第3单元 12《诗经》二首-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

12《诗经》二首 已语言文字运用 ==运用与交流=8 一、字词自测 ”。 1.给加点的字词注音。 (3)《蒹葭》第一章中描写主人公追求爱情的 雎鸠( ) 窈窕( 艰辛与漫长的句子是“ 好逑( 寤寐( 芼之( 参差( 跻( ) 水中坻( (4)《蒹葭》虚实结合，把实际情景同想象、幻 2.解释下列句中加点词的含义。 想交织在一起，增强了艺术感染力。第二章 (1)在河之洲 ( 中，实写的句子是“ (2)君子好逑 (3)左右流之 (5)歌曲《在水一方》中有这样的歌词：“绿草 (4)蒹葭苍苍 苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。”该歌 (5)溯洄从之 词与《蒹葭》中的诗句“ (6)道阻且跻 (7)宛在水中沚 ”对应。 二、基础闯关 三、知识拓展 3.下列句子没有词类活用现象的一项是 6.下列文学文化常识的说法不正确的一项是 ( () A.犬牙差互 B.琴瑟友之 A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从 C.钟鼓乐之 D.蒹葭苍苍 西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗 4.下列选项中，加点词“之”的用法与其他三项 三百》。 不同的一项是 ( B.《诗经》按所配乐曲的性质分为风、雅、颂 A.在水之湄 B.求之不得 表现手法有赋、比、兴。风、雅、颂、赋、比、 C.左右采之 D.溯洄从之 兴合称“六义”。 5.默写。 C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称。 (1)《关雎》中以“ “风”指《诗经》中的《国风》，“骚”指屈原的 ”起兴，为后面抒发情感创造了 《离骚》。后代用“风骚”泛指文学。 情意绵绵的意境。 D.“风”是各地方的民歌民谣，“雅”是祭祀乐 (2)《关雎》第一章中表现君子产生追求淑女 歌，“颂”是正统的宫廷乐歌。 愿望的句子是“ 能力拓展提高 5阅读与鉴赏8 一、课内阅读 是 ( (一)阅读《关雎》，回答问题。 A.第一章以水鸟和鸣比喻文静、美好、善良 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 的女子，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕 6 八年级语文RJ版 之情。 桃之天天，有蕡⑦其实。 B.第二章写小伙子对意中人的思念、追求和 之子于归，宜其家室。 因求之不得而朝思暮想、寝食难安的 桃之天天，其叶蓁蓁⑧。 情形。 之子于归，宜其家人。 C.第三章写小伙子想象中的与意中人热恋 【注释】①天天：花朵怒放，茂盛美丽，生机 的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 勃勃的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明 D.本诗善于刻画人物，尤其善于表现人物的 亮鲜艳的样子。③华：同“花”，指盛开的花。 内心世界。 ④之子：这位姑娘。⑤于归：出嫁。⑥室家：家 8.补写出下面句子中的空缺部分。 庭。此指夫家，下文的“家室”“家人”均指夫 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转 家。⑦有蒉(fén):此处指桃树果实肥厚肥大 反侧”是对主人公的描写，极其生动。其中 的样子。⑧蓁(zhen)蓁：草木繁盛的样子。这 连用两个“悠”字写出了 里形容桃叶茂盛。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 (二)阅读《蒹葭》，回答问题。 项是 () 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 A.第一章运用了赋的表现手法，以鲜艳的 是 桃花比喻新娘的年轻娇媚。“桃之天 A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷清 天”，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，扑面 的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈 B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫 的色彩感。 茫、若隐若现的感觉。 B.第二章写桃花开后，自然结果。诗人说 C.从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未 桃树果实累累，桃子结得又肥又大，此乃 已”，暗示了时光的流逝。 