第1单元 4 灯笼-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

若用窗花布置会场，既能美化会场，又能让同学们直观感 受传统民俗文化，契合活动主题。(2)①书名号双引 参考答案 号②本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节 设计也紧扣主题③增长增进(3)示例：春节贴福 字寓意福气临门、诸事顺遂 课外拓展提高 第一单元民俗风情 核心素养展台 3.D【解析】D项分析有误。引用《诗经·大雅》中的典故 (1)“拢”字生动形象地写出戏台凝聚着中国人的梦想， 1社戏 是为了说明“周代战鼓的维形及内涵”，而非“磨皮花鼓到 表现出戏台在人们心中的重要地位以及人们对戏台所 课文基础知识 了周代就成为指挥战斗、鼓舞士气、统一行动的重要工 承载的文化活动的热爱与期待。(2)这句话运用夸张 1.(1)shèn径f训(2)B(3)说文解字形声 具”。D项混淆了“战鼓”与“磨皮花鼓”的范畴。故选D。 的修辞手法，“心会吊在腔子里咣咣响”极言人们对“回 (4)示例：中学生阅读中国古代经典可以得到很多教益， 4.(1)磨皮花鼓舞的起源(2)观赏磨皮花鼓舞 乡看戏”的热切期盼之情，生动地表现了看戏在人们心 如阅读《说文解字》可以从中了解汉字的造字法和本义， 5.(1)这句话运用排比的修辞手法，句式整齐、节奏感强， 中的重要性和吸引力。 增长语文知识，感受中华文化的博大精深。【解析】 生动形象地描绘了磨盘山彝族祖先保卫家乡、英勇作战 2回延安 (2)B项有误。“本”的原义是草木的茎或根，是指事字。 的情景，表达了作者对彝族人民的敬仰之情。(2)运 故选B。 1.(1)dǔ畔馍méi(2)B(3)对偶拟人(4)A 用了比喻和拟人的修辞手法。将鼓声比作“从地心传来 2.(1)篆书(2)示例一：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍（或红 【解析】(2)“盛情”用来修饰、限制“招待”，说明“招待” 的呼唤”，生动形象地写出了鼓声的深沉与神秘；“引领” 脸义，黑脸忠，白脸奸悍)示例二：黑脸义，红脸忠，白 的程度和性质，因此，“盛情招待”这个短语是偏正短语。 等词将鼓声拟人化，赋予它以人的行为，突出了鼓声对 脸奸悍（或红脸忠，黑脸义，白脸奸悍）(3)示例：①你 (4)“白羊肚手巾”指的是白毛巾，因毛巾很像翻过来的 人们的吸引力，表达了作者对磨皮花鼓舞的喜爱之情。 认为戏剧表演怎样才能精彩②我们要多了解戏曲知 羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。这是 6.第7段对领舞老者的外貌描写是静态描写，第8段对男 识：走进剧场观看演出，感受戏曲魅力：多参加戏曲表演 一个不可拆分的整体名词。朗读时，“白羊肚手巾”必须 女舞者舞蹈的描写是动态描写。动静结合，使文章描写 的实践活动；跨界混搭利用网络平台推荐宣传等 作为一个整体，中间不能断开。 更加生动形象，既让读者感受到磨皮花鼓舞的热烈奔放， (4)①将省略号改为逗号。（或将省略号删掉。）②将 2.(1)示例一：选择甲标语。甲句句式较为灵活，内容上强 又能通过静态描写体会到一种庄重感和仪式感，全方位 “弘扬”和“传承”调换位置。 调实践路径。示例二：选择乙标语。乙句句式较为整 地展现了磨皮花鼓舞的魅力，给读者留下深刻的印象。 课内基础闯关 齐，内容上强调精神传承。(2)示例：①是什么激励你 7.①在古代，磨皮花鼓舞是激励磨盘山族祖先保卫家乡 3.gao chan meng yùn 们度过那段艰苦岁月的呢②您对我们新时代青年有 英勇作战的号角，是凯旋的欢迎曲。它承载着彝族人民 4.指听横笛声音，听得出神而忘了自己。 什么期望吗(3)示例：每一段事迹，都是一部震撼人心 的历史与精神，是这片土地上每一个生命的缩影。②具 5.(1)月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 的英雄史诗。(4)①示例：行走在旧址中，我仿佛看到 有祭祀性、表演性、体育运动性等特征，是彝族文化的重 要组成部分。③如今，磨皮花鼓舞已成为彝族人民坚韧 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊 声。 (2)那声音大概是横笛，宛转，悠扬。(3)两岸的豆麦 ②把书名号改为双引号。 不拔、铿锵奋进、昂扬潇洒、追求幸福生活的精神象征。 和河底的水草所发散出来的清香。 (4)发散出来的清 3.(1)C【解析】C项有误，第6段中的“笑声、吆喝声、孩 片段写作试笔 香，夹杂在水气中扑面的吹来。 作用：通过景物描写 子们的互相打闹声”是对过年场景的直接描写，属于正 示例：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃在 展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，烘托了 面烘托喜庆气氛，而非“侧面描写”。故选C。 波谷里，急行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石间… “我”急于看到社戏的愉悦的心情。 (2)①贴窗花和对联②亲戚朋友相互走动(3)示例： 帆以它坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨浪搏斗着。我 6.①记叙中藏温情。对“掘蚯蚓钓虾”“偷豆煮食”等日常 文章开头，作者写“对北京没有太多的记忆，可对30年 赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真 琐事的平淡叙述，暗含着作者对乡村闲适童趣的怀念。 前生活过的陕北，记忆就如此清晰”，将记忆中模糊的北 正的英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。 ②描写中见真情。月夜行船时，“淡黑的起伏的连山，仿 京与清晰的陕北进行对比，凸显了陕北经历在作者心中 4灯笼 佛是踊跃的铁的兽脊似的”，以动态景物写急切：归航时 的分量之重。(4)①这句话运用了景物描写，渲染了 课文基础知识 戏台“漂渺得像一座仙山楼阁”，借幻境表留恋。③抒情 荒凉的氛围，烘托了作者当时迷茫的心情，为下文写新 1.(1)shúxi歹(2)D(3)①《诗经》第四②《史记》 中点主旨。结尾中的“再没有吃到那夜似的好豆”，直抒 奇的环境、全新的生活作铺垫。②这句话运用比喻的 《汉书》第九(4)反映了旧式教育强调机械记忆、忽视 胸臆，将对童年纯真、乡村温情的眷恋托出，多种表达交 修辞手法，把灯光比作萤火虫，生动形象地描绘了灯光 理解，以及学习内容与考试功利性紧密绑定的典型特 融成含蓄深挚的“东方抒情”。 忽隐忽现的特点，表现了陕北农村除夕夜的图画美。 点。【解析】(2)画线句子中的“出身”是科举制度下， 课外拓展提高 (5)①点明主旨，通过对陕北美好生活的回忆，突出回忆 考生通过不同级别考试后获得的特定身份、功名或入仕 7.B【解析】B项有误，本文没有记叙作者游览山西现存 中蕴含的温情。②“温暖”二字奠定了全文真挚、感恩的 资格，这是古代士人凭借科举成绩取得的官方认可的社 的12座元代戏台的经历。故选B。 情感基调，体现了作者对陕北岁月及乡亲的眷恋与感 会身份与仕途准入凭证。故选D。 8.①戏台是村庄最重要的场所，关乎村庄脸面与荣光； 激。③标题作为线索，贯串全文，串联起陕北过年场景、 2.(1)①应把冒号改为逗号。②应在“热烈”后加上“的 ②戏台承载着村民的梦想与精神寄托，连接着乡情： 老乡关照等具体回忆片段，使文章结构更紧凑。 掌声”。③C(2)行书潇洒流畅书房梅素有君 ③戏台是乡村味道的体现，也是村民社交、观望过往与 3安塞腰鼓 子之称，又有高洁之寓意，所以适宜挂在书房【解析】 现实的途径，能纾解情绪、给予安宁。 课文基础知识 (1)③答题时先观察上联的特点与规律，然后根据活动 9.删去第1段不合适。第1段开篇点题，直接点明戏台与 1.(1)材jiàn辗(2)放纵任性，不受约束(3)经典常 主题，按照对联的要求拟写即可。上联的结构是“名词 村庄的紧密联系，总领全文，引出戏台在乡村中的重要 谈李白杜甫大李杜(4)示例：李白是浪漫主义 十动词十偏正短语”，可用“红灯”对应“小村”，用“装点” 地位、作用及相关故事的叙述；强调戏台数量之多，突出 诗人，作诗全凭自然，抒写自己的生活，语言豪放飘逸； 对应“扬名”，用“万家春”对应“千门富”。故选C。 其在乡村的普遍性和重要性，为后文写戏台的意义等内 杜甫是现实主义诗人，其诗作描写社会生活，关注民间 课外拓展提高 容作铺垫。 疾苦，语言沉郁顿挫。 3.C【解析】C项有误。第7段中，父亲的“犹豫”并非“不 10.同：二者都表达了作者对与“戏”相关的乡村生活、人情 2.(1)示例一：我选择中国结。中国结造型优美、色彩鲜艳， 情愿”，而是因为那是留着自家挂的灯笼，一时有些迟 的珍视与怀念。异：《社戏》侧重对童年纯真体验、乡 代表着团结、幸福、吉祥，体现了中国传统文化中对美好 疑；但当听到拴柱的期待后，他“斩钉截铁”地答应，并非 村淳朴童趣的眷恋；《槐树底下搭戏台》更侧重于突出 生活的向往与追求，具有浓厚的文化韵味，适合用于活动 经历了“漫长的挣扎过程”。故选C。 戏台对村民精神的滋养、对乡情的维系以及对生活热 会场装饰。示例二：我选择窗花。窗花是中国传统民 4.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。②父 爱的激发。 间艺术的一种，以精美的图案和独特的剪纸技艺而著称。 亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家的灯笼 八年级语文RJAH版下册1-1 八年级语文RJA 送给了拴柱，满足他的美好愿望。 装备来种地。比如田地里，无人收割机和无人运粮车能 6阿西莫夫短文两篇 5.这句话运用拟人的修辞手法，将“竹条”拟人化，生动形象 一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、运粮， 课文基础知识 地表现出竹条在灯笼制作过程中被精心排列、固定后的 可方便了。 1.(1)延y心儒xing(2)D(3)D(4)礼乐【解 整齐状态。同时“灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳”运 写作演练 析】(2)“亡国之音”是偏正短语，“平心静气”和“礼坏乐 用拟物的修辞手法，将灯笼比作有生命的个体，强调其结 【写作指导】本题考查演讲稿写作。第一，审题立意。