐的效果，增强了语言 成铺排、整齐的效果：乙文运用排比句式，如“民富则安 的节奏感和韵律美，增强了文章的气势。 15.C【解析】两个“乃”含义不同，前者译为“竟然”，后者 乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也”，句 课外拓展提高 译为“才”。故选C。 式结构相似，语气一致。两文都以整齐句式强化节奏 (一) 16.浮之江湖/食之鳅鲦/随行列而止 与力度，增强了论辩说理气势。 11.(1)同“举”，推举(2)职分，职守(3)教育、教化 版下册4-2 /八年级语文RJAH版下册4-3 (4)报复 埋没人才 才，导致人才被埋没的社会现实。乙文中虎能驱赶 12.国有道/不变塞焉/强哉矫！ 5.(1)且欲与常马等不可得安求其能千里也(2)其真 野猪，但比野猪更危险，比喻贪官比害民者（野猪）更可 13.(1)力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己愿 无马邪其真不知马也(3)骈死于槽枥之间(4)千 怕，由此揭露吏治腐败的危害。 意多出力)，但不是一定要为了自己。(2)保持中立 里马常有而伯乐不常有(5)只辱于奴隶人之手骈 【参考译文】 而不偏不倚，这才是真强大啊！ 死于槽枥之间 【乙】有个农民将要到田间祭祀，他的父母说：“遵 14.甲文描绘了“以天下为公”的大同社会图景，展现了儒家构 6.(1)①采访目的 ②示例：梁老师，您为什么选择古树作 照先人的旧例来完成祭祀，秋收才可能会有希望。”祷 建人尽其能、物尽所用的仁爱社会的理想追求：乙文借孔 为写作对象呢？(2)①在“首创”前加“该节目”。 告迎神说：“有老鼠啊，我希望有猫神！有野猪啊，我希 子与子路论“强”，阐释君子的强大是中和、独立、坚持操 ②将“汲取”改为“触摸”（或将“脉搏”改为“智慧”）。 望有虎神！”他的小孩忧愁地说：“迎猫神还行，迎虎神 守，表现了儒家以道德完善来推动社会进步的理想追求。 (3)示例：文气雄浑论伯乐笔锋锐利作《马说》 行吗？野猪在田间为盗，赶它就能赶走，老虎来了没有 【参考译文】 课内基础闯关 了野猪，它饿了该怎么办？况且我还听说，老虎这种东 【乙】子路问什么是强大。孔子说：“你问的是南方 7.食马者/不知/其能千里/而食也。 西，不可以给它完整的东西，如果给了恐怕激起它咬断 的强大呢？还是北方的强大呢？还是你认为的强大 8.①开篇即提出核心矛盾—千里马易得，伯乐难求，为 撕碎东西的野性！” 呢？用宽容柔和的心态去教育人，人家对我蛮横无礼 后文层层展开论述作铺垫。②揭示人才被埋没的根源 有人求断于乡里的先生，先生听后微微失笑，说： 也不报复，这是南方的强大，品德高尚的人持守这种强 在于“伯乐”的缺失，强调识才者的重要性。后文“策之 “为了老鼠迎猫神，为了野猪迎虎神，都是因为老鼠、野 大。用兵器甲盾当枕席，死而后已，这是北方的强大， 不以其道”“天下无马”等批判，均围绕此句展开，深化主 猪有害于粮食。然而，贪官污吏来抢夺食物，又该迎什 勇武好斗的人持守这种强大。所以，品德高尚的人性 题。③以感慨语气奠定基调，为结尾“其真不知马也”的 么东西（来对付）呢？” 情平和又不随波逐流，这才是真强大啊！保持中立而 愤懑蓄势。 由此，（农民）知道粮食不能幸免（受到损失），于是 不偏不倚，这才是真强大啊！国家政治清明时不改变 9.特点：本文通过比喻和对比来说理。文中以“千里马”喻 撤去猫虎喜欢的东西，不再议论猫虎。 志向，这才是真强大啊！国家政治黑暗时坚持操守，宁 人才，以“伯乐”喻识才者，将千里马与常马的际遇作对 24唐诗三首 死不变，这才是真强大啊！” 比，揭露人才被埋没的悲剧。效果：以马喻人使道理 《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》 (二) 具象易懂，借境遇引发共情，对比又强化论证，让观点更 课文基础知识 15.B【解析】两个“归”含义不同，前者译为“适时出嫁”， 具说服力。 1.yiye妪咽ch6ngàoqing bi wu 后者译为“返回”。故选B。 课外拓展提高 2.(1)跑(2)多么(3)遮盖(4)高耸的样子 16.卓茂束身自修/执节淳固/诚能为人所不能为。 (一) 17.(1)在大道施行的时候，天下是公共的。(2)（卓茂） 3.B【解析】A项“与”的意思分别为“同”“同‘举’，推举” 10.(1)犹，尚且(2)同“饲”，喂(3)不久，随即 B项“安”的意思都是“哪里，怎么”。C项“一”的意思分 刚到任时，当地官吏百姓都嘲笑他，邻县官员都讥讽他 (4)值得 别是“与‘何'连用，表示‘多么”“一个”。D项“长”的意 无能。 11.虽有疾/未为衰老/岂得便尔耶？ 思分别是“高”“漫长”。故选B。 18.卓茂能称为“贤能”者。①卓茂品德高尚。当有人误认 12.(1)使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 (2)我正是把 4.(1)秋日的天空秋季(2)诗中指衣服裙子 其马时，卓茂不争不辩，把马给了那人。那人归还马 自己比作金子，把你当作高明的工匠。 5.(1)子美李杜诗圣诗史(2)新安吏潼关吏 时，他也未加责备。②卓茂才能出众。他任用贤良、推 13.韩愈和唐太宗都认为作为领导（当权者）要善于识别人 新婚别垂老别无家别(3)时间氛围凄侧愁惨 行教化，使密县路不拾遗，社会风气焕然一新。 才、重用人才，给人才施展才华的舞台。甲文中，韩愈 忧国忧民 【参考译文】 认为“世有伯乐，然后有千里马”，伯乐对千里马的命运 6.(1)存者且偷生死者长已矣安得广厦千万间大庇 【乙】卓茂，字子康，南阳宛县人。（他）起初被征召 起决定性作用；要能“策之以其道，食之尽其材，鸣之通 天下寒士俱欢颜(2)室中更无人惟有乳下孙何时 担任丞相府史，侍奉丞相孔光。有一次（他）曾外出时， 其意”，让千里马发挥“千里之能”且“才美外见”。乙文 有人指认他的马是自己的。卓茂有那匹马已经多年， 眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足只辱于奴隶 中，唐太宗认为自己做到了从“仇虏之中”提拔魏征，并 人之手骈死于槽枥之间 心里知道对方的说法是错误的，却默不作声地解开缰 委任其以“枢要之职”，让他展现才华并发挥重要作用。 7.(1)①您觉得可以安排哪些环节呢②请问您有时间吗 绳把马给了那人，自己拉着车离开。后来那人在别的 两文都突出了人才任用的前提是识别人才，应给人才 (2)示例：读《石壕吏》我读懂了战乱的残酷与民生 地方找回丢失的马，于是来到丞相府归还马，并（向卓 提供良好的展示舞台和发挥空间。 的凋敝读懂了杜甫对黎民的悲悯与忧思读《茅屋为 茂)叩头道歉。 【参考译文】 秋风所破歌》我读懂了茅屋的残破与寒士的困厄读 后来，（卓茂）因精通儒学被举荐为侍郎，又调任密 【乙】贞观七年，（魏征）代替王珪担任待中，多次升 懂了杜甫心忧天下的赤子之心(3)①删去“各位”或 县县令。（卓茂）忧心苦思教诲不倦，任用贤良推行教 迁后加封为郑国公。不久，（魏征）因患病请求辞去所 “们”。②把破折号改为逗号或顿号。 化，从不对百姓恶言相加。（卓茂）刚到任时，当地官吏 任职务，请求改任散官。唐太宗说：“我把你从被俘的 课内基础闯关 百姓都嘲笑他，邻县官员都讥讽他无能。但几年后，教 敌手之中提拔出来，委任你担任重要的职位，（你）看见 (一) 化大见成效，密县路不拾遗。当他升任京部丞时，密县 我的过错，从来没有不进谏的。你难道没看见矿石中 8.暮投石壕村有吏夜捉人独 百姓无论老少都含泪相送。皇帝下诏（称赞他）：“卓茂 的金子，有什么值得珍贵的呢？优秀的工匠把它冶炼 9.“风声一何盛，松枝一何劲”反复运用“一何”，分别强调 严于律己，加强自身修养，坚持纯洁的节操始终不变， 锻造成为器具，就会被人们视为珍宝。我正是把自己 确实能做到常人做不到的事。”封（他）为褒德侯。 风之“盛”和松之“劲”。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”反 比作金子，把你当作高明的工匠。（你）虽然有病，还不 复运用“一何”，鲜明地指出了阶级压迫的严重，写出了 23马说 算衰老，怎么能就这样（辞职）呢？”魏征于是停止了（辞 “吏”与“妇”的尖锐矛盾，加重了感情色彩，有力地渲染 课文基础知识 职的请求)。 