写作 考虑目的和对象-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）宁夏专版

写作芳虑日的和对象 方法指导 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和“对 谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的目 的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有宏 大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号召， 念白求 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 告诉我们应该成为什么样的人。这就是“目的” 恩》——目 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 决定了文章结尾的走向。②这段读者对象是 的：号召学 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 “每个共产党员”，是在对内部同志讲话，所以需 习；对象：全 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 要旗帜鲜明地肯定优点、批评缺点，以达到统一 党同志 的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 端木蕻良 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告诉 《土地的誓 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样炽 言》—一目 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给“故 的：抒发血 ②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和“你”（故 泪誓言；对 热爱。 乡)对话的方式，把读者自然而然地带入他的情 象：故乡与 感世界，让我们仿佛能听到他的心跳，感受到他 同胞 的挚痛。他的呼告，既是对土地，也是对所有能 听到这誓言的同胞。 ①结尾点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 梨花》 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇到 锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 目的：传播 雷锋精神； 一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴，我 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族老 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 对象：社会 人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但都 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 大众 不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 (二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内)》 14语文八年级下册配RJ版 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内) 写作实践 (一)作文题目 以“ ,我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象；②600字 左右。 (二)思维导图 设想读者对象 一情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享（经历，秘密，…） L观点表达（建议，感悟，…） 我想对你说 动作描写 一细节描写 一描写方法 一语言描写 心理描写 一运用表达技巧 厂记叙 表达方式 一说明 L议论 语言风格 一亲近 一正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 +++++ 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 +++…++ 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①细节刻画转 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗①。是你 班时的紧张，为后 主动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里还 文同桌的帮助作铺 放着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以后我 垫，真实可感。 们一起用。” 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情②：“放学 ②用错题本细 我陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子 节，展现同桌的细 一点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。 心，情感落地。 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记 都抄好了，还拍了课堂上老师讲的重，点。