第1单元 3 安塞腰鼓-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

3安塞 是课文基础知识 情境题学完本课后，八(1)班决定开展 “读经典语段提素养·承传统民俗传文脉”主 题活动，请你参与。 1.(2025合肥期中)请运用所积累的知识，完成 (1)~(4)题。 【甲】他是个放浪不羁的人，便辞了职， 游山水，喝酒，作诗。他的乐府很多，取Ci 很广；他是借着乐府旧题来抒写自己生活 的。他的生活态度是出世的；他作诗也全任 自然。人家称他为“天上谪仙人”；这说明了 他的人和他的诗。 【乙】他是河南巩县人。安禄山陷长安， 肃宗在灵武即位，他从长安逃到灵武，做了 “左拾遗”的官，因为谏救房琯，被放了出去。 那时很乱，又是荒年，他zhǎn转流落到成 都，依靠故人严武，做到“检校工部员外郎”， 所以后来称为杜工部。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 取cai( 谏( )救 zhan( )转 (2)“放浪不羁”的意思是 (3)以上文段均选自《 》, 甲文中的“他”是 (人名)，乙文 中的“他”是 (人名)，两人并称 (4)整本书阅读联系整部名著，概括两位诗 人的创作风格的不同之处。 腰鼓 建议用时：20分钟 2.（2025蚌埠检测)中华优秀传统文化“走进 民俗，传承文化”是本次主题活动的核心环 节，环节中有一些问题，请你参与解决。 (1)开放题布置会场时同学们想选用一种 富有传统文化韵味的装饰物，请从中国结、 窗花等装饰物中任选一种并说说理由。 (2)小语同学为本次活动写了一篇校园新闻 报道，以下是部分内容，请你按要求帮助 修改。 4月5日下午，【甲】八(1)班开展了《走 进民俗，传承文化》的主题活动。【乙】不仅 本次活动的会场布置独具文化特色，而且环 节设计也紧扣主题。同学们为了本次活动 能顺利开展，都积极地进言献策，参与热情 高涨。【丙】本次活动增长了同学们对传统 文化的了解。 ①甲处画线句中标点符号使用有误，应将 改为 下册第一单元 ②乙处画线句有语序不当的语病，应改为： ③丙处画线句有搭配不当的语病，应将 ”改为“ ”。 (3)请仿照画线的句子，在横线上补写句子。 课外拓展提高 中华优秀传统文化 一声花鼓壮征程 陶园园 (2025合肥庐江检测) ①新平彝族傣族自治县的土地上，曾战火 纷飞、烽烟四起、号角声声。铮铮铁骨的壮士 们铁血盟誓、死守河山。儿女们擂鼓为将士壮 行，声声激荡、震彻云霄。 ②如今，昔日的战场绿意盎然。在磨皮村 头，鼓声再次响起，不再是战鼓，而是舞鼓，带 着和平的韵律。烽火远去，狼烟味依旧萦绕在 空气中，仿佛还能听到铁马冰河的回响，千重 万重，诉说着曾经的壮美。这片土地上，每一 个生命都在以自己的方式，续写着历史的 传奇。 ③磨皮花鼓舞是流传于云南省新平县平 甸乡磨皮村及周边村寨的一种彝族传统舞蹈， 起源于彝族先民的战争经历，据说已有400多 年的历史传承。磨皮花鼓舞表演分为男队和 女队，男队称为兵器队，手持大刀、钩镰、双刀、 水火棍、二节棒、叉戟等兵器；女队则为花鼓 队，身背花鼓、手执鼓棒。表演时，舞者们在一 名头插白鹏翎、手持雉鸡尾的男子引领下，随 着铠锣、大鼓、腰鼓等打击乐器的伴奏进行 八年级语文RJAH版 传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美 好生活的期盼和祝愿。元宵节游龙灯，寓意人 丁兴旺、迎祥纳福；冬至（前夜）搓汤圆，寓意团 团圆圆、好运发财； …这些代 代相传的习俗如香茗般散发着清香，久久缭 绕不散。 ∥建议用时：30分钟 舞蹈。 ④彝语称跳鼓为“热波比”。《新平县志》 分别在民族、文化和体育的章节描述，显现其 具有祭祀性、表演性、体育运动性等特征。 ⑤舞蹈的套路丰富，包含了出征、设阵、 围敌、拼杀、凯旋、欢庆等场面，整个舞蹈威武 雄健、气势磅礴，再现了磨盘山族祖先保卫 家乡、英勇作战的情景。磨皮花鼓舞在2013 年被列入省级非物质文化遗产保护项目 名录。 ⑥来到群山间云雾缭绕的磨皮村，沿山路 拾级而上，远远就听到了时而高亢，时而低沉 的鼓声，像是从地心传来的呼唤，鼓声引领人 们走进了磨皮村的心脏。