第2单元 6 阿西莫夫短文两篇-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

若用窗花布置会场，既能美化会场，又能让同学们直观感 受传统民俗文化，契合活动主题。(2)①书名号双引 参考答案 号②本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节 设计也紧扣主题③增长增进(3)示例：春节贴福 字寓意福气临门、诸事顺遂 课外拓展提高 第一单元民俗风情 核心素养展台 3.D【解析】D项分析有误。引用《诗经·大雅》中的典故 (1)“拢”字生动形象地写出戏台凝聚着中国人的梦想， 1社戏 是为了说明“周代战鼓的维形及内涵”，而非“磨皮花鼓到 表现出戏台在人们心中的重要地位以及人们对戏台所 课文基础知识 了周代就成为指挥战斗、鼓舞士气、统一行动的重要工 承载的文化活动的热爱与期待。(2)这句话运用夸张 1.(1)shèn径f训(2)B(3)说文解字形声 具”。D项混淆了“战鼓”与“磨皮花鼓”的范畴。故选D。 的修辞手法，“心会吊在腔子里咣咣响”极言人们对“回 (4)示例：中学生阅读中国古代经典可以得到很多教益， 4.(1)磨皮花鼓舞的起源(2)观赏磨皮花鼓舞 乡看戏”的热切期盼之情，生动地表现了看戏在人们心 如阅读《说文解字》可以从中了解汉字的造字法和本义， 5.(1)这句话运用排比的修辞手法，句式整齐、节奏感强， 中的重要性和吸引力。 增长语文知识，感受中华文化的博大精深。【解析】 生动形象地描绘了磨盘山彝族祖先保卫家乡、英勇作战 2回延安 (2)B项有误。“本”的原义是草木的茎或根，是指事字。 的情景，表达了作者对彝族人民的敬仰之情。(2)运 故选B。 1.(1)dǔ畔馍méi(2)B(3)对偶拟人(4)A 用了比喻和拟人的修辞手法。将鼓声比作“从地心传来 2.(1)篆书(2)示例一：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍（或红 【解析】(2)“盛情”用来修饰、限制“招待”，说明“招待” 的呼唤”，生动形象地写出了鼓声的深沉与神秘；“引领” 脸义，黑脸忠，白脸奸悍)示例二：黑脸义，红脸忠，白 的程度和性质，因此，“盛情招待”这个短语是偏正短语。 等词将鼓声拟人化，赋予它以人的行为，突出了鼓声对 脸奸悍（或红脸忠，黑脸义，白脸奸悍）(3)示例：①你 (4)“白羊肚手巾”指的是白毛巾，因毛巾很像翻过来的 人们的吸引力，表达了作者对磨皮花鼓舞的喜爱之情。 认为戏剧表演怎样才能精彩②我们要多了解戏曲知 羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。这是 6.第7段对领舞老者的外貌描写是静态描写，第8段对男 识：走进剧场观看演出，感受戏曲魅力：多参加戏曲表演 一个不可拆分的整体名词。朗读时，“白羊肚手巾”必须 女舞者舞蹈的描写是动态描写。动静结合，使文章描写 的实践活动；跨界混搭利用网络平台推荐宣传等 作为一个整体，中间不能断开。 更加生动形象，既让读者感受到磨皮花鼓舞的热烈奔放， (4)①将省略号改为逗号。（或将省略号删掉。）②将 2.(1)示例一：选择甲标语。甲句句式较为灵活，内容上强 又能通过静态描写体会到一种庄重感和仪式感，全方位 “弘扬”和“传承”调换位置。 调实践路径。示例二：选择乙标语。乙句句式较为整 地展现了磨皮花鼓舞的魅力，给读者留下深刻的印象。 课内基础闯关 齐，内容上强调精神传承。(2)示例：①是什么激励你 7.①在古代，磨皮花鼓舞是激励磨盘山族祖先保卫家乡 3.gao chan meng yùn 们度过那段艰苦岁月的呢②您对我们新时代青年有 英勇作战的号角，是凯旋的欢迎曲。它承载着彝族人民 4.指听横笛声音，听得出神而忘了自己。 什么期望吗(3)示例：每一段事迹，都是一部震撼人心 的历史与精神，是这片土地上每一个生命的缩影。②具 5.(1)月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 的英雄史诗。(4)①示例：行走在旧址中，我仿佛看到 有祭祀性、表演性、体育运动性等特征，是彝族文化的重 要组成部分。③如今，磨皮花鼓舞已成为彝族人民坚韧 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊 声。 (2)那声音大概是横笛，宛转，悠扬。(3)两岸的豆麦 ②把书名号改为双引号。 不拔、铿锵奋进、昂扬潇洒、追求幸福生活的精神象征。 和河底的水草所发散出来的清香。 (4)发散出来的清 3.(1)C【解析】C项有误，第6段中的“笑声、吆喝声、孩 片段写作试笔 香，夹杂在水气中扑面的吹来。 作用：通过景物描写 子们的互相打闹声”是对过年场景的直接描写，属于正 示例：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃在 展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，烘托了 面烘托喜庆气氛，而非“侧面描写”。故选C。 波谷里，急行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石间… “我”急于看到社戏的愉悦的心情。 (2)①贴窗花和对联②亲戚朋友相互走动(3)示例： 帆以它坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨浪搏斗着。我 6.①记叙中藏温情。对“掘蚯蚓钓虾”“偷豆煮食”等日常 文章开头，作者写“对北京没有太多的记忆，可对30年 赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真 琐事的平淡叙述，暗含着作者对乡村闲适童趣的怀念。 前生活过的陕北，记忆就如此清晰”，将记忆中模糊的北 正的英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。 ②描写中见真情。月夜行船时，“淡黑的起伏的连山，仿 京与清晰的陕北进行对比，凸显了陕北经历在作者心中 4灯笼 佛是踊跃的铁的兽脊似的”，以动态景物写急切：归航时 的分量之重。(4)①这句话运用了景物描写，渲染了 课文基础知识 戏台“漂渺得像一座仙山楼阁”，借幻境表留恋。③抒情 荒凉的氛围，烘托了作者当时迷茫的心情，为下文写新 1.(1)shúxi歹(2)D(3)①《诗经》第四②《史记》 中点主旨。结尾中的“再没有吃到那夜似的好豆”，直抒 奇的环境、全新的生活作铺垫。