第二天你来上学，书包里装着妈妈 熬的姜茶，塞给我时还冒着热气③：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁 ③“冒热气”具 热喝。” 象化关心，让温暖 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 更真实。 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 第一单元民俗风情15参考答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.r心踊慰2.C3.示例：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍4.C5.(1)戏曲本身具有全方位、多元化的魅力，体现着中国化 的审美趣味、文化格调。日益发达的媒体渠道为年轻人接触、亲近戏曲提供了契机。原创优秀戏曲作品不断涌现，新的表演 模式、演出场域携手，加速推动年轻人欣赏戏曲从线上走向线下。(2)①请戏曲剧团来学校演出是最受师生欢迎的实施方 式。②对于音乐老师课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度差异较大。6.双喜聪明能干，考虑问题周到。他特别懂 “我”的心思，知道“我”想看社戏又去不成时，就主动想办法带“我”去，很善解人意；组织大家划船去看戏时，他能把事情安排 得妥妥当当，特别有组织能力：后来面对六一公公的询问，他还能机灵地应对，很有担当。7.反映出小伙伴们天真活泼、热 情好客、淳朴善良、憨厚无私的性格特点，如阿发让大家偷自家的豆；同时体现出孩子们之间亲密无间的友谊，表现了他们自 由自在充满童趣的生活状态；这一情节也为文章增添了轻松愉悦的氛围，是作者童年美好回忆的重要组成部分，使作者对平 桥村的生活更加怀念8.真正让“我”难忘的是平桥村。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与 帐 人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇时未曾见到过的，在后 来的人生旅途中也很少再见到。由于这种心理、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。 9.(1)“我”和奶奶一起去看戏台上表演的《李慧娘》，受到教益(2)好多年后(3)“我”期待老戏台承载的传统文化能在后辈 儿孙中得到延续10.运用拟人和排比的修辞手法，将老戏台拟写为一位回忆着过往动人之处的老人(1分)，生动形象地写出 了老戏台及它所代表的乡村传统文化的没落萧条(1分)，表达了作者对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋(1 分)。11.不矛盾(1分)。“我”成年后怀念童年时的看戏时光，是因为看戏既能亲近传统文化，又能从中得到教益(1分)；而 地 说老戏台是“最恐怖的梦魔”是童年时的“我”看到台上女鬼时的真实感受(1分)。这是“我”在不同的人生阶段中对看戏的不 同感受(1分)，所以并不矛盾。12.相同点：都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣(2分)。不同点：《社戏》中的“我”看不懂戏 封 的内容，会无聊倦怠，对感兴趣的内容振作精神看(1分)；本文中的“我”开始也不懂戏的内容，会不停地问奶奶，旁边的人也会 解释，渐渐地“我”看懂戏的内容，不仅让“我”紧张害怕，还因此产生了敬畏心理，得到教益(1分)。13.【例文】梅花不与百花 争时光，不和群芳斗艳丽。每到冬季，一簇簇梅花在寒风中摇曳，散发出阵阵清香，令人心旷神怡。“梅花香自苦寒来”，吹拂 它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风：滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪：照耀它的不是灿烂的阳光，而 是严寒里的一缕残阳。梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。虽然环境恶劣艰难，但它坚持并努力着，看似不起眼 的日复一日，在将来的某天会看到坚持的意义，得到美好的收获。 2回延安 1.盏kuàng2.A3.②包罗万象④过目不忘4.A5.(1)青山绿水环境美好(2)新区隆起发展蓬勃(3)隧道连接 交通顺畅6.前者指浩浩汤汤的延水在流动(1分)，后者指“我”内心沉浸在眼前的美景中(1分)。7.(1)现在和过去形成对 比，写出了延安的巨大变化。(2)拉开时空距离，更好地让读者了解延安的过去和今天。(3)表达了对经历革命岁月洗礼的延 线安走向美好未来的憧憬。（每点2分，任答两点即可得4分）8.表面含义：延安林间的光线犹如各种乐器，奏响庆祝党的百年 辉煌的交响乐(1分)。深层含义：延安在党的领导下，面貌发生了巨大的变化，人民生活更加幸福美好(1分)。蕴含着作者对 新时代新生活的赞美，以及对更美好前景的坚定信心(1分)。 3*安塞腰鼓 1.亢缚bànmò2.B3.翩然的青春舞姿，使人们沉浸在浓烈的艺术享受中，令人叹为观止。4.上联：青春有幸逢盛 世下联：奋斗无悔展宏图5.B6.示例：青春诚然美妙，然而真正的青春，属于永远奔赴热爱的人，永远执着追梦的人，永 远纯粹炽热的人。7.(1)佝偻着挪进棚子，摸索着坐下，侧头倾听嘈杂平息(2)捻拨坠胡、敲简板，唱《杨家将》，头随唱腔晃 动，闭目仰首或俯身低徊(3)忘记旱烟、针线，孩童被吸引，叫好、拍腿，议论(4)意犹未尽，叹息议论，放毛栗子和钱进搪瓷 盆8.示例：比喻角度。“那嗓子，像是被砂纸打磨过岁月的木头”，运用比喻的修辞手法，将嗓子比作打磨过的木头，形象地 写出声音的粗粝：“弦音…时而如金戈铁马…时而又如幽谷鸣咽”，把弦音比作金戈铁马、幽谷鸣咽，形象地写出了弦音的 刚劲与悲凉，表现其变化多端。（任选一个角度，言之有理即可得3分）9.