3 列夫・托尔斯泰：探文豪眼眸，品不朽人格（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级下册

第3课 探文豪眼眸，品不朽人格

——《列夫·托尔斯泰》情境任务式教学设计

1．语言运用：积累重点文言字词，梳理文章行文思路，赏析外貌与眼睛描写的精妙语句，掌握先抑后扬写法并仿写。

2．思维能力：通过梳理文本结构、分析外貌与眼睛的关联，培养逻辑梳理的思维，理解“形”、与“神”的辩证关系。

3．文化自信：了解托尔斯泰的文学成就与精神追求，感受经典散文的艺术魅力，增强对世界文化经典的认同与敬畏。

4. 审美创造：品味先抑后扬的审美表达，体会“平凡外貌”与“伟大精神”的反差之美，尝试用个性化语言刻画人物“形神兼备”的形象。

【教学重点】

梳理文章写作思路，分析托尔斯泰的外貌特征，赏析眼睛描写的内涵，掌握先抑后扬的写作手法。

【教学难点】

领悟 “外貌平庸” 与 “精神伟大” 的反差逻辑，理解先抑后扬手法对表现人物精神的作用。

第一课时：梳思路・析外貌，解锁人物密码

任务一：文本寻踪・梳理行文脉络

任务二：颜值解码・勾勒外在形象

第二课时：品精神・学写法，传承经典智慧

任务三：明眸探魂・解锁精神内核

任务四：笔法探秘・习得抑扬之妙

2课时

第一课时  梳思路・析外貌，解锁人物密码

新课导入

亲爱的同学们！校园 “光影・人物” 风采展暨经典文本解读大赛正在同步推进，本次活动既要读懂经典中的人物，也要学会用文字刻画人物。今天我们聚焦文坛巨匠列夫・托尔斯泰。茨威格用一支妙笔，既写他平凡甚至略显丑陋的外貌，更写他照亮时代的伟大灵魂。让我们循着 “读思路 — 析外貌 — 品精神 — 学写法” 的路径，解锁经典解读与人物描写的双重密码，为风采展蓄力！

探究新知

学校 “光影・人物” 系列活动正在火热开展，其中“外国名人分享会” 特别邀请大家聚焦文坛巨匠列夫・托尔斯泰 ！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。

【作家作品】

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。

【背景资料】

1928年茨威格访问苏联，参加列夫·托尔斯泰诞生一百周年纪念会。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写了此传记。

本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。题目是编者加的。

【重点字词】

粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：包藏容纳污秽的东西。

郁郁寡欢：郁闷而不快乐。寡，少。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

无可置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。

广袤：广阔，宽广。

任务一：文本寻踪・梳理行文脉络

校园“光影・人物”系列活动之经典文本解读大赛第一环节“思路梳理”要求精准把握文章结构。请同学们化身“文本侦探”，快速通读课文，梳理作者的写作思路，为后续深度解读打下基础。

首先，请同学们放声朗读课文，朗读要求：读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。

课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

明确：

1.外貌特征描写

第1-5段集中描写托尔斯泰的外貌特征，包括浓密卷曲的须发、粗犷如刷子的眉毛、宽大扁平的鼻子、厚实紧闭的嘴唇以及矮小敦实的身材，整体呈现粗陋、平凡甚至不修边幅的外表。

2.眼睛与精神世界揭示

第6-9段聚焦托尔斯泰的眼睛——犀利、深邃、富有穿透力，能洞察人心、映照灵魂，由此揭示其内在丰饶的精神世界：敏锐的思想、深沉的悲悯、炽热的良知与不屈的人道主义力量。

任务二：颜值解码・勾勒外在形象

风采展 “人物速写” 专区需要精准提炼人物外貌亮点。请同学们聚焦课文前 5 段，细致分析托尔斯泰的外貌特征，完成 “外貌档案”，为人物刻画积累素材。