第5单元 单元写作指导-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米 芾。作者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文 化底蕴，能带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者 认为襄阳之游是“文化之旅”。 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月 沉淀的厚重感。 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记， 重点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的 历史底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览 古朴恢宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰 富的米公祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感 受到中华文化的厚重与生命力！ 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。题目要求写一篇 以《最独特的旅行记忆》为题的游记类文章。“记忆” 是保留在脑子里的印象。“独特”的意思是独有的，与 一般不同的。此处的“独特”可以理解为甜蜜、震撼、 绚丽等。在选材构思方面，应先根据对题意的理解， 明确“独特”的记忆具体指什么，如家乡的老井、游览 过的景点等。然后叙写与其有关的故事。注意写游 记类文章要按照一定的顺序来描写景物，可以采用地 点的转换、动静结合、远近结合、声色结合等手法来 描写。 第六单元哲思理趣 21《庄子》二则 )语言文字运用 1.B【解析】“抟”应读“tudn”。 2.(1)名字(2)大鱼名(3)记载(4)击水，拍打水面 (5)离开(6)旋风(7)悠闲自得(8)追寻、追溯 、 3.B【解析】A项中的两个“为”分别为“叫”和“成为”之 义，B项中的两个“若”均为“好像”之义，C项中的两个 “志”分别为“记载”和“做记号”之义，D项中的两个 “固”分别为“本来”和“巩固”之义。 4.B【解析】天之苍苍”中的“之”为助词，用在主谓之 间，取消句子的独立性；A、D两项中的“之”为结构助 词，译为“的”；B项中的“之”为助词，用在主谓之间，取 消句子的独立性；C项中的“之”为代词，指鱼的快乐。 5.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快 乐，完全就是这样啊！ 6.(1)怒而飞其翼若垂天之云(2)我非子固不知 子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣 三、 7.C【解析】“四书”指《大学《中庸》《论语》《孟子》。 ©能力拓展提高 一、 (一) 8.它不能真正做到随心所欲。因为它的高飞需要借助 风：“去以六月息者也。”所以它依然是受到限制的。 9.示例：①在想象中夸张。如对鲲鹏形象的描写，“鲲之 大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也：怒而 飞，其翼若垂天之云”，以夸张的尺度极言其庞大，营 造广阔的意境。②在想象中进行对比。作者列举雾 气、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏进行对比，以大小对立 来阐述万物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓作者 的情感。作者借鲲鹏“海运则将徙于南冥”等想象，隐 喻对超越现实束缚、实现逍遥境界的渴望，体现对理 想的热切追求。 (二) 10.这表现了他愉悦的心境，庄子认为鱼“乐”，其实是他 愉悦心境的投射与外化。 11.庄子究竟知不知道鱼（或外物）的快乐。庄子认为 鱼儿很快乐，这其实是他愉悦心境的投射和外化，也 体现了庄子“万物与我为一”的思想。 二、 (一) 12.我宁游戏污渎之中自快/无为有国者所羁 13.(1)穿上，穿衣(2)这(3)想要，打算 14.(1)楚威王听说庄子贤能，（便）派遣使者带着丰厚的 礼物去（聘请）迎接他，许诺让庄子担任丞相的职位。 (2)我终身不做官，来使自己的心志畅快。 15.D【解析】庄子拒绝楚威王聘请的根本原因是追求 精神自由，不愿被世俗权力束缚，而非“潜心治学而 无暇顾及仕途”。另外本文并未提及庄子“专注于研 究道家学说”的相关内容，这一解读偏离了庄子的思 想内核和行为动机，不正确。故选D。 【参考译文】 楚威王听说庄子贤能，（便）派遣使者带着丰厚 的礼物去（聘请）迎接他，许诺让庄子担任丞相的职 位。庄子笑着对楚国使者说：“千金，是很重的利益； 卿相，是很尊贵的地位。您难道没见过祭祀天地时 用作祭品的牛吗？喂养它好几年，给它穿上带有花 纹的锦绣，把它牵进太庙里。在这个时候，它即使想 要做一头小猪，难道能做到吗？您赶紧离开，不要玷 污我。我宁愿在浅而污浊的小水沟里自由自在地游 玩，也不愿被拥有国家的人束缚，我终身不做官，来 使自己的心志畅快。” (二) 16.则不肯告/解其剑以予丈人 17.