3 列夫・托尔斯泰：探文豪眼眸，品不朽人格（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级下册

第3课 探文豪眼眸，品不朽人格 ——《列夫·托尔斯泰》情境任务式教学设计 教学目标 1．语言运用：积累重点文言字词，梳理文章行文思路，赏析外貌与眼睛描写的精妙语句，掌握先抑后扬写法并仿写。 2．思维能力：通过梳理文本结构、分析外貌与眼睛的关联，培养逻辑梳理的思维，理解“形”、与“神”的辩证关系。 3．文化自信：了解托尔斯泰的文学成就与精神追求，感受经典散文的艺术魅力，增强对世界文化经典的认同与敬畏。 4. 审美创造：品味先抑后扬的审美表达，体会“平凡外貌”与“伟大精神”的反差之美，尝试用个性化语言刻画人物“形神兼备”的形象。 重点难点 【教学重点】 梳理文章写作思路，分析托尔斯泰的外貌特征，赏析眼睛描写的内涵，掌握先抑后扬的写作手法。 【教学难点】 领悟 “外貌平庸” 与 “精神伟大” 的反差逻辑，理解先抑后扬手法对表现人物精神的作用。 任务群 第一课时：梳思路・析外貌，解锁人物密码 任务一：文本寻踪・梳理行文脉络 任务二：颜值解码・勾勒外在形象 第二课时：品精神・学写法，传承经典智慧 任务三：明眸探魂・解锁精神内核 任务四：笔法探秘・习得抑扬之妙 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 梳思路・析外貌，解锁人物密码 新课导入 亲爱的同学们！校园 “光影・人物” 风采展暨经典文本解读大赛正在同步推进，本次活动既要读懂经典中的人物，也要学会用文字刻画人物。今天我们聚焦文坛巨匠列夫・托尔斯泰。茨威格用一支妙笔，既写他平凡甚至略显丑陋的外貌，更写他照亮时代的伟大灵魂。让我们循着 “读思路 — 析外貌 — 品精神 — 学写法” 的路径，解锁经典解读与人物描写的双重密码，为风采展蓄力！ 探究新知 学校 “光影・人物” 系列活动正在火热开展，其中“外国名人分享会” 特别邀请大家聚焦文坛巨匠列夫・托尔斯泰 ！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。 【作家作品】 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。 【背景资料】 1928年茨威格访问苏联，参加列夫·托尔斯泰诞生一百周年纪念会。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写了此传记。 本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。题目是编者加的。 【重点字词】 粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：包藏容纳污秽的东西。 郁郁寡欢：郁闷而不快乐。寡，少。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 无可置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。 广袤：广阔，宽广。 任务一：文本寻踪・梳理行文脉络 校园“光影・人物”系列活动之经典文本解读大赛第一环节“思路梳理”要求精准把握文章结构。请同学们化身“文本侦探”，快速通读课文，梳理作者的写作思路，为后续深度解读打下基础。 首先，请同学们放声朗读课文，朗读要求：读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。 课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 明确： 1.外貌特征描写 第1-5段集中描写托尔斯泰的外貌特征，包括浓密卷曲的须发、粗犷如刷子的眉毛、宽大扁平的鼻子、厚实紧闭的嘴唇以及矮小敦实的身材，整体呈现粗陋、平凡甚至不修边幅的外表。 2.眼睛与精神世界揭示 第6-9段聚焦托尔斯泰的眼睛——犀利、深邃、富有穿透力，能洞察人心、映照灵魂，由此揭示其内在丰饶的精神世界：敏锐的思想、深沉的悲悯、炽热的良知与不屈的人道主义力量。 任务二：颜值解码・勾勒外在形象 风采展 “人物速写” 专区需要精准提炼人物外貌亮点。请同学们聚焦课文前 5 段，细致分析托尔斯泰的外貌特征，完成 “外貌档案”，为人物刻画积累素材。 请归纳每个自然段各写了托尔斯泰面部的哪些特征？主要运用了什么修辞手法来刻画他的外貌？ 明确： 第1自然段：须发 比喻、夸张生动形象地写出托尔斯泰须发浓密的特点，让人印象深刻。 第2自然段：面部轮廓 比喻、夸张生动形象写出托尔斯泰给人留下的印象总是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 第3自然段：面部表情 对比，突出托尔斯泰面部表情的阴沉，“丑陋可憎”，给读者留下深刻印象。 第4自然段：长相 第5自然段：拜访者的感受 生动描写了来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理和神态，突出来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌平常，为下文“扬”做准备。 须发特点:面部多毛　须发浓密 面部轮廓:失调崎岖　平庸粗鄙 面容表情:消沉忧郁　丑陋可憎 长相平平:普通平常　大众一员 令拜访者失望:期望眼见　巨大反差 【小结】 本节课我们通过 “文本寻踪” 梳理了 “外在外貌 — 内在精神” 的行文思路，又通过 “颜值解码” 勾勒了托尔斯泰的平庸外貌及描写技巧。下节课我们将聚焦他的 “眼睛”，探寻外貌背后的精神内核，解锁写作手法的奥秘。 第二课时 品精神・学写法，传承经典智慧 任务三：明眸探魂・解锁精神内核 “光影・人物”活动之“人物深度解读” 专区要求透过外在描写挖掘精神品质。托尔斯泰的眼睛是“灵魂的窗户”，请同学们聚焦课文后 4 段，深入分析眼睛的特点，探寻其精神世界。 1.阅读第6-9段，结合相关语句概括托尔斯泰眼睛的特征，探索其精神世界。 明确： 2.理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？ （1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 明确： 运用夸张的手法，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的方方面面。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 明确： 运用比喻的手法，突出托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表达出社会生活的方方面面。 （3）当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： 这里运用比喻，写出了托尔斯泰作为现实主义作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。 非同寻常的眼睛：犀利的目光、眼睛蕴藏着丰富的情感、眼睛的威力、赞美犀利的眼光，揭示他人生的不幸 3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？ 明确： 不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，托尔斯泰作为能看清真相的智者，他是幸福的。 从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。 托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以至于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。 4.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 明确： 因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像了而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 任务四：笔法探秘・习得抑扬之妙 风采展“写作技巧分享会”需要大家拆解经典写法并学以致用。课文“先写外貌平庸，再写精神伟大”的写法极具特色，请同学们探究其妙处，并尝试仿写。 阅读全文，品味各段写托尔斯泰所使用的词语的感情色彩，并说说文章主要运用了什么写作手法写托尔斯泰，有什么作用。 明确： 本文主要运用了欲扬先抑的写作手法写托尔斯泰。第1—5段是“抑”，在层层铺陈、反复渲染中强调托尔斯泰外貌的粗鄙平庸。并在“抑”的同时，提到“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，为“扬”做准备。最后在“抑”与“扬”的强烈对比中，表现了托尔斯泰灵魂的高贵与思想的深邃，表达了作者对其真挚而强烈的讴歌与赞颂。 欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力加以贬低或否定的一种写作手法。 先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写的对象特点。 课堂小结 本节课我们透过 “明眸探魂” 读懂了托尔斯泰的伟大精神，通过 “笔法探秘” 掌握了先抑后扬的写作技巧。希望同学们既能读懂经典中 “形神兼备” 的人物，也能运用所学写法，刻画身边那些 “平凡外表下藏着不凡精神” 的人。 布置作业 1.课外阅读托尔斯泰的《穷人》，结合文中桑娜的形象，写一段 80 字左右的文字，分析其 “形” 与 “神” 的特点。 2.完成对应的分层练习。 板书设计 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $