写作 考虑目的和对象-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）陕西专版

参考答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.(1)A(2)B2.(1)僻(2)皎3.陕西是我国戏曲的发祥地之一，古代的“梨园”就在西安。 4.CAB5.秦腔保留曲牌。 6.因为“双喜”聪明能干，考虑问题周到。“双喜”提议坐八公公的 船并打了包票让“我”得以看社戏。他还告诉“我们”不要在同一处偷豆子，否则会被阿发的娘发现， 还考虑到八公公是一个心细的人，会发现有人用了船上的东西，所以小语会喜欢“双喜”。7.反映 出小伙伴们天真活泼、热情好客、淳朴善良、憨厚无私的性格特点，如阿发让大家偷自家的豆；同时体 现出孩子们之间亲密无间的友谊：还表现了他们充满童趣、自由自在的生活状态：这一情节也为文章 增添了轻松愉悦的氛围，是“我”童年美好回忆的重要组成部分，使“我”对平桥村的生活更加怀念 8.“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和 孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是 “我”童年在鲁镇时未曾见到过的，在后来的人生旅途中也很少再见到。这种心理的、情感的因素，让 弥“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。9.(1)汉子舞动板凳龙画面(2)村民点燃鞭 炮烟花画面(3)众人拾举龙头画面10.(1)详细准确地介绍了板凳龙的制作方法，让读者清晰了 解其构造(2分)。(2)通过描写焰火、长龙、鞭炮声等，营造出热闹、欢乐、盛大的氛围，生动展现舞 板凳龙时的精彩场景(2分)。(3)议论(1分)11.第⑦段描写北洲村依傍青岚湖，村路有水杉林 等环境，展现出村庄的独特美景，交代了舞板凳龙这一习俗的自然背景。介绍舞板凳龙历史可追溯 到明朝嘉靖年间，且每逢舞龙每家出一条板凳等内容，丰富了文章内容，说明该习俗历史悠久并传承 至今，体现其在村民生活中的重要地位，为下文具体描写舞板凳龙活动作铺垫，凸显了舞板凳龙对于 村民、对于乡土文化的重要意义。（意近即可得4分）12.示例：文中提到“在‘护龙'的队伍中，不乏 年轻的面孔”这一细节，是因为很多非遗传承目前面临着传承人老龄化的问题。而北洲村舞板凳龙 轮 活动中，年轻面孔参与“护龙”，表明有年轻人关注并参与到这一传统习俗的传承中。“他们在一次次 跟随奔跑中练习，渐渐熟悉了整个流程”，这意味着板凳龙这一非遗项目有了年轻力量的注入。作者 写这一细节，是为了展现非遗传承在民间的活力，突出年轻一代对传统习俗的热爱与传承，给非遗传 承带来希望，同时呼吁更多人关注非遗传承中年轻力量的作用。（言之有理即可得6分） 2回延安 1.(1)B(2)A2.(1)糜(2)梢3.臊子面诞生。4.这种面食在陕西地区有着悠久的历史和深 厚的文化底蕴。5.无论都6.B【解析】B.根据信天游多采用叠词和比兴手法的特点，可判断 选项不是信天游。7.开篇点题，诗句中的宝塔山与文章所述内容相契合(1分)；增加了文章的文 学色彩，吸引读者的阅读兴趣，深化了主旨(1分)：引出下文要叙述的内容一宝塔山(1分)；奠定了 文章的感情基调(1分)。8.(1)运用比喻、拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出宝塔矗立在这 里见证了历史，守望着这一方水土(2分)。(2)这里是“我”无数次渴望亲手拥抱的地方(1分)；这 里是革命先辈抛头颅洒热血的地方，他们给这里赋予了不一样的意义(1分)；来到延安，与宝塔山、 延河大桥合影，才是真正到过延安(1分)。9.这篇文章的主旨是感怀延安精神，延河大桥与宝塔 山、延河水交相辉映，共同构成革命圣地延安的重要标志与象征，使文章内容更完整；延河大桥见证 了延安这座城市的沧桑巨变，为下文抒情作铺垫。（意近即可得5分）10.因为这座山承载了太多 的历史与记忆，它是革命圣地延安的象征，无数革命先辈曾在这里留下他们的足迹和汗水。那些抛 线 头颅洒热血的“同学少年”，是“我”永远学习的榜样。来到宝塔山不仅会得到一次心灵的洗礼，而且 还会受到深刻的历史文化教育，会让“我”更加珍惜今天来之不易的幸福生活，也会激励“我”不断追 求更高的理想与信仰。（意近即可得6分）11.(1)绝妙、到了极点(2)离开(3)不久，一会儿 (4)终于12.D【解析】A.代词/加强反问语气；B.表递进/表转折：C.…的样子/这样；D.均为 “用，拿”的意思。13.仰观山/俯听泉/傍睨竹树云石14.就像远行的游子经过故乡一样，依依不 舍，不愿离开。 15.由“一宿体宁，再宿心恬，三宿后颓然嗒然”可知作者此时身心舒畅，物我两忘(2 分)：“卒获所好，又何以求焉”说明作者此时别无所求(2分)。 参考译文： 庐山非常秀丽，在天下众山中数第一。山的北峰叫作香炉峰，香炉峰的北面有一座寺叫作遗爱 寺，介于香炉峰与遗爱寺之间，那里环境最优美，居庐山首位。元和十一年的秋天，太原人白乐天一 见就爱上它了，就像远行的游子经过故乡一样，依依不舍不愿离开。于是就对着香炉峰，傍着遗爱 寺，盖了一间草堂。第二年春天，草堂落成了。 乐天（我）已来到这里当主人翁了，抬头看山色，低头听泉声，靠着（草堂）斜看这里的竹、树、云、 石，从早到晚，（景物的变化）应接不暇。看了一会儿，由于清幽景物的诱发，性情也随之变得恬淡，环 境适宜，内心更和乐。只要住一夜，身体就十分安宁，住两夜更感到心情恬适，住三个晚上以后，身心 舒畅，物我两忘。 第1页（共32页） 忽然有一天时运不济，我被贬来辅佐江州郡守。郡守用宽厚的心来抚慰我，庐山以它灵秀的美 景对待我。这是上天赐给了我（最好的）时机，大地送给我（最好的）处所，（我）终于能得到自己所喜 爱的东西，又还有什么苛求呢？ 3*安塞腰鼓 1.(1)A(2)B(3)A2.(1)缚(2)戛3.BA4.将第二个“演员”和“戏迷们”互换位置。 5.“一步步”是表过程的状语，准确体现了秦腔并非瞬间走向“中国文化的美好明天”，而是在一代代 传承、一次次演出中，逐渐发展、被更多人认可的，删去后会丢失“渐进性”的语境，使表述过于绝对和 笼统。6.一剪一贴，如繁花般，陕西剪纸映照生活的喜气7.