第2单元 专题学习活动-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

》 专题学 绿水青山 活动一：确定宣传主题，搜集相关资料 【活动指导】 1.所有组员学习什么是低碳生活，以及践 行低碳生活的一些原则、做法。 2.根据搜集来的资料，完成信息的整理。 3.组内各成员就“低碳生活，我们可以做 什么”的话题进行讨论，确定本组的宣传主题。 4.各小组一起讨论，选出推荐人数最多 认同度最高的话题作为本次活动的宣传主题。 【活动实践】 所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体 (以二氧化碳为主)的排放。低碳生活作为一 种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然 的生活态度，意味着人类要肩负起保护地球的 责任和义务。实现“低碳生活”最根本的因素 是人。每个人都应从日常生活的点滴做起，改 变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行 者，并落实到吃穿住行等各个领域。 (1)请你根据材料，向大家介绍：什么叫“低碳 生活”？ (2)八(1)班要开展“倡导低碳生活”的主题班 会，请你设计一个板块。 板块一：低碳生活知识竞答活动 板块二： 活动二：撰写宣传文稿，制作宣传海报 【活动指导】 1.小组内进行分工，实地考察，发现生活 中存在的问题，独立、客观地记录这些问题，填 写实地观察记录表。 2.小组就搜集到的资料，讨论自己对低碳 生活的基本认识，进行简明清楚的阐述。 习活动 一(《 低碳生活 3.小组选择一种形式，撰写宣传文稿。 4.语文课代表及各组组长选出最佳的宣 传文稿，在成果课上进行展示。 【活动实践】 随着科技的发展和城市化进程的不断推 进，环境污染等生态问题日益严重。为此，学 校正在举行“垃圾分类，低碳生活”的专题学习 活动。请你为“垃圾分类”写一条宣传语，至少 使用一种修辞手法。 活动三：开展宣传活动，介绍环保理念 【活动指导】 1.小组成员浏览教材相关内容，勾画信 息，明确宣传材料的形式，观察分析材料范例 和制作要点。 2.各小组确立宣传材料的形式及宣传点， 讨论分工，完成分工表 3.各小组组内讨论宣传材料制作的策略， 完成宣传材料的制作，撰写推介词，完成推介 卡，同时填写成员活动表现评价表。 4.班内展示各小组的宣传材料，填写宣传 材料展示评价表。 【活动实践】 党的二十大报告提出，持续深入打好蓝 天、碧水、净土保卫战。希望我们每个人从现 在开始，大力倡导生态文明建设，从生活中的 一点一滴做起，从我做起。牢固树立低碳环保 意识，深入学习贯彻习近平生态文明思想，传 播低碳生活理念。积极投身建设美丽中国、实 现人与自然和谐共生的实践中，广泛开展创建 节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和 绿色出行等行动。 ,携起手来共同建 下册专题学习活动 45△ 设我们的绿色低碳新家园！ 结合语境，在横线处填入语句，最恰当的 一项是 () A.让我们都成为低碳理念的传播者，成为低碳 生活的倡导者，成为低碳生活方式的践行者 B.让我们都成为低碳生活的倡导者，成为低碳 生活方式的践行者，成为低碳理念的传播者 C.让我们都成为低碳生活的倡导者，成为低碳 理念的传播者，成为低碳生活方式的践行者 D.让我们都成为低碳生活方式的践行者，成为 低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者 已综合实践 1.班级举办以“践行环保的生活方式”为主 题的专题学习活动，请你参与并完成下列 任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (至少运用一种修辞手法) (2)每年的6月5日是世界环境日，为了倡 导大家在生活中更好地保护环境，请你结合 生活实际，将下列倡议书的内容补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 为了使我们生活的环境更加美丽、宜 居，我们中学生也要践行环保的生活方 式。为此，我提出以下倡议： 外出时，我们可以① 居家时，我们可以② 在校时，我们可以③ 相信在大家的共同努力下，我们居住的环 境一定会越来越好！ 八(1)班 5月27日 八年级语文RJ版 2.低碳生活正成为一种新的风尚，针对这一时 代趋势，班级开展“生活小侦‘碳’”活动，请 你参与并完成任务。 材料一中央财经委员会第九次会议强调 实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经 济社会系统性变革，要把碳达峰、碳中和纳 入生态文明建设整体布局，以期如期实现 2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标。 所谓“碳达峰”指我国承诺2030年前，二氧 化碳的排放不再增长，达到峰值之后逐步回 落；“碳中和”指人类经济社会活动所必需的 碳排放，通过森林碳汇和其他人工技术或工 程手段加以捕集利用或封存，而使排放到大 气中的温室气体净增值为零。 