②这句话运用比喻的 《汉书》第九(4)反映了旧式教育强调机械记忆、忽视 胸臆，将对童年纯真、乡村温情的眷恋托出，多种表达交 修辞手法，把灯光比作萤火虫，生动形象地描绘了灯光 理解，以及学习内容与考试功利性紧密绑定的典型特 融成含蓄深挚的“东方抒情”。 忽隐忽现的特点，表现了陕北农村除夕夜的图画美。 点。【解析】(2)画线句子中的“出身”是科举制度下， 课外拓展提高 (5)①点明主旨，通过对陕北美好生活的回忆，突出回忆 考生通过不同级别考试后获得的特定身份、功名或入仕 7.B【解析】B项有误，本文没有记叙作者游览山西现存 中蕴含的温情。②“温暖”二字奠定了全文真挚、感恩的 资格，这是古代士人凭借科举成绩取得的官方认可的社 的12座元代戏台的经历。故选B。 情感基调，体现了作者对陕北岁月及乡亲的眷恋与感 会身份与仕途准入凭证。故选D。 8.①戏台是村庄最重要的场所，关乎村庄脸面与荣光； 激。③标题作为线索，贯串全文，串联起陕北过年场景、 2.(1)①应把冒号改为逗号。②应在“热烈”后加上“的 ②戏台承载着村民的梦想与精神寄托，连接着乡情： 老乡关照等具体回忆片段，使文章结构更紧凑。 掌声”。③C(2)行书潇洒流畅书房梅素有君 ③戏台是乡村味道的体现，也是村民社交、观望过往与 3安塞腰鼓 子之称，又有高洁之寓意，所以适宜挂在书房【解析】 现实的途径，能纾解情绪、给予安宁。 课文基础知识 (1)③答题时先观察上联的特点与规律，然后根据活动 9.删去第1段不合适。第1段开篇点题，直接点明戏台与 1.(1)材jiàn辗(2)放纵任性，不受约束(3)经典常 主题，按照对联的要求拟写即可。上联的结构是“名词 村庄的紧密联系，总领全文，引出戏台在乡村中的重要 谈李白杜甫大李杜(4)示例：李白是浪漫主义 十动词十偏正短语”，可用“红灯”对应“小村”，用“装点” 地位、作用及相关故事的叙述；强调戏台数量之多，突出 诗人，作诗全凭自然，抒写自己的生活，语言豪放飘逸； 对应“扬名”，用“万家春”对应“千门富”。故选C。 其在乡村的普遍性和重要性，为后文写戏台的意义等内 杜甫是现实主义诗人，其诗作描写社会生活，关注民间 课外拓展提高 容作铺垫。 疾苦，语言沉郁顿挫。 3.C【解析】C项有误。第7段中，父亲的“犹豫”并非“不 10.同：二者都表达了作者对与“戏”相关的乡村生活、人情 2.(1)示例一：我选择中国结。中国结造型优美、色彩鲜艳， 情愿”，而是因为那是留着自家挂的灯笼，一时有些迟 的珍视与怀念。异：《社戏》侧重对童年纯真体验、乡 代表着团结、幸福、吉祥，体现了中国传统文化中对美好 疑；但当听到拴柱的期待后，他“斩钉截铁”地答应，并非 村淳朴童趣的眷恋；《槐树底下搭戏台》更侧重于突出 生活的向往与追求，具有浓厚的文化韵味，适合用于活动 经历了“漫长的挣扎过程”。故选C。 戏台对村民精神的滋养、对乡情的维系以及对生活热 会场装饰。示例二：我选择窗花。窗花是中国传统民 4.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。②父 爱的激发。 间艺术的一种，以精美的图案和独特的剪纸技艺而著称。 亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家的灯笼 八年级语文RJAH版下册1-1 八年级语文RJA 送给了拴柱，满足他的美好愿望。 装备来种地。比如田地里，无人收割机和无人运粮车能 6阿西莫夫短文两篇 5.这句话运用拟人的修辞手法，将“竹条”拟人化，生动形象 一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、运粮， 课文基础知识 地表现出竹条在灯笼制作过程中被精心排列、固定后的 可方便了。 1.(1)延y心儒xing(2)D(3)D(4)礼乐【解 整齐状态。同时“灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳”运 写作演练 析】(2)“亡国之音”是偏正短语，“平心静气”和“礼坏乐 用拟物的修辞手法，将灯笼比作有生命的个体，强调其结 【写作指导】本题考查演讲稿写作。第一，审题立意。审 构的稳固与工艺的严谨，暗示父亲对细节的极致追求。 题要紧扣“热爱”与“未来”，立意为：以校园热爱为起点， 崩”都是并列短语，“改善人心”是动宾短语，“政治气象” 是偏正短语。故选D。(3)D项中的“礼”是“礼物”的意 6.①“灯笼”是全文的线索，文章围绕“灯笼”写了父亲对别 借热爱获得勇气，奔赴未来。“热爱”聚焦学科、兴趣、责 思，并非“礼法”。故选D。 人的请求有求必应，仔细做灯笼，把自己家的灯笼送给 任等校园场景，“奔赴未来”要关联长远发展，避免空洞 2.(1)①通知内容（去市科技馆参观学习）：②集合时间(4 拴柱等事情，使文章结构更加严谨，浑然一体。②“灯 口号。 月26日下午3点)；③集合地点（学校南大门）。 笼”是父亲形象的象征。他就如同灯笼一样，给他人带 第二，选材构思。可以选择校园中同学们“热爱小 (2)①人工智能厅②航空航天厅③低碳新能源厅 来光明、温暖和希望，表现了父亲的善良、有爱心，表达 事”，比如学业精进、体育运动、科技创新等，也可以结合 (3)示例：①大家能举些例子吗②那我们该做些什么 了作者对父亲的崇敬、赞美之情，使文章更有意蕴。 学长或名人案例展开演讲。构思上，开篇点题，以校园 场景等画面引出“热爱”；主体讲热爱故事、分析热爱对 呢(4)①删去“在”“中”。②删去引号内的句号。 7.示例：那些被父亲赋予了灵魂的灯笼，在照亮了别人的 未来的意义；结尾呼吁升华，传递“热爱赋能未来”信念。 课内基础闯关 同时也能照亮自己；给别人带来快乐的同时，也能赢得 别人的敬爱和回馈。父亲的善良和爱心使“我”明白了 第三，语言风格。演讲的语言需简洁通俗、口语化， 3.túnaiào tuo zhe “赠人玫瑰，手有余香”。 兼顾感染力与说服力。行文中可以用排比、反问增强感 阅读综合实践 染力，激起情感共鸣，达到演讲目的。 4.(1)无法解开的谜团。(2)这里指由于地壳运动，岩层 受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 1.示例：我的家乡有正月十五元宵节吃汤圆的习俗。汤圆 第二单元科海探秘 5.不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这里涉及的问 象征阖家团圆美满，吃汤圆意味着在新的一年里阖家幸 5大自然的语言 题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十 福、团团圆圆，也表达了人们对于幸福生活的一种向往 课文基础知识 分了解当时恐龙生活的环境，与事实不符。“似乎”一词 和期盼。 