(1)把…当作宝物(2)逃亡，逃跑(3)到，往 18.(1)这个国家，地势险要而人民多有智慧。(2)如 今我接受你的价值千金的宝剑做什么呢？ 21 下册参考答案单元写作指导 学写游记 一、写作指导 选择旅途中有特点或 代表性的景物 选材 审题游记类、自拟题目 选择感受最深的景物 (写游记 抓住特征，突出重点 点题，引出下文 运用比喻、拟人等修辞手法 写法 思路 按照游览顺序选材 引用古诗词、名言名句 表达独特的感受 二、写作实践 作文题目 1.旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思 考和遐想。如果要记述一次印象深刻的游览经历，你会选择哪些内容？怎样来写？试列出作文 的提纲。 2.根据所列的提纲，完成游记写作。不少于600字。 方法指导 题目1：(1)首先，开头简述旅行背景，如原因、时间、地点等，还可以简述游行心情。(2)接着， 中间按顺序写游览过程，可以按照“起点→中途→终点”或“核心景点→周边延伸”的空间顺序，依 次介绍不同景点。也可以按照“清晨→午后→傍晚→夜晚”的时间顺序，展现游览的过程。(3)最 后，结尾升华旅行感受并呼应标题、开头。 示例： 《黔中独美九龙洞》 开头一简述游览九龙洞的缘由，唤起期待，引出下文。（略写） 主体一介绍途中的所见所闻：洞口→进入洞口→二厅→三厅。（详略结合） 结尾一总结全文，表达对美景和劳动人民的赞美。（略写） 题目2：(1)写开头时，将提纲中的“缘由”简要交代清楚，再用“黔中各郡邑，独美于铜仁”的当 地美誉铺垫景点价值，最后用“神秘”“探奇”传递期待感，避免空洞抒情。(2)写主体时，先以“来 到洞口→一进洞→跟着导游往前走→来到了二厅→不知不觉又来到了‘聚全洞精华之所在’的三 厅”这类过渡词串联，让空间转换自然流畅，避免跳转生硬。在写景时，可以运用描写、修辞手法 让所见所闻生动呈现，如运用比喻手法写洞内“朦胧的水汽”“如雾如烟”；可以加入细节，如“一进 洞，大家纷纷惊叹：‘太美了！’”，凸显景观的吸引力；还可以融入历史元素增加厚度，比如交代九 龙洞名称的来源。详略上要分明，如简写二厅的洞壁图案，详写三厅的景观，突出核心景致。 (3)写结尾时，先总结九龙洞的自然奇景，再用反问手法引出对劳动人民的赞美，最后用“我爱九 龙洞，更爱那些辛勤劳动的人们”抒情，既呼应开头的“探奇”之旅，又让情感有始有终。 106 八年级语文RJ版 佳作赏析 佳作示例 赏析批注 黔中独美九龙洞 趁着春节假期，我和家人来到享有“黔中各郡邑，独美于铜仁”美誉的 交代了旅游的 贵州省铜仁境内，去神秘的九龙洞里探奇。 时间、地点和人物。 来到洞口，抬头一看，洞口上金光闪闪的“九龙洞”三个大字，仿佛正在 向世人昭示着洞内那奇妙的景色。九龙洞是怎么来的呢？据导游介绍，相 传六龙山上有六条黄龙，相邀锦江中的三条青龙来洞中相聚。某夜，九条 引用传说，丰 龙来到洞中，惊见洞府有如蓬莱仙境，便都想将洞府据为己有，为此相争不 富了文章的内容， 休。待到鸡鸣天亮时，谁也无法返回原来的居所了，只得盘踞在洞内深处 增加了文章的神秘 的一个巨型彩柱上，再也不能脱身，“九龙洞”由此得名。 色彩。 一进洞，大家纷纷惊叹：“太美了！”只见在灯光的映衬下，千姿百态的 写作者一行人 钟乳石交相辉映，横穿其中的石阶参差错落，朦胧的水汽如雾如烟，蓬莱仙 进洞的所见之景， 境也不过如此！导游说洞内现已探明的部分，洞长2258米，总面积约7万 描写九龙洞的概 平方米，被设计成7个大厅。单是石柱、石笋就有数百根，其中30米以上 貌，让读者对这个 的石柱多达8根！各厅洞中有洞，洞内厅厅相连，石笋、石柱、石花、石慢等 景点有较全面的 散布各厅各洞。据传古时有罗和尚师徒秉烛探游此洞，7天都没有找到出 了解。 处，可见这洞的深邃！ 跟着导游慢慢往前走，导游指着洞角一块奇形怪状的石头说：“这叫‘金象 朝拜’，因为它的形状颇像大象。”仔细一看，好像大象低下头，在行朝拜礼。来 到了二厅，只见洞壁上有许多各式各样的景物图案，宛若一幅自然山水壁画。 据说这些图案是经过千万年才形成的石幔、石花。不知不觉又来到了“聚全洞 精华之所在”的三厅。不远处的高空，挂着一轮“明月”，洒下朦胧的光，使大厅 运用排比、比 宛如雾中桃源、月下仙境。大厅两侧，各有3根精壮雄伟的擎天大柱与洞顶相 喻的修辞手法，生动 连，接近40米。只见柱身布满石花，如金雕玉镂，将三厅装扮得有如宫殿般华 形象地描写了石笋 美庄严。石柱旁边石笋遍地，有的如同野兽在扑腾，有的如同冰激凌在诱惑你， 的多种姿态。 有的如同圣火在燃烧，可谓琳琅满目，美不胜收。 表达了作者对 九龙洞展示了大自然造就的奇异景色，也凝聚着劳动人民的智慧和汗 九龙洞奇异景色及 水：如果没有能工巧匠的辛苦劳动，这宏伟的溶洞怎么能展现在世人面前？ 劳动人民勤劳与智 如果不是灯光设计师的精心设计，这仙境般的溶洞一定会黯然失色。 慧的赞美之情，深 我爱九龙洞，更爱那些辛勤劳动的人们！ 化了文章的主旨。 佳作点评：本文按照游踪顺序，依次记述了“洞外一进洞一观赏二厅一观赏三厅”的游览过 程，人物行踪十分清晰。此外，作者围绕九龙洞“大”“奇”“美”的特点，记述了游览中的所见所闻。 文章既描写了奇美的景物，又流露出作者对劳动人民勤劳与智慧的赞美之情。 三、写作演练 以《最独特的旅行记忆》为题，结合自己的生活体验，写一篇游记。 要求：(1)不少于600字；(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 下册第五单元