第5单元 18 在长江源头各拉丹冬-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

18在长江源 课文基础知识 1.原创题请运用所积累的知识，完成(1) (4)题。 【甲】蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还 不像蝉的叫声那么沙yǎ，令人讨厌。更妙的 是，蟋蟀的叫声抑扬顿挫。我们说过，蟋蟀的 鞘翅各自在体侧伸出，形成一个阔边，这就是 制振器；阔边多少往下一点，即可改变声音的 强弱，使之根据与腹部软体部分接触的面积 大小，时而是轻声低吟，时而是歌声嘹亮。 【乙】当天空轻云片片，太阳时隐时现 时，我们来观察蝗虫吧。你瞧，太阳露出来 了，蝗虫的后腿开始一上一下地抖动，阳光 越强越热，那抖动就越刷烈，并且只要阳光 照射着，它就一直抖动—唱个不停；而一 旦太阳被云zh住，蝗虫的歌唱立即停止， 等到阳光重现时，歌唱重新开始。这便是热 爱阳光的蝗虫表述自己舒适欢乐的简单直 接方式吧！ (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 沙yǎ( 鞘( )翅 zhē( )住 (2)“抑扬顿挫”的意思是 (3)整本书阅读根据《昆虫记》整本书的相 关内容，参照示例，完成表格。 发声描写 昆虫 通过鼓膜振动产生声音，且其鸣 叫与温度密切相关，炎热的白天 蝉 鸣叫更频繁 通过振动翅膀上的发音器来发出 ① 声音，通常在夜间或阴凉处活动， 雄性通过鸣叫以吸引雌性 八年级语文RJAH版 头各拉丹冬 建议用时：20分钟∥ 续表 发声描写 昆虫 声音或低沉或尖锐，但都短促、清 ② 晰，发声类似“克吕克”“克力克” 或“克洛克” (4)甲语段中，蟋蟀能“改变声音的强弱”；乙 语段中，蝗虫“歌唱”随阳光变化而启停。这 体现了昆虫的什么共同特点？结合内容，说 说作者通过这些描写表达了怎样的情感。 八(1)班策划了“学写游记”活动实施方案， 现准备组织同学开展该活动，请你参与。 (1)请按要求修改活动通知。 通知 各位同学： 为了更好地履行“学写游记”活动实施 方案，班级将开展“走进学写游记”专题学 习活动。请各位同学于4月8日下午3点 在学校大礼堂参加活动。 八(1)班班委 4月4日 ①画线句子有语病，请提出修改意见。 ②通知的格式有一处不规范，请提出修改 意见。 (2)下面是活动中的两道题，请回答。 ①根据下面的提示，对两种类型的游记分别 作简单介绍。 记叙型游记： 抒情型游记： ②写出游记的两种写作思路。 思路一： 思路二： (3)请对游记的文体介绍进行补充。 课内基础闯关 阅读课文第4~8段，回答后面的问题。 这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不 要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走 上一遭。我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人 迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖 起三脚架。这里便是著名的长江奇观之一的冰 塔林。四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰 河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅， 头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰 凌，糯动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白 色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间 浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，大自然在这里 尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近 冰山。这一壁冰山像屏风，其上雕刻着各种图 案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭 小的冰洞里爬过去，豁然又一番光景：整座冰 塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一 天地。我用新近装备的相机拍彩照，受标准镜 头所限，为拍摄一个相对完整的画面往往需要 退出好远。