1.(1)shuai sàn祭谏(2)朱自清说文解字 体现了说明文语言的严密性和准确性。 2.①生动形象地展现安塞腰鼓的动态与气势②抒情 (3)示例：《蒹葭》：道路曲折，蒹葭苍苍，君子伊人留下爱 6.括号内的语句是为了说明非洲和南美洲的海岸线是十 ③赞美（或赞叹）④记叙 的忧伤。 分吻合的，以此佐证它们很早以前可能是一整块陆地， 3.(1)这句话运用比喻的修辞手法，将山崖比喻成牛皮鼓 2.(1)①寓示这一天昼夜平分②寓示着北半球白天最 从而证明大陆漂移学说的可能性。 面，生动形象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出了声 短、夜间最长的一天(2)示例：扫墓祭祖、踏青。 (二) 音的大和沉重。 (2)这句话运用排比和反复的修辞手 (3)示例：①李教授您好！您认为中国的二十四节气与 7.yi xi jie pen 法，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力 中国诗歌之间有什么联系②亭亭荷花如一首典雅 8.(1)指双方或多方对某一个问题各执一端，讨论不出结 量之美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。(3)这 脱俗的诗把夏日装点得浪漫恬静(4)①将“广泛”放 果，谁也不肯停下来。(2)丝毫没有可怀疑的问题。 句话运用比喻和拟人的修辞手法，将连山比作“踊跃的 在“关注”前。 ②将“立体”后的逗号改为顿号。 表示可以确定。 铁的兽脊”，并赋予其“向船尾跑去”的动态，生动形象地 课内基础闯关 9.举例子并不是所有的科学家都认为恐龙灭绝是由巨 写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和 3.hou huai giao ni 大撞击引起的 “我”去看社戏时的急切、兴奋的心情。 4.(1)相差很大。(2)（草、木）发芽变绿」 10.首先提出问题，探讨恐龙灭绝的两种主流假说，引出核 4.①概括文章主要内容；②点明文章主旨，蕴含对故乡的 5.示例：杭州清明时节柳树已垂下绿丝绦，而纬度更高的 心争议：接着列举证据，以“被压扁的沙子”为关键线 热爱之情；③富有诗意，激发读者阅读兴趣。 西安，柳树发芽要晚5~7天。这现象印证了纬度的差 索，介绍其特性；然后逻辑推导，排除“火山说”；最后得 5.色彩：①妇女们用五色线织结长网袋装熟蛋，缝黄布虎， 异是影响物候的重要因素。 出结论 一“撞击说”更符合事实。 裁新衣裳，孩子们在脖子或衣扣上挂彩色香袋：②人们 6.“一定”在这里是“特定的”的意思，起限制作用，说明秋 课外拓展提高 采集各色植物，烧“午时水”；③儿童涂雄黄粉；④龙舟色 冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才 11.①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生 彩亮丽；⑤故乡风景如画。诗意：①故乡的端午隆重 比低处高，并不是所有高度都如此。“一定”一词体现了 活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与 而有序；②赛龙舟热闹非凡；③与端午相关的诗句很多： 说明文语言的准确性和严密性。 人社交。 ④故乡风景富有诗意美。 课外拓展提高 12.示例一：第6段运用了举例子的说明方法，通过举人形 6.(1)这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出芒种 7.A【解析】A项有误，结合材料一“气候观测记录当时 机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手 过后很快就是端午节的特点，表达了作者对故乡端午节 当地的天气…也反映了过去一个时期内天气的积累” 势和手臂动作，能让我们更直观地“读懂”它的意图的 的喜爱之情。 (2)这句话运用环境描写，交代了龙舟 可知，选项将“当时当地”的限定范围扩大为“不同地 例子，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人 竞渡的具体环境背景；渲染了比赛前相对宁静的环境氛 区”，与原文表述不符。故选A。 社交，增强了文章的说服力。示例二：第7段运用了 围：推动故事情节发展，与下文“浪花迸溅，水藻纷飞”的 8.水分、光照、养分、科技。 作比较的说明方法，把我们的大脑更擅长处理“像人一 场面形成对比。 9.①借助技术手段，根据不同季节来调整植物环境温度， 样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足” 7.甲段运用记叙、描写、抒情的表达方式，写出了午后龙舟 促使其发育、成熟。②在大棚内种植时，安装物联网系 的意图进行比较，突出说明了人形机器人能更好地与 加场赛时，故乡风景如画，流露出作者对故乡的热爱和 统对棚内的湿度和温度进行智能化调控。③加强农作 人社交的特点。 赞美之情，含蓄点明主旨。乙段运用了议论的表达方 物物候自动观测系统建设，监测农作物生长状况及环境 13.不能删去。“大多数”表范围，说明日常生活中按照人 式，表达了作者对故乡生活及童年伙伴们的怀念之情， 变化，为农业生产制定有效应对措施提供了科学依据。 体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间很多，但不 点明文章主旨。 核心素养展台 是全部。若删去就变成了全部，与实际情况不符。“大 8.示例：画面：奶奶舀“午时水”浇孙儿双手，艾叶浮出水 ①运用作比较的说明方法，把物候学的研究内容与气候学 多数”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 面：远处龙舟桨尖溅起水花。旁白：艾香浸温水，桨声 的研究内容进行比较，突出了物候学与气候学的不同特 14.作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能 唤端午，这是故乡的暖。 征。②运用举例子的说明方法，列举“某天刮风，某时下雨， 力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和 单元写作指导 早晨多冷，下午多热”（气候学）和“杨柳绿、桃花开、燕子始 法律问题的思维能力等，才能成为智能工具的“塑造 专练提升 来”（物候学）的例子，具体准确地说明了“气候学是观测记 者”，而不被时代淘汰。 