第3单元 9 桃花源记-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

第三单元 古人名章 人文主题：阅读本单元诗文，了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，接受美的熏陶和感染，加深对中华优秀传统文化的认 识以及增强民族自豪感。 1.积累文言文常用词语。例P47T2、P50T2 语文要素 2.理解诗文内容。圆P48T9、P54T9 学习目标 3.把握游记的特点。圆P49T18、P52T18 4.理解作品中的情感。圆P49T14、P52T14 9 桃花源记 色语言文字运用 运用与交流8 一、字词自测 4.下列句中加点词的意思和用法相同的一项 1.给加点字词注音，根据拼音写汉字。 是 便舍船( 豁然开朗( A.武陵人捕鱼为业不足为外人道也 阡陌( 男女衣着( B.才通人非学无以广才 便要还家( 间隔( C.寻向所志寻病终 屋舍俨然( 垂tiáo( D.遂与外人间隔肃遂拜蒙母 yi( )然自乐 xian( )来问讯 5.把下列句子翻译成现代汉语。 2.解释下列句中加点词的含义。 (1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 (1)缘溪行 ( (2)芳草鲜美 (3)欲穷其林 ( (2)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹 (4)落英缤纷 之属。 (5)才通人 ( (6)屋舍俨然 ( (7)阡陌交通 ( (3)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外 (8)有良田、美池、桑竹之 人间隔。 (9)鸡犬相闻 (10)便要还家 (11)便扶向路 ( (12)处处志之 6.默写。 (13)及郡下 ( (1)后人常引用陶渊明《桃花源记》中的“ (14)诣太守 ( ”来 (15)欣然规往 形容对世事变迁浑然不觉的心境。 二、基础闯关 (2)《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗 3.下列句中加点的“之”的用法与其他三项不 花明又一村”意境相同的句子是“ 同的一项是 ( A.处处志之 B.渔人甚异之 (3)《桃花源记》中从视觉和听觉角度，描写 C.具答之 D.闻之，欣然规往 桃花源环境安定平和的句子是“ 下册第三单元 会动荡不安、生灵涂炭，陶渊明不满黑暗 (4)陶渊明在《桃花源记》中，描写桃花源人 的政治现状，虚构了一个“桃花源”，以此 的精神面貌的句子是“ 表达对心中理想社会的追求。 C.《桃花源记》中写道：“黄发垂髫，并怡然自 三、知识拓展 乐。”其中“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。 7.下列文学文化常识表述不正确的一项是 D.号是名和字之外的称号，一般只用于自 ( 称，以显示某种志趣或抒发某种情感。如 A.《桃花源记》的作者陶渊明是中国第一位 陶渊明号五柳先生，他的号表现了他不慕 田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 名利、安贫乐道的志趣。 B.《桃花源记》大约成文于东晋末期，当时社 已能力拓展提高 :阅读与鉴赏8 一、课内阅读 所指必此人也。 阅读《桃花源记》，回答问题。 洞当孔道③，使车所至，往往蹑屐④焉。而 8.作者在第1段中描绘桃林美景有何作用？ 无亭以憩，先是右廷尉念所江公捐金构之，恐 木久易朽，下令所司⑧结砖为亭，方台石室千载 可垂。…攀石层级而上，形胜景概，清幽奇 9.桃花源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”，却 邃，著于人寰，真天造也。…白石清泉，豁然 为何不愿离开？请说说你的理解。 高举，此地不为东园绮里者，少矣。避秦之事， 何必问有无哉？ (选自陈性学《桃川八方亭记》，有删改) 【注释】①山陇：山丘。②迤：往。③孔道： 10.作者为什么要虚构这样的理想境界？联系 关口，这里指桃源洞的洞口。④蹑屐：拖着木 作者的生平简要分析。 屐，穿着木屐。⑤所司：有司，指主管的官吏。 11.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 用“/”标示。(1分) 从开者入深广不可测。 