第2单元 8 时间的脚印-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

8时间 已语言文字运用 一、字词自测 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 zhuang( )置 zong( )迹 腐shi( ) 沙i( wei( )幕 浑浊( hong( )烤 沟壑( ) 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :直到海水枯干，石头 粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反 衬意志坚定，永远不变)。 (2)龟裂： 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成3~4题。 夏季是草木生长旺盛的季节，天气愈热， 万物愈加生机勃发。在山麓间，这种蓬勃的生 命力达到了高潮，仿佛有看不见的通道，将所 有饱满的()热烈的色彩汇聚起来，如涓涓 细流般不声不响，却鲜翠得几乎要(y) 出来。在一片翠绿之间，星罗棋布地点缀着一 块块金黄的色彩，颜色稍微跳脱，但并不显得 突兀。这便是山里的麦田。山里不比平地，没 有广袤的一望无际的土地，也没有如黑土地般 膏腴的土壤，不过，勤劳的山里人总能用他们 的智慧去创造出耕地。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)麓 (2)(y) 4.在括号内填入的标点符号是 (2025赣州蓉江新区期末)阅读下面的文 字，完成5~6题。 在黄河博物馆里，陈列着这样两张照片： 一张是断流时的黄河河口，沙砾飞舞，河床龟 裂，满目苍凉；一张是黄河河口生态恢复后的 照片， ,水天一色。两相对比，恰是母 的脚印 5::运用与交流8 亲河今昔之变的写照。 黄河是中华民族的母亲河，不但塑造了中 华民族的品格，而且养育了一代代的中华儿 女。“黄河宁，天下平。”我们要时刻牢记 习近平总书记“让黄河成为造福人民的幸福 河”的号召，推动黄河流域生态保护，传承弘扬 黄河文化。 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 () A.不仅塑造了中华民族的品格，还养育了一 代代的中华儿女。 B.因为养育了一代代的中华儿女，所以塑造 了中华民族的品格。 C.不但养育了一代代的中华儿女，而且塑造 了中华民族的品格。 D.不但养育了一代代的中华儿女，而且创造 了中华民族的品格。 6.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 A.草长莺飞 B.海枯石烂 C.目不忍睹 D.风云变幻 阅读下面的文字，完成第7题。 任何事物都有其两面性，碎片化阅读的 “美丽”和“忧愁”是“共生关系”。但有一点毋 庸置疑：任何人都该想办法去构筑自己的精神 家园。要做到这一点， 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 () A.人人都要深度阅读 B.深度阅读是我们需要的 C.我们都要重视深度阅读 D.有效的方法便是深度阅读 下册第二单元 37△ 8.结合情境，下列语言表达最得体的一项是 ( 针对近期同学之间出现的争吵纠纷事 件，班级举行了一场主题为“以和为贵”的讨 论会。你作为主持人，在活动结束前要即兴 讲话，你会说： A.“刚才大家的发言都很精彩，我受益匪浅。 的确，为了维护友谊，同学之间就应该‘以 和为贵’，做到‘和而不同’，切不可‘同而 不和’。” B.“刚才的发言都很精彩，大家一定受益匪 浅。的确，为了维护友谊，我们应该遵循 ‘各美其美，方有个性’的原则，张扬个性， 活出精彩。” C.“我来说说我的看法。‘和为贵，善为本， 诚为先。’同学之间就应该礼貌待人，和和 能力拓展提高 E555555555555555555255 一、课内阅读 阅读《时间的脚印》，回答问题。 10.课文第9段运用了什么修辞手法？有什么 作用？ 11.本文运用了哪些说明方法？选择其中一种 举例分析。 金38 八年级语文RJ版 美美，毕竟和气生财嘛。” D.“确实，同学之间就是要互帮互助，诚实守 信，切不可说话不算数，这样才能友谊 长存。” 三、知识拓展 9.下列各句中标点符号使用正确的一项是 () A.这座乐园的设计方案，融入了海洋、森林、 沙漠…等六大元素。 B.碎石是从哪里来的呢，还不是从那些山崖 上崩落下来的！ C.