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能 录某地的冷暖晴雨、风云变化”，“物候学则是记录植物的生核心素养展台 长荣枯，动物的往来、养育”，使说明更有说服力。 逻辑顺序。以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，按照 版下册1■-2 八年级语文RJAH版下册1-3 1 逻辑顺序，从以人为师、适配社会生活、便于社交三方面课外拓展提高 实力。②古为今用，当代研究人员可以通过研究古气候掌 展开说明。 3.D【解析】D项有误，原文第8段明确指出“如沙拐 握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更替提供 7月亮是从哪里来的 枣…比较适合大片种植”，但“梭梭、柽柳等也在不少 了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们学习。 课文基础知识 地区得到广泛应用”，而非沙拐枣“已经在不少地区得到 单元写作指导 1.(1)舜chúnyù辟(2)C(3)①陶渊明②李白 广泛应用”，选项张冠李戴。故选D。 专练提升 (4)示例：李白的诗多聚焦个人情志与生活体验，如 4.(1)沙漠植物的特点(2)逻辑顺序 不能调换。第1段与第2段、第3段之间是总分关系 《峨眉山月歌》既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了 5.运用了举例子、列数字的说明方法，列举白梭梭、柽柳的 而且第2段和第3段是按照从探测信号到处理信号的 对友人的思念之情；杜甫的诗则紧扣时代苦难，如《春 例子及“5米”“10余米”的数字，具体、准确、有力地说明 先后顺序来安排的，因此不能调换。 望》是对大时代动荡与民生疾苦的记录，体现“诗史”特 了沙漠植物有非常长的根系，令读者信服。 写作演练 质。 【解析】(2)文中“素志”的意思是“一向怀有的志 6.“目前”是现在的意思，从时间上进行了限制。它表明了 【写作指导】第一，审题立意。先确定说明对象，既可以 愿”。故选C。 最后285公里锁边固沙工作正在进行，说明了当前锁边 写大的河流，比如长江、淮河等，也可以写家乡的某条小 2.(1)①示例：体现功能示例：谐音双关(2)①示例： 固沙工作的进度，体现了说明文语言的准确性和严密 河流。重点是通过观察、调查、对比或实验，发现该河流 为何用“神舟”命名载人飞船②在句末加上“的民族特 性。“绿围脖”运用比喻的修辞手法，将塔克拉玛干沙漠 的变化，并重点把这种变化写出来。 色”。③把“今朝探索宇宙”和“古有飞天梦想”调换位 边缘的绿色阻沙防护带比作绿围脖，体现了说明文语言 第二，构思选材。确定说明对象之后，观察它的现 置。 (3)示例：①你是月宫仙子，携科技玉杵，叩响蟾 的生动性和形象性。 状，查找相关资料，记录下各种数据，发现变化情况。然 宫之门。②护山河无恙，守海天安宁。 7.骆驼刺最适合种植在塔克拉玛干沙漠。塔克拉玛干沙 后从多方面分析变化原因。可根据具体情况选用说明 课外拓展提高 漠气候干旱，光照强烈，风沙活动频繁，土壤贫瘠。骆驼 顺序，建议整体以逻辑顺序为主，中间部分用时间顺序 3.(1)太空“专车”能否随时“发车”？(2)有可能。“中国 刺喜光，能够适应沙漠强烈光照条件；同时它强健耐寒 进行前后对比。分析原因要从主要到次要，使用逻辑 天眼”正在通过主动发射信号、发射空间探测器等手段 耐旱，能够在沙漠极端干旱的环境中生存，可抵御沙漠 顺序。 启动对地外文明的多维度探索，未来或许有机会捕捉到 早晚的低温以及长期缺水的状况；此外，骆驼刺耐贫瘠 专题学习活动 地外文明信号 土壤，能够在贫瘠的土壤条件下正常生长，因此骆驼刺 1.(1)示例：低碳生活点滴做起，绿色家园你我同行。 4.运用拟人、比喻的修辞手法，赋予“中国天眼”以人的动 最适合。 片段写作试笔 (2)示例：举办低碳生活专题讲座开展低碳生活演讲 作，将电磁波比作“涟漪”，化抽象为形象，生动形象地描 比赛(3)示例：低碳出行低碳照明低碳饮食 绘出“中国天眼”捕捉宇宙中电磁波的过程，增强了文章 示例：仙人掌，原产于美洲，属多肉类植物，四季常青。 它于夏秋间开花，花呈赤黄色。它的茎为肉质茎，分节 (4)①把第二个逗号改成分号。②删去“据”或“显 的可读性。 生长。最下面的一节最大，上面又冒出两三个略小的分 示”。 ③减轻减少 5.①用“请查收”的亲切口吻吸引读者，激发阅读兴趣； 2.(1)示例：①什么是低碳生活呢②京津冀地区2025年 ②“太空漫游指南”概括文章围绕太空旅行展开的核心 节，分节上还有分节。每节一般呈长椭圆形，上面有许 内容：③营造浪漫神秘的探索氛围，契合文章对星际探 多小刺。 预测释碳量均比2020年释碳量有所增加③在生活中 我们怎样践行低碳生活呢④选择低碳，绿色相伴 索的介绍。 仙人掌的种类繁多，世界上有70~140个属，2000 余种。 (2)①可能会发现一株叫不出名字的漂亮植物，正在街 6.①我国已研制出世界上首台月壤打砖机并在尝试更多 角茁壮生长②把“扩大”改为“增强”。 将月壤转化为建筑材料的方法；②月球环境恶劣，地球 大多数的花草必须得有充足的水、适宜的阳光和肥 沃的土壤才可以生长，但仙人掌与众不同。它只需要微 3.(1)示例：半数以上的师生对低碳生活不太了解。 建材难以适应极端环境；③从地球运送建筑材料，运输 成本极高。 量的水，在沙子里就能生长。 (2)①在句末加上“的问题”②删去省略号 片段写作试笔 仙人掌喜强烈光照，生命力顽强。在千旱、瘠薄的沙 第三单元古人名章 示例：生成式人工智能在教学中应用广泛。从积极的角 漠里，它依然能开出美丽的花，因而被称为“沙漠英雄花”。 9桃花源记 度看，它能快速生成个性化习题、解析难点，辅助教师备 阅读综合实践 课文基础知识 课，也可实时解答学生疑问，提升学习效率。但从反面 1.逻辑不同科学领域之间是紧密相连的大陆漂移学说 1.yan tiao yiyi ji阡豁怡 而言，对它过度依赖可能削弱学生的独立思考能力，抄 2.示例一：选《塞下曲》，适合放在纬度因素中，因为诗中体 2.(1)沿着，顺着(2)尽(3)仅仅、只 (4)类(5)儿童 袭生成内容会破坏学习诚信。而且其输出的内容可能 现了纬度高的天山地区五月寒冷无花，反映了纬度对物 垂下来的头发，指小孩(6)竟然，居然 存在错误，若缺乏辨别，会误导学习。因此，教师在教学 候的影响。示例二：选《大林寺桃花》，适合放在高下 3.B【解析】A、C、D三项没有判断标志。B项的“…也” 中需合理使用它，让其成为工具而非替代者。 的差异因素中，因为诗中体现了高处的山寺桃花比低处 为判断标志。故选B。 