出差役如狼似虎的蛮横气势。 1.pian li sùsi li xian (二) (二) 2.(1)虽然(2)受屈辱(3)著称(4)吃一次(5)它， 14.D【解析】两个“闻”含义相同，均译为“听说”。故 10.B【解析】B项有误，不是“非常气愤”，而是写出了作 代指千里马(6)正确方法(7)马鞭 选D。 者面对群童抱茅而去的无奈。 3.(1)世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。 (2)(名马)也15.由是知其不免/乃撤所嗜/不复议猫虎。 11.刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，凸显洁身自好的品性；杜 只能在奴仆的手里受到屈辱，（和普通马）一起死在马槽里。 16.(1)难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不认 甫借“庐”表明饱览百姓疾苦、体察人间冷暖的济世情 (3)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 识千里马啊！(2)然而，贪官污吏来抢夺食物，又该 怀和急切希望实现理想的强烈愿望。 4.(1)韩昌黎文集校注唐韩愈柳宗元王安石苏 迎什么东西（来对付）呢？ 课外拓展提高 洵苏轼苏辙欧阳修曾巩(2)记叙议论说 17.甲文中千里马有才能却被埋没，不被赏识，作者以千里 12.B【解析】首联下句“津流脉脉斜”描绘渡口边的流水 明一个道理(3)伯乐千里马不能识别人才，摧残、 马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主，讽刺统治者不识人 连绵曲折远去，这里主要是通过描写自然景色来营造 八年级语文RJAH版下册5-1 八年级语文RJA 氛围，并没有凸显出诗人孤独沉闷的心情 “玉不琢，不成器”类比“人不学，不知道”，用玉石需要雕 如行云流水，潇洒自如，与“和”字万物相互配合、和谐相 13.示例一：选“圆”字。“圆沙”描绘出沙洲的形状，给人 琢才能成为器物，比喻人需要学习才能明白事理。妙 生的含义一致(2)①将“信息”后的逗号改为冒号或破 种柔和、温馨的感觉。宿雁聚集在圆形沙洲上，营造出 处：通过生活中常见的事物类比抽象的道理，使“学习非 折号。②将“还是”改成“而是” 一种和谐、安宁的氛围。这种氛围与诗人在村居生活 常重要”这一观点更形象易懂，便于读者理解和接受。 3.(1)示例：举行“以和为贵”主题班会举行“以和为贵” 中的闲适心情契合，衬托出诗人内心的宁静。示例 3.A【解析】A项，“千里”是数量词用作动词。 征文比赛(2)示例：周老师，您好！今天上午，学生会主 二：选“寒”字。“寒沙”给人一种清冷、孤寂的感觉，营 4.C【解析】C项，“然”是代词，未体现词类活用现象，译 席让我转告您，他想邀请您于明天下午2点到大会议室 造出一种萧瑟的氛围。宿雁聚集在寒沙上，暗示了环 为“这样、如此” 参加主题为“以和为贵”的座谈会。(3)①应将“对待世 境的清冷，也从侧面反映出诗人内心的孤独。与诗人 5.臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊 界的哲学态度”和“人际交往的方式”调换位置。②将 借酒遣怀的行为呼应，更能体现出诗人在村居生活中 贵者乎？ “但勇于保持自己不同的看法”后面的逗号改为分号。 的寂寞之情。 6.(1)力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己愿意 单元题组练 【参考译文】 多出力)，但不是一定要为了自己。(2)所以哪里有舍 屋檐的暗影随着暮色悄然低垂，渡口边的流水默默 弃根本而询间末节的呢？ 第一单元题组练 流淌，呈现蜿蜒之态。野外的渔船上亮起星星点点的灯 7.相同之处：都强调了以民为本和选贤任能。甲文“人不独 1.(1)fù磋qiàn泄(2)A(3)孔子时代，《诗经》被 火，栖息的大雁在圆圆的沙洲上蜷缩成群。