材料二 排放 吸收 Lh “碳中和”宣传画 (1)请为材料一的新闻拟定标题。(20字 以内) (2)阅读材料二中的宣传画，请你运用说明 性语言介绍该画面的内容及其宣传的知识。 (要求：要素齐全，有明确的说明顺序，90字 左右)选用说明顺序，建议整体以逻辑顺序为主，中间部分 用时间顺序进行前后对比。分析原因要从主要到次 要，使用逻辑顺序。 专题学习活动 活动一： (1)低碳生活就是在生活中极力减少二氧化碳等温室 气体的排放的一种生活方式。(2)示例：“低碳故 事”讲述大会 活动二： 示例一：垃圾想回自己家，请你们来帮帮它。示例 二：垃圾是放错地方的宝贝。 活动三： C【解析】通读语段及四个选项，会发现此题实则就 是对“成为低碳理念的传播者”“成为低碳生活的倡导 者”“成为低碳生活方式的践行者”三个句子进行排 序。根据事物发展的逻辑顺序，应先“倡导”，然后“传 播”，最后努力地去“践行”。故选C。 ®综合实践 1.示例：(1)一草一木皆生命，一枝一叶总关情。 (2)①乘坐公共交通工具或选择自行车作为代步工具 ②及时关闭不用的灯具，对垃圾进行分类处理 ③及时关闭水龙头，在作业本上双面书写 2.示例：(1)碳达峰、碳中和被纳入生态文明建设整体布 局(2)宣传画的主体是天平，左侧托盘画有排放浓 烟的烟囱和油井等，托盘下面是“排放”二字；右侧托 盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二 字。该宣传画告诉人们碳排放和碳吸收平衡，才能达 到“碳中和”。 第三单元 古人名章 9桃花源记 语言文字运用 一、 1.shěhuo qian mòzhu6 yao jian yan鬈 怡咸 2.(1)沿着，顺着(2)新鲜美好(3)尽(4)繁多的样 子(5)仅仅、只(6)整齐的样子(7)田间小路 (8)类(9)可以互相听到(10)邀请(11)先前的 (12)做记号(13)到(14)拜访(15)打算，计划 3.A【解析】A项中的“之”为助词，起补足音节的作用； 其他三项中的“之”均为代词。 4.D【解析】A项，动词，作为；介词，对、向。B项，副 词，仅仅、只；名词，才能，才干。C项，动词，寻找；副 词，随即，不久。D项，副词，于是、就。 5.(1)(桃花林)中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好， 落花纷纷。(2)（这里）土地平坦空阔，房屋整整齐 齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。 (3)(他们的祖先)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与 外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔 绝了。 6.(1)乃不知有汉无论魏晋(2)复行数十步豁然 开朗(3)阡陌交通鸡犬相闻(4)黄发垂髫并 怡然自乐 7.C【解析】C项表述不正确，“黄发”指老人，“垂髫”指 小孩。 ©能力拓展提高 8.①渲染神秘气氛；②暗示将会出现奇境；③为写桃花 源的美好作铺垫。 9.示例：因为桃花源人过着和平、宁静的生活，百姓能安 居乐业，人与人之间和睦相处，而外面的世界战乱频 繁，百姓痛苦不堪。 10.陶渊明生活在东晋时期，战乱频繁，人民流离失所， 他对这一黑暗的社会现实极为不满，对受苦受难的 劳动人民深切同情，因此他虚构了一个宁静安乐、民 风淳朴的美好境界，以此来寄托自己的社会理想。 二、 (一) 11.从开者入/深广不可测。 12.(1)左右(2)是(3)考虑，想到 13.(1)(但他)回来后想再次去那里，却再也找不到了。 (2)躲避秦朝战乱的事，哪里有必要追究有没有这 回事呢？ 14.本文实写桃源洞的路线、桃源洞中的亭子的建造及 景物等内容，表达了作者对桃源洞的喜爱与赞美之 情；(1分)而《桃花源记》借武陵渔人发现桃花源的经 过，描绘了桃花源人生活美满的情景，虚构了人人劳 作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想 社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对 当时动乱、黑暗的现实生活的不满。(1分) 【参考译文】 桃源洞在县城南三十里处，洞下有（一座）遇仙 桥，桥的左右都是山丘，山丘里的方竹郁郁葱葱。往 北走一里左右，是清风桥。再（往北）走一里左右，是 桃花溪。…查核《晋书·隐逸传》有刘歆的儿子刘 子骥，到衡山采药，看见两扇石门，一扇关闭着一扇 敞开着，（他）从敞开着的那扇门进入，只见里面幽深 广阔，不可测量。后来走得太远迷了路，就向砍柴的 人问路，（但他）回来后想再次去那里，却再也找不到 了。大概陶渊明所指的（南阳刘子骥）就是这个 人了。 桃源洞的洞口就在交通要道上，驱车可以到达， 前往那里的人都穿着木屐。那里没有亭子用来休 息，先是右廷尉想到所江公捐钱建造，担心用木头建 下册参考答案