审 构的稳固与工艺的严谨，暗示父亲对细节的极致追求。 题要紧扣“热爱”与“未来”，立意为：以校园热爱为起点， 崩”都是并列短语，“改善人心”是动宾短语，“政治气象” 是偏正短语。故选D。(3)D项中的“礼”是“礼物”的意 6.①“灯笼”是全文的线索，文章围绕“灯笼”写了父亲对别 借热爱获得勇气，奔赴未来。“热爱”聚焦学科、兴趣、责 思，并非“礼法”。故选D。 人的请求有求必应，仔细做灯笼，把自己家的灯笼送给 任等校园场景，“奔赴未来”要关联长远发展，避免空洞 2.(1)①通知内容（去市科技馆参观学习）：②集合时间(4 拴柱等事情，使文章结构更加严谨，浑然一体。②“灯 口号。 月26日下午3点)；③集合地点（学校南大门）。 笼”是父亲形象的象征。他就如同灯笼一样，给他人带 第二，选材构思。可以选择校园中同学们“热爱小 (2)①人工智能厅②航空航天厅③低碳新能源厅 来光明、温暖和希望，表现了父亲的善良、有爱心，表达 事”，比如学业精进、体育运动、科技创新等，也可以结合 (3)示例：①大家能举些例子吗②那我们该做些什么 了作者对父亲的崇敬、赞美之情，使文章更有意蕴。 学长或名人案例展开演讲。构思上，开篇点题，以校园 场景等画面引出“热爱”；主体讲热爱故事、分析热爱对 呢(4)①删去“在”“中”。②删去引号内的句号。 7.示例：那些被父亲赋予了灵魂的灯笼，在照亮了别人的 未来的意义；结尾呼吁升华，传递“热爱赋能未来”信念。 课内基础闯关 同时也能照亮自己；给别人带来快乐的同时，也能赢得 别人的敬爱和回馈。父亲的善良和爱心使“我”明白了 第三，语言风格。演讲的语言需简洁通俗、口语化， 3.túnaiào tuo zhe “赠人玫瑰，手有余香”。 兼顾感染力与说服力。行文中可以用排比、反问增强感 阅读综合实践 染力，激起情感共鸣，达到演讲目的。 4.(1)无法解开的谜团。(2)这里指由于地壳运动，岩层 受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 1.示例：我的家乡有正月十五元宵节吃汤圆的习俗。汤圆 第二单元科海探秘 5.不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这里涉及的问 象征阖家团圆美满，吃汤圆意味着在新的一年里阖家幸 5大自然的语言 题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十 福、团团圆圆，也表达了人们对于幸福生活的一种向往 课文基础知识 分了解当时恐龙生活的环境，与事实不符。“似乎”一词 和期盼。 1.(1)shuai sàn祭谏(2)朱自清说文解字 体现了说明文语言的严密性和准确性。 2.①生动形象地展现安塞腰鼓的动态与气势②抒情 (3)示例：《蒹葭》：道路曲折，蒹葭苍苍，君子伊人留下爱 6.括号内的语句是为了说明非洲和南美洲的海岸线是十 ③赞美（或赞叹）④记叙 的忧伤。 分吻合的，以此佐证它们很早以前可能是一整块陆地， 3.(1)这句话运用比喻的修辞手法，将山崖比喻成牛皮鼓 2.(1)①寓示这一天昼夜平分②寓示着北半球白天最 从而证明大陆漂移学说的可能性。 面，生动形象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出了声 短、夜间最长的一天(2)示例：扫墓祭祖、踏青。 (二) 音的大和沉重。 (2)这句话运用排比和反复的修辞手 (3)示例：①李教授您好！您认为中国的二十四节气与 7.yi xi jie pen 法，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力 中国诗歌之间有什么联系②亭亭荷花如一首典雅 8.(1)指双方或多方对某一个问题各执一端，讨论不出结 量之美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。(3)这 脱俗的诗把夏日装点得浪漫恬静(4)①将“广泛”放 果，谁也不肯停下来。(2)丝毫没有可怀疑的问题。 句话运用比喻和拟人的修辞手法，将连山比作“踊跃的 在“关注”前。 ②将“立体”后的逗号改为顿号。 表示可以确定。 铁的兽脊”，并赋予其“向船尾跑去”的动态，生动形象地 课内基础闯关 9.举例子并不是所有的科学家都认为恐龙灭绝是由巨 写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和 3.hou huai giao ni 大撞击引起的 “我”去看社戏时的急切、兴奋的心情。 4.(1)相差很大。(2)（草、木）发芽变绿」 10.首先提出问题，探讨恐龙灭绝的两种主流假说，引出核 4.①概括文章主要内容；②点明文章主旨，蕴含对故乡的 5.示例：杭州清明时节柳树已垂下绿丝绦，而纬度更高的 心争议：接着列举证据，以“被压扁的沙子”为关键线 热爱之情；③富有诗意，激发读者阅读兴趣。 西安，柳树发芽要晚5~7天。这现象印证了纬度的差 索，介绍其特性；然后逻辑推导，排除“火山说”；最后得 5.色彩：①妇女们用五色线织结长网袋装熟蛋，缝黄布虎， 异是影响物候的重要因素。 出结论 一“撞击说”更符合事实。 裁新衣裳，孩子们在脖子或衣扣上挂彩色香袋：②人们 6.“一定”在这里是“特定的”的意思，起限制作用，说明秋 课外拓展提高 采集各色植物，烧“午时水”；③儿童涂雄黄粉；④龙舟色 冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才 11.①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生 彩亮丽；⑤故乡风景如画。诗意：①故乡的端午隆重 比低处高，并不是所有高度都如此。“一定”一词体现了 活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与 而有序；②赛龙舟热闹非凡；③与端午相关的诗句很多： 说明文语言的准确性和严密性。 人社交。 ④故乡风景富有诗意美。 课外拓展提高 12.示例一：第6段运用了举例子的说明方法，通过举人形 6.(1)这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出芒种 7.A【解析】A项有误，结合材料一“气候观测记录当时 机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手 过后很快就是端午节的特点，表达了作者对故乡端午节 当地的天气…也反映了过去一个时期内天气的积累” 势和手臂动作，能让我们更直观地“读懂”它的意图的 的喜爱之情。 (2)这句话运用环境描写，交代了龙舟 可知，选项将“当时当地”的限定范围扩大为“不同地 例子，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人 竞渡的具体环境背景；渲染了比赛前相对宁静的环境氛 区”，与原文表述不符。故选A。 社交，增强了文章的说服力。示例二：第7段运用了 围：推动故事情节发展，与下文“浪花迸溅，水藻纷飞”的 8.水分、光照、养分、科技。 作比较的说明方法，把我们的大脑更擅长处理“像人一 场面形成对比。 9.①借助技术手段，根据不同季节来调整植物环境温度， 样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足” 7.甲段运用记叙、描写、抒情的表达方式，写出了午后龙舟 促使其发育、成熟。②在大棚内种植时，安装物联网系 的意图进行比较，突出说明了人形机器人能更好地与 加场赛时，故乡风景如画，流露出作者对故乡的热爱和 统对棚内的湿度和温度进行智能化调控。③加强农作 人社交的特点。 赞美之情，含蓄点明主旨。乙段运用了议论的表达方 物物候自动观测系统建设，监测农作物生长状况及环境 13.不能删去。“大多数”表范围，说明日常生活中按照人 式，表达了作者对故乡生活及童年伙伴们的怀念之情， 变化，为农业生产制定有效应对措施提供了科学依据。 体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间很多，但不 点明文章主旨。 核心素养展台 是全部。若删去就变成了全部，与实际情况不符。“大 8.示例：画面：奶奶舀“午时水”浇孙儿双手，艾叶浮出水 ①运用作比较的说明方法，把物候学的研究内容与气候学 多数”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 面：远处龙舟桨尖溅起水花。旁白：艾香浸温水，桨声 的研究内容进行比较，突出了物候学与气候学的不同特 14.作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能 唤端午，这是故乡的暖。 征。②运用举例子的说明方法，列举“某天刮风，某时下雨， 力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和 单元写作指导 早晨多冷，下午多热”（气候学）和“杨柳绿、桃花开、燕子始 法律问题的思维能力等，才能成为智能工具的“塑造 专练提升 来”（物候学）的例子，具体准确地说明了“气候学是观测记 者”，而不被时代淘汰。 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能 录某地的冷暖晴雨、风云变化”，“物候学则是记录植物的生核心素养展台 长荣枯，动物的往来、养育”，使说明更有说服力。 逻辑顺序。以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，按照 版下册1■-2 八年级语文RJAH版下册1-3 14灯 课文基础知识 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题 本来呢，从前私塾里，学生入学，是从 “四书”读起的。这是那些时代的小学教科 书；而且是统一的标准的小学教科书，因为 没有不用的。那时先生不讲解，只让学生背 诵，不但得背正文，而且得背朱熹的小注。 只要囫囵吞枣地念，囫囵吞枣地背；不懂不 要紧，将来用得着，自然会懂的。怎么说将 来用得着？那些时候行科举制度。科举是 一种竞争的考试制度，考试的主要科目是八 股文，题目都出在“四书”里，而且是朱注的 “四书”里。科举分几级，考中的得着种种出 身或资格，凭着这种资格可以建功立业，也 可以升官发财；作好作dǎi,都得先弄个资格 到手。科举几乎是当时读书人惟一的出路。 每个学生都先读“四书”，而且读的是朱注， 便是这个缘故。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 私塾( 朱熹( ) 作好作dǎi( ) (2)下列对选文画线句中“出身”的解释，正 确的一项是 A.