第3单元 11 核舟记-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

11 核 课文基础知识 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 罔( )不 糁( )之 多髯( ) 王戌( ) jing( )寸 有ji( ) 椎j( ) jiǎo( )首昂视 2.解释下列句中加点的词。 (1)罔不因势象形 罔不： (2)佛印绝类弥勒 类： (3)诎右臂支船 诎： (4)其船背稍夷 夷： (5)又用篆章一 篆章： (6)而计其长曾不盈寸曾： (7)盖简桃核修狭者为之 修狭： 3.下列句子中“为”的意义与例句中“为”的意 义相同的一项是 例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。 A.中轩敞者为舱 B.盖简桃核修狭者为之 C.不足为外人道也 D.中峨冠而多髯者为东坡 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。 (2)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (3)其人视端容寂，若听茶声然。 5.填空。 (1)《核舟记》选自清代张潮编的《 舟记 建议用时：20分钟 》卷十（文学古籍刊行社1954年 版)。作者是 ,字 明末嘉善（今属浙江）人。 (2)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代文学 家 “山高月小，水落石出”是 ( 》里的句子：“清风徐来， 水波不兴”是《 》里的句子。 (3)黄庭坚是 代（朝代）文学家， 字 (4)《核舟记》中，点明核舟主题的句子是 ”。 (5)《核舟记》中，点明中心的句子是“ (6)看到微雕大师常世琪的作品，同学们忍不 住用《核舟记》中的“ ”来赞叹其作品中的 艺术形象栩栩如生，千姿百态。 6.(2025芜湖镜湖区期中)安徽特色·中华优 秀传统文化某校八(1)班开展以“擦亮家乡 名片”为主题的专题学习活动，请你一起 参与。 【采访非遗传人】 (1)小宇采访了黄山烧饼制作技艺的非遗代 表性传承人胡师傅，请你根据受访者的回 答，推断小宇的采访问题。 小宇：① 胡师傅：原来的黄山烧饼就是梅干菜加猪肉 和菜籽油，现在我们适当减少了梅干菜的数 量，饼更薄、更松脆，口感会更好。 小宇：听了您的介绍，我已经迫不及待想尝 尝了！② 下册第三单元 53△ 胡师傅：传统的黄山烧饼并不是独立包装， 升级之后，每一个烧饼都有独立的包装。 小宇：美味的口感加上精巧的设计，难怪黄 山烧饼会成为黄山街头畅销不衰的伴手礼。 【介绍家乡文化】 (2)下面是资料采集小组搜集的有关徽派建 筑的资料，请你完善和修改。 徽派建筑以粉墙、黛瓦、马头墙为表现 特征，【甲】砖雕、木雕、石雕是它的装饰特 色，以高宅、深井、大厅为居家特点。徽派建 筑汲取大自然的灵气，将山水之美融入一砖 一瓦。【乙】青山绿水环绕着的古村落，无论 是雕梁画栋，还是飞檐翘角，都透露出古朴 典雅的气息。【丙】不是村镇规划构思，就是 平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运 课内基础闯关 阅读《核舟记》，回答后面的问题。 7.下面的句子有两处需要断句，请在相应位置 用“/”标出。 鲁直左手执卷末右手指卷如 有所语。 8.熟读课文，说说雕刻者高超的技艺主要表现 在哪些方面。 课外拓展提高 (-) 【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东 坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执 卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直 现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶 中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情 与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之一珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居 右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 八年级语文RJAH版 用，都体现出鲜明的地方特色。尤以民居、 祠堂和牌坊最为典型，被誉为“徽州古建三 绝”，为中外建筑界所叹服。 ①甲处画线句与前后句句式不协调，请你加 以调整，使之与前后句构成排比。 ②小安想为徽派建筑写一副对联，他拟好了 上联，请你根据乙处画线句拟写下联。 上联：粉墙黛瓦藏深厚文脉 下联： ③丙处画线句有语病，请你提出修改意见。 建议用时：15分钟 9.《核舟记》中记载：“船头坐三人，中峨冠而多 髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。”根据此 句，下图中哪一项是苏轼的肖像图？() 建议用时：40分钟 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉 上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (选自魏学洢《核舟记》) 【乙】成化间，一乐工能刻木为舟。大可二 寸，篷桅橹舵咸具。二人对的于中，壶觞①恒 竹⑦满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆 有机能动。置之水中能随风而行略无欹③侧。 一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。 (选自周晖《金陵琐事》) 【注释】①壶觞：酒器。②恒饤(dòu ding):供陈设的食品。③欹(q):斜。 10.解释下列加点词在文中的意思。 (1)如有所语 语： (2)左手倚一衡木 衡： (3)大可二寸 可： (4)二人对酌于中 于： 11.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应位置用“/”标出。 置之水中能随风而行略无 欹侧。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (2)一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。 13.甲、乙两文都写了中国古代的微雕艺术，都 写了船上的五个人，赞美了雕刻家的高超 技艺，但写法不同，试加以分析。 (二) 【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各 四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则 右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛 印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷 末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶 中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情 与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。 (选自魏学洢《核舟记》) 【乙】季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四 分。全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可 数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人类司更卒© 执桴③鼓，若寒冻不胜者。枕山麓一寺，老松隐 蔽三章①。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧 首倾听。户虚掩，如应门⑤；洞开，如延纳⑥状， 左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙跟跄 行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音 仆仆前。 （选自《核工记》，有删改) 【注释】①雉(zh):城墙垛子。②司更卒： 更夫。司，管理。③桴（亿）：鼓槌。④章：棵。 ⑤应门：应声开门。⑥延纳：邀请（人）进门。 14.解释下列加点词在文中的意思。 (1)舟首尾长约八分有奇 约： (2)佛印绝类弥勒 类： (3)全核向背皆山皆： (4)楼门洞敞 洞： 15.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应位置用“/”标出。 中有人类司更卒执桴鼓 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (2)山坳插一城，雉历历可数。 17.比较《核工记》与《核舟记》，说说桃坠与核 舟有什么相似之处。（答出任意两点即可） 下册第三单元 55△逻辑顺序，从以人为师、适配社会生活、便于社交三方面课外拓展提高 实力。②古为今用，当代研究人员可以通过研究古气候掌 展开说明。 3.D【解析】D项有误，原文第8段明确指出“如沙拐 握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更替提供 7月亮是从哪里来的 枣…比较适合大片种植”，但“梭梭、柽柳等也在不少 了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们学习。 课文基础知识 地区得到广泛应用”，而非沙拐枣“已经在不少地区得到 单元写作指导 1.(1)舜chúnyù辟(2)C(3)①陶渊明②李白 广泛应用”，选项张冠李戴。故选D。 专练提升 (4)示例：李白的诗多聚焦个人情志与生活体验，如 4.(1)沙漠植物的特点(2)逻辑顺序 不能调换。第1段与第2段、第3段之间是总分关系 《峨眉山月歌》既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了 5.运用了举例子、列数字的说明方法，列举白梭梭、柽柳的 而且第2段和第3段是按照从探测信号到处理信号的 对友人的思念之情；杜甫的诗则紧扣时代苦难，如《春 例子及“5米”“10余米”的数字，具体、准确、有力地说明 先后顺序来安排的，因此不能调换。 望》是对大时代动荡与民生疾苦的记录，体现“诗史”特 了沙漠植物有非常长的根系，令读者信服。 写作演练 质。 【解析】(2)文中“素志”的意思是“一向怀有的志 6.“目前”是现在的意思，从时间上进行了限制。它表明了 【写作指导】第一，审题立意。先确定说明对象，既可以 愿”。故选C。 最后285公里锁边固沙工作正在进行，说明了当前锁边 写大的河流，比如长江、淮河等，也可以写家乡的某条小 2.(1)①示例：体现功能示例：谐音双关(2)①示例： 固沙工作的进度，体现了说明文语言的准确性和严密 河流。重点是通过观察、调查、对比或实验，发现该河流 为何用“神舟”命名载人飞船②在句末加上“的民族特 性。“绿围脖”运用比喻的修辞手法，将塔克拉玛干沙漠 的变化，并重点把这种变化写出来。 色”。③把“今朝探索宇宙”和“古有飞天梦想”调换位 边缘的绿色阻沙防护带比作绿围脖，体现了说明文语言 第二，构思选材。确定说明对象之后，观察它的现 置。 (3)示例：①你是月宫仙子，携科技玉杵，叩响蟾 的生动性和形象性。 状，查找相关资料，记录下各种数据，发现变化情况。然 宫之门。②护山河无恙，守海天安宁。 7.骆驼刺最适合种植在塔克拉玛干沙漠。塔克拉玛干沙 后从多方面分析变化原因。可根据具体情况选用说明 课外拓展提高 漠气候干旱，光照强烈，风沙活动频繁，土壤贫瘠。骆驼 顺序，建议整体以逻辑顺序为主，中间部分用时间顺序 3.(1)太空“专车”能否随时“发车”？