“土地深处的声响”指坠子书源于民间，扎根豫北乡 土(1分)：“粗粝的生命力”体现在盲艺人虽年迈失明却技艺精湛，坠子书历经岁月仍被喜爱(1分)；“直抵人心的温度”是说书 内容中的忠义情感、听书时的人情交融，如众人被故事打动，产生情感共鸣(1分)，这句话既赞美了民间艺术的生命力，也歌颂 了底层人民的精神联结(1分)。10.示例：尊敬的编者，您好！我推荐将《在豫北，听一场坠子》增补至八年级下册第一单元。 第1页（共32页） 文章中坠子书是豫北民俗，艺人表演与听众互动展现风土人情，契合第一单元的学习主题。文章综合运用记叙、描写等表达 方式，语言生动，如对盲艺人、听众动作神态的刻画，能让学生感受到民俗文化的魅力，增强学生对中华文化的认同和热爱，故 推荐。（言之有理即可得3分） 4*灯笼 1.慨qiǎorù2.BB3.示例：它们共同奏响了中华民族文明的辉煌乐章4.示例：舞龙舞狮，是春节和其他重要节日 不可或缺的表演项目，象征着吉祥、喜庆和好运，是中华文化中重要的非物质文化遗产。5，昭忠祠开办古文馆，肖秋林义务 传授客家古文表演说唱与布袋木偶戏；老街建筑被修复成当年疏密有致的模样；城市开启夜读模式，图书馆的光把老街照得 更亮。（每点1分，共3分）6.(1)运用神态描写、外貌描写(1分)，生动形象地写出肖秋林老人表演时专注、陶醉的状态，表 现出他对客家古文表演艺术的热爱(1分)。(2)示例：“已修复”重读，强调老街建筑修复完成这一结果，表达对老街重现历 史风貌的欣慰。（言之有理即可得2分）7.增强真实性与代人感：以“我”的亲历视角描绘老街生活，使市井烟火与历史变迁 更具可信度(2分)：串联时空线索：通过“我”的回忆与现实观察，自然呈现老街的苏醒过程(2分)；深化情感共鸣：将个人体验 融入叙事，传递对传统文化传承的重视，强化主题感染力(2分)。8.“长出新的根系”喻指传统文化在新时代扎根生长，呼应 修复后的老街“烟火味浓郁”；文中肖秋林将布袋木偶技法融入古文表演，喻指传统艺术焕发新的活力：文中夜读青年、穿汉服 体验擂茶的姑娘，喻指年轻人成为新的传统文化传承人。（一点2分，共6分） 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸张的手法突出铁水泼洒瞬 间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B 句，“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造辅满视野的恢弘气势；“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定 的动态美感：比喻为“光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对比其 “无檐毡帽”与他人草帽，突出他胆识过人；(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又快又猛”等外形、动作直接描写，展 现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民 俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚持表演的背景，体现对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成 百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全文写了打树花 这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这一绝对化的高度评价，表达对打树花这一非遗民 俗的难忘、震撼与热爱，也为这一撷危民俗得以传承感到自豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者 思考，呼吁人们保护非遗文化。5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现了 打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无二”的，就像《安 塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下 去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑目的和对象 练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话的“接听”键。您用手指 轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢的课文角色，超有 意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 情境组合练（一）—一我为家乡民俗代言 1.①张灯结彩③栩栩如生2.C3.每一个花馍，不仅体现了手艺人精湛的技艺，而且凝聚着祖辈们的智慧。4.BA C5.会意形声6.(1)跑鼓车；(2)登天塔：(3)擎灯笼。7.这句话运用了动作描写，“掌”“甩”“拉”等一系列动词，生动准 确地描绘出跑鼓车之前，影形大汉和小伙子们蓄势待发的场景，营造了激烈紧张的气氛。8.承上启下的过渡作用，承接上 文白天闹社火的热闹场景，引出下文晚上闹社火时擎灯笼的喜悦场景，使文章过渡自然。9.(1)闹社火就是全村人欢聚的 大团圆时刻，人们期盼这一时刻。(2)闹社火能够表现出当地人们对美好生活的向往、热爱。(3)闹社火能够表现出临汾百姓 勇于攀登、不畏艰难的精神。(4)临汾人们喜欢闹社火的热闹场面。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.méng翩yun礴2.D3.A4.农时须准信春光一寸万金来5.(1)示例一：赏二十四节气，品五千年文明。示例二： 领略节气之美，发掘文化内涵。(2)“二十四节气”图由中间的“二十四节气”时间表和两边的四幅有关节气的插图构成。中 间的时间表将一年划分为24个时段，每个时段为一个节气。两边的四幅插图依次画出与“立春”“立夏”“立秋”“立冬”四个节 第2页（共32页）