知识梳理-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）重庆专版

一、常见病句类型 病句类型 病因详析 主谓搭配不当 主宾搭配不当 动宾搭配不当 搭配不当 关联词语搭配不当 两面对一面搭配不当 修饰语中心语搭配不当 缺少主语 成分残缺 缺少谓语 缺少宾语中心语 逻辑顺序不当 定语语序不当 语序不当 状语语序不当 主客颠倒 关联词语位置不当 语义重复 语义矛盾 不合逻辑 否定不当 结构混乱 句式杂糅 指代不明 表意不明 存在歧义 知识梳理一病句辨析 具体实例 同学们专心致志地听校长的演讲，眼睛都集中在主席台上了。 (“眼睛”改为“目光”) 北京的秋天是一个美丽的城市。(“城市”改为“季节”) 不同的面部表情可以传播不同的情绪。(“传播”改为“传达”) 只要人们注意合理搭配饮食，才能保持身体健康。(“才”改为“就”) 他对自己能否取得好成绩信心十足。（删去“否”） 迎新晚会上眼花缭乱的舞蹈设计和歌声让人印象深刻。（删去 “和歌声”) 通过这次主题班会，使我了解了革命先烈的英勇事迹。（删去“通 过”或“使”) 人们可以在网络平台上各种各样的信息。(“各种各样”前加“获取”) 政府出台一系列政策，旨在增强人民的环保。（句末加“意识”） 每一次克服困难、遇到困难的过程，就是我们成长的过程。(“克 服困难”“遇到困难”调换位置) 屠呦呦成为获得首个诺贝尔医学奖的中国人。(“获得”“首个”调 换位置) 在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的建议。 (“广泛”移至“听取了”前) 《西游记》对中国青少年是不陌生的。（改为“中国青少年对《西游 记》是不陌生的”) 不但他爱下象棋，而且精于象棋发展史的研究。(“不但”“他”调 换位置) 张华的表演太滑稽，大家忍俊不禁地笑了。（删去“地笑了”） 他花了近两年多的时间编写那本小说。（删去“近”或“多”） 为了避免校园霸凌事件不再发生，校警卫室加强了校园巡逻力 度。（删去“不再”） 人的一生能有所收获的原因是因为内心坚守了“静”。（删去“的 原因”或“因为”) 小华和小明实力旗鼓相当，经过一番激烈竞争，他取得了胜利。 (“他”改为“小华”或“小明”) 三个学校的领导出席了这次研讨会。（改为“学校的三个领导”） ·51… 二、病句辨析技巧 从病句类型入手辨析病句，这是病句 专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧 也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收 到良好的效果。下面试举几例略作说明。 1.看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、 表意不明或不当。例如： (1)经过老主任再三解释，才使他怒气 逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 【解析】此句滥用介词“经过”，致使 整个句子残缺主语。 (2)他背着总经理和副总经理偷偷 地把这笔钱存入银行。 【解析】此句中“和”可作介词，也可 作连词，它们分别表达两种不同的意思。 2.看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想， 这个句子中的动词能不能带宾语，能带 什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰 语能否搭配。例如： (1)它每年的发电量，除了供给杭州 使用外，还向上海、南京等地输送。 【解析】此句中的动词“输送”和主语 “发电量”就不搭配。 (2)这样做会拖延培养人才的质量。 【解析】此句中的动词“拖延”和宾语 “质量”在意思上不能搭配。 3.看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病， 审读否定词时一定要注意含有否定意味 的一类词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、 缺乏等。例如： (1)在激烈的市场竞争中，我们所缺 乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 【解析】此句前面已用了“缺乏”这 表否定意义的词语，后面“不足”和“不当” 即为多余否定。 (2)近几年，王芳几乎无时无刻不忘 搜集整理民歌，积累了大量资料。 【解析】此句中“无时无刻”表示双重 否定，而“无时无刻不”即为误用了否定词。 ·5 4.看到两面词不放过 ·个句子如果出现能否、是否、有没 有、成败、好坏、优劣之类的两面词，就应 分析该句是否存在两面与一面不搭配的 毛病。例如： (1)要保证安全生产，机器质量的好 坏，是重要条件。 (2)我们能不能培养出四有新人，是 关系到我党和国家前途命运的大事，也 是教育战线的根本任务。 【解析】上述两句病因相同，都是两 面与一面不搭配。 5.看到关联词语不放过 关联词语使用不当，可能会出现搭 配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联 词等毛病。例如： 无论干部和群众，毫不例外，都必须 遵守法律和制度。 【解析】此句中“无论”后面不能接并 列短语，只能带有选择性的连词“还是” 或“或”组成的短语。 6.看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容 易出现毛病。例如： (1)大家怀着崇敬的心情，注视和倾 听着这位英雄的报告。 【解析】此句中的并列谓语“注视和 倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。 (2)人类在高科技领域取得了一系 列的重大发现和进展。 【解析】此句中的并列宾语“发现和进 展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。 7.看到有表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与 其他词语相矛盾。例如： (1)云南普洱市计划建一个占地约 4000亩左右的“大象食堂”。 【解析】“约”和“左右”语义重复，只能 用其一。 (2)有报道说，目前绝大多数企业的销 售利润在8%以下，比去年下降了1倍 【解析】“减少“下降“贬值”都不能超 过一倍，“减少1倍”就意味着把原数减完了。 知识梳理二说明文阅读知识 说明文 说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁。它对事物的性质、特点、成因、功能等（或 的概念 事理)作客观、科学的解说，而给人以知识。 按说明对象 事物说明文 解说实体事物的形态、结构、性质、特征等内容的说明文。 与目的 说明文 事理说明文 阐释抽象事理的本质、关系、规律等内容的说明文。 的分类 平实性说明文 直截了当说明所写对象，不夸张、无描写、没有弦外之音。 按语言特色 文艺性说明文 采用文学的表现手法来介绍事物、阐述事理。 说明对象就是被说明的事物或被诠释的事理。特征就是这一事物（或事理）区别于其他 说明对 事物（或事理）的标志。事物说明文因为其说明对象具有事物性特点，故而事物间的区别非常 象及其 明显，容易把握。而事理说明文着重于说明事理，分析事物间的因果关系，揭示事物的发展规 特征 律，因其说明内容相对抽象，故而说明对象比较难以把握。 事物（或事理）的内部联系以及认识事物的规律，常按逻辑顺序进行说明。常 逻辑顺序 用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体 到部分、从概括到具体（由一般到个别）、从主要到次要。 说明 空间顺序 按照事物的空间存在形式进行说明。运用这种说明顺序，文中常会出现方位词。 顺序 说明事物的发展、制作或演变过程，常按时间顺序进行说明。一般文中会出现 时间顺序 表示时间先后的标志性词语。 注意：大多数文章不会只采用一种说明顺序，往往交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。 将事物按一定的标准进行分门别类的逐一说明。作用：因从不同的方面和不 分类别 同的角度对事物进行了多层次的说明，所以事物之间的关系眉目清晰，避免了重复 交叉的现象，不同类别的事物特征明了，让人印象深刻。 通过描绘事物形貌的方式把事物的特征表现出来。作用：有助于把说明对象 摹状貌 说得具体、形象、生动。 为了把事物（或事理）及其特征等说明得更加具体、清楚、明白，在说明过程中 举例子 举出一些实例来进行说明的方法。作用：使那些概括的、抽象的内容变得具体形 象，便于读者理解。例子前常有“例如”“比如”等标志性词语。 