然而正是在后退的当儿，脚下一 滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛 随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受 折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾 最课外拓展提高 岳西是山，岳西是水 许春樵 (2025淮南八公山区期末) 岳西三天，走近的是山，亲近的却是水。 岳西皆山，可岳西的山是水做的，岳西的 山是水养活的。下山前的那个黄昏，这一感觉 游记，指记述游览经历的文章，游记有 带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》；有 带科学色彩的，如郦道元的《 》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《 》。 建议用时：15分钟 椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。 往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已 接近六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困 难一典型的缺氧反应，外加新伤刷痛。索性 哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山 脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着 气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。 说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这 地方了，不到处转一转，多亏呀！”他从冰墙那 边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。为节 省体力，就在冰面上推。 “我要死了。”我少气无力地说，声音空空 荡荡，随即散失在冰原上。 3.给加点的字注音。 蠕( )动 凄( )凉 蜷( )卧 4.从选文来看，作者是按照什么顺序来描写冰 塔林的？ 5.选文中画线的句子表达了作者怎样的思想 感情？ 建议用时：30分钟川 犹如灵光乍现。 枯山瘦水，水瘦，则山枯。如果连瘦水都 没有，枯山就是死山，是石头山，是地质学意义 上的山。有生命的山，有灵性的山，一定是有 水的山，水是山的血液，水是山的命脉。 这是离开岳西后的又一个启示。 79 下册第五单元 岳西境内大小河流900多条，集水面积 5平方千米以上的104条，这900多条河流就是岳 西大山的900多条血管，总长度逾1.1万千米，差 不多是上海到纽约的距离，岳西的山是被水缠绕 着的山，岳西的山是被水滋润着的山。 山里见得最多的水，是峡谷间的溪水，如游 兵散勇，无处不在，神出鬼没。源远流长的溪水 大多从高山密林的空隙跌落谷底，满山疯跑，或 汇聚成河，或集合为水库。天峡峡谷里溪水左 右回环、上下跳跃后形成一个个小水潭，小水潭 像一面面镜子倒映着湛蓝的天空和洁白的云 朵，那时候，低头即可看天，水潭中的光天化日 纤毫毕现，这是一种非常奇妙的体验。如果是 在3月，溪水和潭边的山崖石缝里杜鹃花开了， 红的、蓝的、白的、黄的、粉的、青的，从不同方位 渲染着视线里的画面，天地间交相辉映的是一 幅幅巧夺天工的云锦彩缎。 猴河峡谷四周群山苍莽，溪水流量大，四 季不涸，峡谷里堆叠着一路乱石，大大小小的 石头在溪水几千年如一日的磨洗和滋养下，早 已褪去了锋芒和棱角，它们以中庸圆润的形象 与人类保持着柔顺的对视。猴河峡谷谷底水 潭接二连三，水清如九寨沟，那些石缝里的鱼 虽然看上去清瘦，但自由自在，任意东西，可以 随波逐流，也可以逆流而上。被酒肉塞得脑满 肠肥的游客，偶尔会冒出一个念头，倒不如做 石缝里一条瘦小快乐的鱼。 溪水自由而任性，大山的主人们为了农耕 或林木，要挽留住溪水，于是就筑起大坝，于是 就有了一座座半山腰里的水库和一条条被人 工修改过的河流。除非在雨季，在山洪暴发的 日子，水库里的水，姿态与峡谷中的溪水迥异。 一年中，它们大都平静而温和，清净而内敛，没 有峡谷溪水的跳跃、动荡与喧哗。毛尖山水库， 库区面积达202平方千米，藏在深山，极其震 撼。站在水库大坝上，扑面而来的是哑口无言 的浩瀚，大坝高72米，24层楼高，那是20世纪 五六十年代靠人拉肩扛扛出来的一座水库。 480 八年级语文RJAH版 在没有风的日子里，水库的水是安静的，是祥 和的，这是在制服喧嚣后的一次大幅度的休 止；每当雨季，山洪暴发，水库就像一个收容 所，将那些不听话的山洪全部收进自己的怀抱 里，发电、防洪、灌溉。