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎 石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 D.许多高大树木的化石告诉我们，有一个时 期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫 作《石炭纪》的时代的特征。 阅读与鉴赏8 二、课外阅读 中华优秀传统文化(2025贵州)阅读下面 的文字，完成12~15题。(10分) 材料一 榫卯(sǔnmǎo),是一种广泛应用在各类 木制建筑、家具中起连接作用的构件，凸出部 分为“榫”，凹进部分为“卯”，从新石器时代的 河姆渡遗址到明清时期的故宫，榫卯结构贯穿 了中国建筑的整个历史，蕴含着千年智慧。 2009年，以榫卵结构为关键技术的中国传统大 结构建筑营造技艺，被列入联合国人类非物质 文化遗产名录。 材料二 位于贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平 县的肇兴侗寨，始建于北宋，是我国最大的侗 族村寨之一，矗立在寨子里的飞楼重阁的雄伟 鼓楼，是侗族木构建筑营造技艺的杰出代表， 建造鼓楼的师傅介绍，修建一座鼓楼要用一万 多个木构件，各构件全靠榫卯咬合衔接，不用 一颗铁钉，都能严丝合缝、坚固无比，因此鼓楼 能屹立百年，不斜不朽。侗族木构建筑营造技 艺，已被列入国家级非物质文化遗产名录。 材料三 时期 应用对象 说明 模具上使用榫卯，便于模具 青铜器 拆装 古代 运用榫卯等技艺建造水密隔离 木船 舱，有效阻隔水进入船舱 运用榫卯技艺组合叶片和发动 航空发动机 机轮盘，用来分散离心力 当代 电子折叠屏的铰链运用榫卯技 电子折叠屏 艺，屏幕打开平整、闭合无缝， 且使用寿命长 运用榫卯技艺设计月壤砖来建 未来 月球基地 设月球基地，可抵御月震及微 陨石冲击 在“非物质文化遗产”语文专题学习活动 中，请你整合以上三则材料，准备做关于“榫 卯”的分享汇报 12.汇报中需要配图讲解，根据材料一，下列示 意图中榫和卯位置标注正确的一项是 )(2分) 已语文素养提升 16.名著阅读。 朱熹所注的“四书”是哪四部？联系 《经典常谈》的相关内容，任选一部作简要 介绍。 13.根据三则材料，下面选项中，最适合作为这 次汇报标题的一项是 ( )(2分) A.民族绝技，举世无双 B.师法自然，溢彩流光 C.中华科技，匠心独具 D.千年智慧，传续华章 14.材料一、材料二都可以作为这次汇报的开 头，你如何选择？请简述理由。(3分)（理 解材料内容) 15.微写作汇报的结尾要与主体内容呼应。 根据三则材料，你认为这次汇报要突出榫 卯技艺这一非物质文化遗产的哪两个要 点？请围绕要点写一段70字左右的话作 为结尾。(3分)（解决拓展延伸） 拓展与探究8 下册第二单元 39△领域，与李白对月亮的描写在文化类型和时间顺序上 都较为契合，所以第二空应填③句。“从嫦娥奔月的 古老传说”对应的是中国古代的神话传说，属于传统 文化中的民间传说范畴。接下来应选择与之在文化 类型上有延续性，且是现代相关文化的内容。“·嫦娥 探月’的现代壮举”是现代中国在航天领域对月球的 探索行动，与古代的嫦娥奔月传说在文化上形成了一 种传承和呼应，所以第三空应填①句。综上所述，正 确的顺序是②③①。故选C。 8.B【解析】B项中的“奔放纵逸”表述有误，“奔放纵 逸”形容的是草书字体。 三、 9.C【解析】C项没有说明三者的区别，故没有运用作 比较的说明方法。 >能力拓展提高 10.“分裂说”解释了月球的密度和化学组成与地球的相 似性，也解释了地球表面的花岗岩层的不连续分布， 但无法解释月球绕地球公转的轨道平面和地球的赤 道平面有超过5°的交角，这种假说像戏剧情节一样 具有偶然性，疑难很多。 11.“同源说”认为地球是一颗不大的行星，俘获比小行 星大得多的月球的可能性不大。“同源说”的证据是 月球的密度比地球的密度小。 12.示例：读了文章的结尾，我深深敬佩科学家们的执着 与付出！月球起源的谜题如此难解，他们却代代深 耕，从未停歇。这让我懂得了科学探索从不是一蹴 而就的，虽然它充满挑战，但又无比迷人。我要带着 好奇心，学习科学家们的毅力，未来也保持对未知的 探索热情。 13.(1)太空“专车”能否随时“发车”？(2)有可能。 “中国天眼”正在通过主动发射信号、发射空间探测 器等手段启动对地外文明的多维度探索，未来或许 有机会捕捉到地外文明信号（每空2分） 14.运用拟人、比喻的修辞手法，(1分)赋予“中国天眼” 以人的动作，将电磁波比作“涟漪”，化抽象为形象， 生动形象地描绘出“中国天眼”捕捉宇宙中电磁波的 过程，增强了文章的可读性。