象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。 D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻 C.这首诗和《关雎》在章法结构上都采用重 的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 章叠句的形式，通过反复咏叹，来表达内 10.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简 要分析这首诗重章叠句的表达效果。 心真挚的情感。 D.这首诗反复用一“宜”字，揭示了新娘与 家人和睦相处的美好品德，也写出了她 的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血 液，带来和谐欢乐的气氛。 二、课外阅读 12.补写出下面句子中的空缺部分。 (一)阅读下面这首诗，完成11~12题。（每小 本诗以“ ”起兴，通 题2分，共4分) 过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘 桃天 的赞美和祝福；以“ ”设比，在赞 桃之天天①，灼灼其华③。 美新娘美丽贤淑的同时，从不同角度祝福 之子①于归⑤，宜其室家⑥。 新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。 下册第三单元 (二)(2025南昌外国语学校教育集团期末)阅 项是 读下面两首诗，完成13~14题。（每小题2 A.这两首诗描绘了一个优美而宁静的境 分，共4分)》 界，这个境界给人以生气，又给人以 二月一日晓渡太和江三首① 美感。 杨万里 B.诗人采用多种观察角度写景，既仰视绿 其一 杨杏花、新生嫩水，又远望群山。 绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。 C.第一首诗先写景物，再叙过江，诗人在 过了春江偶回首，隔江一片好人家。 “偶回首”时所见到的景物传递出妙不可 其二 言的美感。 晓翠妨人看远山，小风偏入客衣单。 D.第二首诗以“客衣单”来反衬春寒，突出 桃花爱做春寒信®，只恐桃花也自寒。 春日清晨的寒意。 【注释】①南宋孝宗淳熙七年(1180)，杨万 14.诗歌善于运用修辞来写景，请从两首诗中 里赴任广东常平茶盐之职，途经太和江，赋诗 举出一句作简要赏析。 三首，这里选的是其一、其二两首。②春寒信： 自小寒至谷雨共八个节气，一百二十日，每五 日为候，共二十四候，每候应一种花信，即每节 三信。如惊蛰节三信，为桃花、棠棣、蔷薇。 13.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的 已语文素养提升 2c拓展与探究8 15.学习本课后，班级拟开展以“读读《诗经》” (2)【读诗句，猜人名】无论是古人还是今 为主题的专题学习活动，请你积极参与并 人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下 完成下列任务。 面的诗句说出历史上以此取名的人物与其 (1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们 身份。 日常运用的成语中，有一百多个出自《诗 祝祭于祊，祀事孔明。(《诗经·小雅·楚茨》) 经》。请根据诗句提取成语并解释其意思。 ①羔裘豹饰，孔武有力。(《诗经·郑风· 羔裘》) (3)【读诗歌，谈感悟】通过这次阅读《诗经》 成语： 的活动，你感受到这部诗集对中国的文化 意思： 产生了怎样的影响？ ②投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》) 成语： 意思： 58 八年级语文RJ版的意韵”这两个分句结构相似，语义相关，是并列关 系，所以这两个分句之间应填分号。故选A。 >能力拓展提高 、 9.示例：①所用材料体积小：②所刻事物繁多：③所刻事 物各具特征。 10.主要是为了说明雕刻者的技艺高超。 11.核舟的中间部分是这条船视觉上的“主体”，又是背 景部分，故而先写，可营造氛围。船头的苏、黄、佛印 三人是主要人物，故此先讲。船尾的舟子是陪衬人 物，故而后说。作者这样写，不仅是为了表达方便， 也是为了遵循事物内在的逻辑。 二 12.得念珠一百八枚/以山桃核为之/圆如小樱桃。 13.(1)然而(2)雕刻(3)穿 14.(1)濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作 品上的签名、题字，此物品的价格就会立即飞涨。 (2)开始看它，不是很清楚。 15.相同：甲、乙两文都体现了雕刻者雕刻技艺的高超。 (1分)不同：甲文还突出了濮仲谦安贫乐道、坚守原 则的特点。(1分) 【参考译文】 【甲】南京濮仲谦，有古朴的容貌，古人的思想， 给人以敬慎、谦恭似懦弱无能的感觉，然而他的雕刻 技艺巧夺天工。