有了水库，山里自由自 在的水或走或留，或放或收，命运被大山主人 安排和设计了。经过漫长的休止和沉淀，水库 里的水已不再是视觉上的清澈，山的主人告诉 我：天然矿泉水，直接饮用，不含任何添加剂。 龙井河的水环绕着一座四季青翠的小山， 山不大，也不高，像个固若金汤的城堡，这种感 觉源自龙井河打造出的护城河的形象与意志。 我们在盘山公路上俯视这一山水组合，它多像 是一幅水墨山水卷轴。随着汽车360度盘旋， 卷轴在汽车发动机的牵拉下次第展开。如果 没有龙井河，或河里没有水，这幅画是不存 在的。 岳西的水在著名景点“彩虹瀑布”不是安 静平和，也不是娓娓道来，它以狂飙突进的姿 势，从近80米高的猴子崖顶端呼啸着俯冲而 下，那是一种粉身碎骨、所向披靡、势不可当、 舍我其谁的决心和气魄。在猴子崖下，水花四 溅，雾气缭绕，被震撼、被征服的感觉贯穿始 终，一个崭新的体验是：山的坚硬和强悍是被 瀑布的水呈现和代言的。 走出大山已经几个月了，山里的风和云 雾，渐行渐远，而有个感觉却越来越近：说岳西 的山是水做的，倒不如说世上的人也是水做 的，水让人活了下来，水让人活出了滋味。 〔选自《人民日报》（海外版）2025年03月14日 第07版，有删改〕 6.教材习题迁移下列对文章相关内容和艺术 特色的分析鉴赏，不正确的一项是（) A.开篇点题，直接表明作者在岳西的体验重 点是水，为全文对岳西水的描写奠定基础。 B.文中对峡谷间溪水的描写多为静态，突出 了其安静祥和的特点；对水库的水的描写 则多为动态。 C.作者在写景中融入了感受和体验，使读者 能够真切地感受到作者对岳西山水的喜 爱和赞美。 D.结尾由岳西的山水联想到人，升华了主 题，在对自然景观的描写中蕴含了对生命 的思考。 7.文中峡谷间的溪水、水库的水、龙井河的水 及“彩虹瀑布”的水各具特色，请根据文章内 容，填写下面的表格。（概括景物特点）】 不同地点的水 特点 灵动自由，活泼多变，滋养 峡谷间的溪水 万物 (1) 水库的水 (2) 龙井河的水 (3) “彩虹瀑布”的水 最核心 分析修辞效果 【典例展示】 “融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”一句运 用了什么修辞手法？有什么作用？ 【参考答案】 运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象 地写出了各拉丹冬东南阳坡的美丽景色。 【考点精析】 修辞 项目 内容 甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹 辨识 好像、仿佛)乙（喻体） ①使抽象的事物具体化、形象化： 比喻 作用 ②使深奥的道理浅显化 运用比喻的修辞手法，把××比 答题模板 作XX,生动地描绘了… 8.文中写人们修水库的活动，有什么作用？ (分析写作手法) 9.文章标题具有丰富的意蕴，请结合全文谈谈 你的理解。（分析标题意蕴）】 10.见“核心素养展台”的拓展设问。 素养展台 续表 修辞 项目 内容 辨识 把物当作人来写 将物人格化，描写形象，表意丰富， 拟人 作用 生动有趣 运用拟人的修辞手法，将XX人格 答题模板 化，形象地描写了… 【课外拓展提高·拓展设问】 请从修辞手法的角度赏析下面句子。 源远流长的溪水大多从高山密林的空隙跌 落谷底，满山疯跑，或汇聚成河，或集合为水库。 下册第五单元 (81△【参考译文】 (5)(路)高而陡(6)迂曲 纹，流水的声音像是弹琴声。挽着衣服，光着脚前往，折 【乙】（我）最小的弟弟得到了一枚桃核做的坠子， 3.(1)茂盛的样子示例：（头发）灰白(2)艰险阻挡：阻碍 下竹子扫开陈年的落叶，除掉腐朽的树木，清出可排列 (它)长五分左右，横宽四分。整个桃核的正面积背面全 4.D【解析】D项有误，“涘”是“水边”的意思 十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，都在 是山。在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子可以清清 5.(1)溯洄从之宛在水中沚(2)溯洄从之 道阻且长 交椅下面：像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞般的石块，都遮 楚楚地数出来。城顶有高楼，楼门像洞一样敞开，其中 溯游从之宛在水中央(3)所谓伊人在水一方 蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快 有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌，好像不能忍受这寒冷 (4)蒹葭苍苍白露为霜蒹葭萋萋白露未晞蒹葭 乐吗？