(3分) 15.①用“请查收”的亲切口吻吸引读者，激发阅读兴趣： ②“太空漫游指南”概括文章围绕太空旅行展开的核 心内容；③营造浪漫神秘的探索氛围，契合文章对星 际探索的介绍。（每点1分） 16.①我国已研制出世界上首台月壤打砖机并在尝试更 多将月壤转化为建筑材料的方法；②月球环境恶劣， 地球建材难以适应极端环境；③从地球运送建筑材 料，运输成本极高。（每点2分) 语文素养提升 17.(1)C【解析】C项有误，《史记》由司马迁完成时就 有五十二万余字，并非“经后人补续改纂，终成五十 二万余字的巨著”。 (2)示例：《经典常谈》主要讲述了中国古代经典的精 髓，让我们深入了解中国古代经典的丰富内涵。阅 读《经典常谈》能够增强我们对社会历史的认知，从 而更好地理解现实社会，提升自身的文化修养和思 想水平。中国古代经典里有很多精彩的文字，它们 能够激发人们思考和创新，激发人们的智慧，培养美 德，启迪人们的思想。(3)示例：我最喜欢《（战国 策〉第八》《（史记）（汉书〉第九》这两篇。因为我从小 就对历史感兴趣，朱自清在这两篇文章中，用通俗生 动的语言介绍了《战国策》的来由、我国第一部纪传 体通史《史记》和第一部纪传体断代史《汉书》，读后 更激发了我对中国古代史的兴趣。 8时间的脚印 ③语言文字运用 1.装踪蚀砾帷hún zhuo烘h 2.(1)海枯石烂(2)裂开许多缝隙。 二、 3.(1)1ù(2)溢 4.、【解析】“饱满的”和“热烈的”在文中是两个并列的 词语，且中间停顿较短，故应填入顿号。 5.C【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将“养育 了一代代的中华儿女”和“塑造了中华民族的品格”的 位置对调。故选C。 6.A【解析】A项，“草长莺飞”形容江南暮春的景色。B 项，“海枯石烂”的意思是直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历极长的时间。C项，“目不忍睹”形容景象十 分凄惨，使人不忍心看。D项，“风云变幻”的意思是 像风云那样变化不定。比喻变幻动荡的局势，也比喻 事物复杂、变化迅速。根据语境可知，横线处要填一 个形容黄河河口生态恢复后的场景的词，填“草长莺 飞”恰当。故选A。 7.D【解析】前文强调“要做到这一点”，后文需明确方 法，D项直接点明了深度阅读是有效的方法，衔接最 恰当。 8.A【解析】B项强调的是张扬个性，不利于解决争吵 纠纷的问题，且未突出“以和为贵”的主题。C项“和 和美美”一般用于贺人新婚，“和气生财”常用于商人， 用在同学们身上不恰当。D项主要强调要诚实守信， 说话算话，偏离了“以和为贵”的主题。 三、 9.C【解析】A项省略号不能与表列举未尽的“等”连 用，应去掉省略号；B项应将逗号改为问号；D项应将 书名号改为引号。 ©能力拓展提高 10.拟人、排比。生动形象地说明了岩石确实有“海枯石 下册参考答案 (T△ 烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供 了依据。 11.引用、举例子、打比方、列数字、作诠释、作比较。 示例一：举例子。如讲到人对岩石的破坏时，举了建 筑兰新铁路时，一个山头在几分钟内就被人炸掉的 例子：讲到泥沙沉积下来的结果时，列举了我国洞庭 湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个 例子。这些例子虽然简洁，但都有力地说明了问题。 示例二：打比方。如在说明风对岩石的破坏作用 时，把刮风沙比作“砂轮在有力地转动”；在说明海水 对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“一柄 铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生 动形象。 一、 12.A【解析】材料一明确指出“凸出部分为‘榫’，凹进 部分为‘卯’”，根据这个定义，观察四幅示意图，只有 A图符合。 13.D【解析】A项不适合，“民族绝技，举世无双”，材料 主要强调榫卯蕴含的智慧以及在不同时期的应用， 并非突出其“举世无双”。B项不适合，“师法自然，溢 彩流光”，材料中没有任何关于“师法自然”以及“溢 彩流光”相关内容的体现。C项不适合，“中华科技， 匠心独具”，虽然榫卯体现了科技和匠心，但材料更 侧重于榫卯蕴含的千年智慧以及传承，选项不能全 面概括材料内容。