随着鼓声渐近，舞者 的身影在广场上跃动，充满了原始的力量和生 命的活力。 ⑦一位老者，身着深褐色的长袍，腰间束 着一条鲜艳的红色腰带，手持一根长棍，棍顶 扎着白色的鹏翎和箐鸡尾，那是领舞的标志。 他的脸上皱纹很深，眼中却闪烁着火焰一般的 热烈。他将长棍高高举起，随即，一声浑厚的 牛角号声划破了宁静。 ⑧男舞者们手持兵器，动作间透露着力量 与决断。大刀舞动时，刀光闪烁；双刀交替，仿 佛两条银蛇在空中飞舞；二节棍在空中划出一 道道孤线，发出呼呼的风声。他们的动作模拟 着战斗的情景。女舞者们则身背花鼓，腰系红 绸，舞步轻盈而充满韵律，击鼓的节奏与心跳 同步。红绸随着她们的舞动在空中飘扬，如同 火焰在风中飞舞。 ⑨磨皮花鼓舞的舞者们通过肢体，向观众 诉说着山川岁月的历史，诉说着人们对和平的 渴望。在他们的舞步中，战争的残酷与人民的 坚韧交织在一起。随着舞蹈的进行，时空仿佛 穿越，观众又回到了那个战火纷飞的年代，看 到彝族的战士们在烽峰火中冲锋陷阵，感受到他 们在胜利后的喜悦。 ⑩战鼓的历史同样深厚。在刀耕火种的 原始社会时期，战鼓最初以敲击石块的响声和 呐喊声调作为进攻和撤退的命令。到了周代， 战鼓的雏形基本形成，成为指挥战斗、鼓舞士 气、统一行动的重要工具。《诗经·大雅》曾记 载“申伯信迈，王饯于眉”，描述了周武王在出 征前以击鼓为申伯送行，这为战鼓的形成和发 展赋予了基本内涵。 ①在磨皮村，花鼓舞是这片土地上每一个 生命的缩影。它承载着彝族人民的历史与精 神，犹如那剑气凌霄、风骨长存，诗篇不老。在 这个呼唤和平的时代，新平人民将那份侠骨柔 情化为鼓声，铿锵有力，流露出昂扬与潇洒，沉 浸于疏朗与辽阔。正是这份传承，让磨皮花鼓 舞在岁月中愈显珍贵。 (选自《云南日报》2025年01月11日 第07版，有删减) 3.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 () A.标题中的“花鼓”既是本文的描写对象，也 是本文的行文线索。标题不仅概括了文 章的主要内容，而且简洁形象、新颖别致， 能引起读者的阅读兴趣。 B.第8段从视觉与听觉的角度，描绘出磨皮 花鼓舞的舞者们再现了铮铮铁骨的壮士 们在战火纷飞的年代的铁血盟誓、死守河 山的战斗情景。 C.第9段中，磨皮花鼓舞的舞者们的“肢 体”“舞步”等是实写，“诉说着…，诉 说着…”等是虚写。这种虚实结合的 写作手法使文章内容显得丰厚而有 张力。 D.第10段引用《诗经·大雅》中的典故，不 仅说明磨皮花鼓到了周代就成为指挥战 斗、鼓舞士气、统一行动的重要工具，还增 添了文章的趣味性和文化内涵。 4.请根据文章第3~10段的内容，在下面横线 上填写合适的内容。（筛选整合信息） (1) →磨皮 花鼓舞的特征→磨皮花鼓舞丰富的套路→ (2) →战鼓的深厚 历史 5.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（理 解赏析语句) (1)新平彝族傣族自治县的土地上，曾战火 纷飞、烽烟四起、号角声声。 下册第一单元 △ (2)远远就听到了时而高亢，时而低沉的鼓 声，像是从地心传来的呼唤，鼓声引领人们 走进了磨皮村的心脏。 6.文章运用了动静结合的写法，请结合文章内 容分析其表达效果。（分析表现手法） 最片段写作试笔 《安塞腰鼓》一文中，运用大量的排比，让 充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成了排山 倒海般的气势。请运用排比的修辞手法，写一 段100字左右的抒情文字。 【课文片段回顾】 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震 不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一 样，是急促的鼓点；旅风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 【写法分析】 排比句是指三个或三个以上意义相关或 相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句 子并排在一起组成的句子或句群。