8时间的脚印 的人间开得晚，反映了高下差异对物候的影响。 4.(1)渔人对此感到非常惊异。 (2)村中（人）听说来了 课文基础知识 3.D【解析】根据“因此”可知，该句是表示因果关系的判 这样一个人，都来打听消息。 1.(1)jì缘fěi悉(2)D(3)朱自清辞赋第十 断句。 5.(1)五柳先生田园(2)阡陌交通鸡犬相闻 (4)示例：《（诗经）第四》专门介绍了中国的第一部诗 4.C【解析】C项有误，根据第5段中“梅树和竹子都是主 6.A【解析】A项表述不正确。南阳刘子骥计划前去但是 歌总集《诗经》，《诗经》是中国现实主义诗歌的源头；《诗 要生长在亚热带的植物”，第6段中“春秋时期，竹子和 没有实现，增添了桃花源的神秘色彩，暗示桃花源是虚 第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府至宋代的诗歌的 梅树成了《左传》和《诗经》中的常客”可知，春秋时期气 构的地方。 发展脉络，同时也介绍了《楚辞》对后代诗歌的影响等。 候温暖，并非“冷”。 7.(1)①把“和”前面的顿号删去。②删去“约”。 【解析】(2)“春秋三传”是中国历史上具有影响力的史 5.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度出 (2)示例：桃花源的遗址有很多处，为什么陶渊明纪念馆 料之一。《战国策》是一部记载了战国时期各国政治、军 发，说明古代中国的气候变化。 设在九江呢？ 陶渊明是不是只在中国很有名？ 事和外交策略的史书。《史记》和《汉书》这两部书是最 6.示例一：第11段中“也可通过对不同地点和不同时期地 (3)C(4)示例：“学而优则仕。”您为何能“不为五斗米 早的有系统的历史，可称为“正史”的源头。故选D。 层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征的总 折腰”？【解析】(3)C项出自孟浩然的《过故人庄》。 2.(1)碳中和一般是指国家、企业或个人在一定时间内直接 和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气候条件 课内基础闯关 或间接产生的二氧化碳排放总量，通过植树造林、节能减 比较”，第12段中“还可以通过对岩石、矿物的分析研究 8.渔人甚异之/复前行/欲穷其林。 排等形式来抵消它，达到相对“零排放”。(2)①增添 来确定古气候的变化”提到了“地质学方法”。示例 9.“黄发垂髫”指老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐 增强②把“低碳理念的传播者”与“低碳生活的倡导 二：第10段中“可以通过分析古生物化石来研究气候变 展现出了一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。 者”调换位置。(3)示例：多关灯，少用电，低碳节约环 迁”提到了“生物学方法”。 10.桃花源外的世界依旧如此动乱、黑暗，桃花源外的人不 境好 7.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科研 能过上和平安定的生活。 八年级语文RJAH版下册2-1 八年级语文RJA站 课外拓展提高 那样蜿蜒前行，时隐时现。(3)因为这里的环境太凄 寄神女，归舟放歌，体现了他的悠闲、清静、旷达、淡泊。 (一) 清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 【参考译文】 11.D【解析】D项有误，“余顾而慕之”的“顾”与“顾野有 5.(1)柳河东集永州八记 (2)韩柳唐宋八大家 我坐在潭边的石上垂钓，水清澈心境因此而悠闲。 麦场”的“顾”都译为“看，视”，含义相同。故选D。 (3)青树翠蔓蒙络摇缀 鱼儿在树荫下游来游去，猿猴挂在枝上嬉戏打闹。神 12.见四野禾油油然/老幼男女/俱耘于田间。 6.(1)示例：蒋老师，您好！我是八(1)班的学生小宇。蒋 女以玉佩相赠的故事，传说就发生在这座万山。我既 13.(1)田间小路交错相通，（村落间）彼此都能听到鸡鸣狗 老师，我们班于本周周五下午2点开展“走近柳宗元”专 然无缘有如此奇遇，乘月色唱着歌荡桨而归。 叫的声音。(2)我遗憾比他们差得远呢！ 题学习活动，请问您有时间来我们班给我们做微讲座吗？ 11核舟记 14.相同之处：甲、乙两文都展现了田园的宁静祥和，有农 (2)C(3)①把“却”改为“还”。②把“(《捕蛇者 课文基础知识 作物、屋舍、家禽，人们劳作有序，生活安乐。甲文寄 说》)”放在“‘赋敛之毒有甚是蛇者乎”的后面。③称 1.wang san ran xu径奇髻矫 托了作者对理想社会的向往，乙文表达了作者对江北 呼“敬爱的柳宗元：”应顶格写。(4)示例：你被贬到永 2.(1)无不、全都(2)像(3)弯曲(4)平(5)篆字图 淳朴民风、和谐生活的羡慕与赞美。 州后，为何四处游玩？【解析】(2)通读这四句诗可知， 【参考译文】 章(6)竟然(7)长而窄 ②句和④句中的第一个字都表示时间，应是对应的两句， 3.B【解析】例句中的“为”译为“雕刻”。A项中的“为”译 【乙】第二天，（我）在旦子冈过夜。刚走了几里地， 按时间排序，④句在前，②句在后。据此排除A、D两项。 为“是”，B项中的“为”译为“雕刻”，C项中的“为”译为 看见田间四周的禾苗茁壮茂盛，男女老少都在田间除 首联意思是“长久被官职束缚不得自由，幸好被贬谪到边 “向、对”，D项中的“为”译为“是”。故选B。 草。大概是江北的习俗，女人也耕田劳作；与西北那些 远的永州一带”。尾联意思是“来去之间碰不到那庸俗之 4.(1)(他)能够用直径一寸的木头，雕刻（出）宫殿、器具、 不从事农业生产的懒惰男子相比，江北的习俗确实好得 辈，眼望楚天碧空，高歌自娱”。④句和②句为①句的具 人物。(2)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶 多。（我）偶然舍弃马选择步行，经过一户农家，这家的男 体描述，应在①句之后。据此排除B项。故选C。 做的船篷覆盖着它。(3)那个人的眼睛正视着（茶 主人正挑着粪浇灌莱园，而女主人正从井里打水洗衣服： 课内基础闯关 炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 门口有豆棚和瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子们（打 7.青树翠蔓/蒙络摇缀/参差披拂。 5.(1)虞初新志魏学洢子敬(2)苏轼后赤壁赋 闹)哭笑，鸡鸣狗叫。