他（雕刻）的竹器，一把扫帚、一个刷 子，方寸竹片而已，（他）雕刻了几刀，价值立即以成 两的银子来计算。然而他自己最喜欢的（竹器），一 定是用盘根错节的竹子，以不用刀砍斧削为奇特，只 经过他的手略微刮磨一下，就能获得高价，真不可 思议。 濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术 作品上的签名、题字，此物品的价格就会立即飞涨。 三山街得到濮仲谦的手题字而获利的，有几十人，然 而濮仲谦自己却始终一贫如洗。（他）与友人座谈间 看见有好的竹子、好的犀角，就自己（动手）雕刻起 来。（然而）如果不合他的心意，即使以势压他、以利 诱他，终究得不到（他的作品）。 【乙】（我）得到一百零八枚念珠，用山桃核做成， (山桃核)圆得就像小樱桃一样。一枚念珠上，刻着 三四尊罗汉，有的五六尊。（罗汉中）有站着的、坐着 的、诵经的、杠着禅杖的、在佛龛中入定的、盘腿坐在 树荫下说法的、围坐一圈指手画脚地议论的、袒胸赤 脚曲拳的、前趋敬礼后面跟着侍奉的，加起来计算， 有五百人。蒲团、竹笠、茶奁、荷叶、瓶钵、经卷全部 都有。又有云龙风虎、狮象鸟兽、狻猊猿猱错杂在罗 汉中间。开始看它，不是很清楚。（在）明亮的窗子 和干净的茶几上，静心仔细看，（上面）所刻的罗汉， 只像一粒米（那么大），清净庄严之相奇特古朴，有的 穿着有绮丽花纹的丝质衣裳，有的穿着褐色田纹的 412 八年级语文RJ版 麻布架裟，而（他们的）神情风韵，各自在松柏岩石间 呈现出闲散之态，可以称得上是技艺达到极致了！ 少语文素养提升 16.(1)C【解析】C项有误，《论语》《孟子》不是史书。 (2)①战国②示例：我认为大丈夫是有志气、有节 操、有作为的人。关羽面对曹操的笼络，不为所动， 千里走单骑寻刘备；文天祥拒绝高官厚禄，决不投 降，用自己的生命为南宋王朝画上完美的句号；陶渊 明“不为五斗米折腰”，获得了心灵的自由、人格的尊 严；闻一多拍案而起，横眉怒对国民党反动派的枪 口，宁可倒下去，也决不屈服；朱自清宁愿饿死也不 愿吃美国人的“救济粮”…这些人就是我心目中的 大丈夫！ 12《诗经》二首 ②语言文字运用 1.ju yao tiao qiúw心mào cen ci ji chi 2.(1)水中的陆地(2)配偶(3)摘取(4)茂盛的样 子(5)逆流而上(6)艰险(7)水中的小块陆地 、 3.D【解析】A项，“犬牙”是名词用作状语，译为“像狗 的牙齿那样”。B项，“琴瑟”是名词用作动词，译为“弹 琴鼓瑟”。C项，“钟鼓”是名词用作动词，译为“敲钟击 鼓”；“乐”是形容词的使动用法，译为“使…快乐”。 4.A【解析】A项的“之”为结构助词，相当于“的”。其 他三项的“之”均为代词。 5.(1)关关雎鸠在河之洲(2)窈窕淑女君子好逑 (3)溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央 (4)蒹葭萋萋白露未晞(5)蒹葭苍苍白露为 霜所谓伊人在水一方 三、 6.D【解析】D项说法不正确，“雅”是正统的宫廷乐歌， “颂”是祭祀乐歌。 ®能力拓展提高 、 (一) 7.A【解析】A项，“以水鸟和鸣比喻文静、美好、善良的 女子”说法有误，应是“以水鸟和鸣起兴”。 8.主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦 (二) 9.D【解析】D项有误，“这首诗表现了主人公对意中人 执着追寻的精神”是正确的，但并没有表现主人公绝 望的情绪。 10.全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜 明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加 深，具有极强的感染力。 一、 (一) 11.A【解析】第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇 媚，运用了比兴的表现手法，故A项说法错误。 12.桃之天天桃（每空1分） 【参考译文】 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘 要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累 累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃 花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁， 夫家康乐又平安。 (二) 13.B【解析】“仰视绿杨杏花、新生嫩水”说法错误。 “嫩水新生尚露沙”写春水初涨，能看见沙滩，是平视 所见的江边景象。故选B。 14.示例一：“桃花爱做春寒信”运用拟人的修辞手法，赋 予桃花以人的特征，(1分)写出桃花届时开放、极守 信用的特点。(1分)示例二：“只恐桃花也自寒”运 用拟人的修辞手法，赋予桃花以人的特征，(1分)以 桃花的“自寒”写出春日寒冷的特点。