用排比来 说理，有条理分明的效果；用排比来抒情，节奏 12 八年级语文RJAH版 7.请整体感知文章内容，简述磨皮花鼓舞蕴含 的文化内涵。（理解文章内容） 川建议用时：15分钟 和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈；用排比来 叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。 这段文字运用比喻、排比的修辞手法，形 象、具体地写出了场面的壮美，突出了安塞腰 鼓的壮阔、豪放、火爆、热烈，展现出安塞腰鼓 力与美完美结合的特点。若用窗花布置会场，既能美化会场，又能让同学们直观感 受传统民俗文化，契合活动主题。(2)①书名号双引 参考答案 号②本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节 设计也紧扣主题③增长增进(3)示例：春节贴福 字寓意福气临门、诸事顺遂 课外拓展提高 第一单元民俗风情 核心素养展台 3.D【解析】D项分析有误。引用《诗经·大雅》中的典故 (1)“拢”字生动形象地写出戏台凝聚着中国人的梦想， 1社戏 是为了说明“周代战鼓的维形及内涵”，而非“磨皮花鼓到 表现出戏台在人们心中的重要地位以及人们对戏台所 课文基础知识 了周代就成为指挥战斗、鼓舞士气、统一行动的重要工 承载的文化活动的热爱与期待。(2)这句话运用夸张 1.(1)shèn径f训(2)B(3)说文解字形声 具”。D项混淆了“战鼓”与“磨皮花鼓”的范畴。故选D。 的修辞手法，“心会吊在腔子里咣咣响”极言人们对“回 (4)示例：中学生阅读中国古代经典可以得到很多教益， 4.(1)磨皮花鼓舞的起源(2)观赏磨皮花鼓舞 乡看戏”的热切期盼之情，生动地表现了看戏在人们心 如阅读《说文解字》可以从中了解汉字的造字法和本义， 5.(1)这句话运用排比的修辞手法，句式整齐、节奏感强， 中的重要性和吸引力。 增长语文知识，感受中华文化的博大精深。【解析】 生动形象地描绘了磨盘山彝族祖先保卫家乡、英勇作战 2回延安 (2)B项有误。“本”的原义是草木的茎或根，是指事字。 的情景，表达了作者对彝族人民的敬仰之情。(2)运 故选B。 1.(1)dǔ畔馍méi(2)B(3)对偶拟人(4)A 用了比喻和拟人的修辞手法。将鼓声比作“从地心传来 2.(1)篆书(2)示例一：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍（或红 【解析】(2)“盛情”用来修饰、限制“招待”，说明“招待” 的呼唤”，生动形象地写出了鼓声的深沉与神秘；“引领” 脸义，黑脸忠，白脸奸悍)示例二：黑脸义，红脸忠，白 的程度和性质，因此，“盛情招待”这个短语是偏正短语。 等词将鼓声拟人化，赋予它以人的行为，突出了鼓声对 脸奸悍（或红脸忠，黑脸义，白脸奸悍）(3)示例：①你 (4)“白羊肚手巾”指的是白毛巾，因毛巾很像翻过来的 人们的吸引力，表达了作者对磨皮花鼓舞的喜爱之情。 认为戏剧表演怎样才能精彩②我们要多了解戏曲知 羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。这是 6.第7段对领舞老者的外貌描写是静态描写，第8段对男 识：走进剧场观看演出，感受戏曲魅力：多参加戏曲表演 一个不可拆分的整体名词。朗读时，“白羊肚手巾”必须 女舞者舞蹈的描写是动态描写。动静结合，使文章描写 的实践活动；跨界混搭利用网络平台推荐宣传等 作为一个整体，中间不能断开。 更加生动形象，既让读者感受到磨皮花鼓舞的热烈奔放， (4)①将省略号改为逗号。（或将省略号删掉。）②将 2.(1)示例一：选择甲标语。甲句句式较为灵活，内容上强 又能通过静态描写体会到一种庄重感和仪式感，全方位 “弘扬”和“传承”调换位置。 调实践路径。示例二：选择乙标语。乙句句式较为整 地展现了磨皮花鼓舞的魅力，给读者留下深刻的印象。 课内基础闯关 齐，内容上强调精神传承。(2)示例：①是什么激励你 7.①在古代，磨皮花鼓舞是激励磨盘山族祖先保卫家乡 3.gao chan meng yùn 们度过那段艰苦岁月的呢②您对我们新时代青年有 英勇作战的号角，是凯旋的欢迎曲。