薄云遮蔽了 亲其亲…矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”体现了以民 用来讨论做学问做人的道理。(4)示例：同意。这种 初现的弦月，夜风中飘来小树盛开花朵的清香。邻居家 为本，“选贤与能”体现了选贤任能：乙文“苟无岁，何以有 阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常 中正好贮存了好酒，连孩童都能在深夜轻松赊账买到。 民？苟无民，何以有君”体现了以民为本，赵威后询问使 谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感 《卖炭翁》 者钟离子“何以至今不业也”体现了选贤任能。不同之 兴趣的部分作为切入点。《〈诗经〉》第四》专门介绍中国 课文基础知识 处：甲文是从正面直接论述“大同”社会的理想状态，乙文 的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国现实主义诗歌的源 1.薪bin nian chi chi 是通过赵威后与使者的对话从侧面论述治国理念。 头：《辞赋第十一》介绍屈原的《离骚》及辞赋的发展过 2.(1)灰白(2)谋求(3)吆喝(4)同“值”，价钱 【参考译文】 程，《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头；《诗第十二》从 3.新乐府白居易乐天香山居士新乐府刘禹锡 【乙】齐王派遣使者去问候赵威后。齐国给赵国的 汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉 4.(1)身上衣裳口中食(2)手把文书口称敕(3)晓驾炭 国书还没有打开，赵威后就问使者说：“今年的收成不错 络，同时也介绍《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇 车辗冰辙(4)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒满 吧？百姓平安无事吧？齐王身体好吧？”使者有点不高 组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个较为完整 面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑半匹红纱一丈绫 兴，说：“我奉命出使到威后您这里，现在您不先问候 的了解。 【解析】(2)“事父事君”为并列短语。A项为 系向牛头充炭直 王，却先问收成和百姓，怎能把低贱的放在前面，而把尊 并列短语，B项为动宾短语，C项为主谓短语，D项为偏 5.(1)示例：筑责任大堤，扬复兴风帆。(2)①将句号放在 贵的放在后面呢？”赵威后说：“不是这样的，如果没有好 正短语。故选A。 引号里面。②在“依旧”前面加上“中国”或“今日中 收成，哪里会有百姓？如果没有百姓，哪里会有国君？ 2.(1)示例一：踏青寻芳，感受自然活力示例二：踏青郊 国”。③让我们肩负责任，勇往直前，奔赴美好明天吧！ 所以哪里有舍弃根本而询问末节的呢？” 游，享受春天乐趣(2)①在句末加上“的世界”。 (3)示例：张乃邓庭长获“安徽省模范退役军人”称号 于是（赵威后）又接着问使者说：“齐国有个隐士叫 ②把“哀伤”后面的逗号改为分号。③示例一：举杯邀 课内基础闯关 钟离子，他还好吗？这个人做人呀，有粮食的人他给饭 月我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝 6.①灰白②轻快的样子③反讽了宫使的得意忘形与 吃，没粮食的人他也给饭吃：有衣服的人他给衣服穿，没 愿示例二：登高望远我们感受到了“遥知兄弟登高 嚣张，与卖炭翁的悲苦形成对比，突出了宫市制度的不 衣服的人他也给衣服穿。这是在帮助齐王养育他的百 处，遍插茱萸少一人”的无限思念(3)示例：小文，清明 合理，表达了作者对宫使的批判 姓啊，为什么到现在还不让他做官成就功业呢？” 节据说是为了纪念介子推而设立的，它承载着祭祖感 7.