就是把两个及以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行比较，从而介绍 作比较 某一事物的性质、变化、发展的说明方法。作用：通过比较，使事物间的相同点与不 说明方 同点都明显地表现出来，便于读者把握事物的特征，特别是事物之间的差别。 法及其 运用具体的数字资料介绍事物特点的说明方法。作用：能够给人以准确、具体 列数字 作用 的印象，增强说明文的科学性和准确性。 就是用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表现出来。作用： 打比方 可以使原本不为人所熟悉的或抽象的事物变得通俗易懂，使说明文语言生动有趣。 用最准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特征，常用格式是：“…是什么” 下定义 或“…叫作”。作用：便于突出事物的本质特征，使该事物与别的事物区分开来。 作诠释 对事物的特征、事理加以具体的解释说明。作用：使说明更通俗易懂。 包括引用具体的事例（作用同举例子），引用具体的数据（作用同列数字），引用 引资料 名言、格言、谚语（作用：使说明更有说服力），以及引用神话传说、新闻报道、谜语、 逸闻趣事等（作用：增强说明文的趣味性）。 画图表 用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。作用：使说明更简明、更直观。 ·53· 知识梳理三本 虚词 词义 结构助词，的 结构助词，定语后置的标志，不译 结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性 之 音节助词，无实义 代词，代指人、事、物 连词，表顺承 连词，表转折 而 连词，表并列 连词，表修饰 介词，表原因 介词，表示动作、行为的方式，可译为 “把”“拿”“用” 以 介词，表示动作、行为所凭借的条件，可 译为“凭借”“按照”“依靠”“根据” 连词，表顺承 代词，代指人、物、事 其 副词，表推测，译为“大概”“也许” 副词，加强诘问语气 副词，表示感叹 连词，表示选择 5 册重点虚词总览 课内实例 忘路之远近 能以径寸之木 其翼若垂天之云 是鱼之乐也 马之千里者 鹏之徙于南冥也 生物之以息相吹也 大道之行也 处处志之 渔人甚异之 乃记之而去 箬篷覆之 石青糁之 既已知吾知之而问我，我知之濠上也 乃记之而去 而计其长曾不盈寸 故外户而不闭 千里马常有，而伯乐不常有 鸣之而不能通其意 中峨冠而多髯者为东坡 潭西南而望 怒而飞，其翼若垂天之云 食马者不知其能千里而食也 执策而临之 以其境过清 全石以为底 能以径寸之木 生物之以息相吹也 去以六月息者也 不以千里称也 策之不以其道 卷石底以出 余人各复延至其家 既出，得其船 太守即遣人随其往 其两膝相比者 其岸势犬牙差互，不可知其源 其此之谓乎 其真无马邪 其真不知马也 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪 续表 虚词 词义 课内实例 海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上 于 价词，表示动作发生的处所，译为“在”“到 货，恶其弃于地也，不必藏于己 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 武陵人捕鱼为业 全石以为底 动词，可译为“做”“当作”“成为”“担任” 为坻，为屿，为嵁，为岩 为宫室、器皿、人物 化而为鸟 忍能对面为盗贼 中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡 为 动词，表判断，译为“是” 其名为鲲/其名为鹏 天下为公 此人一一为具言所闻 介词，对，向 不足为外人道也 介词，为了 力，恶其不出于身也，不必为己 副词，于是，就 见渔人，乃大惊 乃 副词，表示事出意外或与情理相悖 乃不知有汉 故虽有名马 是马也，虽有千里之能 虽然 虽 老妪力虽衰 即使 虽乘奔御风，不以疾也(《三峡》) 遂与外人间隔 似与游者相乐 介词，引出动作行为所涉及的对象，译为 神情与苏、黄不属 且欲与常马等不可得 与 “和”“跟”“同” 独与老翁别 通假字，同“举”，推举 选贤与能 其两膝相比者 助词，后置定语之后，无实义 马之千里者 者 助词，判断句的标志（有时与“也”共同构成） 南冥者，天池也 代词，组成名词性结构，译为“…的人” 后遂无问津者 中峨冠而多髯者为东坡 “…的事” ·55·