(2)有可能。“中国 刺喜光，能够适应沙漠强烈光照条件；同时它强健耐寒 进行前后对比。分析原因要从主要到次要，使用逻辑 天眼”正在通过主动发射信号、发射空间探测器等手段 耐旱，能够在沙漠极端干旱的环境中生存，可抵御沙漠 顺序。 启动对地外文明的多维度探索，未来或许有机会捕捉到 早晚的低温以及长期缺水的状况；此外，骆驼刺耐贫瘠 专题学习活动 地外文明信号 土壤，能够在贫瘠的土壤条件下正常生长，因此骆驼刺 1.(1)示例：低碳生活点滴做起，绿色家园你我同行。 4.运用拟人、比喻的修辞手法，赋予“中国天眼”以人的动 最适合。 片段写作试笔 (2)示例：举办低碳生活专题讲座开展低碳生活演讲 作，将电磁波比作“涟漪”，化抽象为形象，生动形象地描 比赛(3)示例：低碳出行低碳照明低碳饮食 绘出“中国天眼”捕捉宇宙中电磁波的过程，增强了文章 示例：仙人掌，原产于美洲，属多肉类植物，四季常青。 它于夏秋间开花，花呈赤黄色。它的茎为肉质茎，分节 (4)①把第二个逗号改成分号。②删去“据”或“显 的可读性。 生长。最下面的一节最大，上面又冒出两三个略小的分 示”。 ③减轻减少 5.①用“请查收”的亲切口吻吸引读者，激发阅读兴趣； 2.(1)示例：①什么是低碳生活呢②京津冀地区2025年 ②“太空漫游指南”概括文章围绕太空旅行展开的核心 节，分节上还有分节。每节一般呈长椭圆形，上面有许 内容：③营造浪漫神秘的探索氛围，契合文章对星际探 多小刺。 预测释碳量均比2020年释碳量有所增加③在生活中 我们怎样践行低碳生活呢④选择低碳，绿色相伴 索的介绍。 仙人掌的种类繁多，世界上有70~140个属，2000 余种。 (2)①可能会发现一株叫不出名字的漂亮植物，正在街 6.①我国已研制出世界上首台月壤打砖机并在尝试更多 角茁壮生长②把“扩大”改为“增强”。 将月壤转化为建筑材料的方法；②月球环境恶劣，地球 大多数的花草必须得有充足的水、适宜的阳光和肥 沃的土壤才可以生长，但仙人掌与众不同。它只需要微 3.(1)示例：半数以上的师生对低碳生活不太了解。 建材难以适应极端环境；③从地球运送建筑材料，运输 成本极高。 量的水，在沙子里就能生长。 (2)①在句末加上“的问题”②删去省略号 片段写作试笔 仙人掌喜强烈光照，生命力顽强。在千旱、瘠薄的沙 第三单元古人名章 示例：生成式人工智能在教学中应用广泛。从积极的角 漠里，它依然能开出美丽的花，因而被称为“沙漠英雄花”。 9桃花源记 度看，它能快速生成个性化习题、解析难点，辅助教师备 阅读综合实践 课文基础知识 课，也可实时解答学生疑问，提升学习效率。但从反面 1.逻辑不同科学领域之间是紧密相连的大陆漂移学说 1.yan tiao yiyi ji阡豁怡 而言，对它过度依赖可能削弱学生的独立思考能力，抄 2.示例一：选《塞下曲》，适合放在纬度因素中，因为诗中体 2.(1)沿着，顺着(2)尽(3)仅仅、只 (4)类(5)儿童 袭生成内容会破坏学习诚信。而且其输出的内容可能 现了纬度高的天山地区五月寒冷无花，反映了纬度对物 垂下来的头发，指小孩(6)竟然，居然 存在错误，若缺乏辨别，会误导学习。因此，教师在教学 候的影响。示例二：选《大林寺桃花》，适合放在高下 3.B【解析】A、C、D三项没有判断标志。B项的“…也” 中需合理使用它，让其成为工具而非替代者。 的差异因素中，因为诗中体现了高处的山寺桃花比低处 为判断标志。故选B。 8时间的脚印 的人间开得晚，反映了高下差异对物候的影响。 4.(1)渔人对此感到非常惊异。 (2)村中（人）听说来了 课文基础知识 3.D【解析】根据“因此”可知，该句是表示因果关系的判 这样一个人，都来打听消息。 1.(1)jì缘fěi悉(2)D(3)朱自清辞赋第十 断句。 5.(1)五柳先生田园(2)阡陌交通鸡犬相闻 (4)示例：《（诗经）第四》专门介绍了中国的第一部诗 4.C【解析】C项有误，根据第5段中“梅树和竹子都是主 6.A【解析】A项表述不正确。南阳刘子骥计划前去但是 歌总集《诗经》，《诗经》是中国现实主义诗歌的源头；《诗 要生长在亚热带的植物”，第6段中“春秋时期，竹子和 没有实现，增添了桃花源的神秘色彩，暗示桃花源是虚 第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府至宋代的诗歌的 梅树成了《左传》和《诗经》中的常客”可知，春秋时期气 构的地方。 发展脉络，同时也介绍了《楚辞》对后代诗歌的影响等。 候温暖，并非“冷”。 7.(1)①把“和”前面的顿号删去。②删去“约”。 【解析】(2)“春秋三传”是中国历史上具有影响力的史 5.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度出 (2)示例：桃花源的遗址有很多处，为什么陶渊明纪念馆 料之一。《战国策》是一部记载了战国时期各国政治、军 发，说明古代中国的气候变化。 设在九江呢？ 陶渊明是不是只在中国很有名？ 事和外交策略的史书。《史记》和《汉书》这两部书是最 6.示例一：第11段中“也可通过对不同地点和不同时期地 (3)C(4)示例：“学而优则仕。”您为何能“不为五斗米 早的有系统的历史，可称为“正史”的源头。故选D。 层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征的总 折腰”？【解析】(3)C项出自孟浩然的《过故人庄》。 2.(1)碳中和一般是指国家、企业或个人在一定时间内直接 和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气候条件 课内基础闯关 或间接产生的二氧化碳排放总量，通过植树造林、节能减 比较”，第12段中“还可以通过对岩石、矿物的分析研究 8.渔人甚异之/复前行/欲穷其林。 排等形式来抵消它，达到相对“零排放”。(2)①增添 来确定古气候的变化”提到了“地质学方法”。示例 9.“黄发垂髫”指老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐 增强②把“低碳理念的传播者”与“低碳生活的倡导 二：第10段中“可以通过分析古生物化石来研究气候变 展现出了一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。 者”调换位置。(3)示例：多关灯，少用电，低碳节约环 迁”提到了“生物学方法”。 10.桃花源外的世界依旧如此动乱、黑暗，桃花源外的人不 境好 7.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科研 能过上和平安定的生活。 八年级语文RJAH版下册2-1 八年级语文RJA站 课外拓展提高 那样蜿蜒前行，时隐时现。(3)因为这里的环境太凄 寄神女，归舟放歌，体现了他的悠闲、清静、旷达、淡泊。 (一) 清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 【参考译文】 11.D【解析】D项有误，“余顾而慕之”的“顾”与“顾野有 5.(1)柳河东集永州八记 (2)韩柳唐宋八大家 我坐在潭边的石上垂钓，水清澈心境因此而悠闲。 麦场”的“顾”都译为“看，视”，含义相同。故选D。 (3)青树翠蔓蒙络摇缀 鱼儿在树荫下游来游去，猿猴挂在枝上嬉戏打闹。神 12.见四野禾油油然/老幼男女/俱耘于田间。 6.(1)示例：蒋老师，您好！我是八(1)班的学生小宇。蒋 女以玉佩相赠的故事，传说就发生在这座万山。我既 13.(1)田间小路交错相通，（村落间）彼此都能听到鸡鸣狗 老师，我们班于本周周五下午2点开展“走近柳宗元”专 然无缘有如此奇遇，乘月色唱着歌荡桨而归。 叫的声音。(2)我遗憾比他们差得远呢！ 题学习活动，请问您有时间来我们班给我们做微讲座吗？ 11核舟记 14.相同之处：甲、乙两文都展现了田园的宁静祥和，有农 (2)C(3)①把“却”改为“还”。②把“(《捕蛇者 课文基础知识 作物、屋舍、家禽，人们劳作有序，生活安乐。甲文寄 说》)”放在“‘赋敛之毒有甚是蛇者乎”的后面。③称 1.wang san ran xu径奇髻矫 托了作者对理想社会的向往，乙文表达了作者对江北 呼“敬爱的柳宗元：”应顶格写。(4)示例：你被贬到永 2.(1)无不、全都(2)像(3)弯曲(4)平(5)篆字图 淳朴民风、和谐生活的羡慕与赞美。 州后，为何四处游玩？【解析】(2)通读这四句诗可知， 【参考译文】 章(6)竟然(7)长而窄 ②句和④句中的第一个字都表示时间，应是对应的两句， 3.B【解析】例句中的“为”译为“雕刻”。A项中的“为”译 【乙】第二天，（我）在旦子冈过夜。刚走了几里地， 按时间排序，④句在前，②句在后。据此排除A、D两项。 为“是”，B项中的“为”译为“雕刻”，C项中的“为”译为 看见田间四周的禾苗茁壮茂盛，男女老少都在田间除 首联意思是“长久被官职束缚不得自由，幸好被贬谪到边 “向、对”，D项中的“为”译为“是”。故选B。 草。大概是江北的习俗，女人也耕田劳作；与西北那些 远的永州一带”。尾联意思是“来去之间碰不到那庸俗之 4.(1)(他)能够用直径一寸的木头，雕刻（出）宫殿、器具、 不从事农业生产的懒惰男子相比，江北的习俗确实好得 辈，眼望楚天碧空，高歌自娱”。④句和②句为①句的具 人物。(2)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶 多。（我）偶然舍弃马选择步行，经过一户农家，这家的男 体描述，应在①句之后。据此排除B项。故选C。 做的船篷覆盖着它。(3)那个人的眼睛正视着（茶 主人正挑着粪浇灌莱园，而女主人正从井里打水洗衣服： 课内基础闯关 炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 门口有豆棚和瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子们（打 7.青树翠蔓/蒙络摇缀/参差披拂。 5.(1)虞初新志魏学洢子敬(2)苏轼后赤壁赋 闹)哭笑，鸡鸣狗叫。我看见（这一幕）美慕他们，觉得这一 8.第1段最后一句：乍见小石潭，景物清新怡人，作者内心 赤壁赋(3)宋鲁直(4)盖大苏泛赤壁云(5)嘻 家之中，万物都各得其所，我遗憾比他们差得远呢！ 充满了寄情山水的喜悦之情。第4段：潭上环境凄清， 技亦灵怪矣哉(6)罔不因势象形各具情态 (二) 激起了作者被贬之后凄苦悲凉的感受。 6.(1)示例：①胡师傅，请问您在保留黄山烧饼传统风味的 15.(1)隐隐约约，形容看不真切(2)全，都(3)距离 9.D【解析】D项分析不正确，“斗折蛇行”是对溪流的正 同时，做了哪些创新尝试②那黄山烧饼升级后，包装 (4)巅峰，顶端 面描写。 方面有哪些显著的变化吗(2)①以砖雕、木雕、石雕为 16.生平有山水癖/梦魂常在吴越间/岂知眉睫前有青莲世 课外拓展提高 装饰特色②示例：青山绿水绕典雅古村③把“不是… 界乎？ (一) 就是…”改为“不论是…还是…”。 17.(1)老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。(2)（走了） 10.(1)穿透(2)静止不动的样子(3)一起(4)全，都 课内基础闯关 大约四五里路，才进入青溪各山的地界之内。 11.与石色相得/如铺翠锦/非摹写可具。 18.甲文描绘出一幅和平安宁、美好幸福的人间生活图景， 7.鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。 12.(1)忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。(2)从 8.①雕刻人物神态毕备；②雕刻东西繁多；③用料体积小。 表达了作者对当时黑暗现实的不满和对和平生活的向 这里开始，山涧中回响着水石冲击声，林荫茂密幽深。 9.C【解析】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”中的“峨 往。乙文描述桃花源里山峰的生动姿态，从侧面烘托 13.甲文：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是侧面描 冠”意思是“高高的帽子”，由此可知C项是苏轼的肖像图。 了青溪各山的纯洁清雅，表达了作者对青溪各山的喜 写，以鱼仿佛游于空中衬托了潭水之清。乙文：“滩中 课外拓展提高 爱之情。 