以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 的天气一样。靠近山脚有一座寺院，隐蔽着三棵古老的 采采白露未已(5)所谓伊人在水一方溯洄从之 单元写作指导 松树。松树下面雕凿两扇门，可以打开和闭合。门里面 道阻且长 写作演练 有一个和尚，侧着头专心致志地听着（外面的声音）。门 6.(1)示例：领略诗词精髓品味翰墨馨香(2)示例：四 【写作指导】这是一道材料作文题。审题可知，本题要求 半掩着，好像是等着谁应声开门：把门打开，好像在邀请 季吟②③①④(3)示例：激越澎湃含苞待放 学生选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，表达自己的 谁进门的样子，以上两种情况反复揣测没有不合适的。 (4)①把双引号改为书名号。②表示 示例：代表 感悟，可以从理解内容、领会主旨、赏析特色等方面入 松树东面来了一个和尚，背着佛经踉踉跄跄地前行，好 ③删掉“目的”或“为了”。 手。初中七、八年级学到的鲁迅的作品有《从百草园到 像是刚参加完佛教活动而晚归的人。对面的树林里有 课内基础闯关 三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社戏》四篇， 一个小和尚，好像听到了脚步声急急忙忙地上前。 7.B【解析】B项有误，全诗采用重章叠句的形式，“苍苍” 还学习了名著《朝花夕拾》。写读后感，应先对相关作品 12《诗经》二首 “萋萋”“采采”写芦苇颜色的变化目的就是表现时间之 进行简单的介绍，然后结合作品的某一方面来表达自己 《关雎》 久，显示出主人公的情感逐层加深，所以拍摄时要考虑 的感悟。写作时，首先应明确要写哪一篇作品的读后 课文基础知识 时间变化，要拍摄多个画面。 感。如，选择《从百草园到三味书屋》，可由鲁迅先生的 1.ju cen cT wùmei mao瑟 8.《蒹葭》运用重章登句，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形 童年生活想到自己的童年生活，表现自己童年的自由快 2.(1)水中的陆地(2)文静美好的样子 (3)配偶 成了一种回环往复的美，渲染出一种凄清落寞的气氛， 乐，表达自己对童年生活的怀念之情。然后还需确定思 (4)这里指日日夜夜(5)挑选 深化了意境；强化了主人公求而不得的感情。 考的角度，如从赏析特色的角度拟写读后感，选择《阿长 3.(1)摘取示例：流动(2)思念示例：衣服 课外拓展提高 与〈山海经〉》，可赏析作品以小见大、先抑后扬的写作手 4.(1)西周春秋305诗三百 雅颂国风各地 9.B【解析】B项有误，“寤”意思是“醒时”，“寐”意思是 法，写出这两种写作手法对自己写作的帮助。最后抒发 的民歌(2)四赋比兴 “睡时”，“寤寐”意思是“日日夜夜”。 感悟时，一定要联系自身生活实际与阅读体验，力求做 5.(1)辗转反侧(2)窈窕淑女钟鼓乐之 (3)窈窕淑女 10.两首诗都抒发了对心上人的思念之情和爱而不得的 到独特而深刻。 君子好逑(4)悠哉悠哉辗转反侧(5)求之不得 忧伤。 寤寐思服 【参考译文】 第四单元激情演讲 6.(1)示例：隶书古朴庄重，蚕头燕尾的笔法更能体现千年 那池塘边的堤岸，长有蒲草与荷花。有位美丽的人 任务一学习演讲词 诗韵的厚重感。(2)①删去“主要”。（或把“以”改为 儿，让我爱得没办法。日夜思念睡不着，哭得眼泪如雨下。 13 最后一次讲演14敬业与乐业 “有”，删去“为主”。)②把右下角的署名“校文学社”和 那池塘边的堤岸，长有蒲草与兰草。有位美丽的人 15应有格物致知精神 日期调换位置。(3)①人言可畏②寿比南山(4)D 儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。 16我一生中的重要抉择 【解析】(4)“风”是各地的民歌民谣。D项“我有嘉宾， 那池塘边的堤岸，长有蒲草与荷花。有位美丽的人 鼓瑟吹笙”出自先秦时期的《诗经·小雅》，属于“雅”。 儿，身材修长风度好。日夜思念睡不着，伏枕辗转多烦恼。 1.qiang狡易 故选D。 阅读综合实践 2.C【解析】不修边幅”的意思是“不注意衣着、容貌的整 课内基础闯关 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶渊明 洁”。“修”是修饰的意思。故选C。 7.①描写少女采荇菜的忙碌和姿态的优美，使作品充满动 追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小石潭 3.设问对比排比 感和生机。②凸显女子的勤劳。