老腔在表演时响声震天，各种乐器齐 鸣，像是要把天震塌下来似的(1分)：老腔中蕴含苍凉高亢之气，让人无法躲避(1分)；老腔拥有粗糙 如霹雳的声音、撕心裂肺的声音、天籁般明净的声音，令人震撼(1分)。8.作者刚开始嫌弃“城破 天”的会使耳朵起老茧的秦腔，赞美陕北信天游的悠扬之声和浓郁的抒情，对于二者的态度形成了鲜 明的对比(3分)，为下文作者走进秦腔，发现它的魅力并给予由衷的赞美作铺垫(2分)。9.运用排 比的修辞手法，增加文章的气势(2分)，展现出老腔的与众不同一生活气息浓厚、舞台广阔不受限 制、有苍凉高亢之气(2分)。10.两篇文章都运用了比喻、排比的修辞手法，语言生动形象，气势充 沛，节奏鲜明，感情强烈，分别表达了作者对关中老腔、安塞腰鼓的热爱赞美之情。（意近即可得4分） 4*灯笼 1.(1)B(2)A2.(1)慕(2)祥3.《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，抒发了爱国 主义情怀。4.爱国主义情怀5.AB6.肖秋林义务传授客家古文表演说唱与布袋木偶戏；昭 忠祠开办古文馆，古文馆成为非遗表演与传承的重要场所：老街建筑被修复成当年青砖灰瓦般的传 统模样：图书馆开启夜读模式，吸引年轻人积极参与文化生活：穿着汉服的姑娘从擂茶馆中体验到传 统文化的魅力。（每点1分，任答三点即可得3分）7.(1)运用神态描写、外貌描写(1分)，“眯着眼 睛”表现肖秋林表演时的专注投入，“红色唐装”突出其对客家古文吟唱表演的重视（或突出其非遗文 化传承者的身份)(1分)。(2)示例一：“已”重读，强调修复完成这一结果，表达对老街重现历史风 貌的欣慰。示例二：“修复”重读，强调人工复原行动，表达对让老街重现历史风貌举措的支持与赞 赏。（言之有理即可得2分）8.增强真实性与代入感：以“我”的亲历视角描绘老街生活（如推开窗 看见青砖灰瓦)，使市井烟火与历史变迁更具可信度(2分)：串联时空线索：通过“我”的回忆与现实 观察（如对比过去豆腐坊与如今昭忠祠），自然呈现老街由衰到兴的苏醒过程(2分)；深化情感共鸣： 将个人体验（如听古文、牵孩子漫步）融入叙事，传递对传统文化传承的重视，强化主题感染力(2 分)。 9.“长出新的根系”喻指传统文化在新时代扎根生长，呼应修复后的老街“烟火味浓郁”：文中 肖秋林将布袋木偶技法融入古文表演，喻指传统艺术焕发新的活力：文中夜读青年、穿汉服体验擂茶 的姑娘，喻指年轻人成为新的传统文化传承人。（一点2分，共6分） 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2，示例一：选A句，“天崩地裂”以夸 张的手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极 其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B句，“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广 度，营造铺满视野的恢宏气势；“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定的动态美感；比喻为 “光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。 3.(1)对比其“无檐毡帽”与他人的有檐草帽，突出他胆识过人：(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶” “泼起来又快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来 侧面衬托其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民俗的守护者；(4)补充他年过 六旬仍坚持表演的背景，体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成百 上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重 要性。全文写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这 一绝对化的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承 感到自豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文 化。5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现的打 树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是 “独一无二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和 胆气传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持 里吗？让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑目的和对象 练笔一示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电 话的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起 选喜欢的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第2页（共32页）写作芳虑日的和对象 方法指导 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和“对 谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的目 的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有宏 大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号召， 念白求 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 告诉我们应该成为什么样的人。