第2单元 6 阿西莫夫短文两篇-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

4.,【解析】“当太阳升起的时候…悄悄向你靠近”是 一句完整的话，句内停顿应用逗号。 5.销声匿迹 6.将“体现”改成“展现”。 7.A【解析】阅读语段和各个句子可知，语段主要围绕 “谷雨”展开叙述。④句承接横线前的内容，介绍谷雨 的含义，应为首句；②句紧承④句，对④句中的“雨生 百谷”作进一步解释：⑤句中的“这时”指的是谷雨，将 话题由谷雨节气引向谷雨节气花开得繁盛的景象：① 句和③句承接⑤句，写花落的情景，由“虽然”“但”可 知，③句在前，①句在后。正确排序为④②⑤③①。 故选A。 8.D【解析】第一空：“一枝春”出自陆凯“江南无所有， 聊赠一枝春”，富有文化韵昧，且“一枝春”为偏正结 构，与下联“千载憾”结构一致，上下相对。“一枝”为 单数形式，契合后文“我”这一个体。第二空：下联末 字应是平声。“救”是仄声，“天”是平声，故填“补天”。 故选D。 三、 9.B【解析】A项表述有误，“最”是副词，表示在程度上 达到极点，超过一切同类的人或事物；C项表述有误， “由于”表示原因，“我国南北跨度大”和“惊蛰时并非 各地都能听到雷声”之间是因果关系，所以这是因果 关系复句；D项表述有误，应将“促使近地面热气上 升，或北上的湿热空气势力较强”中的逗号改为分号。 故选B。 >能力拓展提高 一、 10.①纬度的差异：②经度的差异：③高下的差异：④古 今的差异。 11.“一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用，说明秋 冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温 才比低处高，并不是所有高度都如此。“一定”体现 了说明文语言的准确性、严密性。 12.作比较。将1741到1750年十年平均的春初七种乔 木抽青和开花日期与1921到1930年十年的平均值 进行比较，具体准确地说明了物候现象来临的迟早 具有古今的差异。 二、 13.A【解析】B项有误，根据第5段中“国际上通用的 做法是将云分为低、中、高云和直展云。中国依据这 一分类体系”可知，“我国将云分为低、中、高云和直 展云”的表述有误。C项有误，根据第6段中“经常会 听到晴天、多云、阴天等词汇，这便是根据云在天空 中的占比确定的”可知，云在天空中的占比决定了晴 天、多云、阴天等天气状况。C项的表述本末倒置。 D项有误，根据第7段中“然而，钩钩云出现在雨后或 者冬季，就会出现连续的晴天或霜冻天气”可知，钩 卷云有时会预示着连续的晴天或霜冻天气。 14.不能。(1分)第3段概括了云的千姿万态，第4段提 出问题，第5段回答第4段提出的问题，主要对云形 态各异的原因及云的分类进行了科学阐释，由表及 里，且第4段第一句承接第3段的内容，故第3段应 在第4段之前，不能调至第5段之后。(2分) 15.①分类别，以云在天空中的占比为依据将天气分为 晴天、少云、多云、阴天等，并分门别类地逐一加以说 明，使说明更加清晰、科学。(2分)②列数字，在说明 过程中列出具体的数据，具体准确地说明了各类天 气下的云量，使说明更具说服力。(2分) 16.海洋中的水吸热蒸发后形成水蒸气。(1分)水蒸气 进入大气后，由于大气压随高度的增加不断降低，空 气上升时膨胀、冷却，饱和水汽压也会随之降低，当 空气中的水汽达到饱和并凝结成大量细微的水滴飘 浮在空中时，就形成了云。(2分) >语文素养提升 17.示例一：“露从今夜白，月是故乡明。”白露时节，天气 转凉，露凝而白。示例二：“停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。”霜降时节，天气渐冷，开始有霜。 6阿西莫夫短文两篇 语言文字运用 1.jiésùqi骼yan携qiào yun tun piao 逝彗致缝 2.(1)天衣无缝(2)逆流而上，向江河发源处走，比喻 探索事物的由来。 二、 3.(1)zhě(2)汐 4.。【解析】括号前后是两个独立的陈述句，括号内应 填入句号。 5.周而复始 6.删除“让”。（或删除“在”“的过程中”。） 7.A【解析】前文以“遇到困难换新路”为例，③句直接 承接“走不通就换一条路”的做法，故③句为第一句； 接着从反面强化观点，①句通过“不变通的危害”与 ③句“变通的做法”形成对比，突出“多角度”的必要 性，所以①句紧跟在③句后；②句用“当然”转折，补充 “多角度”的前提—并非盲目换角度，而是要科学选 择，避免观点绝对化，因此②句应在①句之后：最后总 结核心结论，④句用“所以”衔接前文的正反论证与前 提补充，呼应开头“理解事物需要有多个角度”的观 点。因此，正确排序为③①②④。故选A。 8.C【解析】A项对联强调做学问需耐得住寂寞、踏实 严谨，不写空洞之言，与书房的治学氛围高度契合，适 合张贴；B项对联通过“笔墨”体现对文字、学问的投 入，“壮在心”展现精神追求，符合书房主人的心境，适 合张贴：C项对联描绘的是放鹤寻仙、任人赏花的闲 适隐逸场景，更偏向园林、庭院的自然意境，与书房的 读书治学主题关联较弱，不适合张贴；D项对联以“万 下册参考答案 卷”“永日”体现与书籍相伴、在时光中研读的生活，贴 合书房的功能，适合张贴。故选C。 三、 9.A【解析】A项解说有误，四个短语的结构类型分别 是动宾结构、主谓结构、偏正结构、偏正结构。 >能力拓展提高 (一) 10.“漂移”和“迁移”不能互换。“漂移”是指在液体表面 漂浮移动，这里是说大陆在缓慢地漂移；“迁移”是指 离开原来的所在地而另换地点，在这里适用于动物。 如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语 言的准确性和严密性。 