个人早期的经历或家庭经济情况属于（某 阶层) B.个人的学历、职业经历或成长轨迹 C.出生于某地或某家庭 D.科举时代为考中录选者所规定的身份 (3)整本书阅读根据《经典常谈》整本书的 相关内容，参照示例，补全表格。 笼 建议用时：20分钟 学知识 读经典 想集中了解孔子的教育、政治 诸子第十 思想 ① 想了解诗歌中的“比兴”手法 ② 想了解司马迁、班固的经历 (4)语段中“囫囵吞枣”地背诵“四书”和朱 注，反映了旧式教育怎样的典型特点？请结 合语段内容进行概括。 2.中华优秀传统文化某校深入开展“热爱家 乡一传承优秀传统文化”的主题教育活 动，请你根据要求，完成题目。 (1)请你阅读下面的文字，完成下列各题。 我们走进灯笼制作厂房，恰好遇到了灯 笼村的村支书，于是采访了他。 “自从村里的灯笼挂上了央视春晚的舞 台，更多的人记住了这个小山村。我们村灯 笼的销路越来越广，不但在国内的各大城市 能见到我们村的灯笼，”村支书自豪地说： “甚至在美国、日本、新加坡等国家，也能见 到我们村灯笼的身影。我们村的灯笼产业 正带领村民走上致富的道路。” 听了村支书的介绍，现场顿时响起一阵 热烈。受气氛的感染，书法老师也是激情满 怀，大笔一挥，为灯笼厂送上了一副对联。 ①画横线的语段中有一处标点使用不当，请 提出修改意见。 下册第一单元 13 ②画波浪线的句子有语病，请提出修改 意见。 ③下列最适合作为下联的一项是( 上联：小村扬名千门富下联： A.勤劳致富奔小康 B.伟业腾飞更辉煌 C.红灯装点万家春 D.有志村民显神通 课外拓展提高 中华优秀传统文化 灯笼 朱成玉 (2025毫州蒙城检测) ①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从 不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费 了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：“当 玩了，闲着也是闲着。” ②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。 自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以 童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣 服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要 算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮食来 求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做 个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄 托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视 同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑 地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一 边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条 连小咬儿都钻不进去的缝。 ③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。 灯笼通体由竹子制成，故有“富贵”“驱邪”之 说。竹子四季常青，在民间寓意“长命富贵”。 依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加 年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点 14 八年级语文RJAH版 (2)在中国人眼中，大红灯笼象征 着幸福、光明、活力、圆满与富贵， 也有些灯笼不是大红色，却蕴含 着更丰富的民族文化底蕴。右图 中这盏灯笼上的“梅”字是 (书体)，用一个四字短语 可以概括“梅”字的特点。你认为这 盏灯笼适宜挂在家中的 （位 置)，理由是 建议用时：30分钟川 上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没 灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善 良而美好的愿望。 ④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削 竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过 程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在 灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才 有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便 骤然附到灯笼身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认 为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编 制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规 规矩矩、恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在 灯笼的身体里待得安稳。那些灯笼做好后，父亲 的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯 笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带 阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼，只想来 碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我 只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病 很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯 笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在 父亲面前直抹眼泪。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样 说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从 里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这 个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早 日好起来。”栓柱一个劲地道谢。父亲还追出家 门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将 它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说， 如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家 的灯笼送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但 左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂 的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争 着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透 亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪 的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿 灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看 到了一个个即将成真的美梦…微醉的父亲， 看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着 笑意：“总算没有瞎了这身手艺！” ⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的 时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯 儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一 生都不会熄灭。 3.下列对文中有关内容的理解和分析，不正确 的一项是 () A.第1段中，“当玩了，闲着也是闲着”表明 父亲根本不会靠做灯笼来赚钱。 B.第3段中，作者介绍了灯笼的名称、制作 材料及其寓意，这使文章带有浓郁的民俗 色彩，并为下文写拴柱来求灯笼等情节作 了铺垫。 C.第7段中的“犹豫”“斩钉截铁”，写出了父 亲内心经历了从不情愿到痛下决心的漫 长的挣扎过程，因为他也希望自家能过一 个喜庆祥和的新年。 D.文中的父亲善良憨厚、富有爱心、手艺高 超、严谨细致、不图钱财。 4.文章围绕父亲与灯笼，主要叙述了哪几件 事？请概括。（概括主要内容） 5.从修辞手法的角度，赏析下面句子的妙处。 (理解赏析语句) 让每根竹条都规规矩矩、恰到好处地排 好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里待 得安稳。 6.本文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分析 “灯笼”在文中有哪些作用。（分析意象作用） 7.结合全文，说说第9段和第10段画波浪线 的句子给了“我”怎样的人生启示。（评价感 悟启示)】 下册第一单元 15△