第四单元第1课时 身边的数（分层作业）数学北师大版一年级下册（新教材）

第四单元 第1课时 身边的数 分层作业 （1）数100以内数的方法：可以（ ）地数；（ ）地数；五个五个地数；十个十个地数…… （2）数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多（ ）的整十数。 1．填空题。 （1）一个一个地数，三十八后面第3个数是（ ），五十六前面第5个数是（ ）。 （2）两个两个地数，从二十二数到三十二，依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （3）五个五个地数，四十后面的三个数是（ ）、（ ）、（ ）；七十前面的两个数是（ ）、（ ）。 （4）十个十个地数，从十数到一百，一共数了（ ）次，其中第7个数是（ ）。 2．选择题。 （1）一个一个地数，七十九后面的数是（ ）。 A. 七十八 B. 八十 C. 八十一 （2）五个五个地数，与四十五相邻的数是（ ）。 A. 四十和五十 B. 四十二和四十八 C. 四十五和五十 （3）下面（ ）的数法是两个两个地数。 A. 十五、十六、十七、十八 B. 二十二、二十四、二十六、二十八 C. 三十五、四十、四十五、五十 3.一共有多少个不倒翁？用自己喜欢的方法数出来，并画图表示。 4. 班级组织跳绳活动，平平第一次跳了三十二次，第二次跳了三十五次，两次一共跳了多少次？用数数的方法验证结果。 5.选择题。 （1）从五十八开始，一个一个地数到七十二，一共数了（ ）个数。 A. 十四 B. 十五 C. 十六 （2）十个十个地数，从二十数到七十，中间一共有的整十数是（ ）。 A. 三十、四十、五十、六十 B. 三十、四十、五十 C. 四十、五十、六十 （3）一个数，两个两个地数在二十四和二十八之间，这个数不可能是（ ）。 A. 二十六 B. 二十五 C. 二十七 （4）五个五个地数，数（ ）次能从十五数到四十五。 A. 六 B. 七 C. 八 6.判断题。 （1）一个一个地数，六十九后面是七十，九十九后面是一百。（ ） （2）两个两个地数，八十七后面是八十九，九十三后面是九十五。（ ） （3）五个五个地数，五十八后面是六十三，七十六后面是八十一。（ ） （4）十个十个地数，四十八后面是五十八，六十九后面是七十九。（ ） （5）数物体个数时，手口一致就能保证数得准确，不需要再检验。（ ） 7.我国有五十六个民族，一个一个地数，从三十二数到五十六，一共数了多少个数？ 8.一盒蜡笔有三十六支，另一个盒子里的蜡笔比它多四支，用两个两个地数的方法数出第二个盒子里蜡笔的数量。 9.从五十开始，两个两个地数，数到六十二，一共数了多少次？请列出数数的过程。 10.用画图的方法表示七十九这个数，要求能清楚看出它是由几个十和几个一组成的。 11.有一串数字：二十八、三十二、三十六、四十……按照这样的规律，下一个数是多少？再往后数几个数能到五十六？请写出数数的过程。 12.一个数，一个一个地数在五十四和五十八之间，两个两个地数在五十四和五十八之间，五个五个地数也在五十四和五十八之间，这个数是多少？请说明理由。 【夯实基础】 1．（1）答案：四十一；五十一 解析：一个一个地数，三十八后面依次是三十九、四十、四十一（第3个数）；五十六前面依次是五十五、五十四、五十三、五十二、五十一（第5个数），重点练习“按顺序数数”的基础能力。 （2）答案：二十二、二十四、二十六、二十八、三十、三十二 解析：两个两个地数即每次加2，从二十二开始依次累加2，直到三十二，强化“双数数数”的规律感知。 （3）答案：四十五、五十、五十五；六十五、七十 解析：五个五个地数即每次加5，四十加5得四十五，再依次加5；七十减5得六十五，再减5得六十，培养“5的倍数数数”能力。 （4）答案：十；七十 解析：十个十个地数依次是十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百，共10次，第7个数是七十，熟悉“整十数数数”的次数和顺序。 2．