11.运用了作比较的说明方法，将南极生物的命运同其 他同类作比较，强调了南极的寒冷和南极生物命运 的悲惨，突出了地壳运动带来的巨大变化。 (二) 12.①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说 明对象—恐龙灭绝的原因：②引起读者的思考，激 发读者的阅读兴趣。 13.恐龙灭绝的原因。逻辑顺序。 14.《被压扁的沙子》这一题目不仅没有离题，反而还能 提示读者一对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁 的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，《被 压扁的沙子》还能激发读者的阅读兴趣。因此，题目 不能换成《恐龙是怎样灭绝的》。 15.①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会 生活的适配度更高：③机器人设计成人形，还能更好 地与人社交。（每点1分） 16.示例一：第6段运用了举例子的说明方法，(1分)通 过举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有 表达性的手势和手臂动作，能让我们更直观地“读 懂”它的意图的例子，具体说明了机器人设计成人 形，可以更好地与人社交，增强了文章的说服力。 (2分)示例二：第7段运用了作比较的说明方法 (1分)把我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流 信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足”的意图进 行比较，突出说明了人形机器人能更好地与人社交 的特点。(2分) 17.不能删去。(1分)“大多数”表范围，说明日常生活中 按照人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间 很多，但不是全部。若删去就变成了全部，与实际情 况不符。“大多数”一词体现了说明文语言的准确 性、严谨性。(1分) 18.作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能 力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理 和法律问题的思维能力等，才能成为智能工具的“塑 造者”，而不被时代淘汰。(2分) 6 八年级语文RJ版 >语文素养提升 19.(1)灯火已上/若流萤风中不定。(2)①倚靠②共 同，一起③打水(3)①清晨的钟声刚刚停，（我） 披着衣服打开门。②过了一会儿叔父来了，二哥 把茂之的话告诉他，叔父也说是这样的。(4)清 晨，雨中的西湖是一幅泼墨画，“模糊之中别有妙 趣”；黄昏，夕阳中的西湖因有了画船笙歌而显得热 闹非凡：夜晚，西湖中的灯光像流萤舞空，美不胜收。 【参考译文】 九月二十三日，清晨的钟声刚刚停，（我）披着衣 服打开门，（看见门外）薄薄的云朵飘浮不定，下着小 雨，湖和山相映衬的秀丽景色，不是很分明，在这模 糊之中别有一番趣味。茂之正在沉睡，我拍拍他的 脊背说：“该醒了，怎么还在梦境中？”茂之用手搓蹭 双眼，笑着起身，来不及系上衣带，倚靠着门向外张 望，咂着嘴赞叹，说：“这真像是米芾的泼墨法啊。”过 了一会儿叔父来了，二哥把茂之的话告诉他，叔父也 说是这样的。（我们）一起观赏了这如画的风景很 久。童子打水（煮茶），（我们）品尝了龙井明前茶，又 尝试了武夷山的茶，我始终认为龙井是最好的。（我 们又)下了四局棋，敲打着筷子放声唱歌，一边唱歌 一边喝酒，在座的没有不喝醉的。醉了之后倚靠着 栏杆放眼望去，乌云已经消散了，雨也停了，夕阳落 山了，湖中供歌舞宴乐用的游船纵横来往，乐曲节拍 急促，旋律丰富，没有停息。过了一会儿，灯火初上， 像飞舞的萤火虫在风中闪烁。 7月亮是从哪里来的 ©语言文字运用 1.ning pin fu揭痕残寥寥 2.(1)死寂(2)凝聚(3)迄今(4)寥寥无几(5)没 有一个超出常例之外。表示全都如此。 3.(1)椭(2)féng 4.,【解析】根据关联词“虽然…但是…”可知，括 号前后的两个句子之间是转折关系，括号处是句子内 部的一般性停顿，应填入逗号。 5.日前 6.在“嫦娥七号”前加“与”。 7.C【解析】“从甲骨文中刻画的弯钩”对应的是远古时 期人们对月亮的初步记录，时间上非常久远。接下来 应按照时间顺序，选择与之时间相近且符合文化发展 脉络的内容。“月出皎兮”出自《诗经·陈风·月出》 《诗经》成书于西周初期至春秋中叶，时间上晚于甲骨 文时期，所以第一空应填②句。“从李白举杯相邀的 ‘白玉盘'”对应的是唐代诗人李白对月亮的描写，属 于古代诗词文化。接下来应选择同样是古代诗词中 对月亮的描述。“千里共婵娟”出自宋代词人苏轼的 《水调歌头》，时间上晚于唐代，但同样属于古代诗词6 阿西莫 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 劫难( 追溯( 两栖( 骨gé( ) 衍射( xie( )带 地壳( ) 陨石( 鸟臀目( ) 漂移( ) 流shi( hui( )星 zhi( )密 天衣无fèng( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :神话传说，仙女穿的 天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物 (多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。 (2)追溯： 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成3~4题。 魏格纳将自己的论点建立在地质学和古 生物学论据的基础上，而不仅仅是海岸的高度 吻合，他着重强调大西洋两岸地质学的相似 性。魏格纳认为，在中生代并一直延续到不太 遥远的过去，存在过一个巨大的总陆地或原始 大陆，他将其称为“庞哥”()这块原始大陆 褶皱后来破裂，庞哥碎片的分裂、位移，逐渐形 成了我们今天所处的各大陆的格局。他认为， 大陆漂移的两个可能的原因是：月亮产生的潮 (x) 力和“极地漂移”力。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)褶 (2)(x) 4.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成5~6题。 岁月年轮 (周而复始 天衣无缝)。当航拍的无人机打扰了迁徙的鸟 28 八年级语文RJ版 夫短文两篇 运用与交流8 群，当无数的垃圾撕裂了海洋的蔚蓝，当毫无 节制的砍伐摧毁了大片的雨林…在追溯地 球生态问题的过程中，让我们眼眶湿润。4月 22日“世界地球日”来临之际，让我们用谦卑之 心重写文明与荒野的契约，让每个生命都能有 空间自由呼吸。 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 意见。 阅读下面的文字，完成第7题。 生活中，理解事物需要有多个角度。比如 遇到困难时，这条路走不通了，那么就要换一 条新的路试试。 7.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当 的一项是 ) ①如果我们不懂得变通，一条道走到黑，结 果往往会很槽糕。 ②当然，角度不能乱选，只有建立在科学的 判断和分析基础上的角度，才具有可靠性。 ③如果还不行，那就再换，直到找到合适的 路为止。 ④所以面对一些选择时就要敢于打破常规， 另辟蹊径。 A.③①②④ B.②③④① C.③②①④ D.②③①④ 8.(2025九江都昌期末)下列对联中不适合张 贴在书房的一项是 ( A.板凳要坐十年冷文章不写一句空 B.富于笔墨穷于命老在须眉壮在心 C.放鹤去寻三岛客任人来看四时花 D.万卷古今消永日一窗昏晓送流年 三、知识拓展 9.下列解说不正确的一项是 ( A.回延安大雁归来安塞腰鼓被压扁 的沙子（解说：这四个短语结构各不相同） B.月光如流水般，静静地泻在这一片叶子和花 已能力拓展提高 ===========2===== 一、课内阅读 (一)阅读《恐龙无处不有》，回答问题。 10.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中 “漂移”和“迁移”能否互换？为什么？ 11.“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些 生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为 板块把它们向南携带到了极地”运用了什 么说明方法？有什么作用？ (二)阅读《被压扁的沙子》，回答问题。 12.文章开头为什么要提过去9年里科学家们 对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？ 上。（解说：这个句子的主千是“月光泻”） C.瓶体端庄秀丽，犹如一位古典佳人。（解说： 这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法) D.通过阅读，使我们丰富知识、陶治情操。 (解说：这个句子有语病) 5阅读与鉴赏8 13.第1~5段说明的内容是什么？采用了什 么样的说明顺序？ 14.阅读本文后，文文觉得题目《被压扁的沙 子》离题，应该换成《恐龙是怎样灭绝的》。 你怎么看？ 二、课外阅读 (2025遂宁改编)阅读下面的文字，完成 15~18题。(10分) 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至 “练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向 发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的 模样？ 下册第二单元 29 ②首先，人形机器人可以以人为师。人类 拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高 度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美 融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过 直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是 通过大量人类动作示范视频学会大致的行为 模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开 门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打 磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率 更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度 更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和 