它承载着彝族人民 4.指听横笛声音，听得出神而忘了自己。 什么期望吗(3)示例：每一段事迹，都是一部震撼人心 的历史与精神，是这片土地上每一个生命的缩影。②具 5.(1)月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 的英雄史诗。(4)①示例：行走在旧址中，我仿佛看到 有祭祀性、表演性、体育运动性等特征，是彝族文化的重 要组成部分。③如今，磨皮花鼓舞已成为彝族人民坚韧 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊 声。 (2)那声音大概是横笛，宛转，悠扬。(3)两岸的豆麦 ②把书名号改为双引号。 不拔、铿锵奋进、昂扬潇洒、追求幸福生活的精神象征。 和河底的水草所发散出来的清香。 (4)发散出来的清 3.(1)C【解析】C项有误，第6段中的“笑声、吆喝声、孩 片段写作试笔 香，夹杂在水气中扑面的吹来。 作用：通过景物描写 子们的互相打闹声”是对过年场景的直接描写，属于正 示例：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃在 展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，烘托了 面烘托喜庆气氛，而非“侧面描写”。故选C。 波谷里，急行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石间… “我”急于看到社戏的愉悦的心情。 (2)①贴窗花和对联②亲戚朋友相互走动(3)示例： 帆以它坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨浪搏斗着。我 6.①记叙中藏温情。对“掘蚯蚓钓虾”“偷豆煮食”等日常 文章开头，作者写“对北京没有太多的记忆，可对30年 赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真 琐事的平淡叙述，暗含着作者对乡村闲适童趣的怀念。 前生活过的陕北，记忆就如此清晰”，将记忆中模糊的北 正的英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。 ②描写中见真情。月夜行船时，“淡黑的起伏的连山，仿 京与清晰的陕北进行对比，凸显了陕北经历在作者心中 4灯笼 佛是踊跃的铁的兽脊似的”，以动态景物写急切：归航时 的分量之重。(4)①这句话运用了景物描写，渲染了 课文基础知识 戏台“漂渺得像一座仙山楼阁”，借幻境表留恋。③抒情 荒凉的氛围，烘托了作者当时迷茫的心情，为下文写新 1.(1)shúxi歹(2)D(3)①《诗经》第四②《史记》 中点主旨。结尾中的“再没有吃到那夜似的好豆”，直抒 奇的环境、全新的生活作铺垫。②这句话运用比喻的 《汉书》第九(4)反映了旧式教育强调机械记忆、忽视 胸臆，将对童年纯真、乡村温情的眷恋托出，多种表达交 修辞手法，把灯光比作萤火虫，生动形象地描绘了灯光 理解，以及学习内容与考试功利性紧密绑定的典型特 融成含蓄深挚的“东方抒情”。 忽隐忽现的特点，表现了陕北农村除夕夜的图画美。 点。【解析】(2)画线句子中的“出身”是科举制度下， 课外拓展提高 (5)①点明主旨，通过对陕北美好生活的回忆，突出回忆 考生通过不同级别考试后获得的特定身份、功名或入仕 7.B【解析】B项有误，本文没有记叙作者游览山西现存 中蕴含的温情。②“温暖”二字奠定了全文真挚、感恩的 资格，这是古代士人凭借科举成绩取得的官方认可的社 的12座元代戏台的经历。故选B。 情感基调，体现了作者对陕北岁月及乡亲的眷恋与感 会身份与仕途准入凭证。故选D。 8.①戏台是村庄最重要的场所，关乎村庄脸面与荣光； 激。③标题作为线索，贯串全文，串联起陕北过年场景、 2.(1)①应把冒号改为逗号。②应在“热烈”后加上“的 ②戏台承载着村民的梦想与精神寄托，连接着乡情： 老乡关照等具体回忆片段，使文章结构更紧凑。 掌声”。③C(2)行书潇洒流畅书房梅素有君 ③戏台是乡村味道的体现，也是村民社交、观望过往与 3安塞腰鼓 子之称，又有高洁之寓意，所以适宜挂在书房【解析】 现实的途径，能纾解情绪、给予安宁。 