（1）答案：B 解析：一个一个地数，七十九后面是八十，明确“几十九”后续数是整十数的进位逻辑。 （2）答案：A 解析：五个五个地数，四十五前面是四十，后面是五十，相邻数即前后各加/减5，巩固5的倍数数数的相邻关系。 （3）答案：B 解析：两个两个地数的特点是相邻数差值为2，选项B中数字依次加2，符合要求；A是一个一个数，C是五个五个数。 3．答案：画图示例：△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△（或用大△表示十，2个大△+4个小△） 解析：先选择合适的数数方法（如一个一个、两个两个）数出不倒翁个数，再用图形直观表示，兼顾“数数能力”和“数的表示”。 4.答案：六十七次 解析：先通过数数验证：从三十二开始，一个一个数35次，依次是三十三、三十四……六十七；或两个两个数辅助验证，巩固“用数数解决简单求和问题”的思路。 【进阶提升】 5．（1）答案：B 解析：从五十八数到七十二，包括五十八和七十二，计算方法：72-58+1=15（个），培养“数数计数”的逻辑思维。 （2）答案：A 解析：十个十个地数从二十到七十，依次是二十、三十、四十、五十、六十、七十，中间的整十数为三十、四十、五十、六十，明确“中间数”不包含起始和结束数。 （3）答案：B 解析：两个两个地数在二十四和二十八之间的数是二十六，二十五是单数，无法通过两个两个数得到，强化“双数与单数”的区分。 （4）答案：B 解析：从十五开始五个五个数：十五（1次）、二十（2次）、二十五（3次）、三十（4次）、三十五（5次）、四十（6次）、四十五（7次），共7次，锻炼“数数计数与规律结合”的能力。 6.（1）答案：√ 解析：一个一个地数，六十九后面是七十，九十九后面是一百，符合“几十九→整十数”“九十九→一百”的进位规则。 （2）答案：√ 解析：两个两个地数，八十七加2得八十九，九十三加2得九十五，符合双数数数规律。 （3）答案：√ 解析：五个五个地数，每次加5，58+5=63，76+5=81，表述正确，答案应为√ （4）答案：× 解析：十个十个地数应是在整十数基础上累加，四十八不是整十数，正确数法是五十、六十……，四十八后面按十个十个地数应为五十八（48+10=58），但六十九后面是七十九（69+10=79），前半部分数数起点错误，故整体错误。 （5）答案：× 解析：数物体时手口一致是基础，但为保证准确，还需换方法检验（如换一种数数方式），培养“检验意识”。 7.答案：二十五个 解析：从三十二数到五十六，计算方法：56-32+1=25（个），或通过一个一个数验证，巩固“数数计数”的计算逻辑。 8.答案：四十支 解析：三十六加四得四十，两个两个地数验证：三十六、三十八、四十，共2次累加2，数出四十支，结合“加法与数数验证”的综合能力。 9.答案：七次 解析：数数过程：五十（1次）、五十二（2次）、五十四（3次）、五十六（4次）、五十八（5次）、六十（6次）、六十二（7次），共7次，明确“从起始数开始计数”的规则。 10.答案：画图示例：△△△△△△△（7个大△，代表7个十）；△△△△△△△△△（9个小△，代表9个一） 解析：七十九由7个十和9个一组成，用不同大小的图形区分“十”和“一”，直观体现数的组成。 【拓展应用】 11．答案：下一个数是四十四；再往后数3个数能到五十六 解析：规律：后一个数比前一个数多4（二十八+4=三十二，三十二+4=三十六……），下一个数：四十+4=四十四；从四十四开始数：四十四（1）、四十八（2）、五十二（3）、五十六（4），需再数3次（从四十四到五十六共4个数，减去起始的四十四，需数3次），培养“找规律数数”的能力。 12. 答案：五十六 解析：一个一个地数在五十四和五十八之间的数：五十五、五十六、五十七；两个两个地数在五十四和五十八之间的数：五十六；五个五个地数在五十四和五十八之间的数：五十六（五十+5=五十五，五十五+5=六十，中间只有五十六符合），三者交集为五十六，锻炼“多条件筛选数数”的逻辑思维。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $