第1单元 3 安塞腰鼓-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

3 安 色语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 骤雨( ) 恬静( 戛然而止( 飞溅( ) 亢奋( 晦暗( 羁绊( ) 幕然( ) 元杂( ) 搏击( ) 烧灼( 大彻大悟( ) 耳pàn( 磅bó( tong( )仁 淋i( ) 震han( miao( )远 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) 突然，猛然。 (2) :赞美看到的事物好 到了极点。 (3) :声音突然中止。 (4)大彻大悟： (5)惊心动魄： 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成3~4题。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着， 疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震 (hàn) 着你，烧灼着你，威逼着你。它 使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、 活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包 (guǒ) 着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴 的能量( 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(hdn) (2)灼 (3)(guǒ) (4)礴 4.在括号内填入的标点符号是 10 八年级语文RJ版 塞腰鼓 运用与交流8 阅读下面的文字，完成5~6题。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众 创造并世代 的民间文化。鲁迅笔下 那 在临河空地上的戏台和笼着皎洁 月色的社戏，令人流连忘返；贺敬之心中那不 曾变味的糜子、米酒和悠扬高亢、粗犷奔放的 信天游，令人沉醉不已；刘成章笔下那气势磅 礴的安塞腰鼓，令人 。通过一幅幅民 俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式和 多彩的地域文化。 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 A.一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样 与多彩的生活方式和地域文化。 B.通过一幅幅民俗风情画卷，我们感受到多 样与多彩的生活方式和地域文化。 C.通过一幅幅民俗风情画卷，我们感受到多 样的生活方式和多彩的地域文化 D.一幅幅民俗风情画卷，让我们感触到多样 的生活方式和多彩的地域文化。 6.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 ( A.传承屹立叹为观止 B.传承伫立惊心动魄 C.传诵屹立惊心动魄 D.传诵伫立叹为观止 (2025抚州南城期中)阅读下面的文字，完 成第7题。 诗仙李白与庐山之间的情缘是一段诗意 的交织。他为庐山撰写的诗歌为中国文化增 添了宝贵的财富。这些作品不仅展现了庐山 的壮丽景色， ,成为中国文学史上的 经典之作。 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 () A.但也传达了诗人对自然、人生和宇宙的深 刻思考 B.更传达了诗人对自然、人生和宇宙的深刻 思考 C.仍传达了诗人对自然、人生和宇宙的深刻 思考 D.所以传达了诗人对自然、人生和宇宙的深 刻思考 8.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的 一项是 ()》 A.刘成章，当代诗人、散文家，代表作品有 《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。 B.安塞腰鼓是陕北的民俗舞蹈，表演可由几人 或上千人一同进行，被称为“天下第一鼓”。 C.腰鼓最早用于军事，后来腰鼓表演逐渐发 已能力拓展提高 -===22=二2二5二2552252222= 一、课内阅读 阅读《安塞腰鼓》，回答问题。 10.安塞腰鼓有什么特点？作者是怎样写的？ 11.课文第9~11段中的三个“使人想起”写的 是人的联想，联想到的事物有什么特点？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~15题。