悉是五色及白质青章石子”是侧面描写，以能看清石子 (一) 【参考译文】 的颜色和花纹衬托了潭水的清澈。 10.(1)说话(2)同“横”(3)大约(4)在 【乙】距离玉泉山五里多（路），就进入了一音寺的 【参考译文】 11.置之水中/能随风而行/略无欹侧。 地界。一音寺也是（由一位）有智慧的人建造的，（周围 【乙】癸巳日。从峨眉县出发。出了西门，（开始） 12.(1)他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣 连绵的)山峰有很多，总称这个地方为一音寺岩。（山 登山，经过慈福、普安二院、白水庄、蜀村店。（步行）十 褶里。(2)一只这样的船必须要一两白金，喜欢这个 峰仿佛)飞翔起舞、腾跃，已经与玉泉山不同。其中有 二里，（到达）龙神堂。从这里开始，山涧中回响着水石 的人都争着来买。 两座山峰单独突起，好像是象王回头看。山下有村落， 冲击声，林荫茂密幽深。在华严院休息片刻，经过青竹 13.甲文运用动作、神态描写，生动地刻画了五个人不同的 背靠着山，面向溪流，正处在玉泉山和青溪的中间。路 桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，到了中峰院… 情态；乙文概括地写了五个人的动作，比较简洁。 上询问一音寺的地址，（路人说）它正在山岩的顶端，现 走出中峰院，经过樟木、牛心二岭和牛心院路口， 【参考译文】 在已经废弃了。 到双溪桥。乱山像屏障般围着（这里），有两座山峰相 【乙】成化年间，一个乐工能把木头刻成舟。大小 (走了)大约四五里路，才进入青溪各山的地界之 对，各有一条溪水（从山间）涌出，一起流到双溪桥下。 大约二寸，船篷、桅杆、橹桨、船舵等东西都完备。两个 内，雾气裂开、云气飞腾，姿态充分表露。（我）过去游 (两条溪水流入)数十丈深的石沟，幽深碧绿，急流汹 人在舟中相对饮酒，酒器和供陈设的食品放满了桌，一 玩桃花源时，特别喜欢那里的山峰姿态生动，（像）天外 涌，水花飞溅，又快速流出桥外，流入深茂的草木丛中， 个人挽着船篷的绳索，一个人拿着橹桨，一个人掌舵， 的波浪一样层层叠叠，（我）认为（这些景象）很少有。 大约几十步后，两条小溪合并成一条，奔向深沟。（潭 都是灵活能动的。把它放在水中，能够随着风而行，从 今天看到这座山，如同（见到）旧友。（我）素来有对山 水)深湛清澈，散开为浅溪、沙滩。沙滩里都是五颜六 来不会侧翻。一只这样的船必须要一两白金，喜欢这 水的嗜好，心里常常思念吴越的山水美景，哪里知道眼 色及白底青纹的石子。淡黄色的水，与石色相映衬，像 个的人都争着来买。 前有如此纯洁和清雅的境界呢？ 铺着翠锦一般，（这种美丽的景色）无法描写出来。 (二) 10小石潭记 (二) 14.(1)大约，大概(2)像(3)全，都(4)像洞一样 课文基础知识 14.(1)以…为乐(2)忽然(3)因为(4)也 15.中有人/类司更卒/执桴鼓 1.huang pei chi yi d6 liao冽络缀参差 15.(1)覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 16.(1)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷 隶陵蔓嵁 (2)小溪两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知 覆盖着它。(2)在山的低注处插出一座城来，城墙垛 2.(1)整块的(2)穿透(3)环绕(4)深(5)两个年轻人 道它的源头。 子可以清清楚楚地数出来。 3.A【解析】A项的“可”译为“大约”，B、C、D三项的“可” 16.鱼行猿挂 17.①两文都是通过描写微小的物品来展现作者的精细观 均译为“可以”。故选A。 17.柳宗元被贬后，凄苦是他文章中的情感主调。他起初 察力和赞美雕刻家的高超技艺。②两文都通过对物品 4.(1)小潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有 欣赏小石潭的美景，心情愉快，但凄清的环境触发了内 的细致描写，传达出作者对生活的深刻理解和丰富的 什么依凭似的。(2)（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇 心的伤痛，悲伤失意又涌上心头。孟浩然静观美景，情 想象力。 版下册2-2 八年级语文RJAH版下册2-3 【参考译文】 (5)(路)高而陡(6)迂曲 纹，流水的声音像是弹琴声。挽着衣服，光着脚前往，折 【乙】（我）最小的弟弟得到了一枚桃核做的坠子， 3.(1)茂盛的样子示例：（头发）灰白(2)艰险阻挡：阻碍 下竹子扫开陈年的落叶，除掉腐朽的树木，清出可排列 (它)长五分左右，横宽四分。整个桃核的正面积背面全 4.D【解析】D项有误，“涘”是“水边”的意思 十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，都在 是山。在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子可以清清 5.(1)溯洄从之宛在水中沚(2)溯洄从之 道阻且长 交椅下面：像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞般的石块，都遮 楚楚地数出来。城顶有高楼，楼门像洞一样敞开，其中 溯游从之宛在水中央(3)所谓伊人在水一方 蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快 有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌，好像不能忍受这寒冷 (4)蒹葭苍苍白露为霜蒹葭萋萋白露未晞蒹葭 乐吗？以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 的天气一样。靠近山脚有一座寺院，隐蔽着三棵古老的 采采白露未已(5)所谓伊人在水一方溯洄从之 单元写作指导 松树。松树下面雕凿两扇门，可以打开和闭合。门里面 道阻且长 写作演练 有一个和尚，侧着头专心致志地听着（外面的声音）。门 6.