空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的， 机器人设计成人形，就能够更好地融入现有 环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控 制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在 多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺 丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、 物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物 体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社 会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社 交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到 亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视 线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手 臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的 意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的 交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸 手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动 作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人 们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机 430 八年级语文RJ版 器人可以用更自然、更友好的方式和人类 相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像 人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构， 更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来， 人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见 的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是 使用者，更是塑造者。 (选自《人民日报》2025年05月24日，有删改) 15.概括本文从哪些方面说明了机器人为什么 要“更像人”。(3分)（筛选整合信息） 16.请从第6、7段中指出一种说明方法，并结 合内容分析其作用。(3分)（辨析说明 方法)】 17.下面句子中加点词能否删去？为什么？(2 分)（品味说明语言） 我们日常生活中的大多数物品、设施 和空间，都是按照人体比例和使用习惯设 计的。 18.开放题人工智能已广泛应用到各行各业。 作为智能时代的中学生，应该培养哪些方 已语文素养提升 2225225555522225552552225252 19.阅读下面的文言文，完成(1)~(4)题。 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户， 薄云飘忽，细雨溟濛①，湖光山色，不甚分 明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚 其背曰：“黄粱®熟矣，何尚蘧蘧然③耶？”茂 之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延 望，啧啧稀奇，曰：“此真米家①泼墨法也。” 既而叔父至，仲兄以告，叔父亦云然。相与 读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又 试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸 曼歌，再歌再饮，座中无不醉者。醉后凭栏 纵目，云开雨止，夕阳在山，湖中歌舫纵横， 急弦繁管，断续未歇。俄，灯火已上若流萤 风中不定。 (选自《游明圣湖⑤日记》，有删改) 【注释】①溟濛：形容下小雨的样子。 ②黄粱：黄粱一梦，比喻虚幻不能实现的梦 想。此处喻指梦醒之时。③蘧(q心)蘧然：用 庄周典故，指梦境。④米家：宋代书画家米 芾，其山水画自成一家，好泼墨法。⑤明圣 湖：也称为金牛湖或明湖，杭州西湖的别名。 面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”， 而不被时代淘汰？(2分)（解决拓展延伸）】 拓展与探究8 (1)文中画波浪线的部分有一处需要断句， 请用“/”标示。 灯火已上若流萤风中不定。 (2)解释文中加点词的含义。 ①倚( )②相与( ③汲( (3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①晨钟初歇，披衣启户。 ②既而叔父至，仲兄以告，叔父亦云然。 (4)作者用细腻的笔触描绘了西湖不同时 段的景致，请概括。 下册第二单元 31△