(1分) 【参考译文】 其一 翠绿的杨柳叶相互交接，粉红的杏花彼此交错 绽放。新涨的春水清澈见底，还能看到水底的沙石。 我渡过了这条春江后偶然回头一望，只见隔着江的 那一片地方，坐落着许多美好的人家。 其二 清晨那翠绿的景色遮挡了人的视线，让人难以 看清远处的山峦。微小的风儿偏偏钻进我这单薄的 衣衫。桃花仿佛喜爱充当传递春寒的消息的使者， 只是我担心这桃花自身也正遭受着春寒的侵袭。 少语文素养提升 15.(1)①孔武有力非常勇猛而有力量。②投桃报 李泛指相互赠答，友好往来。(2)诸葛亮，字孔 明，三国时期著名的政治家、军事家。(3)示例： 《诗经》是传统文化的重要组成部分，它不仅丰富了 中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人 的思想。 阅读综合实践 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶 渊明追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小 石潭一水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在 贬谪中追求心灵安放、寻觅片刻宁静的精神角落。 洞庭湖一烟波浩渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然 渴望被举荐、追求仕途抱负的情感寄托。（任选两项 进行仿写即可) 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的 动态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借 “竹树环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体 验，营造孤寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者 初见小石潭的短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句 触发作者贬谪后的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 3.(1)×(2)×(3)/ 4.D【解析】D项，“如秋天”中“如”的意思是“如同、好 像”，“是天时不如地利也”中“如”的意思是“比得上”。 两者含义不同。 5.青溪之跳珠溅雪/亦无以异于诸泉/独其水色最奇。 6.(1)如今见到这里的水，才明白世间真的有碧（青绿） 这种颜色。(2)达到清冷丰腴的极致，可以抚摩 食用。 7.文段通过“如秋天，如晓岚”“温于玉，滑于纨”多感官 叠加，以“新柳”“初篁”作对比，突出碧色浓淡相宜，将 抽象色彩具象化为可看到的天空、雾气，可触摸的玉、 丝绢，可品味的餐食，让人印象深刻。 8.示例：傍青溪浅流，辨色求真赏翠容 【参考译文】 青溪水流激荡，水花像跳跃的珍珠，又像溅落的 雪片，和其他地方的泉水没有什么不同，唯独水的颜 色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、 白、黑)或间色（绿、红、紫），这是我所知道的，唯独对 于碧（青绿）色不太了解。如今见到这里的水，才明白 世间真的有碧（青绿）这种颜色。（它）如秋季的天空， 如早晨林间的雾气；比农家的炊烟、新发的柳枝显得 更浓些，比刚脱皮的竹笋、新竹显得更淡些：比玉更温 和，比白色的丝绢更滑润；达到清冷丰腴的极致，可以 抚摩食用。 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。审题可知，本题要 求学生选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，表达自 己的感悟，可以从理解内容、领会主旨、赏析特色等方 面入手。初中七、八年级学过的鲁迅的作品有《从百 草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社 戏》四篇，还学习了鲁迅的名著《朝花夕拾》。写作时， 首先应明确要写哪一篇作品的读后感。如，选择《从 百草园到三味书屋》，可由鲁迅先生的童年生活想到 自己的童年生活，表现自己童年的自由快乐，表达自 己对童年生活的怀念之情。然后还需确定思考的角 度，如从赏析特色的角度拟写读后感，选择《阿长与 (山海经〉》，可赏析作品以小见大、先抑后扬的写作手 法，写出这两种写作手法对自己写作的帮助。最后抒 发感悟时，一定要联系自身生活实际与阅读体验，力 求做到独特而深刻。 课外古诗词诵读 1.(1)微君之故(2)微君之躬 2.(1)在城阙兮(2)纵我不往 3.(1)风烟望五津(2)海内存知己 4.(1)徒有羡鱼情(2)欲济无舟楫 1.(1)式微式微胡不归微君之故胡为乎中露 下册参考答案 13y△