12.解释文中加点词的含义。(3分) (1)许( )(2)为( 二、课外阅读 (3)念( (一)(2025永修三中质量检测)阅读下面的文 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 言文，完成11~14题。(10分) (4分) 桃源洞在县南三十里，洞下有遇仙桥，桥 (1)而归后欲更往，不可复得。 左右山陇①，方竹郁翠。迤®北里许，为清风 桥。又里许，为桃花溪。…考《晋书·隐逸 传》有刘歆之子骥，采药衡山，见二石门，一闭 (2)避秦之事，何必问有无哉？ 一开，从开者入深广不可测。既远失道，就樵 人问径，而归后欲更往，不可复得。大率渊明 48 八年级语文RJ版 14.本文与陶渊明的《桃花源记》均叙述了“桃 用“/”标示。(1分) 源”这个地方，二者表达的情感是否一致？ 幽倍天池旷则逊之。 请简要分析。(2分) 16.解释文中加点词的含义。(3分) (1)趋( )(2)循( (3)复( ) 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)奔涧鸣雷，松竹荫映，山峡中奥寂境也。 (2)峰顶丛石嶙峋，雾隙中时作窥人态。 (二)阅读下面的文言文，完成15~18题。(10分) 二十日晨雾尽收。出天池①，趋文殊台。 四壁万仞，俯视铁船峰，正可飞舄⑧神仙来去。 山北诸山，伏如聚螳③。上至神龙宫右，折而 18.下列对作者游览路线的概括，正确的一项 下，入神龙宫。奔涧鸣雷，松竹荫映，山峡中奥 是 ( )(2分) 寂境也。循旧路抵天池下，从歧径东南行十 A.天池→文殊台→神龙宫→金竹坪→天池 里。升降于层峰幽涧；无径不竹，无阴不松，则 下→莲花峰侧。 金竹坪也。诸峰隐护，幽倍天池旷则逊之。复 B.天池→文殊台→神龙宫→天池下→金竹 南三里，登莲花峰侧，雾复大作。峰顶丛石嶙 坪→莲花峰侧。 峋，雾隙中时作窥人态。以雾不及登。 C.天池→神龙宫→文殊台→天池下→金竹 (选自《游庐山日记》，有删改) 坪→莲花峰侧。 【注释】①天池：天池寺。②舄(x):鞋子。 D.天池→文殊台→天池下→神龙宫→金竹 ③螳(y:同“蚁”，蚂蚁。 坪→莲花峰侧。 15.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 已语文素养提升 拓展与探究8 19.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文 ①专题学习内容： 学习活动，请你完成下面的任务。 ②专题学习任务： (1)语文老师为本次专题学习提供了一个 示例，请参照示例，确定专题学习内容，并 策划自己小组的专题学习任务。 (2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊 示例： 明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写 专题学习内容：陶渊明与酒 对联的方式表达自己的理解，请帮他们将 专题学习任务：搜集并阅读陶渊明与酒相 下联补充完整。 关的诗文，探究“酒”与陶渊明性格的关系 上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿 以及“酒”在陶渊明生命中的意义。 下联：陶渊明 下册第三单元 49选用说明顺序，建议整体以逻辑顺序为主，中间部分 用时间顺序进行前后对比。分析原因要从主要到次 要，使用逻辑顺序。 专题学习活动 活动一： (1)低碳生活就是在生活中极力减少二氧化碳等温室 气体的排放的一种生活方式。(2)示例：“低碳故 事”讲述大会 活动二： 示例一：垃圾想回自己家，请你们来帮帮它。示例 二：垃圾是放错地方的宝贝。 活动三： C【解析】通读语段及四个选项，会发现此题实则就 是对“成为低碳理念的传播者”“成为低碳生活的倡导 者”“成为低碳生活方式的践行者”三个句子进行排 序。根据事物发展的逻辑顺序，应先“倡导”，然后“传 播”，最后努力地去“践行”。故选C。 ®综合实践 1.示例：(1)一草一木皆生命，一枝一叶总关情。 (2)①乘坐公共交通工具或选择自行车作为代步工具 ②及时关闭不用的灯具，对垃圾进行分类处理 ③及时关闭水龙头，在作业本上双面书写 2.示例：(1)碳达峰、碳中和被纳入生态文明建设整体布 局(2)宣传画的主体是天平，左侧托盘画有排放浓 烟的烟囱和油井等，托盘下面是“排放”二字；右侧托 盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二 字。