课文基础知识 (1)③答题时先观察上联的特点与规律，然后根据活动 9.删去第1段不合适。第1段开篇点题，直接点明戏台与 1.(1)材jiàn辗(2)放纵任性，不受约束(3)经典常 主题，按照对联的要求拟写即可。上联的结构是“名词 村庄的紧密联系，总领全文，引出戏台在乡村中的重要 谈李白杜甫大李杜(4)示例：李白是浪漫主义 十动词十偏正短语”，可用“红灯”对应“小村”，用“装点” 地位、作用及相关故事的叙述；强调戏台数量之多，突出 诗人，作诗全凭自然，抒写自己的生活，语言豪放飘逸； 对应“扬名”，用“万家春”对应“千门富”。故选C。 其在乡村的普遍性和重要性，为后文写戏台的意义等内 杜甫是现实主义诗人，其诗作描写社会生活，关注民间 课外拓展提高 容作铺垫。 疾苦，语言沉郁顿挫。 3.C【解析】C项有误。第7段中，父亲的“犹豫”并非“不 10.同：二者都表达了作者对与“戏”相关的乡村生活、人情 2.(1)示例一：我选择中国结。中国结造型优美、色彩鲜艳， 情愿”，而是因为那是留着自家挂的灯笼，一时有些迟 的珍视与怀念。异：《社戏》侧重对童年纯真体验、乡 代表着团结、幸福、吉祥，体现了中国传统文化中对美好 疑；但当听到拴柱的期待后，他“斩钉截铁”地答应，并非 村淳朴童趣的眷恋；《槐树底下搭戏台》更侧重于突出 生活的向往与追求，具有浓厚的文化韵味，适合用于活动 经历了“漫长的挣扎过程”。故选C。 戏台对村民精神的滋养、对乡情的维系以及对生活热 会场装饰。示例二：我选择窗花。窗花是中国传统民 4.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。②父 爱的激发。 间艺术的一种，以精美的图案和独特的剪纸技艺而著称。 亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家的灯笼 八年级语文RJAH版下册1-1 八年级语文RJA 送给了拴柱，满足他的美好愿望。 装备来种地。比如田地里，无人收割机和无人运粮车能 6阿西莫夫短文两篇 5.这句话运用拟人的修辞手法，将“竹条”拟人化，生动形象 一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、运粮， 课文基础知识 地表现出竹条在灯笼制作过程中被精心排列、固定后的 可方便了。 1.(1)延y心儒xing(2)D(3)D(4)礼乐【解 整齐状态。同时“灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳”运 写作演练 析】(2)“亡国之音”是偏正短语，“平心静气”和“礼坏乐 用拟物的修辞手法，将灯笼比作有生命的个体，强调其结 【写作指导】本题考查演讲稿写作。第一，审题立意。审 构的稳固与工艺的严谨，暗示父亲对细节的极致追求。 题要紧扣“热爱”与“未来”，立意为：以校园热爱为起点， 崩”都是并列短语，“改善人心”是动宾短语，“政治气象” 是偏正短语。故选D。(3)D项中的“礼”是“礼物”的意 6.①“灯笼”是全文的线索，文章围绕“灯笼”写了父亲对别 借热爱获得勇气，奔赴未来。“热爱”聚焦学科、兴趣、责 思，并非“礼法”。故选D。 人的请求有求必应，仔细做灯笼，把自己家的灯笼送给 任等校园场景，“奔赴未来”要关联长远发展，避免空洞 2.(1)①通知内容（去市科技馆参观学习）：②集合时间(4 拴柱等事情，使文章结构更加严谨，浑然一体。②“灯 口号。 月26日下午3点)；③集合地点（学校南大门）。 笼”是父亲形象的象征。他就如同灯笼一样，给他人带 第二，选材构思。可以选择校园中同学们“热爱小 (2)①人工智能厅②航空航天厅③低碳新能源厅 来光明、温暖和希望，表现了父亲的善良、有爱心，表达 事”，比如学业精进、体育运动、科技创新等，也可以结合 (3)示例：①大家能举些例子吗②那我们该做些什么 了作者对父亲的崇敬、赞美之情，使文章更有意蕴。 学长或名人案例展开演讲。构思上，开篇点题，以校园 场景等画面引出“热爱”；主体讲热爱故事、分析热爱对 呢(4)①删去“在”“中”。②删去引号内的句号。 7.示例：那些被父亲赋予了灵魂的灯笼，在照亮了别人的 未来的意义；结尾呼吁升华，传递“热爱赋能未来”信念。 课内基础闯关 同时也能照亮自己；给别人带来快乐的同时，也能赢得 别人的敬爱和回馈。父亲的善良和爱心使“我”明白了 第三，语言风格。演讲的语言需简洁通俗、口语化， 3.túnaiào tuo zhe “赠人玫瑰，手有余香”。 兼顾感染力与说服力。行文中可以用排比、反问增强感 阅读综合实践 染力，激起情感共鸣，达到演讲目的。 4.(1)无法解开的谜团。(2)这里指由于地壳运动，岩层 受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 1.示例：我的家乡有正月十五元宵节吃汤圆的习俗。汤圆 第二单元科海探秘 5.不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这里涉及的问 象征阖家团圆美满，吃汤圆意味着在新的一年里阖家幸 5大自然的语言 题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十 福、团团圆圆，也表达了人们对于幸福生活的一种向往 课文基础知识 分了解当时恐龙生活的环境，与事实不符。“似乎”一词 和期盼。 1.(1)shuai sàn祭谏(2)朱自清说文解字 体现了说明文语言的严密性和准确性。 2.①生动形象地展现安塞腰鼓的动态与气势②抒情 (3)示例：《蒹葭》：道路曲折，蒹葭苍苍，君子伊人留下爱 6.括号内的语句是为了说明非洲和南美洲的海岸线是十 ③赞美（或赞叹）④记叙 的忧伤。 分吻合的，以此佐证它们很早以前可能是一整块陆地， 3.(1)这句话运用比喻的修辞手法，将山崖比喻成牛皮鼓 2.(1)①寓示这一天昼夜平分②寓示着北半球白天最 从而证明大陆漂移学说的可能性。 面，生动形象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出了声 短、夜间最长的一天(2)示例：扫墓祭祖、踏青。 (二) 音的大和沉重。 (2)这句话运用排比和反复的修辞手 (3)示例：①李教授您好！您认为中国的二十四节气与 7.yi xi jie pen 法，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力 中国诗歌之间有什么联系②亭亭荷花如一首典雅 8.(1)指双方或多方对某一个问题各执一端，讨论不出结 量之美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。(3)这 脱俗的诗把夏日装点得浪漫恬静(4)①将“广泛”放 果，谁也不肯停下来。(2)丝毫没有可怀疑的问题。 句话运用比喻和拟人的修辞手法，将连山比作“踊跃的 在“关注”前。 ②将“立体”后的逗号改为顿号。 表示可以确定。 铁的兽脊”，并赋予其“向船尾跑去”的动态，生动形象地 课内基础闯关 9.举例子并不是所有的科学家都认为恐龙灭绝是由巨 写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和 3.hou huai giao ni 大撞击引起的 “我”去看社戏时的急切、兴奋的心情。 4.(1)相差很大。(2)（草、木）发芽变绿」 10.首先提出问题，探讨恐龙灭绝的两种主流假说，引出核 4.①概括文章主要内容；②点明文章主旨，蕴含对故乡的 5.示例：杭州清明时节柳树已垂下绿丝绦，而纬度更高的 心争议：接着列举证据，以“被压扁的沙子”为关键线 热爱之情；③富有诗意，激发读者阅读兴趣。 西安，柳树发芽要晚5~7天。这现象印证了纬度的差 索，介绍其特性；然后逻辑推导，排除“火山说”；最后得 5.色彩：①妇女们用五色线织结长网袋装熟蛋，缝黄布虎， 异是影响物候的重要因素。 出结论 一“撞击说”更符合事实。 裁新衣裳，孩子们在脖子或衣扣上挂彩色香袋：②人们 6.“一定”在这里是“特定的”的意思，起限制作用，说明秋 课外拓展提高 采集各色植物，烧“午时水”；③儿童涂雄黄粉；④龙舟色 冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才 11.