③更增加青年男子对 水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在贬滴中追求心灵 4.我变成名人，名气大。 女子的思慕和爱恋。 安放、寻觅片刻宁静的精神角落。洞庭湖一烟波浩 8.A《关雎》写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷， 渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然渴望被举荐、追求仕途抱 5.qián铸泻gōu6.动宾偏正 低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符 负的情感寄托。（任选两项进行仿写即可） 7.A【解析】语段中的画线句运用了拟人的修辞手法。A 课外拓展提高 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的动 项运用了设问的修辞手法，其余三项都运用了拟人的修 9.草木繁盛的样子 态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借“竹树 辞手法。故选A。 10.示例：全诗采用重章叠句手法，三章均以“桃之天天”起 环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体验，营造孤 8.这难道不正是其超越寻常言说的本质吗？ 兴，反复咏叹“之子于归”，仅变换“华、实、叶、室家、家 寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者初见小石潭的 三、 室、家人”等关键词。这既形成了回环往复的韵律美， 短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句触发作者贬谪后 (一) 又通过“花→果→叶”的意象递进，将对新娘的赞美与 的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 9.C【解析】C项说法有误，第5段论述的观点是“青年人 祝福从容貌延伸到品德与家族兴旺，生动含蓄，层层深 3.(1)×(2)×(3)、/ 要永葆‘只留清气满乾坤'的廉洁之气”。 入，有力地渲染了婚礼喜庆欢乐的气氛。 4.(1)向下(2)下面(3)桥梁(4)架桥 10.做有理想、敢担当的新时代好青年 【参考译文】 5.水平布其上/流若织文/响若操琴」 11.通过列举埋头苦干，摘掉中国“贫油”帽子的石油工人 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要 6.(1)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (2)以 和在脱贫攻坚斗争中艰苦奋斗的广大党员、干部的事 出嫁，喜气洋洋归夫家。 后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 例，来论证“新时代的我们，就是要做‘敢教日月换新 桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要 7.(1)响若操琴(2)多角度描写景观(3)情感 天’的奋斗之举”这一观点。 出嫁，早生贵子后嗣旺。 【参考译文】 12.示例一：常用短句：这篇演讲词中多次使用短句，如“新 桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要 【乙】石渠的事情已经探究完毕，从桥梁的西北面下 时代的青年，生逢其时、重任在肩”“我们当踔厉奋发 出嫁，夫家康乐又平安。 到土山的北面，百姓又在那里架了（一座）桥。这里的水 笃行不怠，不负韶华、勇毅前行”等。这些短句简洁有 《蒹葭》 量比石渠的水量大三分之一。接连不断的石头作为水 力，易于理解和记忆，能够迅速抓住听众的注意力，增 课文基础知识 的底部，宽达水的两岸，（石头有的）像床，（有的）像门堂 强演讲的感染力。示例二：善用修辞：这篇演讲词中 1.xi chi sùjia si沚 的基石，（有的）像筵席上摆满菜肴，（有的）像用门槛隔 运用了多种修辞手法。例如，引用“千秋家国血未冷” 2.(1)跟随、追寻(2)顺流而下(3)好像(4)干 开的内外屋。水流平铺在石上，流动时像纺织物的花 “只留清气满乾坤”“敢教日月换新天”等诗句既增强了 八年级语文RJAH版下册3-1 八年级语文RJAH 文化底蕴，又能够引起听众的情感共鸣。同时，“回望 8.示例：感谢学校给我们提供这样的舞台！准备演讲时，我课内基础闯关 党的百年奋斗史”这一句式在第4、5、6段中反复出现， 才发现青春的成长从不是独行一老师的指导、同学的鼓3.rúgiau 增强了演讲的气势和节奏感。 