中考题型组合练八-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）贵州专版

年之后成什么器”的期许，语调应带有鼓励，而非深沉低缓。整 体情感更偏向“诚恳一劝诫一期盼”。7.(1)示例：匡衡幼时 勤奋好学，家中无钱点灯，他就凿穿墙壁借邻舍的烛光用有限的 时间读书，最终成为一代名儒。（举例合理即可得2分）(2)作 者认为只要有决心做学问，即使没有图书馆和实验室等条件， 也能自己想办法去克服(1分)：时间也不是问题，只要合理安 排，每天花一点时间坚持学习，就能有所成就(1分)。8.D 9.示例：我们都希望做生活、学习的主人，宽松、自由的环境有 利于我们个性的发展；但是我们也需要师长们的引导和培养。 (意近即可得4分) 中考题型组合练（六） 1.①缭②礴③世④燎2.B【解析】B.有误，“轻歌曼 舞”指轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈，文中“观白云缭绕，赏 轻歌曼舞”，白云不能“轻歌曼舞”，使用对象错误。3.(1)气 蒸云梦泽波撼岳阳城(2)关关雎鸠在河之洲(3)零落 成泥碾作尘只有香如故(4)安得广厦千万间大庇天下寒 士俱欢颜(5)土地平旷屋舍俨然4.A【解析】A.《在长 江源头各拉丹冬》的作者是马丽华，不是梁衡。5.示例：蝉是 “矿工”，它耗时多年在地穴中挖洞，就像不停劳作的矿工 (1分)。对昆虫进行分类整理有助于更清晰地了解《昆虫记》的 内容，把握昆虫形象特点，从而领会作者的写作意图(1分)。 6.B7.①苏轼为官有政绩，深受杭州百姓爱戴；同时他热爱杭 州的湖光山色，体现出他既勤政爱民又热爱自然、享受生活的 形象。(2分)②晚自儋北归，爱龙舒风土，欲买田居焉。已而 得子由书，言“桑榆末景，忍复离别。”遂欲北还颖昌。至仪真， 乃闻忌之者犹欲攻击，遂不敢兄弟同居，竟居毗陵以薨(2分)。 8.D【解析】A.均为“开始”的意思；B.均为“离开”的意思； C.均为“从”的意思：D.连词，表转折/连词，表并列。 参考译文： 东坡一生外出做官大多在淮水、浙江一带。他起初担任杭 州通判，后来又担任杭州知州，杭州人喜欢他的政令，而东坡喜 欢那里的湖光山色。 (东坡)被贬谪居住在黄州大概五年，调到汝州。已经离开 黄州，在夜晚行走于武昌山上回头跳望，东坡听到黄州的鼓角 声，悲伤地流下眼泪。写下诗句：“黄州鼓角亦多情，送我南来 不辞远。”不久向皇帝上书请求居住在常州，在那之后的谢表中 有“买田阳羡，誓毕此生”这样的话。 晚年从儋州向北返回，喜爱龙舒的风土人情，想要买田在 此居住。不久收到子由的信，信中说“晚年时光，怎能忍心再次 离别。”于是想要向北回到颗昌。到了仪真，却听说怨恨他的人 仍然想要攻击他，于是不敢和兄弟住在一起，最终居住在毗陵 直到去世。 9.B10.示例一：豪放达观，意在劝慰他人。词人认为人生如 旅舍，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安，表现了词人超然物 外、恬然自安的洒脱情怀。示例二：失意惆怅，意在感伤自身。 词人认为自己和友人一样不幸，表达了词人对仕宦浮沉的惆 怅，对身世飘零的慨叹。（表明观点，分析言之有理即可得4分） 中考题型组合练（七） 1.①镶嵌②雕③肴2.C【解析】C.有误，“错落有致”形 容事物的布局虽然参差不齐，但却有情趣，使人看了有好感。 通常用于描述静态的事物布局，如建筑、园林等。文中“行走间 发出错落有致的声响”搭配不当，不适合用“错落有致”来形容 声音，可改为“清脆悦耳”等词。3.(1)身长翅膀吧脚生云 (2)两鬓苍苍十指黑(3)气蒸云梦泽(4)抟扶摇而上者九万 里(5)如闻泣幽咽(6)零落成泥碾作尘(7)安得广厦千万 间大庇天下寒土俱欢颜(8)选贤与能讲信修睦4.D 5.B6.因为人们救火没有奖励，追赶野兽不仅可以获取小利， 而且不会受到惩罚(2分)。当人们为了小利而放弃国家、放弃 大义时，需要动用法律加以约束，赏罚要分明。（意近即可得 2分)7.B【解析】A.施行，实施/行走；B.均为“国都”的意 思：C.亲自/这里是“在”的意思；D.率领/将要。 第4页( 参考译文 鲁国人放火烧草木丛生的沼泽，天刮起了北风，火势向南蔓 延，恐怕将要烧到国都。鲁哀公害怕了，要亲自率领众人去救火，但 是左右没有可用之人，（大家）都去追逐野兽而不去救火。鲁哀公于 是召见孔子，孔子说：“追逐野兽的人既快乐又不会受到惩罚，救火 的人既痛苦又得不到赏赐，这就是火为什么得不到扑数的原因。”哀 公说：“好。”孔子说：“事情紧急，来不及进行赏赐；如果救火的人都 进行赏赐，那么国家的财富不足以赏赐数火的人，请只用惩罚的办 法。”于是哀公就下达命令说：“不救火的人，参照投降逃跑的罪名论 处；追逐野兽的人，参照进入禁止场所的罪名论处。”命令下达后还 未传达完而大火就已经被扑灭了。 8.B9.示例：刁斗声声，烘托出将军不安的心情(2分)；夜深不 眠，表明将军担忧战事，内心焦虑(2分)。10.C11.“和”是 包容，每个人都有自己的个性与想法，包容差异才能让关系更 和谐。“和”是合作，大家相互协作，凝聚力量，才能把事情做 好，推动集体发展。12.(1)将顿号改为逗号(2)它既表达 了中国文字从篆体到宋体、从宋体到简体的演变历程，又传递 出中国“和文化”的核心理念，向世界宣扬了今日中国以和为贵 的友好姿态 中考题型组合练（八） 1.①蜿蜒②屹③苍2.D3.(1)天涯若比邻(2)欲济无 舟楫(3)拣尽寒枝不肯栖(4)禅房花木深(5)一任群芳妒 (6)浮云游子意(7)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 (8)斗折蛇行明灭可见4.C5.示例：我选择用“火种”将 《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》就像一簇火种，通 过朱自清先生深入浅出的讲解，点燃了读者对中华传统经典的 热情。比如书中用通俗易懂的语言解读《诗经》《史记》等典籍， 就像火种照亮了晦涩难懂的古代文献；又如对“四书五经”的系 统介绍，犹如火种传递着中华文化的精髓，让传统文化在现代 读者心中重新焕发光彩。（在“指南针”“火种”中任选其一，言 之有理即可得2分)6.A项匹配不当。修改：示例一：圣甲虫 母子—妈妈精心揉制梨形有婴室。示例二：螳螂母子—妈 妈一产完卵，就冷漠地离开了。（判断1分，修改2分，共3分） 7.C8.①以所乘马命联镳而还，亲为束发②是儿要呕出心 乃已耳9.C【解析】A.结构助词，“的”的意思/代词，代指“得 道者”；B.意动用法，以…为奇形容词作名词，奇丽的景色： C.都是连词，表修饰：D.如果/像。 参考译文： 李贺，字长吉，是郑王的孙子。他七岁就能写文章，名声在 京城（长安）传开。韩愈、皇甫湜看了他的作品，觉得很奇特但 又不相信，说：“如果是古人的作品，我们或许不知道：如果是今 人的作品，哪有不认识作者的道理。”于是两人就一起到他家去 拜访，让他作诗。（当时还在）童年时期的李贺穿着荷叶衣走出 来，高高兴兴地接受了命令，好像旁边没有人一样，拿起笔就写 了一首诗，题目叫《高轩过》。韩愈和皇甫湜两人大为惊讶，就 用自己乘坐的马让李贺骑上，两匹马并骑而回，还亲自为他 束发。 李贺长得身材纤瘦，眉毛相连，手指很长，能很快地书写。 他每天早上出门，骑着瘦弱的马，跟着一个剃着平头的小书童， 背着一个古式的锦制口袋，碰到有心得的，就写下来放在口袋 里。等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦粪取出里面的诗 稿，见所写的诗很多，就生气地说：“这孩子是要把心呕出来才 罢休啊！” 10.A11.郑珍诗中钟声与梵音结合，抒发对禅意消逝的惋惜 (2分)；常建诗中钟声表现寺院的宁静，抒发对隐逸生活的向往 (2分)。 课后作业答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.D【解析】D.有误，文中对“腊月里的灶间少有消停”的描述， 共24页)中芳题型乡 （题型组合：基础 一、基础积累 黔中之安顺，往昔为商贾汇聚之地，城池 wan yan① 九里九，山环水绕，贯城河 穿城而过。桥梁与河流交相辉映，曲径通幽， 河水潺潺，槐影摇曳，花香鸟语。两岸翠竹绿 树之间分布着寺庙道观和亭台楼阁。诸景由 贯城河珠串成链，日有山里江南之景，夜有秦 淮勾栏之韵。 熙春公园，地处安顺城西水关，园内石岩 上y②立着一座九级石塔，高约五米，立 于cāng③劲的古槐树旁的石山之上，塔 体雕刻风化模糊，苔藓斑斑，玲珑古朴。正观 石塔被数株古槐相围，销声匿迹。入夜月朗星 稀，树影婆婆，虫叫蛙鸣，别有一番风情。 1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写 出横线处的字词。(4分) 2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) A.潺潺 B.花香鸟语 C.亭台楼阁 D.销声匿迹 3.默写。(10分) (1)海内存知己， (王勃《送杜少府之任蜀州》) (2) ,端居耻圣明。 (孟浩然《望洞庭湖上张丞相》) (3) ,寂寞沙洲冷。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) (4)竹径通幽处， (常建《题破山寺后禅院》) (5)无意苦争春， (陆游《卜算子·咏梅》) (6) ,落日故人情。 (李白《送友人》) (7)《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱 饱暖”有异曲同工之妙，表现杜甫的崇高 且合练（八） 十名著十古诗文) 理想和博大胸襟的诗句是： (8)柳宗元在《小石潭记》中巧用比喻写出溪 水逶迤之状、时显时隐之景的句子是： 4.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ( )(3分) A.“令”是一种敬辞，我们在询问对方父母 时，可用“令尊”“令堂”这样的称呼。 B.《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编， 相传是西汉经学家戴圣编纂的。 C.魏学洢的《核舟记》是一篇游记，描写了苏 东坡和他的朋友们同游赤壁的情景。 D.杜甫的代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕 吏》潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家 别》《垂老别》)等。 二、阅读能力 (一)整本书阅读 5.(2025·江苏宿迁期中)“可视化”是一种将 文字转化为形象的思维方法，通过图像、声 音和文字的结合使阅读内容更加直观、生 动。请你参照示例，从“指南针”“火种”两种 事物中任选其一，将《经典常谈》进行“可视 化”转化，并结合名著内容说明理由。(2分) 示例：我选择用“钥匙”将《苏菲的世界》进行 “可视化”转化。《苏菲的世界》就像一把钥 匙，通过一名哲学导师向苏菲传授哲学知识 的经过，为我们打开了西方哲学史的大门。 比如通过书信让苏菲思考“你是谁”“世界从 何而来”等问题，而亚里士多德、笛卡尔、黑 格尔等人的思想也通过作者生动的笔触跃 然纸上。 6.(2025·四川成都期末)下面是《昆虫记》中 昆虫母子和与之对应的关系表述，哪一项匹 配不当？请作出判断并修改。(3分) A.螳螂母子一妈妈精心揉制梨形育婴室。 B.豌豆象母子—妈妈把卵产在露天里，没 有任何防护。 C.粪金龟母子-一妈妈在产卵期间要给很 多子女准备住的吃的，无法长时间造宅。 (二)古文阅读 李贺①（节选）(2025·贵阳期末) 贺，字长吉，郑王之孙也。七岁能辞章，名 动京邑。韩愈、皇甫湜四览其作，奇之而未信， 曰：“若是古人，吾曹或不知，是今人，岂有不识 之理。”遂相过其家，使赋诗。贺总角荷衣而 出，欣然承命，旁若无人，援笔题曰《高轩过》。 二公大惊，以所乘马命联镳而还③，亲为束发。 贺为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。旦日 出，骑弱马，從④平头小奴子，背古锦囊，遇有所 得，书⑤置囊里。及暮归，太夫人使婢探囊中， 见书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！” 【注释】①选自《唐才子传·李贺》，有删 减。②皇甫湜(shi):唐代散文家，师从韩愈。 ③以所乘马命联镳而还：就用自己乘坐的马命 李贺骑上，两匹马并骑而回。④從(cóng):同 “从”。⑤书：写下来。 7.下列对李贺“少年天才”事迹的梳理正确的 一项是 )(3分) A.李贺六岁时才华便名动京邑。 B.李贺的作品历来都让人信服。 C.李贺毫不怯场现场从容作诗。 D.李贺御马的技术也令人惊叹。 8.韩愈、皇甫湜非常欣赏李贺的才华，留下了 “① ”的佳 话。而太夫人却因为李贺“② ”呕心沥血的写诗行为心疼不已。 (请用原句回答)(4分) 9.下列各组加点字的意义和用法相同的一项 是 ( )(3分) A.郑王之孙也多助之至，天下顺之 B.奇之而未信未复有能与其奇者 C.贺总角荷衣而出聚室而谋曰 D.若是古人急湍甚箭，猛浪若奔 (三)古诗阅读 霜晓过禹门寺①(2025·遵义期末) [清]郑珍 溪上寒生骨，行行手自磨。 萍红知鸭路，水暗认鱼窠。 石磴苍苔古，山门落叶多。 未应禅宿尽②，钟梵共蹉跎⑧。 【注释】①禹门寺：原址位于遵义乐安江 畔，作者曾在此研修学问，清代咸丰年间毁于 战火。②未应禅宿尽：不应该连佛理高僧都消 亡了吧。③蹉跎：衰退，消失。 10.诗歌中最能表现“霜晓”氛围的词是 ()(3分) A.寒B.暗C.古D.尽 11.本诗与常建的《题破山寺后禅院》都写了寺 庙的钟声，但抒发的情感却不同，请对此作 简要分析。(4分)