①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生 彩亮丽；⑤故乡风景如画。诗意：①故乡的端午隆重 比低处高，并不是所有高度都如此。“一定”一词体现了 活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与 而有序；②赛龙舟热闹非凡；③与端午相关的诗句很多： 说明文语言的准确性和严密性。 人社交。 ④故乡风景富有诗意美。 课外拓展提高 12.示例一：第6段运用了举例子的说明方法，通过举人形 6.(1)这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出芒种 7.A【解析】A项有误，结合材料一“气候观测记录当时 机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手 过后很快就是端午节的特点，表达了作者对故乡端午节 当地的天气…也反映了过去一个时期内天气的积累” 势和手臂动作，能让我们更直观地“读懂”它的意图的 的喜爱之情。 (2)这句话运用环境描写，交代了龙舟 可知，选项将“当时当地”的限定范围扩大为“不同地 例子，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人 竞渡的具体环境背景；渲染了比赛前相对宁静的环境氛 区”，与原文表述不符。故选A。 社交，增强了文章的说服力。示例二：第7段运用了 围：推动故事情节发展，与下文“浪花迸溅，水藻纷飞”的 8.水分、光照、养分、科技。 作比较的说明方法，把我们的大脑更擅长处理“像人一 场面形成对比。 9.①借助技术手段，根据不同季节来调整植物环境温度， 样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足” 7.甲段运用记叙、描写、抒情的表达方式，写出了午后龙舟 促使其发育、成熟。②在大棚内种植时，安装物联网系 的意图进行比较，突出说明了人形机器人能更好地与 加场赛时，故乡风景如画，流露出作者对故乡的热爱和 统对棚内的湿度和温度进行智能化调控。③加强农作 人社交的特点。 赞美之情，含蓄点明主旨。乙段运用了议论的表达方 物物候自动观测系统建设，监测农作物生长状况及环境 13.不能删去。“大多数”表范围，说明日常生活中按照人 式，表达了作者对故乡生活及童年伙伴们的怀念之情， 变化，为农业生产制定有效应对措施提供了科学依据。 体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间很多，但不 点明文章主旨。 核心素养展台 是全部。若删去就变成了全部，与实际情况不符。“大 8.示例：画面：奶奶舀“午时水”浇孙儿双手，艾叶浮出水 ①运用作比较的说明方法，把物候学的研究内容与气候学 多数”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 面：远处龙舟桨尖溅起水花。旁白：艾香浸温水，桨声 的研究内容进行比较，突出了物候学与气候学的不同特 14.作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能 唤端午，这是故乡的暖。 征。②运用举例子的说明方法，列举“某天刮风，某时下雨， 力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和 单元写作指导 早晨多冷，下午多热”（气候学）和“杨柳绿、桃花开、燕子始 法律问题的思维能力等，才能成为智能工具的“塑造 专练提升 来”（物候学）的例子，具体准确地说明了“气候学是观测记 者”，而不被时代淘汰。 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能 录某地的冷暖晴雨、风云变化”，“物候学则是记录植物的生核心素养展台 长荣枯，动物的往来、养育”，使说明更有说服力。 逻辑顺序。以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，按照 版下册1■-2 八年级语文RJAH版下册1-3 1