(1)示例：领略诗词精髓品味翰墨馨香(2)示例：四 【写作指导】这是一道材料作文题。审题可知，本题要求 半掩着，好像是等着谁应声开门：把门打开，好像在邀请 季吟②③①④(3)示例：激越澎湃含苞待放 学生选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，表达自己的 谁进门的样子，以上两种情况反复揣测没有不合适的。 (4)①把双引号改为书名号。②表示 示例：代表 感悟，可以从理解内容、领会主旨、赏析特色等方面入 松树东面来了一个和尚，背着佛经踉踉跄跄地前行，好 ③删掉“目的”或“为了”。 手。初中七、八年级学到的鲁迅的作品有《从百草园到 像是刚参加完佛教活动而晚归的人。对面的树林里有 课内基础闯关 三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社戏》四篇， 一个小和尚，好像听到了脚步声急急忙忙地上前。 7.B【解析】B项有误，全诗采用重章叠句的形式，“苍苍” 还学习了名著《朝花夕拾》。写读后感，应先对相关作品 12《诗经》二首 “萋萋”“采采”写芦苇颜色的变化目的就是表现时间之 进行简单的介绍，然后结合作品的某一方面来表达自己 《关雎》 久，显示出主人公的情感逐层加深，所以拍摄时要考虑 的感悟。写作时，首先应明确要写哪一篇作品的读后 课文基础知识 时间变化，要拍摄多个画面。 感。如，选择《从百草园到三味书屋》，可由鲁迅先生的 1.ju cen cT wùmei mao瑟 8.《蒹葭》运用重章登句，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形 童年生活想到自己的童年生活，表现自己童年的自由快 2.(1)水中的陆地(2)文静美好的样子 (3)配偶 成了一种回环往复的美，渲染出一种凄清落寞的气氛， 乐，表达自己对童年生活的怀念之情。然后还需确定思 (4)这里指日日夜夜(5)挑选 深化了意境；强化了主人公求而不得的感情。 考的角度，如从赏析特色的角度拟写读后感，选择《阿长 3.(1)摘取示例：流动(2)思念示例：衣服 课外拓展提高 与〈山海经〉》，可赏析作品以小见大、先抑后扬的写作手 4.(1)西周春秋305诗三百 雅颂国风各地 9.B【解析】B项有误，“寤”意思是“醒时”，“寐”意思是 法，写出这两种写作手法对自己写作的帮助。最后抒发 的民歌(2)四赋比兴 “睡时”，“寤寐”意思是“日日夜夜”。 感悟时，一定要联系自身生活实际与阅读体验，力求做 5.(1)辗转反侧(2)窈窕淑女钟鼓乐之 (3)窈窕淑女 10.两首诗都抒发了对心上人的思念之情和爱而不得的 到独特而深刻。 君子好逑(4)悠哉悠哉辗转反侧(5)求之不得 忧伤。 寤寐思服 【参考译文】 第四单元激情演讲 6.(1)示例：隶书古朴庄重，蚕头燕尾的笔法更能体现千年 那池塘边的堤岸，长有蒲草与荷花。有位美丽的人 任务一学习演讲词 诗韵的厚重感。(2)①删去“主要”。（或把“以”改为 儿，让我爱得没办法。日夜思念睡不着，哭得眼泪如雨下。 13 最后一次讲演14敬业与乐业 “有”，删去“为主”。)②把右下角的署名“校文学社”和 那池塘边的堤岸，长有蒲草与兰草。有位美丽的人 15应有格物致知精神 日期调换位置。(3)①人言可畏②寿比南山(4)D 儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。 16我一生中的重要抉择 【解析】(4)“风”是各地的民歌民谣。D项“我有嘉宾， 那池塘边的堤岸，长有蒲草与荷花。有位美丽的人 鼓瑟吹笙”出自先秦时期的《诗经·小雅》，属于“雅”。 儿，身材修长风度好。日夜思念睡不着，伏枕辗转多烦恼。 1.qiang狡易 故选D。 阅读综合实践 2.C【解析】不修边幅”的意思是“不注意衣着、容貌的整 课内基础闯关 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶渊明 洁”。“修”是修饰的意思。故选C。 7.①描写少女采荇菜的忙碌和姿态的优美，使作品充满动 追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小石潭 3.设问对比排比 感和生机。②凸显女子的勤劳。③更增加青年男子对 水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在贬滴中追求心灵 4.我变成名人，名气大。 女子的思慕和爱恋。 安放、寻觅片刻宁静的精神角落。洞庭湖一烟波浩 8.A《关雎》写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷， 渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然渴望被举荐、追求仕途抱 5.qián铸泻gōu6.动宾偏正 低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符 负的情感寄托。（任选两项进行仿写即可） 7.A【解析】语段中的画线句运用了拟人的修辞手法。A 课外拓展提高 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的动 项运用了设问的修辞手法，其余三项都运用了拟人的修 9.草木繁盛的样子 态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借“竹树 辞手法。故选A。 10.示例：全诗采用重章叠句手法，三章均以“桃之天天”起 环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体验，营造孤 8.这难道不正是其超越寻常言说的本质吗？ 兴，反复咏叹“之子于归”，仅变换“华、实、叶、室家、家 寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者初见小石潭的 三、 室、家人”等关键词。