我看见（这一幕）美慕他们，觉得这一 8.第1段最后一句：乍见小石潭，景物清新怡人，作者内心 赤壁赋(3)宋鲁直(4)盖大苏泛赤壁云(5)嘻 家之中，万物都各得其所，我遗憾比他们差得远呢！ 充满了寄情山水的喜悦之情。第4段：潭上环境凄清， 技亦灵怪矣哉(6)罔不因势象形各具情态 (二) 激起了作者被贬之后凄苦悲凉的感受。 6.(1)示例：①胡师傅，请问您在保留黄山烧饼传统风味的 15.(1)隐隐约约，形容看不真切(2)全，都(3)距离 9.D【解析】D项分析不正确，“斗折蛇行”是对溪流的正 同时，做了哪些创新尝试②那黄山烧饼升级后，包装 (4)巅峰，顶端 面描写。 方面有哪些显著的变化吗(2)①以砖雕、木雕、石雕为 16.生平有山水癖/梦魂常在吴越间/岂知眉睫前有青莲世 课外拓展提高 装饰特色②示例：青山绿水绕典雅古村③把“不是… 界乎？ (一) 就是…”改为“不论是…还是…”。 17.(1)老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。(2)（走了） 10.(1)穿透(2)静止不动的样子(3)一起(4)全，都 课内基础闯关 大约四五里路，才进入青溪各山的地界之内。 11.与石色相得/如铺翠锦/非摹写可具。 18.甲文描绘出一幅和平安宁、美好幸福的人间生活图景， 7.鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。 12.(1)忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。(2)从 8.①雕刻人物神态毕备；②雕刻东西繁多；③用料体积小。 表达了作者对当时黑暗现实的不满和对和平生活的向 这里开始，山涧中回响着水石冲击声，林荫茂密幽深。 9.C【解析】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”中的“峨 往。乙文描述桃花源里山峰的生动姿态，从侧面烘托 13.甲文：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是侧面描 冠”意思是“高高的帽子”，由此可知C项是苏轼的肖像图。 了青溪各山的纯洁清雅，表达了作者对青溪各山的喜 写，以鱼仿佛游于空中衬托了潭水之清。乙文：“滩中 课外拓展提高 爱之情。 悉是五色及白质青章石子”是侧面描写，以能看清石子 (一) 【参考译文】 的颜色和花纹衬托了潭水的清澈。 10.(1)说话(2)同“横”(3)大约(4)在 【乙】距离玉泉山五里多（路），就进入了一音寺的 【参考译文】 11.置之水中/能随风而行/略无欹侧。 地界。一音寺也是（由一位）有智慧的人建造的，（周围 【乙】癸巳日。从峨眉县出发。出了西门，（开始） 12.(1)他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣 连绵的)山峰有很多，总称这个地方为一音寺岩。（山 登山，经过慈福、普安二院、白水庄、蜀村店。（步行）十 褶里。(2)一只这样的船必须要一两白金，喜欢这个 峰仿佛)飞翔起舞、腾跃，已经与玉泉山不同。其中有 二里，（到达）龙神堂。从这里开始，山涧中回响着水石 的人都争着来买。 两座山峰单独突起，好像是象王回头看。山下有村落， 冲击声，林荫茂密幽深。在华严院休息片刻，经过青竹 13.甲文运用动作、神态描写，生动地刻画了五个人不同的 背靠着山，面向溪流，正处在玉泉山和青溪的中间。路 桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，到了中峰院… 情态；乙文概括地写了五个人的动作，比较简洁。 上询问一音寺的地址，（路人说）它正在山岩的顶端，现 走出中峰院，经过樟木、牛心二岭和牛心院路口， 【参考译文】 在已经废弃了。 到双溪桥。乱山像屏障般围着（这里），有两座山峰相 【乙】成化年间，一个乐工能把木头刻成舟。大小 (走了)大约四五里路，才进入青溪各山的地界之 对，各有一条溪水（从山间）涌出，一起流到双溪桥下。 大约二寸，船篷、桅杆、橹桨、船舵等东西都完备。两个 内，雾气裂开、云气飞腾，姿态充分表露。（我）过去游 (两条溪水流入)数十丈深的石沟，幽深碧绿，急流汹 人在舟中相对饮酒，酒器和供陈设的食品放满了桌，一 玩桃花源时，特别喜欢那里的山峰姿态生动，（像）天外 涌，水花飞溅，又快速流出桥外，流入深茂的草木丛中， 个人挽着船篷的绳索，一个人拿着橹桨，一个人掌舵， 的波浪一样层层叠叠，（我）认为（这些景象）很少有。 大约几十步后，两条小溪合并成一条，奔向深沟。（潭 都是灵活能动的。把它放在水中，能够随着风而行，从 今天看到这座山，如同（见到）旧友。（我）素来有对山 水)深湛清澈，散开为浅溪、沙滩。沙滩里都是五颜六 来不会侧翻。一只这样的船必须要一两白金，喜欢这 水的嗜好，心里常常思念吴越的山水美景，哪里知道眼 色及白底青纹的石子。淡黄色的水，与石色相映衬，像 个的人都争着来买。 前有如此纯洁和清雅的境界呢？ 铺着翠锦一般，（这种美丽的景色）无法描写出来。 (二) 10小石潭记 (二) 14.(1)大约，大概(2)像(3)全，都(4)像洞一样 课文基础知识 14.(1)以…为乐(2)忽然(3)因为(4)也 15.中有人/类司更卒/执桴鼓 1.huang pei chi yi d6 liao冽络缀参差 15.(1)覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 16.(1)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷 隶陵蔓嵁 (2)小溪两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知 覆盖着它。(2)在山的低注处插出一座城来，城墙垛 2.(1)整块的(2)穿透(3)环绕(4)深(5)两个年轻人 道它的源头。 子可以清清楚楚地数出来。 3.A【解析】A项的“可”译为“大约”，B、C、D三项的“可” 16.鱼行猿挂 17.①两文都是通过描写微小的物品来展现作者的精细观 均译为“可以”。故选A。 17.柳宗元被贬后，凄苦是他文章中的情感主调。他起初 察力和赞美雕刻家的高超技艺。②两文都通过对物品 4.(1)小潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有 欣赏小石潭的美景，心情愉快，但凄清的环境触发了内 的细致描写，传达出作者对生活的深刻理解和丰富的 什么依凭似的。(2)（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇 心的伤痛，悲伤失意又涌上心头。孟浩然静观美景，情 想象力。 版下册2-2 八年级语文RJAH版下册2-36阿西莫夫 品课文基础知识 1.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。 从来礼乐并称，但乐实在是礼的一部 分；乐附属于礼，用来补助仪文的不足。乐 包括歌和舞，是“人情之所必不免”的。不但 是“人情之所必不免”，而且乐声的绵yán和 融和也象征着天地万物的“流而不息，合同 而化”。这便是乐本。乐教人平心静气，互 相和爱，教人联合起来，成为一整个儿。人 人能够平心静气，互相和爱，自然没有贪欲、 捣乱、欺诈等事，天下就治了。乐有改善人 心、移风易俗的功用，所以与政治是相通的。 按ú家说，礼乐刑政，到头来只是一个道 理；这四件都顺理成章了，便是王道。这四 件是互为因果的。礼坏乐崩，政治一定不 成；所以审乐可以知政。“治世之音安以乐， 其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音 哀以思，其民困。”吴公子季札到鲁国观乐， 乐工奏哪一国的乐，他就知道是哪一国的； 他是从乐歌里所表现的政治气象而知道的。 歌词就是诗；诗与礼乐也是分不开的。孔子 教学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”；那时要 养成一个人才，必需学习这些。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 绵yan( 贪欲( ruc )家 刑( )政 (2)下列短语的结构类型与“亡国之音”相同 的一项是 ( A.平心静气 B.改善人心 C.礼坏乐崩 D.政治气象 (3)选文中提到了“礼乐刑政”，其中“礼”指 的是礼法。下列没有提到礼法的一项是 A.不学礼，无以立。 26 八年级语文RJAH版 短文两篇 建议用时：20分钟∥ B.礼之用，和为贵。 C.君子以仁存心，以礼存心。 D.千里送鹅毛，礼轻情意重。 (4)选文主要介绍了我国古典文化对 的重视。 2.社会主义先进文化班级开展“走近新科技， 畅想新生活”专题学习活动，请你完成以下 任务。 (1)班级发布活动通知，正文如下： 为丰富科学教育内容，了解新科技知 识，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学 去市科技馆参观学习。请于4月26日下午 3点在学校南大门集合。 小宇同学因请假在家，不了解通知的内 容，你觉得其中哪三个重要信息需要转告 给他？ (2)在科技馆里，同学们参观了航空航天厅、 低碳新能源厅和人工智能厅。小华同学为 三个展厅各写了一则宣传语（见下表），请你 在表中填写与宣传语对应的展厅名。 宣传语 智慧赋能 长空逐日 青山绿水 遇见未来 九天揽月 风光无限 展 ① ② ③ (3)在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技 改变生活”的话题展开交流。请你根据情境 将对话内容补充完整。 讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。 人工智能主要是指用计算机模拟类似于人 类的某些智能活动，它已广泛应用于日常生 活。① 同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾。 同学乙：智能语音导航可以帮人精准识路。 同学丙：还有人脸识别！它能让身份验证更 便捷。 讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代 已经到来，你们将大有作为啊！ 同学丁：② 讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培 养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代， 创造更加美好的生活。 课内基础闯关 (一)阅读《恐龙无处不有》第2~14段，回答后 面的问题。 3.给加点的字注音。 鸟臀( )目 地壳( 驮( )着 褶( )皱 4.结合语境理解加点词语。 (1)这些在以前一直是不解之谜。 (2)两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱 变形。 5.“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内” 中的“似乎”一词能否删去？为什么？ (4)活动结束后，某同学写了如下一段总结 文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】在这次参观学习活动中让我们受 益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知 欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未 来充满期待。【乙】吾辈少年，应树立起“科 技强国，必定有我。”的坚定信念，为中华民 族伟大复兴作出自己的贡献。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出 修改意见。 建议用时：30分钟 6.教材习题变式试结合上下文，说说第11段 括号内的语句的作用。 (二)阅读《被压扁的沙子》第1~5段，回答后 面的问题。 7.给加点的字注音。 铱( 潮汐( 劫( )难 喷( )发 8.结合语境理解加点词语。 (1)在过去的9年里，科学家们一直对6500 万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。 (2)毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过 一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。 9.第3段运用了 的说明方法， 主要说明了 下册第二单元 27△ 10.教材习题变式本文介绍恐龙灭绝的原因， 是如何一步步展开推理的？ 