D项适合，“千年智慧，传续华 章”，材料一提到榫卯结构贯穿中国建筑整个历史， 蕴含千年智慧，材料二和材料三体现了榫卯技艺的 传承和应用，最能概括材料主旨。故选D。 14.示例一：我选材料一。(1分)从榫卯历史渊源和文化 地位切人，能让听众快速了解榫卯在建筑史及文化 传承上的价值，凸显其历史厚重感。(2分)示例 二：我选材料二。(1分)以具体的肇兴侗寨鼓楼为 例，直观展现榫卯技艺的精湛和应用成果，激起听众 兴趣，拉近与实际生活的距离。(2分) 15.历史价值和创新应用。(1分)结尾示例：榫卯技 艺，作为承载千年智慧的瑰宝，曾是古代建筑的灵 魂，如今又开启创新之门。我们传承非遗，续写辉煌 篇章，让传统与现代巧妙融合，共同绽放出耀眼的光 芒！(2分) )语文素养提升 16.《大学》《中庸》《论语》《孟子》。示例一：《大学》原 本是《礼记》中的一篇，是孔门的遗书，是初学者入德 的门径。全文主要概括了先秦儒家道德修养理论 以及关于道德修养的基本原则和方法，对儒家政治 哲学也有系统的论述，对做人、处事、治国等有深刻 的启迪性。示例二：《中庸》原本是《礼记》中的一 篇，是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子 的。其内容肯定“中庸”是道德行为的最高标准，认 为“至诚”则达到人生的最高境界，并提出“博学之， 8 八年级语文RJ版 审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识 方法。示例三：《论语》是孔子弟子们记的。这部 书不但显示孔子的伟大人格，而且让读者学习许多 可以终身应用的做学问和做人的道理。示例四： 《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同 编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严： 而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。它还提出 “养浩然之气”是修养的最高境界。（任选一部即可） 阅读综合实践 1.逻辑不同科学领域之间是紧密相连的大陆漂移学说 2.示例一：选《塞下曲》，适合放在纬度因素中，因为诗中 体现了纬度高的天山地区五月寒冷无花，反映了纬度 对物候的影响。示例二：选《大林寺桃花》，适合放 在高下的差异因素中，因为诗中体现了高处的山寺桃 花比低处的人间开得晚，反映了高下差异对物候的 影响。 3.D【解析】根据“因此”可知，该句是表示因果关系的 判断句。 4.C【解析】C项有误，根据第5段中“梅树和竹子都是 主要生长在亚热带的植物”，第6段中“春秋时期，竹 子和梅树成了《左传》和《诗经》中的常客”可知，春秋 时期气候温暖，并非“冷”。 5.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度 出发，说明古代中国的气候变化。 6.示例一：第11段中“也可通过对不同地点和不同时期 地层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征 的总和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气 候条件比较”，第12段中“还可以通过对岩石、矿物的 分析研究来确定古气候的变化”提到了“地质学方 法”。示例二：第10段中“可以通过分析古生物化 石来研究气候变迁”提到了“生物学方法”。 7.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科 研实力。②古为今用，当代研究人员可以通过研究古气 候掌握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更替 提供了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们 学习。 单元写作指导 专练提升 不能调换。第1段与第2段、第3段之间是总分关系， 而且第2段和第3段是按照从探测信号到处理信号 的先后顺序来安排的，因此不能调换。 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。先确定说明对象，既可 以写大的河流，比如长江、淮河等，也可以写家乡的某 条小河流。重点是通过观察、调查、对比或实验，发现 该河流的变化，并重点把这种变化写出来。 第二，构思选材。确定说明对象之后，观察它的 现状，查找相关资料，记录下各种数据，发现变化情 况。然后从多方面分析变化原因。可根据具体情况