第3单元 阅读综合实践-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

阅读综合实践 八(1)班开展山水人文作品阅读实践活动，以此探究文人心境与游记写作要点，请你参与并 完成任务。 任务一品悟风物与文人精神 1.山河风物皆含情，文人借之诉心曲、逐心之所向。请仿照示例，任选两项进行仿写，品悟文人藏 于风物中的精神追求。 示例：承天寺一月色空明、宁静清幽的承天寺，是苏轼在逆境中追求心灵超脱、寻觅精神归处 的栖息之地。 ①桃花源 ②小石潭 ③洞庭湖 任务二分析《小石潭记》景物与心境 2.分析《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”与“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃”两处景物描写的差异，并说明这种差异是如何体现作者心境变化的。 任务三词义对比与判断正误 3.词义对比判断题（判断下列每组句子中加点词的含义是否相同，相同的打“√”，不同的 打“X”)。 (1)①便舍船，从口入 ②隶而从者，崔氏二小生 (2)①珠可历历数也 ②潭中鱼可百许头 ( (3)①武陵人捕鱼为业 ②全石以为底 ) 任务四文言文阅读 青溪之跳珠溅雪亦无以异于诸泉独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也①，吾知之，独于 碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚③；比之含烟新柳则较浓，比之脱 下册第三单元 59△ 箨⊙初篁则较淡；温于玉，滑于纨①；至寒至腴，可拊可餐。 (选自袁中道《游青溪记》) 【注释】①其为正也间也：多为正色（青、黄、赤、白、黑）或间色（绿、红、紫）。②岚：山里的雾 气。③箨(tuò)：竹笋皮，笋壳。④纨：白色的丝绢。 4.)对接阅读综合实践三下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是() A.“盖世间之色”与“征于色，发于声”中“色”的含义不同，前者译为“颜色”，后者译为“脸色”。 B.“吾知之”与“乃不知有汉”中“知”的含义相同，均译为“知道”。 C.“独于碧不甚了然”与“温于玉”中“于”的含义不同，前者译为“对于”，后者译为“比”。 D.“如秋天”与“是天时不如地利也”中“如”的含义相同，均译为“如同、好像”。 5.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”标示。 青溪之跳珠溅雪亦无以异于诸泉独其水色最奇。 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今见此水，乃悟世间真有碧色。 (2)至寒至腴，可拊可餐。 7.)对接阅读综合实践二作者在文中反复强调青溪的“碧色”。请结合文本，从写景手法的 角度分析这种碧色为何让人印象深刻。 8.)对接阅读综合实践一请根据本文内容，紧扣“追求”主题，补写下联。 上联：循石潭曲径，追幽觉清寻逸致 下联： 60 八年级语文RJ版媚，运用了比兴的表现手法，故A项说法错误。 12.桃之天天桃（每空1分） 【参考译文】 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘 要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累 累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃 花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁， 夫家康乐又平安。 (二) 13.B【解析】“仰视绿杨杏花、新生嫩水”说法错误。 “嫩水新生尚露沙”写春水初涨，能看见沙滩，是平视 所见的江边景象。故选B。 14.示例一：“桃花爱做春寒信”运用拟人的修辞手法，赋 予桃花以人的特征，(1分)写出桃花届时开放、极守 信用的特点。(1分)示例二：“只恐桃花也自寒”运 用拟人的修辞手法，赋予桃花以人的特征，(1分)以 桃花的“自寒”写出春日寒冷的特点。(1分) 【参考译文】 其一 翠绿的杨柳叶相互交接，粉红的杏花彼此交错 绽放。新涨的春水清澈见底，还能看到水底的沙石。 我渡过了这条春江后偶然回头一望，只见隔着江的 那一片地方，坐落着许多美好的人家。 其二 清晨那翠绿的景色遮挡了人的视线，让人难以 看清远处的山峦。微小的风儿偏偏钻进我这单薄的 衣衫。桃花仿佛喜爱充当传递春寒的消息的使者， 只是我担心这桃花自身也正遭受着春寒的侵袭。 少语文素养提升 15.(1)①孔武有力非常勇猛而有力量。②投桃报 李泛指相互赠答，友好往来。(2)诸葛亮，字孔 明，三国时期著名的政治家、军事家。(3)示例： 《诗经》是传统文化的重要组成部分，它不仅丰富了 中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人 的思想。 阅读综合实践 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶 渊明追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小 石潭一水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在 贬谪中追求心灵安放、寻觅片刻宁静的精神角落。 洞庭湖一烟波浩渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然 渴望被举荐、追求仕途抱负的情感寄托。（任选两项 进行仿写即可) 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的 动态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借 “竹树环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体 验，营造孤寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者 初见小石潭的短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句 触发作者贬谪后的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 3.(1)×(2)×(3)/ 4.D【解析】D项，“如秋天”中“如”的意思是“如同、好 像”，“是天时不如地利也”中“如”的意思是“比得上”。 两者含义不同。 5.青溪之跳珠溅雪/亦无以异于诸泉/独其水色最奇。 6.(1)如今见到这里的水，才明白世间真的有碧（青绿） 这种颜色。(2)达到清冷丰腴的极致，可以抚摩 食用。 7.文段通过“如秋天，如晓岚”“温于玉，滑于纨”多感官 叠加，以“新柳”“初篁”作对比，突出碧色浓淡相宜，将 抽象色彩具象化为可看到的天空、雾气，可触摸的玉、 丝绢，可品味的餐食，让人印象深刻。 8.示例：傍青溪浅流，辨色求真赏翠容 【参考译文】 青溪水流激荡，水花像跳跃的珍珠，又像溅落的 雪片，和其他地方的泉水没有什么不同，唯独水的颜 色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、 白、黑)或间色（绿、红、紫），这是我所知道的，唯独对 于碧（青绿）色不太了解。如今见到这里的水，才明白 世间真的有碧（青绿）这种颜色。（它）如秋季的天空， 如早晨林间的雾气；比农家的炊烟、新发的柳枝显得 更浓些，比刚脱皮的竹笋、新竹显得更淡些：比玉更温 和，比白色的丝绢更滑润；达到清冷丰腴的极致，可以 抚摩食用。 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。审题可知，本题要 求学生选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，表达自 己的感悟，可以从理解内容、领会主旨、赏析特色等方 面入手。初中七、八年级学过的鲁迅的作品有《从百 草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社 戏》四篇，还学习了鲁迅的名著《朝花夕拾》。写作时， 首先应明确要写哪一篇作品的读后感。如，选择《从 百草园到三味书屋》，可由鲁迅先生的童年生活想到 自己的童年生活，表现自己童年的自由快乐，表达自 己对童年生活的怀念之情。然后还需确定思考的角 度，如从赏析特色的角度拟写读后感，选择《阿长与 (山海经〉》，可赏析作品以小见大、先抑后扬的写作手 法，写出这两种写作手法对自己写作的帮助。最后抒 发感悟时，一定要联系自身生活实际与阅读体验，力 求做到独特而深刻。 课外古诗词诵读 1.(1)微君之故(2)微君之躬 2.(1)在城阙兮(2)纵我不往 3.(1)风烟望五津(2)海内存知己 4.(1)徒有羡鱼情(2)欲济无舟楫 1.(1)式微式微胡不归微君之故胡为乎中露 下册参考答案 13y△