励，都藏在每一次练习里。这份荣誉属于每一个陪我成长 4.作者是按照由高到低、由远及近的顺序来描写冰塔林的。 (二) 的人，未来我会带着这份勇气，继续讲述青春的故事！ 5.这句话表达了作者对大自然神奇伟力的赞叹之情。 13.C【解析】材料一第8段中的“身处‘快时代’，我宁可 9.(1)将“感悟”改为“深受”。(2)将“尊敬的李老师：”顶 课外拓展提高 ‘慢’一点，也不去走捷径、抄近路”，强调的是拒绝“捷 格写。 6.B【解析】B项有误，文中对峡谷间溪水的描写多为动 径”，而非“拒绝一切快’的选择”。“快”与“慢”的抉择 10.示例：“青春与成长”演讲比赛圆满落幕 态，展现了溪水的灵动：对水库的水的描写则多为静态。 需结合具体情境，C项中“拒绝一切‘快’的选择”的说 第五单元大美自然 故选B。 法过于绝对，不符合原文意思。故选C。 7.(1)平静温和，功能多样，水质优良(2)环绕青山，如诗 14.(1)热爱“小发明”，不相信有不可能的事，在简陋条件 17壶口瀑布 如画(3)气势磅礴，水花飞溅，震撼人心 下用少量资金“手搓”出双足机器人(2)相信“我们” 课文基础知识 8.内容上：既写出了人们对水的利用，又体现了水对人类 能创造更多可能，呼吁大家一起尝试改变世界 1.(1)uǎn勉jin淘(2)①D②B③F(3)示例 的重要性。结构上：承接上文对自然溪水的描写，又引 15.音量：中等稍大，清晰有底气。停顿：在“与你共勉”后停 一：蟋蟀的鸣唱，将我引入了乐曲悠扬的音乐殿堂。 出下文对水库水的描写，使内容更全面。 2秒，“我们”后停2秒。手势：说“与你共勉”时双手前 示例二：蝉的坚守，让我读懂了厚积薄发的生命哲学。 9.表层含义：岳西境内山多水多，山与水紧密相连，是岳西 伸；说“难道你还想改变这世界”时手掌摊开；说“我想试 【解析】(2)①根据“为什么与自己的姐妹相残？为什 自然景观的重要组成部分。深层含义：水赋予山生命和 试”时握拳前挥；说“我们一起试试”时双臂前伸上扬。 么当妈妈前性情大变”可知，诗句描述的昆虫是螳螂。 灵性，也滋养了岳西的人们，蕴含着作者对岳西山水的 16.①内容真实且能引起共鸣。②结构符合高效演讲核心 雌螳螂一般在交配后会吃掉雄螳螂。②根据“前人的寓 热爱及对生命与自然关系的思考。 原则。③表达技巧得当。 言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯”可 核心素养展台 任务二撰写演讲稿 知，诗句描述的昆虫是蚂蚁。蚂蚁会抢劫其他动物的巢 这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出溪水从高 写作演练 穴。③根据“身后那条黑色的细线，其实是你刚刚吞咽 山跌落、肆意流淌、汇聚成河的动态画面，展现出溪水奔腾 【写作指导】本题要求撰写一篇演讲稿。审题立意时，应 下的美餐”可知，诗句描述的昆虫是圣甲虫。圣甲虫一 的活泼之态，表达了作者对自然之景的喜爱与赞美之情。 紧扣“在学习中‘乘风破浪”的主题，明确文章需要体现 旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着，并且还不断 19登勃朗峰 出学习过程中面对挑战和困难时的决心与行动。立意 地排泄，排泄物像一条黑色的细线。 课文基础知识 可聚焦于学习的动力来源、克服困难的方法，以及学习 2.(1)①参加“领略自然之美”主题活动：②4月25日上午9 1.(1)jì衅搏(2)悲惨得让人不忍心看下去，形容极 带来的成长与收获等。选材构思上，首先，可以用一个 点；③报告厅。(2)夏季春季冬季(3)①示例：您 引人入胜的开头吸引听众注意，如描述一个具体的学习 能帮帮我吗②示例：幽幽明月万青松(4)①将“不仅” 其悲惨(3)示例：①有序入洞②善于捕猎(4)螳螂 同类相食的行为体现了昆虫世界中弱肉强食的生存法 场景或挑战等：接着，可以结合个人经历，讲述在学习过 与“还”后面的内容互换位置。②将分号改为逗号。 则。这反映了作者以客观、理性的视角观察昆虫世界。 程中遇到的困难，如何克服困难，以及这些经历对个人成 课内基础闯关 2.(1)示例：黄山风光一览尽，人文景观交辉映。(2)①晃 长的影响。在分享故事时，要注重细节描写，让听众能够 3.sang shà骋噤 动飘动（或流动）②缥渺缥缈 感同身受。同时，可以适当穿插名人名言或警句，以增强 4.(1)深不可测(2)一干二净 课外拓展提高 说服力。在结尾部分，要总结全文，重申在学习中“乘风 5.这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把涌来的河水比作 3.