课外拓展提高 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 (2025遂宁改编) ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至 “练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向 发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的 模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类 拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高 度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美 融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过 直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是 通过大量人类动作示范视频学会大致的行为 模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开 门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打 磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率 更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度 更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和 空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的， 机器人设计成人形，就能够更好地融入现有 环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控 制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在 多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺 丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、 物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物 体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社 会任务中更加得心应手。 428 八年级语文RJAH版 建议用时：30分钟 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社 交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到 亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视 线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手 臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的 意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的 交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸 手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动 作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人 们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机 器人可以用更自然、更友好的方式和人类 相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像 人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构， 更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来， 人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见 的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是 使用者，更是塑造者。 (选自《人民日报》2025年05月24日，有删改) 11.概括本文从哪些方面说明了机器人为什么 要“更像人”。（筛选整合信息） 12.请从第6、7段中指出一种说明方法，并结 合内容分析其作用。（辨析说明方法）】 14.开放题人工智能已广泛应用到各行各业。 作为智能时代的中学生，应该培养哪些方 面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”， 13.下面句子中加点词能否删去？为什么？ 而不被时代淘汰？（解决拓展延伸） (品味说明语言) 我们日常生活中的大多数物品、设施 和空间，都是按照人体比例和使用习惯设 计的。 15.见核心素养展台的“拓展设问”。 品核心素养展台 理清说明顺序 辑顺序；第三，抓标志词，如按时间顺序或空间 【典例展示】 顺序说明的语段常会出现表示时间或空间方位 《恐龙无处不有》的说明顺序： 的词，按逻辑顺序说明的语段常会有“首先”“其 作出假设一推理论证 。 这是一种 次”“再次”等标志词；第四，逐段概括内容要点， 由 到 的 顺序，作用 把内容相近的段落合并成一部分，归纳每部分 是将抽象的科学知识层层解剖，既严谨，又深 的大意，将这些大意依次衔接起来，再进行分 入浅出、通俗易懂。 析，很容易就知道文章的说明顺序了。 【参考答案】 (2)顺序能否调换：第一步，判断，一般是 提出问题得出结论因果逻辑 “不能”；第二步，阐述原因，先分别概括各段 【考点精析】 (各部分)说明的内容，再指出说明顺序属于哪 常见题型：(1)文章是按照什么顺序来写的？ 一种及不能（能）调换的理由。 (2)文中某部分的写作顺序是什么？(3)第×段与 【课外拓展提高·拓展设问】 第×段能否调换顺序？为什么？ 本文的说明顺序是什么？是如何围绕核 常用方法： 心展开说明的？ (1)判断说明顺序：第一，弄清时间顺序、空 间顺序、逻辑顺序三种说明顺序的内涵及特点， 对照特点判断说明顺序；第二，区分文章是事物 说明文还是事理说明文，事物说明文一般使用 时间顺序和空间顺序，事理说明文一般使用逻 下册第二单元 29△