该宣传画告诉人们碳排放和碳吸收平衡，才能达 到“碳中和”。 第三单元 古人名章 9桃花源记 语言文字运用 一、 1.shěhuo qian mòzhu6 yao jian yan鬈 怡咸 2.(1)沿着，顺着(2)新鲜美好(3)尽(4)繁多的样 子(5)仅仅、只(6)整齐的样子(7)田间小路 (8)类(9)可以互相听到(10)邀请(11)先前的 (12)做记号(13)到(14)拜访(15)打算，计划 3.A【解析】A项中的“之”为助词，起补足音节的作用； 其他三项中的“之”均为代词。 4.D【解析】A项，动词，作为；介词，对、向。B项，副 词，仅仅、只；名词，才能，才干。C项，动词，寻找；副 词，随即，不久。D项，副词，于是、就。 5.(1)(桃花林)中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好， 落花纷纷。(2)（这里）土地平坦空阔，房屋整整齐 齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。 (3)(他们的祖先)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与 外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔 绝了。 6.(1)乃不知有汉无论魏晋(2)复行数十步豁然 开朗(3)阡陌交通鸡犬相闻(4)黄发垂髫并 怡然自乐 7.C【解析】C项表述不正确，“黄发”指老人，“垂髫”指 小孩。 ©能力拓展提高 8.①渲染神秘气氛；②暗示将会出现奇境；③为写桃花 源的美好作铺垫。 9.示例：因为桃花源人过着和平、宁静的生活，百姓能安 居乐业，人与人之间和睦相处，而外面的世界战乱频 繁，百姓痛苦不堪。 10.陶渊明生活在东晋时期，战乱频繁，人民流离失所， 他对这一黑暗的社会现实极为不满，对受苦受难的 劳动人民深切同情，因此他虚构了一个宁静安乐、民 风淳朴的美好境界，以此来寄托自己的社会理想。 二、 (一) 11.从开者入/深广不可测。 12.(1)左右(2)是(3)考虑，想到 13.(1)(但他)回来后想再次去那里，却再也找不到了。 (2)躲避秦朝战乱的事，哪里有必要追究有没有这 回事呢？ 14.本文实写桃源洞的路线、桃源洞中的亭子的建造及 景物等内容，表达了作者对桃源洞的喜爱与赞美之 情；(1分)而《桃花源记》借武陵渔人发现桃花源的经 过，描绘了桃花源人生活美满的情景，虚构了人人劳 作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想 社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对 当时动乱、黑暗的现实生活的不满。(1分) 【参考译文】 桃源洞在县城南三十里处，洞下有（一座）遇仙 桥，桥的左右都是山丘，山丘里的方竹郁郁葱葱。往 北走一里左右，是清风桥。再（往北）走一里左右，是 桃花溪。…查核《晋书·隐逸传》有刘歆的儿子刘 子骥，到衡山采药，看见两扇石门，一扇关闭着一扇 敞开着，（他）从敞开着的那扇门进入，只见里面幽深 广阔，不可测量。后来走得太远迷了路，就向砍柴的 人问路，（但他）回来后想再次去那里，却再也找不到 了。大概陶渊明所指的（南阳刘子骥）就是这个 人了。 桃源洞的洞口就在交通要道上，驱车可以到达， 前往那里的人都穿着木屐。那里没有亭子用来休 息，先是右廷尉想到所江公捐钱建造，担心用木头建 下册参考答案 造的话，亭子容易腐烂，就下令让主管的官吏用砖建 造亭子，亭子里面的方桌、石屋可以千年不朽。… 攀缘石阶而上，地势险要，风景优美，清静奇特幽深， 在人间藏有这样的洞，实在是上天的创造。……亭 子四周围绕着白石清泉，地势高，视野开阔，这地方 不作为东园、绮里的居所的，太少了。躲避秦朝战乱 的事，哪里有必要追究有没有这回事呢？ (二) 15.幽倍天池/旷则逊之。 16.(1)奔向，奔赴(2)沿着(3)又，再 17.(1)奔流的涧水声犹如雷鸣，松树竹林相互遮蔽掩 映，（这是）山峡之中幽深而寂静的地方。(2)峰顶 上的岩石丛突兀高耸，在雾的空隙中时常做出偷看 人的姿态。 18.B【解析】原文开篇“出天池，趋文殊台”，明确游览 起点为“天池”，后续第一站是“文殊台”，据此可排除 C项。