(1)心简净，无挂碍(2)一念执着，开出精彩(3)山间 破浪”的重要性，并发出呼吁或激励性的号召，鼓励大家 千军万马，把撞碎后的黄浪比作堆堆白雪，“互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥”赋予河水以人的动作，生动 游道行走(4)米芾歇脚处(5)移步换景 在学习中勇敢挑战，不断进步。整个演讲稿应结构清晰， 逻辑严密，语言生动有力。 形象地写出了河水气势壮阔、奔腾汹涌的特点。 4.A句运用了拟人和比喻的修辞手法，语言优美灵动，充 满诗意。“鼓动”“挤进”等词语赋予了迎春花动人的情 任务三举办演讲比赛 课外拓展提高 6.C【解析】C项有误，应为“长句气势磅礴，节奏舒缓：短 态，“滚一道黄色的花边儿”则生动地呈现了花海的动 1.示例：宣传标语：以青春之声，述成长之路。设计理由： 态，画面感强，尽显自然的温情。B句语言幽默诙谐。 标语紧扣“青春”与“成长”两大核心，“青春之声”呼应演 句句式整齐，节奏紧促”，C项的表述恰好颠倒。故选C。 将打隔比作“加标点符号”，“标点系统毫无两样”强化调 讲的表达形式，“成长之路”突出主题的叙事性，语言对仗 7.示例：(1)雄浑磅礴(2)黄河日出(3)壮美无比 侃，口语化表达鲜活有趣，透着轻松的讽刺。 8.不同意。第7段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机 工整，易引发学生共鸣，且契合“青春与成长”的主题。 5.自然景物展现了第一山的生机与静谧之美，米芾题字的 以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活 2.(1)撰写演讲稿(2)了解参赛选手信息(3)举行颁奖 典故则赋予山体历史文化底蕴。将自然之美与人文之 力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文 仪式 韵结合，既丰富了文章内容，又凸显了第一山不仅是自 3.(1)明天上午9：00在操场举行“青春与成长”主题演讲 章内容，深化了主题，所以这一段不能删掉。 然山水，更是承载着灵性与才情的精神栖息地，深化了 比赛。(2)今天放学前需选派2名选手参赛并组织10 9.示例：黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神， “人与自然、文化相融相生”的主旨。 名同学作为啦啦队。(3)需要拟写一份简单的动员通 给予人们前行的力量。在黄河精神的鼓舞下，人们对未 6.春天景色优美，充满生机，能让人感受自然之美：环境静 知。(4)本次活动的表现将纳入班级评比 来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 谧，能让人内心平静，回归本真；蕴含深厚历史文化，能 核心素养展台 4.示例：坚守初心不动摇。正如《经典常谈》所提到的，司 让人感受人文底蕴；人与自然和谐相融，能给人带来心 马迁继承先父遗命，立志著史，后因李陵之祸遭受宫刑， 这句话运用景物描写，写出了黄河冰面上热气浮动的独 灵的愉悦与自由。 深陷屈辱与绝望。但他矢志不渝，忍辱负重编写《史 特景象，表达了作者对黄河春景的喜爱与赞叹。 7.“呼吸”一词既指第一山的自然生命力一春天花草萌 记》。司马迁用执着与坚守告诉我们：青春的征途，唯有 18在长江源头各拉丹冬 发、枝叶生长、鸟儿翱翔，如生命体般有节奏地吐纳生 锚定初心，方能穿越风雨，绽放光芒。 课文基础知识 机：也指人与山的精神交融一人在山间感受自然的宁 5.示例：(1)万一忘词该怎么办(2)上台前深呼吸，把比 1.(1)哑qiào遮(2)（声音）高低起伏和停顿转折。 静与活力，心灵得到净化与舒展，与山的“生命节奏”共 赛当作和朋友聊天 (3)①蝈蝈②铃蟾(4)昆虫的行为与自身结构或环境 鸣，体现了人与自然和谐共生的状态，蕴含着作者对第 6.示例：非常感谢1号选手为我们带来的精彩演讲。蝉鸣 因素密切相关，具有适应性。作者通过细致描写昆虫的 一山的喜爱与敬畏。 里藏着夏日的热烈，也印刻着我们奔跑的脚印。而笔尖 发声特点，表达了对自然生命的细致观察和敬畏之情。 片段写作试笔 划过的痕迹，同样记录着成长的印记。下面，有请2号 2.(1)①将“履行”改为“执行”。②“各位同学：”应顶格。 示例：山上的景色可真美啊！快看！山上的银杏树的叶 选手带来的《墨痕里的年轮》。大家掌声欢迎！ (2)①以记录行程为主的游记以抒发情感为主的游 子已经泛黄了，叶子被秋风吹动，好像在跳着抒情的舞 7.示例：请问评委，演讲中如何平衡青春的活力与成长的 记②示例：按照游览顺序来写按照时间顺序来写 蹈。小径的幽处，野菊花开得正好，给大山增添了无限 深度？成长中的微小瞬间，怎样呈现更易引发共鸣？ (3)示例：三峡小石谭记 的生机与活力。 版下册3-2 八年级语文RJAH版下册3-3