这既形成了回环往复的韵律美， 短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句触发作者贬谪后 (一) 又通过“花→果→叶”的意象递进，将对新娘的赞美与 的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 9.C【解析】C项说法有误，第5段论述的观点是“青年人 祝福从容貌延伸到品德与家族兴旺，生动含蓄，层层深 3.(1)×(2)×(3)、/ 要永葆‘只留清气满乾坤'的廉洁之气”。 入，有力地渲染了婚礼喜庆欢乐的气氛。 4.(1)向下(2)下面(3)桥梁(4)架桥 10.做有理想、敢担当的新时代好青年 【参考译文】 5.水平布其上/流若织文/响若操琴」 11.通过列举埋头苦干，摘掉中国“贫油”帽子的石油工人 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要 6.(1)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (2)以 和在脱贫攻坚斗争中艰苦奋斗的广大党员、干部的事 出嫁，喜气洋洋归夫家。 后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 例，来论证“新时代的我们，就是要做‘敢教日月换新 桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要 7.(1)响若操琴(2)多角度描写景观(3)情感 天’的奋斗之举”这一观点。 出嫁，早生贵子后嗣旺。 【参考译文】 12.示例一：常用短句：这篇演讲词中多次使用短句，如“新 桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要 【乙】石渠的事情已经探究完毕，从桥梁的西北面下 时代的青年，生逢其时、重任在肩”“我们当踔厉奋发 出嫁，夫家康乐又平安。 到土山的北面，百姓又在那里架了（一座）桥。这里的水 笃行不怠，不负韶华、勇毅前行”等。这些短句简洁有 《蒹葭》 量比石渠的水量大三分之一。接连不断的石头作为水 力，易于理解和记忆，能够迅速抓住听众的注意力，增 课文基础知识 的底部，宽达水的两岸，（石头有的）像床，（有的）像门堂 强演讲的感染力。示例二：善用修辞：这篇演讲词中 1.xi chi sùjia si沚 的基石，（有的）像筵席上摆满菜肴，（有的）像用门槛隔 运用了多种修辞手法。例如，引用“千秋家国血未冷” 2.(1)跟随、追寻(2)顺流而下(3)好像(4)干 开的内外屋。水流平铺在石上，流动时像纺织物的花 “只留清气满乾坤”“敢教日月换新天”等诗句既增强了 八年级语文RJAH版下册3-1 八年级语文RJAH 文化底蕴，又能够引起听众的情感共鸣。同时，“回望 8.示例：感谢学校给我们提供这样的舞台！准备演讲时，我课内基础闯关 党的百年奋斗史”这一句式在第4、5、6段中反复出现， 才发现青春的成长从不是独行一老师的指导、同学的鼓3.rúgiau 增强了演讲的气势和节奏感。 励，都藏在每一次练习里。这份荣誉属于每一个陪我成长 4.作者是按照由高到低、由远及近的顺序来描写冰塔林的。 (二) 的人，未来我会带着这份勇气，继续讲述青春的故事！ 5.这句话表达了作者对大自然神奇伟力的赞叹之情。 13.C【解析】材料一第8段中的“身处‘快时代’，我宁可 9.(1)将“感悟”改为“深受”。(2)将“尊敬的李老师：”顶 课外拓展提高 ‘慢’一点，也不去走捷径、抄近路”，强调的是拒绝“捷 格写。 6.B【解析】B项有误，文中对峡谷间溪水的描写多为动 径”，而非“拒绝一切快’的选择”。“快”与“慢”的抉择 10.示例：“青春与成长”演讲比赛圆满落幕 态，展现了溪水的灵动：对水库的水的描写则多为静态。 需结合具体情境，C项中“拒绝一切‘快’的选择”的说 第五单元大美自然 故选B。 法过于绝对，不符合原文意思。故选C。 7.(1)平静温和，功能多样，水质优良(2)环绕青山，如诗 14.(1)热爱“小发明”，不相信有不可能的事，在简陋条件 17壶口瀑布 如画(3)气势磅礴，水花飞溅，震撼人心 下用少量资金“手搓”出双足机器人(2)相信“我们” 课文基础知识 8.内容上：既写出了人们对水的利用，又体现了水对人类 能创造更多可能，呼吁大家一起尝试改变世界 1.(1)uǎn勉jin淘(2)①D②B③F(3)示例 的重要性。结构上：承接上文对自然溪水的描写，又引 15.音量：中等稍大，清晰有底气。停顿：在“与你共勉”后停 一：蟋蟀的鸣唱，将我引入了乐曲悠扬的音乐殿堂。 出下文对水库水的描写，使内容更全面。 2秒，“我们”后停2秒。手势：说“与你共勉”时双手前 示例二：蝉的坚守，让我读懂了厚积薄发的生命哲学。 9.表层含义：岳西境内山多水多，山与水紧密相连，是岳西 伸；说“难道你还想改变这世界”时手掌摊开；说“我想试 【解析】(2)①根据“为什么与自己的姐妹相残？为什 自然景观的重要组成部分。深层含义：水赋予山生命和 试”时握拳前挥；说“我们一起试试”时双臂前伸上扬。 么当妈妈前性情大变”可知，诗句描述的昆虫是螳螂。 灵性，也滋养了岳西的人们，蕴含着作者对岳西山水的 16.①内容真实且能引起共鸣。②结构符合高效演讲核心 雌螳螂一般在交配后会吃掉雄螳螂。②根据“前人的寓 热爱及对生命与自然关系的思考。 原则。③表达技巧得当。 言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯”可 核心素养展台 任务二撰写演讲稿 知，诗句描述的昆虫是蚂蚁。蚂蚁会抢劫其他动物的巢 这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出溪水从高 写作演练 穴。③根据“身后那条黑色的细线，其实是你刚刚吞咽 山跌落、肆意流淌、汇聚成河的动态画面，展现出溪水奔腾 【写作指导】本题要求撰写一篇演讲稿。审题立意时，应 下的美餐”可知，诗句描述的昆虫是圣甲虫。圣甲虫一 的活泼之态，表达了作者对自然之景的喜爱与赞美之情。 紧扣“在学习中‘乘风破浪”的主题，明确文章需要体现 旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着，并且还不断 19登勃朗峰 出学习过程中面对挑战和困难时的决心与行动。立意 地排泄，排泄物像一条黑色的细线。 