其事：宫使使用半匹红纱和一丈绫，强行换走卖炭翁的千余 单元写作指导 恩、缅怀先人的文化意义。参加活动不是耽误时间，反 斤炭。其意：揭露宫市强取豪夺、剥削百姓的本质。 写作演练 而能让我们了解传统，更好地传承中华文化。 课外拓展提高 【写作指导】本题考查话题作文。审题时，要明确核心话 3.(1)C(2)示例：水田蓄水图、谷种催芽图、水田插秧图 8.采地黄卖地黄 题是“人工智能时代，我们如何学习”，需围绕这一主题 禾苗畅饮图。(3)①“赶进”这个动词极具画面感，赋 9.对比。《卖炭翁》中卖炭翁伐薪烧炭的艰辛与宫使的巧 展开演讲。立意上，要体现对人工智能时代学习方式的 予了流淌的水花以动物般的生命力，把农人灌溉农田的 取豪夺形成鲜明对比，展现出百姓生活处境的艰难：《采 思考，强调正确看待和使用人工智能技术来助力学习： 场景描写得活灵活现，充满生活气息，饱含着作者对农 地黄者》中朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄 选材构思方面，开篇可通过列举人工智能在教育领域的 人劳作的赞美。 ②运用短句，节奏明快，简洁有力地 与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距，批判了 应用场景，引出话题，激发听众兴趣。接着，阐述人工智 表现了庄稼人在插秧时轻松愉快、满怀希望的心情，营 现实社会。 能为学习带来的便利，如提供丰富资源、个性化辅导等。 造了热闹欢快的氛围。(4)水田是插秧的基础，灌溉 【参考译文】 然后，指出过度依赖人工智能可能带来的问题，如产生 水田是为秧苗生长提供物质条件，所以开篇描写水田， 麦子因春天不下雨而枯死，稻谷因秋天早霜受损。 思维惰性、创新能力下降等。最后，提出在人工智能时 突出了水田的重要性，并为后文写插秧作铺垫。开篇对 年末没有口粮，只好到田里采地黄。采来地黄有什么 代我们应该如何学习，如合理利用资源、养成自主学习 水田的描写，展现了乡村田园的美好风光和生机，表达 用？拿去换些干粮。凌晨扛着锄头去，傍晚采不满一 的习惯和培养批判性思维等，结尾呼吁同学们积极适应 了作者对乡村生活的热爱。 (5)示例：“开秧门”民俗 筐。提来富贵人家，卖给白面郎君。把地黄给你的肥马 时代，正确使用人工智能助力学习。 活动展示了农家按照时令开展农业生产活动的传统，体 吃，能让它膘壮有力，毛色光亮。只愿换些马吃剩的谷 专题学习活动 现了劳动人民对农业生产规律的尊重；表达了农家对粮 粒，救救这饥饿的肚肠！ 食的珍视态度以及祈求粮食丰收、生活幸福的朴素愿 1.(1)声音相应和示例：和睦随和(2)D(3)①将 阅读综合实践 “拙见”改为“认识”。②删除“务必”。(4)本次“以和 望，寄托了人们对美好生活的向往；承载着乡村的传统， 有助于传承和弘扬优秀的农耕文化。【解析】(1)C项 1.示例：这段内容中，官吏的逼问凶狠急迫，充满了官府的 为贵”的主题活动，分准备和实施两个阶段。在准备阶 有误，第11段主要运用记叙和描写的表达方式。故 威严与压迫感，大锣洪亮刚猛、富有冲击力的音色，正好 段，要搜集名言、搜集故事、邀请评委；在实施阶段，要组 能够渲染这种紧张、凶暴的氛围，将官吏如狼似虎的形 织故事会和演讲赛。【解析】(2)A项，“商鞅立木”强 选C。 象和老百姓心中的恐惧感瞬间烘托出来。老妇诉说家 调信用与法治。B项，“程门立雪”体现尊师重道。C项 第二单元题组练 中三个儿子的情况，充满了悲伤、无奈和凄凉的情感，京 “伯牙绝弦”体现知音情谊。D项，“六尺巷传说”讲述邻 1.(1)jué踏 旋(2)鲜而易见显而易见(3)比喻 二胡音色圆润浑厚，能够很好地表达这种深沉的情感， 里谦让退步，体现“以和为贵”。故选D。 设问排比(4)我们每个人心中都会有恐惧、怯懦之 烘托出战争给百姓带来的沉重灾难和痛苦。 2.(1)示例一：楷书因为楷书端庄方正，可为楷模，正如 心，而这正是我们需要战胜的弱点。 2.两则材料都运用了类比（比喻）说理的方式。材料一以 做人要方正质朴，一身正气示例二：行书因为行书 2.(1)环保铁肩担日月绿色情怀理山河(2)示例：③低 版 下册5-2 八年级语文RJAH版下册5-3