接着“上至神龙宫右，折而下，入神龙宫”，说明 离开“文殊台”后，作者前往的是“神龙宫”，并非直接 到“天池下”，因此可排除D项。之后“循旧路抵天池 下，从歧径东南行十里…则金竹坪也”，表明离开 “神龙宫”后，作者沿旧路返回“天池下”，再向东南方 向行至“金竹坪”，A项将“金竹坪”置于“天池下”之 前，顺序颠倒，故排除A项。故选B。 【参考译文】 二十日早晨的雾气全部消散。（我）走出天池 寺，奔向文殊台。四面的岩壁高达万仞，（站在文殊 台上)俯瞰铁船峰，感觉（它）好像一只会飞的鞋子， 正好可供神仙来去（乘坐）。庐山北面的各座山峰， 低矮得就像聚集的蚂蚁。往上走到神龙宫右边，转 身向下走，进入神龙宫。奔流的涧水声犹如雷鸣，松 树竹林相互遮蔽掩映，（这是）山峡之中幽深而寂静 的地方。沿着原来的路抵达天池寺的下面，从岔路 向东南方向走十里路。在层叠的山峰、幽深的山涧 之间登上爬下；没有哪条小路没有竹林，没有哪处北 坡没有松树，这就是金竹坪了。各山峰隐隐相护，幽 深比天池寺多一倍，而空阔却稍逊于天池寺。又向 南走三里路，登上莲花峰侧面，又起了很大的雾。峰 顶上的岩石丛突兀高耸，在雾的空隙中时常做出偷 看人的姿态。因为大雾弥漫（我）没能登上峰顶。 语文素养提升 19.(1)示例一：①陶渊明与菊花②搜集并阅读陶渊明 与菊花相关的诗文，探究“菊花”在中国文化中的意 义及其与陶渊明的关系。示例二：①陶渊明与归 隐②了解陶渊明辞官归隐的原因，研究中国的归 隐文化，探究陶渊明对归隐文化的影响。示例三： ①陶渊明与田园诗②搜集并阅读陶渊明的田园 诗，探究陶渊明田园诗的内涵和特点。 410 八年级语文RJ版 (2)示例一：南山种豆带月荷锄归示例二：东篱 赏菊悠然见南山 10小石潭记 ®语言文字运用 一、 1.D【解析】A项有误，“悄”应读“qiǎo”;B项有误， “参”应读“cen”:C项有误，“差”应读“c”。 2.(1)表示约数(2)凄清(3)凄凉(4)格外(5)停 留(6)轻快迅疾的样子(7)静止不动的样子 (8)穿透(9)离开(10)忽然(11)跟随(12)环 绕，围绕 、 3.C【解析】A项，形容词的意动用法，以…为乐；形 容词用作动词，逗乐。B项，副词，大约；助动词，可以。 C项，两个“闻”都是动词，译为“听到”。D项，连词，表 修饰：连词，表顺承。 4.B【解析】A项，名词用作状语，向下：B项，形容词的 使动用法，使…凄凉；C项，名词用作状语，在空中； D项，名词用作状语，像狗的牙齿那样。 5.(1)潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有 什么依凭似的。(2)（鱼儿）静止不动，忽然间向远 处游去，往来轻快迅疾，好像在和游人互相逗乐。 (3)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(4)（小石潭的） 四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人 感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 6.(1)青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂(2)潭中鱼可 百许头皆若空游无所依(3)怡然不动假尔远逝 往来翕忽(4)斗折蛇行明灭可见(5)潭中鱼 可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上 (6)四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆 幽邃 三、 7.C【解析】A项说法错误，柳宗元是河东（治所在今山 西永济西)人，不是河南人。B项有误，“而立”虽然表 示年龄，但与“头发”无关。D项有误，曾巩是宋代人， 柳宗元是唐代人。 ®能力拓展提高 一、 8.顺序：发现小石潭一小石潭中景物一小石潭源流一小 石潭周围的环境和作者的感受。作者对小石潭的 整体感受：幽深冷寂、孤独凄凉。 9.①可以看见潭底的整块石头，写出了水的清澈。②水 中的鱼儿像在空中游动，写出了水的清澈。③阳光照 到水底，鱼的影子映在水底的石头上，写出了水的 清澈。 10.示例：作者描绘景物，语言精练优美。例如写溪流的 曲折，用“斗折蛇行”来作比，这四个字包含两个比 喻，溪身像北斗星那样曲折，是静的，溪水像蛇那样