这就是“目的” 恩》——目 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 决定了文章结尾的走向。②这段读者对象是 的：号召学 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 “每个共产党员”，是在对内部同志讲话，所以需 习；对象：全 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 要旗帜鲜明地肯定优点、批评缺点，以达到统一 党同志 的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 端木蕻良 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告诉 《土地的誓 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样炽 言》一一目 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给“故 的：抒发血 ②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和“你”（故 泪誓言；对 热爱。 乡)对话的方式，把读者自然而然地带入他的情 象：故乡与 感世界，让我们仿佛能听到他的心跳，感受到他 同胞 的挚痛。他的呼告，既是对土地，也是对所有能 听到这誓言的同胞。 ①结尾点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 梨花》一 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇到 锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 目的：传播 雷锋精神； 一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴，我 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族老 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 对象：社会 人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但都 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 大众 不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 (二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内)》 14 语文W八年级下册 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内) 写作实践 (一)作文题目 以“，我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象；②600字 左右。 (二)思维导图 设想读者对象 情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享（经历，秘密，…） 观点表达（建议，感悟，…） ,我想对你说 动作描写 一细节描写 -描写方法 一语言描写 一心理描写 … ·运用表达技巧 表达方式工记叙 一说明 L议论 亲近 语言风格 一正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 +“++“++“y 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 ++ 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①“攥着书包 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗。是你主 带站在教室门口， 动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里还放 手心全是汗”：细节 着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以后我们 刻画转班时的紧 一起用。”0 张，为后文同桌的 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 帮助作铺垫，真实 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， 可感。 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， ②“不同颜色 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情：“放学我 的笔标解题步骤， 陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子一 旁边画加油小表 点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。@ 情”：用错题本细 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记 节，展现同桌的细 都抄好了，还拍了课堂上老师讲的重点。第二天你来上学，书包里装着妈妈 心，情感落地。 熬的姜茶，塞给我时还冒着热气：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁 ③“姜茶塞给 热喝。”③ 我时还冒着热气”： 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 “冒热气”具象化关 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 心，让温暖更真实。 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 第一单元民俗风情15