(14分) 桃花鼓声安塞 刘成章 ①安塞在延安正北，离延安只有四十公 展为民众祈福、祝愿丰收、欢度春节时的 一种民俗性舞蹈。 D.《安塞腰鼓》这篇文章的体裁是散文。这 种体裁最重要的特点是句式丰富多样。 三、知识拓展 9.下列说法不正确的一项是 () A.句子按用途和语气分类，可以分为陈述 句、疑问句、祈使句、感叹句。“好一个安 塞腰鼓！”这是一个感叹句。 B.“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股 劲！”句中加点词语使用均得当。 C.“元气淋漓”“沉稳而安静”“牛皮鼓面”“变 得燥热”分别是主谓短语、并列短语、偏正 短语、补充短语。 D.“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”句 中第一个叹号应该改为逗号。 5阅读与鉴赏：8 里，可是过去由于交通不便，我家的亲戚朋友， 去过安塞的屈指可数。只是听说，安塞有个真 武洞，那洞很神秘，藏着无数故事。春天的安 塞，满山桃花，老辈人说，每年三月从洞那头吹 进去的桃花瓣，直到六月才能从这边飘出来。 这个浪漫的故事，使我很是着迷。 ②二十多年后的一天，我终于有机会去安 塞。安塞街道不长，宁静安谧，铺面好多都住 着人家。这里只有一个供销社和一座国营食 堂，要不是挂着一块县政府的牌子，人们也许 想不到它是个县城。此时的我，已经工作多 年，少年时代的浪漫情怀所剩无几，看见真武 洞洞口时，觉得它无非是个较大的山洞。这是 我对安塞最初的印象。 ③那时我在延安歌舞团从事创作。有一 天在院子里，我看见一些农村后生给舞蹈演员 示范打腰鼓，那动作如霹似雳，直击人心，顷刻 把我镇住了。一问，那些后生全是安塞来的。 我自愧虽然去过安塞，却不曾发现安塞还有这 下册第一单元 样一种灿烂的艺术。我心旌摇曳，产生了创作 冲动，想写一写安塞腰鼓。然而，几次提笔，又 搁下。从生活到艺术，有时不是那么简单，甚 至可以说是举步维艰。 ④又过了好几年，中国迎来改革开放的大 潮，人心大顺，万马驰鸣。我去关中西府千阳 农村下乡，心里也鼓胀着空前炽烈的激情。结 果，只用了两个小时，我就把《安塞腰鼓》写了 出来。后来，这篇文章不断被选入各种散文选 本。而且，它好像变成了一群鸟儿，扑棱着翅 膀，落上了如大树小树一般的各种语文课本。 此时我才意识到，它已成了我的代表作，贴在 我的身上了，长在我的身上了。于是，我常常 会想起安塞。 ⑤去年我回到延安，受邀又一次来到 安塞。 ⑥现在的安塞，已是延安的一个区，高楼 鳞次栉比，一派现代城市气象。安塞人，已经 用腰鼓做了城市的招牌和名片。 ⑦而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓 的小朋友身上了。那是红军小学的蛙娃。他 们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来 了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打 腰鼓。 ⑧打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神 四射，鼓槌上的流苏飞舞，用语言极难形容。 雯时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花 瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江 南，而属于北国，是北国里的安塞、粗犷的安 塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、 “走头头骡子三盏盏灯”的安塞，这儿是“桃花 鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，在石 鲁笔下的火红高崖下，孩子们忘情地歌舞。 ⑨如果说杏花的魂灵是水，那么桃花的性 情就是火，矢志不渝地燃烧。迎着高原的阳 光，那些桃花瓣，从真武洞里飘出极多极多，简 直是喷出来的。花瓣一片挨着一片，一片映着 412 八年级语文RJ版 一片，上下翻飞；花瓣有如金的质地，铿锵劲 舞；花瓣片片散发着香气，展示着这片土地的 芳华。而那些孩子们，则是一片环宇的光芒， 一群火的精灵。 0整个安塞大地，是包着一团火的。世世 代代的安塞人，也像这片土地一样，心底回荡 奔突着滚烫的热血。 ①早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之称， 常有重兵把守，山山岭岭都回荡过战鼓助阵的 声音。唐朝的“安史之乱”期间，伟大的诗人杜 甫，望着安塞的芦子关，写下了感时忧国的诗 篇。在解放战争中，安塞出过一支英勇善战的 游击队—塞西支队，它的队长安塞人田启元 更是威名远扬。1947年，西北野战军三战三 捷，正是在真武洞，彭德怀将军召开了五万军 民参加的祝捷大会，留下了一帧英姿勃发的照 片。有人说，冲着安塞一眼望不到头的高山大 峁一声喊，随时都会出现九路烟尘、八百悍将、 三千五百雷霆。这片土地孕育出的腰鼓艺术， 哪能不高迈劲健、威震八方？ ②眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安 塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自 长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古 老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起 老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一 辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。 (有删改) 12.下列对文章的理解和分析，不正确的一项 是 ( )(3分) A.本文围绕“我”的所见所闻所感展开叙 述，表达了对安塞的赞美之情。 B.第2段写安塞给“我”的最初印象是落 后、闭塞的，但又充满了希望。 C.第4段叙写“我”创作《安塞腰鼓》的经 历，有助于读者了解安塞腰鼓。 D.安塞腰鼓具有浓郁的陕北地域特色，作 者借助这一事物来表情达意。 13.下面甲、乙两个句子都是作者对安塞腰鼓 的场面描写，试从语言角度赏析它们的异 同。(3分)（理解赏析语句） 句子 赏析 【甲】打起腰鼓的孩子 (1)相同点： 们，腿脚欢蹦，精气神 四射，鼓槌上的流苏 飞舞。 (《桃花鼓声安塞》)(2)不同点： 【乙】骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步： 火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强 健的风姿。 (《安塞腰鼓》) 14.第11段写安塞的历史，有什么作用？请简 要分析。(4分)（分析段落作用） 已语文素养提升 16.名著阅读。 (1)下列有关《经典常谈》的表述，不正确的 一项是 ( ) A.《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写 的一部介绍我国传统文化经典的著作。 全书共13篇。 B.以现代的、科学的学术观念研究传统典 籍，这是朱自清先生撰写《经典常谈》时 遵循的原则。 C.《经典常谈》不“板着脸说话”，而是注重 平铺直叙，以流利畅达的语言娓娓道来。 D.读《经典常谈》，不见得所有内容你都感 兴趣，但你可以选择自己最感兴趣的部 分作为切入点。 (2)填空。 ①在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常 见到八卦那种东西。讲八卦的便是《 15.文章结尾写道：“想起老人们说的，娃娃们 若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向 上，永不沉沦。”请结合本文内容，联系个人 学习传统文化或技艺的经历，谈谈你对这 句话的理解。(4分)（联系实际感悟）】 5==拓展与探究=8 》这部书。 ②从前私塾里，学生入学，是从“四书”读起 的。《 》便是“四书”中的 一部。 (3)当代中学生阅读传统文化经典有怎样的 意义？请你以《论语》的学习体验为例谈一谈。 下册第一单元 13△性。之后，⑤句和④句开始按顺序具体描述。⑤句描 述茶叶的色、香、味，④句描述茶叶的形，符合逻辑。 所以，正确的排序为③①②⑤④。故选C。 8.A【解析】B项带有指责的语气，容易引起对方的反 感，不得体；C项直接否定对方的观点，并使用了“必 须”这样的强制性词汇，显得过于强硬，不利于友好交 流；D项没有直接回应小王关于方言“土气”和无须发 扬光大的观点，语言表达不够直接有效。故选A。 三、 9.B【解析】B项说法有误，《白毛女》是我国第一部新 歌剧，不是话剧。 )能力拓展提高 10.示例：这一节运用了比兴的表现手法来描写当年的 延安生活。“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”兴 中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引出 并喻指诗人自己和延安人民密不可分的关系。“羊 羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”兴中兼比， 以“羊羔羔”吃奶长大，引出并喻指延安对自己的养 育之恩。“东山的糜子西山的谷，/肩膀上的红旗手 中的书”以“东山”“西山”的物产，引出自己在延安的 斗争生活和学习生活。这一节运用比兴手法，逐层 地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。 11.①抒发了诗人对延安的感激之情，延安就像母亲一 样养育了诗人：②抒发了诗人对延安的思念之情，诗 人离开延安后就像孩子思念母亲一样思念着延安。 二 12.“被锁”“千百年闭塞”应重读，从而突出延安过去的 封闭困境；(2分)“风，通了：气，通了：经脉，通了”中 的“通了”都重读，节奏渐强渐快，强调延安突破阻 碍、获得发展的巨大变化，表达对延安新貌的热烈赞 美。(2分) 13.示例：(1)青山绿水环境美好(2)新区隆起发展蓬 勃(3)隧道连接交通顺畅（每空2分） 14.C【解析】C项表述有误。根据第11段中的“许多 前来瞻仰延安的人，都可以随口背出‘几回回梦里回 延安，双手搂定宝塔山’。这句诗最贴切地道出了时 代的心声，不管把它放到哪段历史的诗词中，都会力 压群芳，引人叫绝”可知，人们对延安的情感已经融 入新的时代。 15.示例一：第7段运用了比喻的修辞手法，(1分)把今 日延安的街市比作“大鹏”，用“一飞冲天”生动形象 地表现出今日延安的街市的蓬勃景象，抒发了作者 对延安的赞美之情。(3分)示例二：第7段运用了 对比的手法，(1分)将古延安的街市和今日延安的街 市进行比较，更加突出今日延安的变化之大，抒发了 作者对延安的赞美之情。(3分)示例三：第7段长 短句相结合，(1分)句式富有变化，语言生动活泼，节 奏感强，抒发了作者对延安的赞美之情。(3分) 2 八年级语文RJ版 >语文素养提升 16.(1)示例：追寻红色记忆传承革命精神(2)示例： ①了解先烈事迹②参观烈士陵园、纪念馆(3)示 例一：我建议选择A图。A图真实再现了林州人民 抡锤打纤凿开山石的场景，能让人真切感受到他们 修建红旗渠的艰辛，与文字内容匹配。示例二：我 建议选择B图。B图描绘的是林州人民在红旗渠建 成后运粮的情景，能显示修建红旗渠的意义，与文字 内容匹配。 3安塞腰鼓 少语言文字运用 、 1.zhou tian jia jian kang hui ji mòrǒng b6zhu6chè畔礴瞳漓撼渺 2.(1)蓦然(2)叹为观止(3)戛然而止（4)彻底觉 悟或醒悟。(5)形容使人感受很深，震动很大。 3.(1)撼(2)zhu0(3)裹(4)bó 4.!【解析】括号前的句子是一个感叹句，表示对“后 生们”的称赞，故应填“！”。 5.C【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少主语， 应删掉“通过”或“让”。 6.A【解析】“传承”指传授和继承。“传诵”意思是辗转 传布诵读；辗转传布称道。第一空，此处是指民间文 化的沿袭，应选“传承”。“屹立”指像山峰一样高耸而 稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。“伫立”指长 时间地站着。第二空，用于形容戏台的状态，应选“屹 立”。“叹为观止”形容赞美看到的事物好到了极点。 “惊心动魄”形容使人感受很深，震动很大。第三空， “叹为观止”强调的是赞美和惊叹，“惊心动魄”强调的 是紧张和惊险，应选“叹为观止”。故选A。 7.B【解析】“不仅…而且（更）…”是一组表示递进 关系的关联词。横线前提到“这些作品不仅展现了庐 山的壮丽景色”，后面所填内容应在语义上更进一层， 强调李白诗歌的内涵。“更传达了诗人对自然、人生 和宇宙的深刻思考”中的“更”体现了递进关系，进 步说明李白的诗歌除了展现景色外，还传达了深刻思 考。故选B。 8.D【解析】D项有误，散文最重要的特点是形散而神 不散，不是句式丰富多样。 三、 9.D【解析】D项中的“句中第一个叹号应该改为逗号” 有误，这是两个感叹句，都应该用叹号。 少能力拓展提高 10.壮阔、豪放、火烈。作者先用排比的修辞手法写 “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”；再用比喻的 修辞手法写后生“如百十块被强震不断击起的石 头”；最后用排比、比喻的修辞手法写急促的鼓点像 骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射 的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 11.联想到的事物都是豪迈、壮烈、深沉的。 二、 12.B【解析】根据第2段中的“安塞街道不长，宁静安 谧，铺面好多都住着人家”可知，安塞给“我”的最初 印象是安详、静谧的，并非落后、闭塞的。 13.示例：(1)均用整齐的句子（短句）写出安塞人昂扬的 气势和蓬勃的生命力。(1分)(2)甲句运用多个主 谓短语，表现孩子们的热情欢快，活力四射。(1分) 乙句运用排比、比喻的修辞手法，写出安塞后生们矫 健的身姿和磅礴的气势，表现出安塞腰鼓气吞山河 的场面和震撼人心的力量。(1分) 14.交代安塞地势险要，有浓厚的革命精神和革命传统； (1分)指出安塞孕育了豪迈劲健的腰鼓艺术的历史 因素；(1分)丰富文章内容，增强文章的历史厚重感： (1分)有助于读者联系历史上的安塞，从而更好地理 解文章的深层意蕴。(1分) 15.示例：这句话是说孩子们在学习安塞腰鼓的过程中， 逐渐感受到这一传统技艺当中蕴含的安塞人的精 神，受其熏陶与感染，最终会成为一个蓬勃向上、永 不沉沦的人。(2分)信天游是流传在中国西北地区 的一种民歌，它的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和 谐，不加修饰地透着健康之美。在学习信天游的过 程中，我逐渐养成了豪爽、豁达、干练的性格。(2分) 少语文素养提升 16.(1)C【解析】C项中的“注重平铺直叙”表述有误。 (2)①周易②示例一：大学示例二：中庸示例 三：论语示例四：孟子(3)示例：我们阅读传统文 化经典，可以开阔视野，丰富思想，提升道德修养和 文化水平。例如《论语》中蕴含着学习、做人等多方 面的道理：“温故而知新”教育我们要善于在复习知 识的时候发现新问题；“学而不思则罔，思而不学则 殆”教育我们要培养勤于思考的习惯：“与朋友交而 不信乎”教育我们与朋友交往时应该信守承诺；等 等。这些教诲对于我们坚守生命的价值、秉持正确 的思维方式去处理人际关系和促进自身学习进步具 有重要意义。 4灯笼 )语言文字运用 一、 1.song wòlong wang qiang燎Xin阑 2.(1)静穆(2)思慕(3)怅惘(4)马前卒(5)调 停，调解。(6)为人处世的道理。 3.(1)穆(2)chéng 4.。【解析】括号前是讲述唐代的习俗，句意完整，括号 内应填人句号。 5.A【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将“文化 的传承”和“节日的装饰”互换位置，A项正确。 6.B【解析】A项，“叹为观止”指赞美看到的事物好到 了极点；B项，“蔚为大观”的意思是丰富多彩，成为盛 大的景象（多指文物等）：“骇人听闻”指使人听了非常 吃惊（多指社会上的坏事）：“人情世故”指为人处世的 道理。根据语境可知，A、C、D三项均不符合语境。 7.C【解析】通读语段可知，“民俗”是第一句话的主语， ①句和④句都是对“民俗”的解释，应紧跟其后，且先 ①句后④句：前面提到“在文字出现以前，民俗靠话语 口口相传”，有了“文字”后，就有了“文字记载和文艺 话语载体”，所以③句应在“有了”之后，⑥句则是形容 有了载体后民俗所具有的特点，故⑥句在③句后；最 后，②句和⑤句是从文艺角度对民俗相关问题的探 讨，且②句在前，⑤句在后，因为先有保护传承的探 讨，才有寻找介入切入点的问题。所以正确顺序是① ④③⑥②⑤。故选C。 8.A【解析】A项不符合，本次活动的主题是“身边的民 俗文化”，而标语“手拉手，铸牢民族共同体：心连心， 中华团结一家亲”的内容属于民族团结，不符合活动 要求。 三、 9.B【解析】A项表述不正确，“保家卫国”是并列短语， “伟大志向”是偏正短语。C项表述不正确，“广泛”应 作为状语修饰“交换”，而不是作为“意见”的定语，故 该句应改为：这次班会同学们对怎样提高学习效率的 问题广泛地交换了意见。D项表述不正确，第一个顿 号应改为逗号。 ©能力拓展提高 10.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情：②许多乡情民俗与灯 笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆： ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传 承着家族历史；⑤灯笼引发作者关于古代将领挑灯 看剑、抗击敌人的情景的联想，激发爱国热情。 11.示例：课文集描写、叙述、议论和抒情于一体，自然流 畅地交错进行，创造了散文的艺术境界。第1段开 头说“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢 火，喜欢亮光，却仿佛是天性”，这是议论。接下来说 “放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住 了”，这是记叙。第4段和第5段写了母亲的语言和 动作，这是描写。课文末尾，抒发情感，表明心愿，进 一步抒情明志，强化了文章的主题表达，提升了文章 的思想境界。 二 12.C【解析】C项有误。第7段中，父亲的“犹豫”并非 “不情愿”，而是因为那是留着自家挂的灯笼，一时有 些迟疑；但当听到拴柱的期待后，他“斩钉截铁”地答 下册参考答案 3△