课文基础知识 可聚焦于学习的动力来源、克服困难的方法，以及学习 2.(1)①参加“领略自然之美”主题活动：②4月25日上午9 1.(1)jì衅搏(2)悲惨得让人不忍心看下去，形容极 带来的成长与收获等。选材构思上，首先，可以用一个 点；③报告厅。(2)夏季春季冬季(3)①示例：您 引人入胜的开头吸引听众注意，如描述一个具体的学习 能帮帮我吗②示例：幽幽明月万青松(4)①将“不仅” 其悲惨(3)示例：①有序入洞②善于捕猎(4)螳螂 同类相食的行为体现了昆虫世界中弱肉强食的生存法 场景或挑战等：接着，可以结合个人经历，讲述在学习过 与“还”后面的内容互换位置。②将分号改为逗号。 则。这反映了作者以客观、理性的视角观察昆虫世界。 程中遇到的困难，如何克服困难，以及这些经历对个人成 课内基础闯关 2.(1)示例：黄山风光一览尽，人文景观交辉映。(2)①晃 长的影响。在分享故事时，要注重细节描写，让听众能够 3.sang shà骋噤 动飘动（或流动）②缥渺缥缈 感同身受。同时，可以适当穿插名人名言或警句，以增强 4.(1)深不可测(2)一干二净 课外拓展提高 说服力。在结尾部分，要总结全文，重申在学习中“乘风 5.这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把涌来的河水比作 3.(1)心简净，无挂碍(2)一念执着，开出精彩(3)山间 破浪”的重要性，并发出呼吁或激励性的号召，鼓励大家 千军万马，把撞碎后的黄浪比作堆堆白雪，“互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥”赋予河水以人的动作，生动 游道行走(4)米芾歇脚处(5)移步换景 在学习中勇敢挑战，不断进步。整个演讲稿应结构清晰， 逻辑严密，语言生动有力。 形象地写出了河水气势壮阔、奔腾汹涌的特点。 4.A句运用了拟人和比喻的修辞手法，语言优美灵动，充 满诗意。“鼓动”“挤进”等词语赋予了迎春花动人的情 任务三举办演讲比赛 课外拓展提高 6.C【解析】C项有误，应为“长句气势磅礴，节奏舒缓：短 态，“滚一道黄色的花边儿”则生动地呈现了花海的动 1.示例：宣传标语：以青春之声，述成长之路。设计理由： 态，画面感强，尽显自然的温情。B句语言幽默诙谐。 标语紧扣“青春”与“成长”两大核心，“青春之声”呼应演 句句式整齐，节奏紧促”，C项的表述恰好颠倒。故选C。 将打隔比作“加标点符号”，“标点系统毫无两样”强化调 讲的表达形式，“成长之路”突出主题的叙事性，语言对仗 7.示例：(1)雄浑磅礴(2)黄河日出(3)壮美无比 侃，口语化表达鲜活有趣，透着轻松的讽刺。 8.不同意。第7段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机 工整，易引发学生共鸣，且契合“青春与成长”的主题。 5.自然景物展现了第一山的生机与静谧之美，米芾题字的 以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活 2.(1)撰写演讲稿(2)了解参赛选手信息(3)举行颁奖 典故则赋予山体历史文化底蕴。将自然之美与人文之 力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文 仪式 韵结合，既丰富了文章内容，又凸显了第一山不仅是自 3.(1)明天上午9：00在操场举行“青春与成长”主题演讲 章内容，深化了主题，所以这一段不能删掉。 然山水，更是承载着灵性与才情的精神栖息地，深化了 比赛。(2)今天放学前需选派2名选手参赛并组织10 9.示例：黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神， “人与自然、文化相融相生”的主旨。 名同学作为啦啦队。(3)需要拟写一份简单的动员通 给予人们前行的力量。在黄河精神的鼓舞下，人们对未 6.春天景色优美，充满生机，能让人感受自然之美：环境静 知。(4)本次活动的表现将纳入班级评比 来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 谧，能让人内心平静，回归本真；蕴含深厚历史文化，能 核心素养展台 4.示例：坚守初心不动摇。正如《经典常谈》所提到的，司 让人感受人文底蕴；人与自然和谐相融，能给人带来心 马迁继承先父遗命，立志著史，后因李陵之祸遭受宫刑， 这句话运用景物描写，写出了黄河冰面上热气浮动的独 灵的愉悦与自由。 深陷屈辱与绝望。但他矢志不渝，忍辱负重编写《史 特景象，表达了作者对黄河春景的喜爱与赞叹。 7.“呼吸”一词既指第一山的自然生命力一春天花草萌 记》。司马迁用执着与坚守告诉我们：青春的征途，唯有 18在长江源头各拉丹冬 发、枝叶生长、鸟儿翱翔，如生命体般有节奏地吐纳生 锚定初心，方能穿越风雨，绽放光芒。 课文基础知识 机：也指人与山的精神交融一人在山间感受自然的宁 5.示例：(1)万一忘词该怎么办(2)上台前深呼吸，把比 1.(1)哑qiào遮(2)（声音）高低起伏和停顿转折。 静与活力，心灵得到净化与舒展，与山的“生命节奏”共 赛当作和朋友聊天 (3)①蝈蝈②铃蟾(4)昆虫的行为与自身结构或环境 鸣，体现了人与自然和谐共生的状态，蕴含着作者对第 6.示例：非常感谢1号选手为我们带来的精彩演讲。蝉鸣 因素密切相关，具有适应性。作者通过细致描写昆虫的 一山的喜爱与敬畏。 里藏着夏日的热烈，也印刻着我们奔跑的脚印。而笔尖 发声特点，表达了对自然生命的细致观察和敬畏之情。 片段写作试笔 划过的痕迹，同样记录着成长的印记。下面，有请2号 2.(1)①将“履行”改为“执行”。②“各位同学：”应顶格。 示例：山上的景色可真美啊！快看！山上的银杏树的叶 选手带来的《墨痕里的年轮》。大家掌声欢迎！ (2)①以记录行程为主的游记以抒发情感为主的游 子已经泛黄了，叶子被秋风吹动，好像在跳着抒情的舞 7.示例：请问评委，演讲中如何平衡青春的活力与成长的 记②示例：按照游览顺序来写按照时间顺序来写 蹈。小径的幽处，野菊花开得正好，给大山增添了无限 深度？成长中的微小瞬间，怎样呈现更易引发共鸣？ (3)示例：三峡小石谭记 的生机与活力。 版下册3-2 八年级语文RJAH版下册3-3